以微电影制作为手段,提高学生的综合素质
中小学“校园微电影”创作的实践与思考
中小学“校园微电影”创作的实践与思考【摘要】校园微电影在中小学教育中扮演着重要角色，通过学生自主创作与表达，促进其提升创作与表达能力。
校园微电影也促进学生团队合作与沟通能力的培养，拓展学生视野与思维空间。
通过参与微电影创作，学生对校园生活产生更深的热爱，同时也帮助培养学生的审美素养。
中小学校园微电影创作是一种有效的教育手段，对学生全面发展具有积极影响。
应该进一步推广和深化校园微电影创作活动，让更多学生受益于这一有益的教育形式。
【关键词】校园微电影, 中小学, 创作, 实践, 思考, 学生, 能力, 团队合作,视野, 思维空间, 热爱, 审美素养, 教育手段, 全面发展, 积极影响, 推广, 深化, 活动.1. 引言1.1 校园微电影的定义校园微电影是指由中小学生利用现代化科技手段，如手机、相机、电脑等，拍摄、剪辑和制作的短片或影视作品。
这些作品通常以校园生活为主题，展现学生们的生活、学习、活动等方面，旨在通过影像形式展现学生的个性、情感和创造力。
校园微电影与传统的学校教育形式相比，更具有生动性、趣味性和互动性，能够更好地吸引学生的注意力和积极参与度。
通过校园微电影的创作，学生们可以通过自己的视角和方式展现对校园生活的理解和表达，从而激发他们的创造力和想象力。
校园微电影的创作过程不仅是一次技术实践，更是一次思维碰撞和感性表达，能够帮助学生发展自己的审美能力和表达能力。
通过参与校园微电影的制作，学生们也能够学会团队合作、沟通协调和分工合作，培养他们的团队精神和创新能力。
校园微电影在中小学教育中扮演着重要角色，具有丰富多彩的教育意义和积极影响。
1.2 校园微电影的意义校园微电影的意义在于能够激发学生的创造力和想象力，促进他们全面发展。
通过参与校园微电影的创作，学生可以拓展自己的表达方式，通过影像和声音来传达自己的想法和情感。
学生在制作微电影的过程中需要与他人合作，培养团队合作和沟通能力。
这种团队合作不仅可以提高学生的协作能力，也能培养学生的领导才能和解决问题的能力。
开题模板：以“制作微电影”为途径提升学生信息技术综合应用能力的实践研究
1.研究方法采用文献法、调查法、案例研究法、行动研究法。
2.研究步骤
（1）第一阶段：（2016、3—2016、4）做好前期调查，收集有关提高学生微电影制作的相关资料，制定课题研究方案。
（2）第二阶段：（2016、5—2016、6）根据研究目标，解读教材，分析学情，结合生活，筛选整理微电影制作资源。
（3）第三阶段：（2016、7—2017、1）组织实践，融入生活，开展研讨等活动，构建不同教学阶段的微电影教学模式，探索不同的教学策略。小结课题研究的阶段性成果，进行中期评估，完善和修正课题研究的方案。
（4）第四阶段：（2017、2—2017、3）收集整理课题资料，完成结题报告。
（四）预期成果
1．课题报告；2.教学案例；3.优秀微电影集。
（2）微课辅导。我们现在教学方式是班级授课制，不适合变成“翻转课堂”的新模式，但是可以运用微课的方法，将一些授课的重点、难点以及一些难题的解决方法做成微视频，成为老师和学生进行个性化辅导的资源。
（3）平台指导。依托于学校的数字化教学平台和学校的校园网，我们组建了班级主页、班级QQ群、班级微信群。通过这些网络平台，学生随时把需要辅导的问题发布在上面寻求辅导。
二、核心概念的操作定义
微电影（Micro Film），即微型电影，又称小型电影，指的是在电影和电视剧艺术的基础上衍生出来的小型影片，具有完整的故事情节和可观赏性。微电影是微时代——网络时代的电影形式，名称富有中国特色，事实上脱胎于国外早已有之的“短片”。微电影之“微”在于：微时长、微制作、微投资，以其短小、精练、灵活的形式风靡于中国互联网。
第4课
开设视频剪辑软件adobe premiere cs6使用课程（认识软件工作界面）
第5课
中小学“校园微电影”创作的实践与思考
中小学“校园微电影”创作的实践与思考【摘要】本文主要探讨中小学“校园微电影”创作的实践与思考。
首先分析了激发学生创作热情的必要性，提出了如何引导学生进行微电影创作的方法。
接着探讨了微电影创作在学生全面发展中的作用，以及学生参与校园微电影创作的收获和体会。
也分析了校园微电影制作中存在的挑战及解决方法。
在总结了中小学“校园微电影”创作的重要性，展望了未来的发展方向，并探讨了微电影对中小学生的影响和意义。
通过本文的研究和分析，可为促进学生创作能力的提高，扩大校园文化影响力以及提升学生综合素质提供参考和思路。
【关键词】中小学、校园微电影、创作、实践、思考、激发热情、引导、全面发展、参与、收获、体会、挑战、解决方法、总结、发展方向、影响、意义。
1. 引言1.1 中小学“校园微电影”创作的实践与思考校园微电影创作也存在一些挑战和难点，比如学生在创作过程中可能会遇到技术限制、时间紧张、主题不清晰等问题。
如何激发学生的创作热情，引导他们进行微电影创作，并在过程中发挥他们的潜能成为了摆在教育者面前的重要课题。
通过对中小学“校园微电影”创作的实践与思考，我们可以更好地探讨如何促进学生的全面发展，拓展教育的边界，为学生提供更多的创新性、实践性的学习机会。
2. 正文2.1 激发学生创作热情的必要性激发学生创作热情是中小学“校园微电影”创作的关键之一。
学生在创作微电影的过程中能够发挥自己的想象力和创造力，提高他们的综合素质和创新能力。
通过参与微电影创作，学生可以学会合作、沟通、分工合作等团队合作技能，培养他们的团队意识和团队合作能力。
激发学生创作热情可以帮助学生更好地发现自己的兴趣和才能，激发他们对艺术、影视等领域的兴趣和热情，有利于培养学生的审美情趣和文化素养。
学生在微电影创作过程中还能够提高他们的自信心和表达能力，培养他们的创造性思维和表现力，让他们更好地展现自己的个性和才华。
激发学生创作热情对于中小学“校园微电影”创作至关重要。
浅谈校园微电影创作在小学生综合素质培养中的作用
浅谈校园微电影创作在小学生综合素质培养中的作用作者：江毓光来源：《中国信息技术教育》2014年第23期微电影是指专门运用在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、具有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的“微时”放映、“微周期制作”和“微规模投资”的视频短片，内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等主题，可以单独成篇，也可系列成剧。
本文中的校园微电影是指：由学校师生创作的以校园生活和学习生活为题材，以校园文化为底蕴的一类微电影。
下文出现的所有“校园微电影”一词均是指此定义。
综合素质是指人的思想、文化、身体及心理等方面素质，包含了科技教育、文化体育、卫生保健和精神文明建设等主要内容。
综合素质主要包括身体素质、心理素质、科学素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质等。
小学生由于心智尚未成熟、磨砺欠缺，往往在心理素质、科学素质、审美素质和交往素质几方面相对较弱，主要表现为：依赖性强、自我管理能力差、集体意识薄弱、明辨是非能力欠缺、意志薄弱、交往能力不够好等。
校园微电影创作主要包括四个步骤，即剧本创作、分镜头改编、正式拍摄、后期制作。
这看似简单的四个步骤，对小学生而言，却是一个充满挑战的过程：学生要学会明辨是非、甄别美丑，要学会协调与他人的关系，要学会克服困难、找到解决问题的方法。
因此当学生成功地完成校园微电影创作之后，其综合素质必定有了质的飞跃。
而这其中，校园微电影创作对学生的“磨砺”功不可没。
笔者认为，校园微电影创作在小学生综合素质培养中的作用是可圈可点的。
● 培养创造力微电影创作的首要步骤是剧本创作，它是微电影创作的基础。
如何让主题和故事情节不落俗套，这就需要学生去发挥自己的创造力，在学习、生活中提炼出有意义的故事情节。
在确定好主题和故事情节之后，必须把它写成剧本，这种文本格式小学生未曾学过，只有通过网络自学，并改变自己惯常的写作思维和方法去编写，这是学生创造力得到培养的另一种表现。
小学微电影教学与美术素养
小学微电影教学与美术素养随着科技的发展和教育理念的更新，微电影逐渐成为了小学教学中不可或缺的一部分。
微电影可以通过影像和声音的艺术表现形式，将教学内容生动地呈现出来，让学生在欣赏中获得知识，激发学生的学习兴趣和创造力。
在微电影教学中，结合美术素养可以更好地创作和表现微电影，从而提高学生的审美能力和文化素养，促进学生的全面发展。
小学微电影教学与美术素养是一项重要而有意义的课题。
一、小学微电影教学对于学生的意义1. 提高学生的综合素质微电影是一种融合了文学、美术、音乐等多种艺术形式的教学工具，学生通过参与微电影制作，不仅可以表现出自己的文学创作能力，还能锻炼出自己的音乐、美术和表演等综合素质。
这有利于学生全面发展，提高他们的综合素质。
3. 激发学生的学习兴趣微电影具有生动、形象的表现形式，能够更好地吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发学生的学习兴趣。
二、美术素养在小学微电影教学中的重要性2. 提高学生的绘画能力在微电影的制作中，绘画是必不可少的一环。
学生需要通过绘画来表现微电影的场景、人物等，培养学生的美术素养对于提高学生的绘画能力具有重要意义。
3. 培养学生的审美情趣美术素养的培养不仅仅局限于技法和表现手段，还要求学生有良好的审美情趣。
通过学习美术素养，学生能够更好地欣赏和理解微电影中的美术表现形式，从而培养出自己的审美情趣。
1. 激发创作灵感通过展示一些优秀的微电影作品，观摩一些优秀的美术作品，可以激发学生的创作灵感，让他们能够更好地理解微电影的艺术表现形式，从而提高自己的创作水平。
2. 开展小组合作在微电影制作的过程中，可以组织学生进行小组合作，让学生在实践中相互学习、相互交流，共同完成微电影的制作，从而提高学生的合作能力和团队精神。
3. 结合美术教学在微电影教学中，可以结合美术教学，对学生进行美术基础知识的培养，比如色彩、构图、线条等。
通过这些知识的培养，学生可以更好地运用美术素养来表现微电影中的美术形式。
论校园微电影对青年学生素质养成的积极意义
论校园微电影对青年学生素质养成的积极意义作者：陆之涵来源：《传播力研究》2017年第09期摘要：微电影是新媒体出现和网生代发展的必然产物，因其特殊的文化意义和艺术内涵，受到广泛的关注。
微电影也为更多有志于电影创作的学生团体提供了成就自己的机会，因而深受青年学生的喜爱。
校园微电影在弘扬社会主义核心价值观，引导广大青年学生树立正确的价值取向，同时提高艺术人文等综合素质方面也具有积极的作用。
关键词：校园微电影；青年学生；价值取向；综合素质随着数码技术的发展与网络传播门槛的降低，微博、微信、微视频等“微事物”不断涌现，并且日益成为现代人在移动互联网时代微交往、微传播的重要载体。
微文化的快速发展也带动了校园微电影的繁荣发展，许多热爱影视制作与表演的青年学生借助微电影这一平台得到了展示才华、张扬个性的良好机会。
在校园微电影创作与传播的过程中，社会主义核心价值观得到了弘扬，青年学生的综合素质也得到了明显提高。
文化认同引导价值取向，校园微电影成为移动互联网时代青年教育重要载体文化认同是一种群体文化认同的感觉，是一种个体被群体的文化影响的感觉。
根据美国著名发展心理学家和精神分析学家爱利克·埃里克森在人格渐成论中的研究，只有让青少年获得积极的自我同一性，才能顺利度过青春期。
在移动互联网时代，利用细碎的时间迅速捕捉所需信息，是青年学生普遍的学习和娱乐方式，微电影作为新的文化业态，满足了广大青年学生追求个性、表达自我的强烈诉求。
因为与青年学生群体特征对接融合，一部好的校园微电影在给青年学生带来情感共鸣的同时，将有效地帮助他们建立正确的世界观、人生观、价值观。
个体价值观表达、情感诉求是校园微电影发展的人文基础，青年学生的生活体验和生命感悟通过影像真实地进入大众视野。
从题材看，校园微电影的内容大多反映真实而又生动的校园生活，一般集中于青春爱情、感人亲情、励志梦想、社会公益等方面，青年学生在观看之余往往会联系自己的成长历程，甚至能从中找到自己的影子，从而拉近作品与现实的距离，增进对主题的认同。
微电影制作对于大学生综合能力的培养
微电影制作对于大学生综合能力的培养【摘要】在web2.0的时代，观看微电影已成为许多大学生日常生活中非常普遍的一种娱乐生活方式。
而由于微电影制作成本低，门槛不高的特点，使其制作技术非常容易被当今的大学生所掌握，鉴于部分高校开设有摄像课程，可以使学生利用学校的器材来实现自己的电影梦，并在其制作过程中获得各方面经验的提高。
【关键词】微电影多媒体技术大学生自我修养微电影（micro film），顾名思义即为小型电影，是指可以在多种多媒体平台上进行播放的、并且能够在短时间内看完的，同时又拥有相对完整的故事情节以及系统制作体系的视频短片。
2011年8月份《人民日报海外版》曾发文称，当今的社会乃是“微博，微小说…微元素盛行的时代”，而在这一微元素盛行的时代之中，“微电影来势汹汹”。
[1]而如今的网络社会也正如《人民日报海外版》所报道的那样发展迅猛。
我们在2013年3月14日从搜库（soku）中输入2013年微电影，就可以得到6492个搜索结果，而排名靠前的微电影《把乐带回家2013》仅用了不到两个月的时间就获得了3597.5万次的点播量。
而且现在这种动辄千万次甚至上亿次点击量奇迹仍在不断上映或刷新。
而根据优酷的中国网络视频指数报告中对于某网络热播电视剧的研究，通过网络去观看该视频的观众以19至30岁的年轻人为主比例达63%，而拥有大学及以上学历的观众为60%。
[2]这已充分说明了通过网络去观看微电影，已成为许多大学生日常生活中非常普遍的一种娱乐生活方式。
而由于微电影制作成本低，门槛不高的特点，使其制作技术非常容易被当今的大学生所掌握，在大多数高校开设有类似摄像和后期制作的课程，可以使学生利用学校的器材来实现自己的电影梦，并在其制作过程中获得各方面经验的提高，从而提高学生的综合素养。
1.通过学习拍摄微电影的技术来提高学生们的综合素养拍摄微电影必需掌握摄影、摄像技术以及会使用后期制作过程中所需要各种软件，这势必会提高学生们的摄影摄像以及对计算机的操作应用能力。
以微电影为载体的班级管理创新研究①
以微电影为载体的班级管理创新研究①一、微电影在班级管理中的作用1. 提高学生参与度：微电影是一种富有个性和创意的表现形式，学生可以通过参与微电影创作，主动表达自己的想法和观点，从而激发学习兴趣，提高学习动力。
2. 增加思维碰撞：微电影的创作需要学生们深入思考故事情节和人物性格等，这对学生的思维能力和创新能力是一个很好的锻炼机会。
通过团队合作、角色分工、剧本创作等环节，学生们可以充分发挥自己的才能，相互协作，推动创作过程的顺利进行。
3. 促进交流和沟通：微电影的创作需要学生们互相沟通、交流，以及与老师进行密切的合作。
通过这一过程，学生们能够培养良好的合作意识和团队精神，同时也能够与老师建立更加紧密的关系。
1. 搭建微电影平台：学校可以在校园内建立微电影创作工作室，配备专业的拍摄设备及编辑软件，由老师和学生共同管理和使用。
这样不仅可以提供学生们一个创作的平台，也可以为教师提供一个展示教学成果的空间。
2. 制定微电影创作计划：学校可以针对不同年级不同学科的课程设置微电影创作的相关内容和计划，使得微电影作为课堂延伸和实践的一种形式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3. 开展微电影比赛和展示：通过学校的微电影比赛和展示，激发学生的创作热情和创新能力。
同时也可以为学生提供一个宣泄情感、表达自己的舞台，增强学生的自信心和表达能力。
4. 整合微电影资源：学校可以邀请相关领域的专业人士，如编剧、导演等来校进行讲座，培训学生们的微电影创作技能。
同时也可以举办微电影展览和观摩活动，让学生们从中汲取灵感和经验。
1.《和平守护者》：该微电影讲述了一群学生在面对校园暴力时，通过团结一心，共同努力，终于战胜邪恶，守护了校园的和平。
这部微电影在校园中引起了强烈的共鸣，极大地提升了学生的团队合作精神和自我保护意识。
2.《我们的中国梦》：通过该微电影，学生们纷纷表达了对祖国的热爱和自己对未来的美好憧憬。
这部微电影不仅加深了学生对中国梦的理解，也让学生们感受到了团队合作和社会责任的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以微电影制作为手段，提高学生的综合素质作者：许文莉
来源：《知识窗·教师版》2014年第08期
当下，不少网站都发起了“微电影大赛”，有些大学校园也展开了“微电影制作”比赛，山东青岛也已经举行了三届“中学生微电影制作”比赛，涌现出不少优秀作品与制作者。
以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，已经成为拓展人类能力的创造性工具。
一、利用多媒体技术进行微电影创作的尝试
在微时代、微视频理念的引领下，我与学生也尝试着进行微电影制作，并取得了一些成就。
如《梦起航》获广东省“魅力岭南”DV赛一等奖；《有梦飞翔》《项链》分别获中山市综合实践三等奖和二等奖。
此外，笔者还尝试创作环保、节能、珍惜水资源、食品安全、关爱留守儿童和空巢老人等公益广告。
实践证明，利用多媒体技术制作微电影，符合中学生的实际情况，不仅丰富了学生的校园文化生活，开阔了学生的视野，而且锻炼和培养了学生的多种能力，提升了学生的综合素养。
二、利用多媒体技术制作微电影的作用
1.利用多媒体技术制作微电影，有利于培养中学生的创作能力及创新素养
微电影的取材立意、剧本编写等更趋于创作故事与写作，需要教师深入生活、体验社会，善于发现美好的事物，从发人深省的视角来阐释社会问题，以小见大，突出主题。
为拍出优秀的微电影，学生必须具备较强的文字组织与编辑表达能力，努力提高自身的文学素养，策划和导演环节侧重于统筹、规划、安排及管理能力。
2.利用多媒体技术制作微电影，有利于培养中学生多媒体技术的操作技能
拍摄涉及景别、构图、景头运动方式、镜深、用光时，录音旁白需借助录音设备及录音软件，字幕、音频处理、视频剪辑、合成、特效等要求较高的多媒体技术，再加上片头三维字体需借助Cool 3D技术，某些剧情必须使用Flash才能实现，最后利用绘声绘影软件才能将多媒体素材合成微电影。
这些都需要学生掌握一定的多媒体处理能力。
3.利用多媒体技术制作微电影，有利于培养中学生的职业素养和团队精神
制作微电影之前，学生需确定主题、策划编剧、准备器材、选定角色、拍摄剪辑、录音旁白、字幕音效、合成制作、置景道具、化妆服装、表演生成等，它们均要协调一致，才能保持
风格统一，保持情节安排、后期剪辑、特效配乐等的流畅，给予观众质感与观感，具有一定的欣赏价值。
这些都需要学生具有较强的团队协作精神及敬业精神。
4.利用多媒体技术制作微电影，有利于培养中学生的综合实践能力
中学生拍摄微电影，不仅时间短、财力缺、人才少，而且还可能身兼编剧、导演、策划、摄影灯光服装、道具场地剪辑，表演协调沟通等多职。
多任务、多岗位、多职责，在这个过程中，学生能有效得到锻炼和提高能力以及综合素质。
三、利用多媒体技术制作微电影的反思
在参与微电影《梦起航》《有梦飞翔》、课本剧《项链》和多款公益广告的创作过程中，学生把传媒的相关知识学以致用，把导演、编剧、策划、表演、拍摄、音效、旁白、字幕、合成等融为一体。
经具体实践，笔者反思如下：第一，微电影的立意要深，忌肤浅。
微电影取材要广，立意要新鲜有趣，且贴近生活和社会热点话题；第二，拍摄景别与色调要与内容保持一致，取景要用心；第三，表演神态要投入角色，形象生动，切忌不融入角色，语言不清晰、带口头语；第四，录音旁白要和剧情吻合，忌声形不一、口型与字幕不一致；第五，视频剪辑依据剧情，或倒序，或插序，或顺序，衔接过渡要自然，特效要做得恰如其分；第六，制作的各个阶段既要分工明确，又要协调一致，学生要有较强的耐挫心理和坚强的意志；第七，制作结束后，师生要及时进行反思。
学生需反思自己的能力有哪些需要提升，教师要反思整个教学活动有哪些需要改进的地方，并做好资料的整理与保存。
微电影以其独特的视角及创作激情，展示出中学生良好的形象及时代风采，增强了他们的生活意识与社会责任感，培养了他们的创新精神，提升了他们的艺术素养，既丰富了中学生的校园文化生活，又提高了中学生的文化艺术修养和综合素质，这是其他教学活动无法替代的。
（作者系西南大学教育技术专业2011级教育硕士，现供职于广东省中山市古镇高级中学）。