以《自由落体运动》为例谈谈“互动式”教学
构建自由落体运动教案的不同教学模式
自由落体运动是物理学中最基本的运动之一，它也是学习力学的重要内容之一。
在教学过程中，教师可以采用不同的教学模式，以帮助学生更好地理解自由落体运动的规律。
本文将介绍几种不同的教学模式，并分析其优缺点，以及适用场合。
一、传统教学模式传统教学模式是指教师讲解知识点，学生听课记笔记、跟随教师的思路展开思考、提问、讨论，完成作业，检验自己的学习成果。
这种教学模式的优点是可以帮助学生掌握一定的理论基础，让学生在课堂上学习更加有重点，同时也提高学生的思维能力和分析能力。
缺点是可能会使学生的学习效率变低，许多学生往往对理论知识点感到困难，并且不容易掌握自由落体运动的规律。
二、实验教学模式实验教学是指在课堂上设置实验环节来帮助学生更好地理解知识点。
在自由落体运动教学中，可以使用简单的仪器来帮助学生观察物体自由下落的过程，并测量落地时间、落点等。
实验教学模式的优点是可以帮助学生更直观地理解知识点，加强学生的动手能力、观察能力以及实验分析能力。
缺点是实验教学需要大量的实验仪器和设备，学校往往没有太多资源配备，也存在实验操作不够规范、实验安全隐患等问题，需要教师把控好课堂安全问题。
三、互动式教学模式互动式教学模式是指在课堂上加入互动环节，使学生能够更加积极地参与课堂互动。
在自由落体运动教学中，可以邀请学生参加小组讨论，让学生展开讨论、提出自己的问题，并加强思维碰撞。
互动式教学模式的优点是可以增强学生的互动性和参与度，还可以帮助学生更好地思考问题，从而加深对知识点的理解。
缺点是互动式教学需要学生有一定的自主性和思考的能力，如果学生缺乏足够的基础知识，可能会感到困难，难以参与讨论。
四、教学辅助技术模式教学辅助技术模式是指在自由落体运动教学中，使用现代化的教学工具和设备，如多媒体课件、网络交互平台等，来提高教学效果。
教学辅助技术模式的优点是可以更直观、生动地呈现知识点，使学生更好地理解，也可以使教学更高效且便于管理。
缺点是教学工具过多可能会使学生对于基础知识的掌握不全面，且学生对于教学工具的认知也需要一定的时间。
大班科学教案：自由落体
大班科学教案：自由落体我设计的这节大班科学课《自由落体》的主要目的是引导孩子们通过实验和观察，理解物体自由下落的原理，培养他们的观察力、思考力和动手操作能力。
教学目标：1. 让幼儿能够理解物体在无空气阻力的情况下，会以相同的速度下落。
2. 培养幼儿的观察和思考能力，让他们能够通过实验发现科学原理。
3. 培养幼儿的合作精神，让他们能够在小组活动中相互配合，共同完成实验。
教学难点与重点：重点：让幼儿通过实验观察，理解物体自由下落的原理。
难点：让幼儿理解在没有空气阻力的情况下，不同质量的物体下落速度相同。
教具与学具准备：1. 教具：透明管子、小球、纸片、沙子、计时器。
2. 学具：每个孩子准备一个小球，一张纸片。
活动过程：一、引入（5分钟）1. 向孩子们提出问题：“你们知道什么是自由落体吗？”引导他们思考和讨论。
2. 简要解释自由落体的概念，并告诉他们今天我们要通过实验来探究自由落体的原理。
二、实验一：观察小球的下落（10分钟）1. 给每个孩子发一个小球和一张纸片，让他们把小球放在纸片上，然后同时放手，观察小球和纸片的下落情况。
2. 让孩子们记录下小球和纸片下落的时间。
三、实验二：比较不同质量的物体下落速度（10分钟）1. 把孩子们分成小组，每个小组准备一个小球，一个小球，一个小球，一个小球。
2. 让每个小组把他们的球放在透明管子里，然后同时放手，观察球的下落情况。
3. 让孩子们记录下每个球的下落时间。
四、实验三：加入沙子，观察物体下落速度的变化（10分钟）1. 在透明管子里加入一些沙子，让每个小组的球再次下落，观察球的下落情况。
2. 让孩子们记录下球的下落时间。
1. 让孩子们分享他们的实验结果，引导他们发现不同质量的物体在无空气阻力的情况下，下落速度是相同的。
2. 解释在没有空气阻力的情况下，所有物体都会以相同的速度下落，这就是自由落体的原理。
活动重难点：重点：让幼儿通过实验观察，理解物体自由下落的原理。
设计富有趣味性的自由落体运动教案,激发学生学习兴趣
本教案旨在为初中物理教学提供一种新的教学方法，以富有趣味性的自由落体运动为主要内容，激发学生的学习兴趣和科学探究精神。
一、教学目标1. 了解什么是自由落体运动及其特点。
2. 学习研究自由落体运动的物理规律。
3. 利用实验验证自由落体运动的规律，培养实验探索精神。
4. 能够应用自由落体运动的规律分析生活中的各种物理现象，提高科学思维能力。
二、教学重点1. 自由落体运动的物理规律2. 实验探究自由落体运动的规律3. 运用自由落体运动的规律解决生活中的问题三、教学难点运用自由落体运动的规律分析问题和解决生活中的问题。
四、教学方法1. 观察实验和探究研究法2. 合作学习法3. 讨论探究法五、教学过程1. 导入：以问题为引导1. 解释下列现象：当我们从高处往下跳时，我们身体往下掉，加速度越来越大直到着地，这时会产生什么特殊的物理现象？2. 引导学生思考，在什么情况下会产生这种物理现象？为什么是这样的影响？2. 观察实验和探究研究法1. 提供自由落体实验装置，引导学生观察。
2. 让学生在实验中逐步探索自由落体运动的规律。
3. 组织学生分享实验体验，引导学生理解自由落体运动的物理规律。
3. 合作学习法1. 将学生分成小组，进行探究研究自由落体运动的规律。
2. 引导学生利用小组互相提问与讨论，使用科学方法寻找自由落体运动的物理规律和特点。
3. 鼓励学生积极参与，共同研究制定结论。
4. 小组展现成果，与其他学生分享研究成果。
4. 讨论探究法1. 利用探究研究法，展开由教师主持，学生发起的讨论。
2. 引导学生围绕一些重要和常见的物理现象进行讨论，并运用自由落体运动的规律解决问题。
5. 以趣味性的形式激发学生学习兴趣1. 利用一些趣味性的故事和小游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 形成有趣的课堂，提高学生参与和合作的意愿，加强对知识的掌握。
六、教材选择1. 同步教材：初中物理教材2. 参考资料：自由落体运动的基本原理简介、用娱乐吸引学生的物理教学研究七、教学评价通过考试成绩、课堂讨论、实验报告等方式进行评价。
高中物理《自由落体运动》教案设计(精选8篇)
高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计篇1整体设计自由落体运动是一种理想化模型，在高中物理教学中具有特殊的地位。
在知识上它是匀变速直线运动的一个特例，在方法上浸透着理想化模型的重要研究方法。
在整个必修一教学的安排上，匀变速运动的教学重点在于规律的应用，自由落体运动的新课教学那么要向学生介绍用现代先进教学仪器研究自由落体运动的规律特征，有利于学生站在一个现代新科技的角度观望历史人物对自由落体的研究，体会近代物理的先驱伽利略是如何进展研究的——这是向高中学生首次介绍伽利略的物理学研究方法的教育，它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义。
本课程的教学设计要解决两个问题，一是怎样引入课题和分析^p 论证课题；二是介绍自由落体运动规律以及用打点计时器实验时的本卷须知。
这两个问题是统一的，前者是教学的组织，即课程进展的形式；后者是课题内容本身，这两者的结合便是本课的教学任务。
教学重点自由落体运动的规律。
教学难点自由落体运动规律的得出。
课时安排1课时三维目的知识与技能1、理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念；2、掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题过程与方法1、培养学生的观察才能和逻辑推理才能；2、进展科学态度和科学方法教育，理解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的才能；3、通过对自由落体运动规律的应用，进步学生的解题才能。
情感态度与价值观1、充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，到达最正确的学习心理状态。
2、利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探究研究，使学生体会到科学探究的艰辛，挖掘德育教育的素材。
课前准备木架、小球、细线、牛顿管、硬币、羽毛、纸片〔多张〕教学过程导入新课情景导入教师两手分别拿一小球和纸片，从一样的高度释放两物体。
自由落体运动说课稿(精选7篇)
自由落体运动说课稿(精选7篇)自由落体运动说课稿(精选7篇)作为一名优秀的教育工，时常要开展说课稿预备工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？下面是由我给大家带来的自由落体运动说课稿7篇，让我们一起来看看！自由落体运动说课稿精选篇1各位专家、评委、老师大家好!我今日说课的题目是人教版（必修1）其次章第五节《自由落体运动》，下面我将从教学分析、教学过程、课堂教学反馈与调整三个环节说明我对本节课的理解和处理。
一、教学分析1、本节课在教材中的地位和作用的分析：新课程比较注意物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。
高中物理人教版（必修1）其次章特别重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕讨论匀变速运动规律而绽开。
而“自由落体运动”是最常见的一种匀变速运动，教材的目的明显是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。
由于同学对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思想是，经过试验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以达到培育同学讨论物理问题的方法和思维力量提高熟悉层次的目的。
同时通过本节内容的学问探究，也为以后学习较简单的运动打下良好的基础。
在教材中具有重要的地位和作用。
2、同学状况及学习方法的分析：同学已经把握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论学问上已经没有什么障碍，但是示意同学对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活阅历印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是老师应当抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥同学的主体作用，引导同学乐观参加，激发学习爱好，活跃课堂气氛，调动同学的学习乐观性，使同学始终保持乐观探究的学习心态。
3、教学三维目标的分析１.学问与技能（1）通过学习熟悉自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在抱负条件下的运动。
（2）通过学习能用打点计时器得到相关的运动轨迹,并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。
自由落体运动的教案
自由落体运动的教案教案：自由落体运动一、教学目标：1. 理解自由落体运动的概念，并能够描述自由落体运动的特点；2. 掌握自由落体运动的基本方程，并能够应用解决相关问题；3. 培养学生探究、实验、分析和解决问题的能力。
二、教学方法：启发式教学法、实验教学法、讨论合作学习法。
三、教学内容：1. 自由落体运动的概念与特点；2. 自由落体运动的基本方程及应用。
四、教学过程：第一步：导入（10分钟）1. 学生的已有知识：引导学生回顾重力、速度、位移等概念。
2. 导入问题：什么是自由落体运动？它有哪些特点？第二步：探究自由落体运动的特点（20分钟）1. 实验引导：设计实验，通过实验数据分析自由落体运动的特点。
2. 实验操作：在实验台上准备一块软木板，测量板的宽度、长度和厚度。
在板的底部固定一个小引流器，利用注射器将水注入引流器中，使水尽量均匀地流入引流器中。
3. 实验记录：观察和记录水的高度与时间的变化关系。
4. 结论总结：学生根据实验结果总结自由落体运动的特点。
第三步：自由落体运动的基本方程（30分钟）1. 引导学生：通过分析实验数据，引导学生思考自由落体运动的基本方程。
2. 推导过程：利用物体自由下落的平均速度、加速度和时间的关系，导出自由落体运动的基本方程。
3. 方程讲解：讲解自由落体运动的基本方程及各个变量的意义。
位移：s = 1/2 * g * t^2速度：v = g * t4. 实例演练：利用基本方程解决相关问题，培养学生的计算能力。
第四步：课堂练习与讨论（20分钟）1. 提问和讨论：提出一些相关问题，让学生进行讨论和交流。
2. 小组合作：分小组进行讨论，共同解决提出的问题。
3. 互相交流：小组成员之间互相交流和分享解题思路。
第五步：课堂总结（10分钟）1. 总结概念：复习自由落体运动的概念及特点。
2. 总结方程：复习自由落体运动的基本方程及应用。
3. 总结思路：提醒学生运用基本方程解决问题的思路。
自由落体运动物理教案6篇
自由落体运动物理教案6篇自由落体运动物理教案6篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的自由落体运动物理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
自由落体运动物理教案1一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.思考：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同.2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同.3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h= gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式： =5.推论：h=gT2问题与探究问题1 物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗?你有什么假设与猜想?探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.问题2 自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.问题3 地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.典题与精析例1 下列说法错误的是A.从静止开始下落的物体一定做自由落体运动B.若空气阻力不能忽略，则一定是重的物体下落得快C.自由落体加速度的方向总是垂直向下D.满足速度跟时间成正比的下落运动一定是自由落体运动精析：此题主要考查自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.选项A没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽略不得而知;选项C中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不一定是自由落体运动.答案：ABCD例2 小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进行观察，发现基本上每滴水下落的时间为1.5 s，他由此估计出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎样估算的吗?精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10 m/s2，由落体运动的规律可求得.答案：设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，则：vt=gt=101.5 m/s=15 m/sh= gt2= 101.52 m=11.25 m.绿色通道：学习物理理论是为了指导实践，所以在学习中要注重理论联系实际.分析问题要从实际出发，各种因素是否对结果产生影响都应具体分析.例3 一自由下落的物体最后1 s下落了25 m，则物体从多高处自由下落?(g 取10 m/s2)精析：本题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10 N/kg，并且知道了物体最后1 s的位移为25 m，如果假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t-1 s的时间内位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.则有：h= gt2 ①h-25= g(t-1)2 ②由①②解得：h=45 m，t=3 s所以，物体从离地45 m高处落下.绿色通道：把物体的自由落体过程分成两段，寻找等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解.自主广场基础达标1.在忽略空气阻力的情况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，则A.在落地前的任一时刻，两石块具有相同的速度、位移和加速度B.重的石块下落得快、轻的石块下落得慢C.两石块在下落过程中的平均速度相等D.它们在第1 s、第2 s、第3 s内下落的高度之比为1∶3∶5答案：ACD2.甲、乙两球从同一高度处相隔1 s先后自由下落，则在下落过程中A.两球速度差始终不变B.两球速度差越来越大C.两球距离始终不变D.两球距离越来越大答案：AD3.物体从某一高度自由落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是A. ∶2B. ∶1C.2∶1D.4∶1答案：B4.从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，则以乙为参考系，甲的运动形式是A.自由落体运动B.匀加速直线运动aC.匀加速直线运动agD.匀速直线运动答案：D5.A物体的质量是B物体质量的5倍，A从h高处，B从2h高处同时自由落下，在落地之前，以下说法正确的是A.下落1 s末，它们的速度相同B.各自下落1 m时，它们的速度相同C.A的加速度大于B的加速度D.下落过程中同一时刻，A的速度大于B的速度答案：AB6.从距离地面80 m的高空自由下落一个小球，若取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s内的位移.答案：35 m综合发展7.两个物体用长L=9.8 m的细绳连接在一起，从同一高度以1 s的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，第二个物体下落的时间是多长?答案：0.5 s8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s内通过高度为h=2 m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)答案：2.28 m9.如图2-4-1所示，竖直悬挂一根长15 m的杆，在杆的下方距杆下端5 m 处有一观察点A，当杆自由下落时，从杆的下端经过A点起，试求杆全部通过A 点所需的时间.(g取10 m/s2)图2-4-1答案：1 s自由落体运动物理教案2教学目标知识目标1、知道什么是自由落体运动。
《自由落体运动》教学案例及设计思想
《自由落体运动》教学案例及设计思想一、《自由落体运动》教学案例（一）教材分析自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。
此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生发现问题，利用已有知识解决生活实际中的问题。
组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。
本节课的教学重点在于说明不同物体自由下落的加速度都是重力加速度ｇ。
由于学生受日常经验的影响，对重的物体下落快，轻的物体下落慢的印象很深，所以本节课做好实验十分重要。
教学时可以引导学生从日常生活经验出发，通过实验逐步提出问题（设疑），让学生自己探究（解疑），得出结论。
充分体现了物理是以实验为基础的学科，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
本节课的教学难点是掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题。
（二）教学目标1、知识与能力（1）理解自由落体运动，理解是重力加速度，（2）掌握自由落体运动的规律，（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。
2、过程与方法通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
3、情感态度和世界观感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。
促进学生形成科学思想和正确的世界观。
先通过观察生活中的一些现象和提出亚里士多德的理论和设疑“重物体比轻物体下落快吗?”，让学生通过分组实验及演示实验（牛顿管）解疑，理解什么是自由落体运动，明确物体做自由落体运动的条件。
并得出做自由落体运动的不同物体，在同一地点从同一高度下落的快慢相同的结论。
接着引导学生探究“自由落体运动是一种怎样的运动呢？”，通过分组实验对自由落体运动进行研究，得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以《自由落体运动》为例谈谈“互动式”教学
所谓互动式教学，是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。
互动式教学与传统教学相比，最大差异在一个字：“动”。
传统教学是教师主动，脑动、嘴动、手动，结果学员被动，神静、嘴静、行静，从而演化为灌输式，一言堂，“我打你通，不通也通”。
而互动式教学根本上改变了这种状况，真正做到“互动”，“教师主动”和“学员主动”，彼此交替,双向输入，多言堂，“我打你通，你打我通”，奏出和谐乐章。
互动式教学主要采用的教学方法是以学生为中心，采用开放式探究和创造性活动为主。
互动对象为学生与学生、学生与教师、小组与小组。
自由落体运动是自然界广泛存在的物体自由下落运动的理想化模型，是一种典型的匀变速直线运动，有其广泛性和特殊性。
在教学过程中要重视学生对概念的形成，依据认知结构理论，结合因材施教的原则通过实验探索、课件展示、分析讨论强化物理知识的形成过程，使学生获得基本的科研能力，创造性地解决问题，也能培养学生的创新精神。
下面就谈谈“互动式”教学在《自由落体运动》一课中的应用。
1．物体自由下落快慢的决定因素
【思考提问】重力大小不同的物体，下落快慢是否相同？
【观察演示1】先在同一高度同时释放金属片和纸片，金属片先落地，再把上述纸片揉成一小团，仍在同一高度同时释放，发现两者几乎同时落地。
【观察演示2】牛顿管中的物体下落：将事先抽气的牛顿管内的金属片与轻羽毛从静止开始下落，观察结果。
两者几乎同时落到牛顿管的下端；将牛顿管内通入空气再做该实验，情况截然不同，金属片比羽毛下落得快。
【学生看书】亚里斯多德的观点——重的物体下落快，轻的物体下落慢是错误的，及伽利略的分析和研究。
【教师引导学生讨论小结】在没有空气阻力的情况下，物体下落的快慢与重力的大小无关。
2．自由落体运动的定义
物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
在重力比空气阻力大得多的情况下，物体从静止开始下落的运动可近似看成为自由落体运动。
【思考提问】自由落体运动的特点、性质是什么？
【教师点拨】伽利略为了研究落体运动，利用当时的实验条件做了在斜面上从静止开始下滑的直线运动（目的是为了“冲淡重力”），证明了在阻力很小的情况下小球在斜面上的运动是匀变速直线运动，用逻辑推理外推到斜面倾角增大到90°情况，小球将自由下落，成为自由落体，他认为这时小球仍然会保持匀变速直线运动的性质，这种推理多么巧妙啊！这个结论的正确与否需用实验来验证，现在我们利用课本上频闪照片提供的数据来进行具体的研究。
【多媒体展示】学生观看频闪照片。
【学生运算】学生进行数据运算，探究自由落体运动的规律。
3．自由落体运动的加速度、重力加速度
【诱思导学】将质量不同、形状不同的物体放在被抽掉空气的玻璃筒中，从同一高度自由下落的快慢相同，说明各个物体自由落下时速度变化的快慢都是相同，从而可知各个物体自由下落时的加速度是否相同？
【教师总结】物体自由下落时的加速度叫自由落体加速度，也叫重力加速度（用字母g表示）。
【合作研讨与交流】通过对自由落体运动小球的频闪照片的研究，利用公式h = gt2/2 或者匀变速直线运动的特殊规律：相邻相等时间内的位移关系△s = a T2 ，可求出小球自由落体的加速度约为多少？
【学生看书】学生通过观看课本上的数据，探讨重力加速度随地理位置的改变规律。
【小组讨论小结】在同一地点，一切物体自由落体运动的加速度大小都相同，都等于该地的重力加速度g。
重力加速度g的大小与地理位置有关。
通过精确的实验发现，在赤道两级重力加速度越来越大，在两级最大，但最小值与最大值相差不大，故在一般计算中，g取9.8 m/s2 或者10 m/s2 。
重力加速度与离地面的高度有关，随着高度的增加而减小，但在离地面不太高的范围内，重力加速度的变化也可忽略不计。
但它的方向始终竖直向下。
4．自由落体运动的规律
【学生思考】由学生结合匀变速直线运动的规律进行知识的迁移，得到自由落体运动的规律方程。
【动画演示】动画演示小球坠地的情景。
【学生实验】两位同学互相配合，利用直尺，通过数据运算求出自己的反应时间。