小学教师教育故事案例
小学教师教育故事简短(30篇)精选
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小学教师教育故事简短第1篇：幸福就是一种感觉, 敞开心灵去感受, 幸福无处不在。
与学朝夕相伴的日子, 我每一天都在享受着：感恩的幸福, 当着世界上最小的主任, 看着孩子们一天天的成长, 我的心里有着说不出的感觉, 即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。
记得是两星期前的一个午时, 我们班连续上了两节自习课, 孩子们个个面部表情烦躁, 感觉无聊。
为了调节学的情绪, 我决定给学讲一个自我以往读过的感人故事。
当我站在讲台上, 宣布这一消息时, 他们脸上露出了笑容, 立刻精神振奋了。
甚至有的学高呼：好教师, 就你理解我们的心。
孩子们把目光投向了我, 我们一齐进入了故事的情境。
一个天失语的小女孩, 在风雨交加的晚上, 去迎接忙碌一天的母亲回家, 但杯具发了, 孩子的母亲倒在了风雨中, 母亲没有闭上眼睛, 手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕, 她就用自我的手语一遍遍的告诉自我的母亲, 我会好好活着我哽咽了。
沉默之后, 我问道：我们感受了什么一个孩子站起来回答：这是人间最真最美的爱, 我们每个人都要懂得的真情。
听到这质朴的答案, 我被震撼了。
接下来, 我说：或许爸爸妈妈会告诉你, 他们不需要你的回报, 只要你好好学习, 好好成长, 那么你们能明白爸爸妈妈真正的心思是什么吗我明白, 他们的心思就是想让我们成绩好, 将来考个好大学。
我也明白, 爸爸妈妈只会给与我们, 为我们默默的奉献自我, 他们期望我们有完美的前程。
听到他们真诚的话语, 我被他们的懂事和细腻的情感所感动。
这时, 我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：我爸妈每一天起早贪黑, 从不埋怨活的劳累, 为了我能理解良好的教育, 他们费尽周折把我转来, 可是我不是骂人, 就是打架。
片刻的停顿, 我们发现他有些惭愧的表情, 手指不停的挠挠头, 他让我充满了期待。
(完整版)小学辅导员教育故事案例
(完整版)小学辅导员教育故事案例小学辅导员教育故事案例故事1：激励孩子研究的辅导员我曾经在某小学担任辅导员，有一次遇到了一个研究成绩不理想的学生，名叫小明。
小明总是对研究缺乏兴趣，成绩也一直不好。
作为辅导员，我努力寻找方法来激励他。
首先，我与小明深入交流，了解他对研究的态度和问题所在。
通过和他的亲近沟通，我发现小明其实对科学有浓厚的兴趣。
于是，我特意准备了一些科学实验，带领小明进行实践。
他在实验中展示出了出色的表现，这让他对研究产生了一些兴趣。
接下来，我设计了一些研究游戏，将研究变得有趣。
我把研究内容转化为互动的游戏形式，让小明与其他学生一起角逐，以此来激发他的研究动力。
通过这些游戏，小明逐渐对研究产生了兴趣，并在课堂上展现出积极的研究态度。
最后，我定期与小明的父母进行沟通，共同监督他的研究进展。
通过与家长的密切合作，我们共同为小明制定了研究计划和目标，并鼓励他在研究中保持努力和坚持。
经过一段时间的悉心辅导和激励，小明的研究成绩逐渐提升了。
他从一个对研究无兴趣的学生变成了一个乐于研究的积极向上的孩子。
这个案例告诉我们，一个好的辅导员应该通过了解学生的兴趣和问题，采取切实可行的激励方法，帮助他们克服研究难题，取得进步和成功。
故事2：帮助孤单的学生融入集体在我担任小学辅导员的时候，遇到了一个孤单的学生，名叫小芳。
小芳在班级中很少与他人交流，孤僻而内向。
作为辅导员，我意识到帮助她融入集体对她的成长和发展非常重要。
我首先和小芳建立了亲近的关系，给她提供安全和信任的环境。
我尊重她的个人空间，耐心倾听她的心声，并与她分享一些相似的经历。
通过这样的交流，小芳逐渐对我敞开心扉，开始表达自己的内心感受。
接下来，我鼓励小芳参加班级和校园里的各种集体活动。
我特意安排她担任一些班级职务，例如班干部或团支部委员，鼓励她参与到集体的组织和活动中去。
通过这些角色的扮演，小芳逐渐融入了班集体，并与同学们建立了深厚的友谊。
同时，我也着重培养小芳的交往和沟通技巧。
小学班主任教育叙事故事案例4篇
小学班主任教育叙事故事案例4篇小学班主任教育叙事故事案例第1篇班上有个学生叫江文浩、胖乎乎的、能说会道、是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了、上课时思想老是不能集中、不肯动脑筋、回家作业经常不做、即使做了、也做不完整、书写相当潦草、小组长每天都向我告状。
于是、我找他谈话、希望他能遵守学校的各项规章制度、以学习为重、按时完成作业、知错就改、争取进步。
他口头上答应得好好的。
可他就是勇于认错、坚决不改、每次我都要被他气晕了、我的心都快冷了、我想或许他是根朽木。
但又觉得身为班主任、不能因一点困难就退缩、我要对得起自己的良心、我要尽最大的力量去转化他！为了转化他我采取了以下措施、我先让他认识到自己的错误、树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话、谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗、你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律、认真完成作业。
那你可要说到做到哟！好！后来、他无论是在纪律上、还是在学习上、都有了明显的进步。
当他有一点进步时、我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理、明确了学习的目的、端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩、除了在思想上教育他、感化他、我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐、目的是发挥同伴的力量。
事前、我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体、不要歧视他、要尽你自己最大的努力、耐心地帮助他、督促他使其进步。
在同学们的帮助下、他自己的努力下、他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了、纪律上更遵守了、学习积极性提高了、成绩也有了很大的进步。
常言道：一把钥匙开一把锁。
每位学生的实际情况是不同的、必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因、从而确定行之有效的对策、因材施教、因人而异、正确引导。
因此、我就以爱心为媒、搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量、安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐、给予学习和思想上的帮助、从而唤起他的自信心、进取心、使之改正缺点、然后引导并激励他努力学习、从而成为一个好学生。
最新班主任班级教育故事案例 小学班主任教师教育故事案例(优秀13篇)
最新班主任班级教育故事案例小学班主任教师教育故事案例（优秀13篇）班主任教育故事篇一学生的行为习惯需要坚持不懈地去抓，就会取得令人满意的效果。
我喜欢为孩子营造干净、整洁的学习环境。
因为，我觉得环境对人有潜移默化的影响。
那是五年前的一个新学期。
我们的教室调整到梅苑楼一楼，教室刚刚装修好的，地面满是装修留下水泥、石灰。
我到食堂找来水管，买来清洁球，卷起袖子，蹲下身子，一点一点地清理着地面。
整整一个下午，我冲干净了地面，擦干净了桌子。
而我的衣服却被汗水湿透，裤子被自来水浇湿。
第二天，孩子们来到教室，看到整洁的环境都十分开心。
他们也以全新的姿态进入新学期的学习。
每次打扫卫生，我都会和孩子们一起干，指导他们拿扫帚、擦窗子、排桌椅的方法。
孩子们合理分工任务，总能又快又好地把教室打扫得干干净净。
天气一冷，学生打扫卫生的积极性就会下降。
我体谅孩子们，常常不顾自己冻伤、裂开的的手，对在打扫卫生的学生说：“天气冷，别冻着，快进教室，拖把、抹布，让老师洗吧。
”放学后，我养成了检查教室卫生的习惯。
排桌椅，扫地，拖地遍，直到教室干净整洁为止。
同事们常开玩笑地说：“x老师是劳模，天天拖地，她的班级地面可以当镜子照，进去要换鞋子。
”我很欣慰，这是对我劳动的认可，更何况，我的举动已经影响了学生。
他们珍惜我的劳动成果。
看到纸屑，他们会弯腰捡起来；看到桌椅乱，他们会及时整理；看到地面有污渍，他们会主动擦去。
学校领导在检查卫生时不止一次说：“x老师的班是免检班级，她的班级管理我们放心。
”班主任教育故事篇二记得有一年我刚接一个班，那年过元旦，因为要开联欢会，同学们都非常高兴，很多人都准备了节目，其中有个同学要为大家讲个笑话。
他说有一次上数学课，数学老师给同学们出了一道数学题，问如果运来100斤带鱼，卖出了90斤，还剩多少斤？同学们一听太简单了，都齐声回答还剩10斤。
老师刚要表扬大家，这时，一个同学站起来说：“老师他们说的不对，应该剩下15斤”。
育人故事案例
育人故事案例在我们的生活中，常常会听到一些感人肺腑的育人故事，这些故事不仅仅是一种感人的情感表达，更是对我们育人方式的一种启示。
下面，我将分享几个真实的育人故事案例，希望能给大家一些启发和思考。
第一个案例是关于一位老师的故事。
这位老师叫做王老师，是一所小学的语文老师。
在她的班上有一个学生叫做小明，小明是一个非常调皮捣蛋的孩子，经常在课堂上捣乱，影响其他同学的学习。
一般老师都会对他进行批评教育，但王老师却选择了另一种方式。
她发现小明其实是一个很有天赋的孩子，只是缺乏正确的引导和关爱。
于是，王老师经常找机会和小明谈心，鼓励他发挥自己的特长，同时也给予他一些额外的关爱和帮助。
慢慢地，小明的行为开始有所改变，他变得更加听话和乖巧，成绩也有了明显的提高。
这个故事告诉我们，作为育人者，我们要善于发现每个孩子的闪光点，给予他们足够的关爱和鼓励，而不是一味地批评和惩罚。
第二个案例是关于家庭教育的故事。
有一对夫妻，他们的孩子在学校成绩一直不理想，而且性格也比较内向。
面对这样的情况，父母一开始选择了严厉的管教方式，希望能够通过惩罚来促使孩子改变。
然而，孩子的情况并没有好转，反而变得更加消沉和沮丧。
后来，父母意识到问题的根源并不在于孩子本身，而是他们的育人方式存在问题。
于是，他们开始尝试用理解和耐心来和孩子沟通，鼓励他勇敢面对困难，给予他更多的支持和关爱。
慢慢地，孩子开始变得更加开朗和自信，学习成绩也有了明显的提高。
这个故事告诉我们，家庭教育中的理解和支持是非常重要的，父母要做好孩子的朋友和倾听者，而不是简单地进行指责和惩罚。
第三个案例是关于社会育人的故事。
有一位社会工作者，他在一个贫困地区开展了一项关于儿童教育的项目。
在这个地区，孩子们的生活条件非常艰苦，他们缺乏基本的教育资源和关爱。
社会工作者通过组织志愿者和捐赠者，为这些孩子们搭建了一个更好的学习环境，同时也给予他们更多的关爱和帮助。
在这个项目的帮助下，这些孩子们的生活得到了很大的改善，他们也开始有了更多的学习动力和目标。
优秀教师的真实育人案例分享
优秀教师的真实育人案例分享教育是一项重要的工作，而优秀的教师则是优质教育的基石之一。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和伙伴。
以下是几位优秀教师的真实育人案例分享，让我们一起来了解他们的故事。
案例一：杨老师杨老师是一名小学语文老师，她有一位名叫小明的学生，小明是一个比较内向的孩子，不太善于表达自己的想法。
一次，杨老师组织了一次班级朗诵比赛，小明报名参加了比赛，但是当小明上台时，却紧张得说不出话来。
杨老师看到小明的表现，当场决定放弃比赛，带着小明悄悄地离开了现场。
之后，杨老师和小明一起找到了问题，帮助小明排除紧张情绪，调整心态。
最终，小明在下一次比赛中成功地表现出了自己的才能，赢得了大家的掌声。
案例二：张老师张老师是一名初中英语老师，他有一位名叫小红的学生，小红家庭困难，家里的情况也影响了她的学习。
张老师发现小红学习成绩在下降，就主动找到小红谈话，询问她的情况。
在得知小红家庭的困难后，张老师决定帮助小红，为她安排了一些额外的课外辅导，同时还鼓励她和其他同学一起参加学校的各种活动。
在张老师的耐心指导下，小红逐渐有了进步，她的自信心也逐渐提高了。
案例三：赵老师赵老师是一名高中历史老师，他有一位名叫小李的学生，小李平时很努力，但是考试成绩总是上不去。
赵老师发现小李的问题出在对历史知识的理解不够深入，于是他决定为小李制定一份个性化的学习计划。
在赵老师的帮助下，小李开始系统地学习历史，不断强化自己的知识储备。
最终，小李的考试成绩有了明显的提升，他也对历史产生了更深入的兴趣。
以上是几位优秀教师的真实育人案例分享，他们通过自己的行动，帮助学生解决了问题，让他们在学习和生活中得到了更多的成长和进步。
我们要向这些优秀的教师学习，做一个有爱心、有责任心的好老师。
教师教育案例小故事【通用6篇】
教师教育案例小故事【通用6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教师教育故事范文(四篇)
小学教师教育故事范文(四篇)【篇1】小学教师教育故事这件事发生在好几年前我接四年级体育课时，然而它却一直留在我的记忆深处。
当时个别后进的学生让教师们操碎了心，特别值得一提的是四年级二班的***同学，更是让所有的教师都感到头疼，班里几乎所有的学生都挨过他的打，教师们一致认为“此生难教”。
这些谈论，立刻激起了我的好奇心，“真的有这么难教吗？或许我会让他有所改变吧！”于是我决定向自己发起挑战，用我的方式来帮助他。
不论是在课上还是课下我都对他多了几分关注。
通过几次体育课的留心观察，我发现他喜欢干什么就干什么，我行我素，从来不把老师放在眼里。
当老师批评他时，他就会流露出满不在乎的样子，或者根本不理睬。
“不行！我必须缩短我们之间的距离，才有可能改变他”。
一次体育课后，我故意找他和我一起送器材，并趁机非常和蔼地问他：“你平时最喜欢上什么课？你喜欢体育老师安排的游戏吗？“还行吧！”又是那不冷不热的表情。
我在心里对自己说：“没关系，慢慢来。
”“那你长大了做什么呢？”“当体育老师。
”他的回答让我吃了一惊，教师职业的直觉告诉我，这个孩子外表冷漠，内心却是火热的。
“那下一次课老师给你机会，你来做一会儿小老师，好吗？”“不，不可能的。
”“为什么不可能？”我在他面前蹲了下来，双手扶住他瘦弱的肩膀，“试试看吧，我会帮助你的。
”他一个劲地摇头，“不可能就是不可能！”虽然我的建议被拒绝了，但我注意到了他倔强的小脸上那一闪而过的一丝期盼。
我用肯定的语气说：“不试怎么会知道不行，只要你努力，不可能也会成为可能，相信我吧！”第一个回合下来，虽然是冷水泡茶也已有了三分茶香，我们两人之间不再是隔着厚厚的墙了，而且通过了解我知道他的家境不好，使他不能像其他孩子那样得到家庭的关爱，这更让我明确了要多给予他激励性的评价，让他体验成功，收获自信。
以后的课堂上他偶尔穿运动服，我便不失时机地表扬他；当他裤子破了，我帮他缝补；当他第一次去扶摔倒的同学我给他掌声；当他取得优异的成绩，我为他戴上小红花。
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牵着蜗牛去散步
马者哨小学岳树民2018年4月27日，心情和天气一样骤变，气温30多度下降到10多度。
没有轰隆隆的雷声，但天空却洒落着斜风和细雨。
迷雾笼罩的校园，随风飘扬的五星红旗依旧鲜艳无比。
坐在办公室里，老师们又开始闲言碎语，倾吐学生众多意想不到的所做所为。
段老师说，学生近期“疯狂”过度。
锁门不让音乐老师上课、偷写出门条私自回家、大声咳嗽向老师示威、理直气壮说不需要老师管、夜半三更起来开阳台灯打扑克.....老师们七嘴八舌,纷纷诉说着日常教育中学生给老师出的一个又一个难题，千言万语汇成一个主题—班班有本难念的经。
岂不是么？我们班两个星期不来学校的一个学生，语文老师和我多次上门登访，使出浑身招数，孩子编织的一个又一个关于不上学的谎言让老师自叹无能。
至今，家长不接电话，也不回电话。
作为孩子的老师，挽救孩子理所当然是我们应尽的职责，尽管这个职责卑微到让老师失去尊严，没有台阶可上可下，但一个10多岁的孩子只有返回学校才是他正确的选择和归宿，老师宁愿相信他拒绝来学校只是他叛逆期的一种歪曲的想法，以此来幻想他会是一只知错能改的迷途羔羊。
可是，孩子不来学校，孩子在家的表现，老师无法知情。
老师担心在家是否会出什么意外；担心孩子一旦放任自由，心就收不回来；担心受社会风气的影响，染上一些不良习惯。
可担心苍白无力得像一只断线的风筝，无法预知风筝是否能安然无恙的飞翔，是否受到风雨的阻挠，还是早已沦落到一片荒凉的废墟，成为不起眼，没有用的垃圾，等待焚烧和自灭。
此刻，砰砰直跳的心，有些焦虑、烦躁、甚至恐惧，“灰飞烟灭，心灰意冷”是最真实的诠释。
按捺不住，我又拨打了他家的号码，铃声响完，依然是您拨打的号码无人接听，请稍候再拨。
奇怪，今天星期五，一个阴雨天，家长是带着孩子冒雨农作，还是让他躺在温暖舒适的被窝里，磕着瓜子，玩着游戏？如果猜测是事实，那么，老师和学校对孩子的劝学，无形中又筑建了一道深深的无法跨过的沟壑。
因为，我4月19日下午5点30分放学到他家家访时，父亲是把孩子从床上叫起来的，孩子揉着眼睛，手机
握在手心中很紧，很紧。
我问他不是要回家帮父母干活，减轻父母的劳动负担吗？你这样只会变得越来越懒惰，越来越增加家庭的负担，越来越脱离成长中的正常轨迹，好逸恶劳才是你颓废的根基和根源，他低垂着头，我在他的身上看不到一点“穷人孩子早当家”的影子。
他的父亲在一旁默默的吸烟，背靠的木门吱吱发响。
我纳闷，事到如今，家长还没有想起来该教育孩子吗？都说教育孩子不能用养花草的方法，一贯纵容，迁就，舍不得孩子吃苦，放在手心怕冷着，放在嘴里怕化了，如此的庇护和宠爱，会让孩子表面上生活得很幸福，但骨子里无法体验成长中奋斗味道，这样的孩子，将来长大了，怎能经受社会形形色色的诱惑与考验，怎能成为家庭、社会中一个独立的个体，尤其对一个男孩来说，不经历成长中各种挫折的沉淀与积累，今后，怎么能有作为，有担当，这跟社会流传的“男人活成女人的样子，女人扮成男人的粗蛮”有何区别？心理学家说过：一个问题孩子的背后，一定站着一个困惑、需要帮助的家长。
难道仅仅因为，一个离异组建家庭，老来得子，喜上眉梢冲昏头脑，宁愿长辈受再多的累和苦，也不愿意孩子受针尖大点的委屈，于是“大洞不补，小洞不管”。
还是真像父母说的，这个孩子管不得，说多了，会寻死寻活，自残自暴，要真是天生的牛脾气，父母拿他没办法，老师又敢从何下手？电视剧《阳光下的法庭》中说：法官不是象牙塔里的圣人，作为老师，又哪有象牙塔里圣人超越凡俗的气度和才华呢？何况一个心理极端的孩子，老师是无能用一个心理医生专业的策略来治疗他，让他的身心变得阳光、健康，和其他孩子一样勇敢正确面对生活、学习中的得与失。
这个中期说不想上学的孩子，能否重返校园，作为班主任，唯一能做的是不放弃，不嫌弃，坚持每个星期不厌其烦的做工作，引导他敢于正视和面对自己的现在和未来。
换回他从十一、二岁开始学会理解别人一点点，学会内心装着感动、亲情和温度，学会明白现在多吃苦，是为了以后少吃苦的道理。
心乱如麻，把头朝向窗外，飘飘落落的雨丝给予庄稼和农民无尽的希望，而作为一个一线的普通教育者，受张艺谋导演的《一个也不能少》的鞭笞，承受着不能让每一个孩子失学的巨大压力，我的视线里，对自己，对我选择的事业，有些许的失望和绝望。
正如一场小雨和小寒，本来只是季节的一种现象和轮转，心却凉得彻底。
无奈之余，想起“心若向阳，便是晴天”，勉强莞尔一笑，祈祷但愿如此。
办公室静下来了，老师们备课，批改作业，各自做着该做的工作。
我打开文
档，浏览闲暇时收集的美文美篇和教育随笔故事。
一篇《牵着蜗牛去散步》让我豁然开朗。
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我走得很快，蜗牛尽力的爬，还是跟不上我的步伐。
我抱怨，为何每次总是前进那么一点点距离？于是，我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：人家已经尽力了嘛！我生气了，拉它，扯它，甚至想踢它。
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬呀爬…...真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊！为什么？天上一片安静。
唉！也许上帝抓蜗牛去了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我察觉到一阵微风拂过，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？不是上帝叫我牵一只蜗牛去散步，而是叫一只蜗牛牵我去散步。
这样一想，我们就不会时刻为难自己，和自己较真。
（故事内容纯属引用）
读完故事，我掂量，家长、孩子、老师不止是上帝安排被牵的一只蜗牛，而是三只彼此牵着的蜗牛。
漫长的旅途中，彼此扯着，拉着，埋怨着，受伤着，无数次的挣扎和彷徨，尽管彼此心力交瘁，但依然不能放手，必须不离不弃，搀扶着走过彼此生命中的一程又一程。
盼星盼月，我再次坐在电脑前，敲打键盘流淌指尖的文字时，时间间隔到2018年5月4日。
碰巧的事情就是多，还是星期五的早晨，5月上旬的天气，像4月底一样阴雨绵绵。
此情，此景，此境，一股暖流涌上心头。
那个孩子，终于回心转意，和其他孩子一样再续求学的路。
孩子的教育，真的就像牵着蜗牛在散步，漫长的过程，家长和老师，只有放宽心态，慢慢来，学会做鲁迅笔下的“阿Ｑ”，才能闻到花香，听见鸟鸣，看满天亮丽的星斗。