第八章传播学研究方法
传播学研究方法研究报告
传播学研究方法研究报告一、引言随着信息技术的飞速发展，传播学作为一门研究人类信息传播行为的学科，日益受到广泛关注。
在我国，传播学的研究逐渐深入，然而在研究方法上仍存在一定的局限性。
为提高传播学研究的科学性、有效性和实用性，本研究围绕传播学研究方法展开探讨。
本研究旨在梳理现有传播学研究方法，分析其优缺点，为我国传播学研究者提供方法论的借鉴和启示。
本研究问题的提出源于对当前传播学研究中存在的方法论问题的关注。
传播学研究的对象复杂多样，涉及人际传播、群体传播、组织传播等多个层面，因此研究方法的选择尤为重要。
然而，现有研究在方法运用上存在一定的盲目性和随意性，导致研究结果的可靠性和有效性受到影响。
本研究目的在于：一是系统梳理传播学研究中常用的研究方法；二是分析各种研究方法的适用范围、优缺点；三是提出针对性的研究建议，以期为传播学研究者提供参考。
基于此，本研究假设：传播学研究方法的选择与运用对研究结果的科学性和有效性具有重要影响。
本研究范围限定为传播学领域，重点分析量化研究、质化研究、混合研究等方法在传播学研究中的应用。
鉴于研究时间和精力有限，本报告对传播学研究方法的探讨难以面面俱到，但力求在现有研究基础上，为传播学研究者提供有价值的研究启示。
本报告将从传播学研究方法的概述、各类方法的优缺点分析、研究建议等方面展开论述，旨在为我国传播学研究提供方法论的支持，以促进传播学科的发展。
二、文献综述传播学研究方法的发展历经多个阶段，研究者们从不同视角出发，构建了丰富的研究理论框架。
早期传播学研究主要借鉴心理学、社会学等学科的理论体系，形成了以量化研究为主导的研究范式。
代表性成果如拉扎斯菲尔德的“两级传播论”，通过问卷调查、统计分析等方法探讨大众传播对社会的影响。
随着研究深入，质化研究方法逐渐受到重视。
研究者们运用访谈、观察、案例分析等方法，深入探讨传播现象背后的深层次原因。
如霍尔茨的“文化研究”理论，关注传播与文化之间的关系，揭示了传播行为在不同文化背景下的差异性。
传播学的研究方法
传播学的研究方法
传播学的研究方法包括以下几种：
1. 调查研究：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据，并分析数据来探究传播现象。
2. 实验研究：通过控制变量和随机分组的方式，对不同情境下的传播现象进行实验，验证或推测传播原则。
3. 内容分析：对所研究的传播内容进行系统的获取、分析和解释，以研究传播内容的特征和影响。
4. 历史研究：通过研究历史上的传播事件和传播现象，来了解传播的演变过程和影响。
5. 文本分析：通过对文本的语义、语用、语法等方面进行分析，来研究文字传播的特点和效果。
6. 网络分析：使用网络分析工具和方法，研究社交网络中的传播结构、传播过程和传播效果。
7. 跨文化研究：比较不同文化背景下的传播现象，研究地域差异和文化影响。
8. 计量分析：利用统计学方法对量化数据进行分析，研究传播现象的趋势、规律和影响因素。
9. 案例研究：详细研究某个传播事件或媒体现象，探究其产生的原因、过程和影响。
以上研究方法并非独立，常常需要结合多种方法来综合分析传播现象。
《传播学原理》第八章
体的影响；对小团体及组织的影响；对社会机构的
影响；对整个社会或整个文化的影响。
3、美国传播学者杰克· M麦克劳对 传播效果的划分：
（1）微观效果和宏观效果
（2）改变的效果和稳定的效果 （3）积累效果和非积累效果 （4）短期效果和长期效果 （5）态度、认知和行为效果
二、传播效果的类型和研究课题
英国学者P· 戈尔丁从时间、传者意图两 个维度出发，将传播效果分为四种类型， 如下图
• 认识——初步接触新事物，但还没有获得 全部的相关信息 • 关心——开始关心新事物，想得到更多、 更详细的信息 • 评价——在头脑中构想新事物的效用、利 益，决定是否采用 • 试用——为测定自己的构想、评价是否正 确，先进行小规模的使用 • 采用——感到满意之后，决定全面接受新 事物
这些阶段与信息源之间的关系：
1、传者的条件
（1）信源的可信性效果 霍夫兰等人对信源（传播者）的可信性 与说服效果的关系进行了实证考察。他 们选择若干篇文章，分别提供给互不接 触的两组被试阅读，内容相同，但告以 信誉不同的出处
例如：“抗组胺药”一文谈论的问题是
“没有医生的处方可否出售”，一说来自
权威的医学杂志，一说为大众杂志所刊载。
第二节 “有限效果”理论
信息流程研究
劝服研究 克拉伯的总结性研究
一、信息流程研究
1、“信息流程”的概念：
“信息流程”，也叫“传播流程”， 指信息从传到受的“流动”过程， 包括信息流动的状态、特征、方向、 作用等。
2、信息流程研究的几个阶段：
（1） “两级传播”模式的发现
早期的传播效果研究，对“过程”或“流 程”的认识过于简单化。当时以“魔弹论” 最为流行，这时期的核心观点是：传播媒 介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递 的信息在受传者身上就像子弹击中躯体、 药物注进皮肤一样，可以引起直接速效的 反应；它们能够左右人们的态度和意见， 甚至直接支配他们的行动。如下图
传播学研究方法复习资料
传播学研究方法复习资料传播学作为一门研究人类信息传播活动及其规律的学科，拥有多种研究方法，这些方法帮助我们深入理解传播现象、揭示传播规律、解决传播问题。
以下是对传播学研究方法的详细介绍，希望能帮助大家更好地复习和掌握这部分知识。
一、定性研究方法（一）文本分析文本分析是对各种文本，如书籍、报纸、杂志、广告、电影、电视节目等进行深入研究和解读。
通过对文本的内容、结构、语言、符号等方面的分析，揭示其中所蕴含的意义、价值观和意识形态。
在进行文本分析时，研究者需要仔细阅读和研究文本，运用相关的理论和方法进行解读。
例如，可以运用符号学理论来分析文本中的符号和象征意义；运用叙事学理论来分析文本的叙事结构和叙事策略。
（二）话语分析话语分析关注的是语言在实际使用中的情况，研究语言如何构建社会现实、影响人们的思维和行为。
它不仅仅关注语言的表面形式，更注重语言背后的社会、文化和政治背景。
话语分析的步骤通常包括收集话语资料、确定分析单位、描述话语结构和功能、解释话语的意义和影响。
通过话语分析，我们可以更好地理解社会中的权力关系、意识形态斗争和文化差异。
（三）民族志民族志研究方法通常用于研究特定文化群体或社区的传播行为和传播模式。
研究者深入到研究对象的生活环境中，进行长期的观察和参与，以获取第一手的资料。
在民族志研究中，研究者需要与研究对象建立良好的关系，尽可能全面地了解他们的生活方式、价值观、信仰、传播习惯等。
通过民族志研究，我们可以获得对传播现象的深入理解，发现那些在表面现象之下的深层次规律。
（四）焦点小组焦点小组是由一组具有相似特征的人组成，在主持人的引导下，就某个特定的话题进行深入讨论。
这种方法可以快速收集到大量的信息，了解人们对某个问题的看法、态度和行为。
焦点小组的实施过程包括确定研究问题、招募参与者、选择主持人、组织讨论、记录和分析讨论结果。
焦点小组的结果可以为进一步的研究提供线索和方向。
二、定量研究方法（一）调查研究调查研究是通过问卷、访谈等方式收集大量的数据，以描述和解释传播现象。
《传播研究方法》课件
实验法
总结词
通过控制一定条件来观察变量之间的因果关系。
详细描述
实验法是一种通过控制一定条件来观察变量之间的因果关系的研究方法。在传 播学研究中，实验法常常用于测试不同传播手段、媒介和信息对受众的影响， 以揭示传播效果和机制。
观察法
总结词
通过观察和记录受众的行为、语言和表 情等来分析其心理状态和行为特征。
VS
详细描述
观察法是一种通过观察和记录受众的行为 、语言和表情等来分析其心理状态和行为 特征的研究方法。在传播学研究中，观察 法常常用于实地观察受众在特定环境下的 反应和行为，以揭示受众的心理和行为特 征。
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定性研究方法
深度访谈法
总结词
深入挖掘个体经验与观点
详细描述
深度访谈法是一种定性研究方法，通过与受访者进行深入的、一对一的访谈，了解其个人经验和观点。这种方法 可以深入挖掘受访者的内心世界，获取更丰富、更深入的信息。
参与观察法
总结词
实地观察并记录研究对象的行为与互动
详细描述
参与观察法是研究者深入到研究对象的生活 环境中，实地观察并记录其行为、互动和日 常生活。这种方法能够提供真实、生动的研 究资料，帮助研究者深入理解研究对象的社 会文化背景。
个案研究法
总结词
对单一对象进行深入探究
详细描述
个案研究法是对单一对象进行深入探究的一种定性研究方法。通过对特定个体或组织的 详细研究，了解其特征、背景和发展历程。这种方法有助于建立研究假设，为进一步的
在多方法研究中，研究者可以根据研究问题的性质和目的选择合适的方法 ，如问卷调查、实验、观察、内容分析等。
研究方法的评价与选择
研究方法的评价与选择是研究设计中的重要环节，需要综合考虑研究目的、问题性质、资源限制和研 究环境等因素。
《传播学研究方法》PPT课件
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继续
定量研究则通过有目的、有计划地收集事实来证明假说，其基本研究构 架为假说演绎（hypothetic-deductive），即先推论，后证实，其研究目 的是建立通则。 在收集事实方面，定性研究与定量研究有所不同。定性研究的主要方 法是观察和文献分析，定量研究的主要方法调查和实验。加工整理事实 的方法是相同的。均依靠比较与类比、归纳与演绎、分析与综合来处理 事实，只不过定量研究的比较、归纳或演绎可以采用统计的手段。
定性方法与定量方法的比较 传播学研究典范的特点： 第一，传播学方法典范具有多元化特征。方法的多元化容易激发科学研究的 活力，以不断发现新的规律及其解释。 第二，多元化的特征主要表现在实证典范。人文典范则比较单一。它沿袭了 两千五百年来的人文传统，利用逻辑方法对概念、命题及各命题之间的关系进行 解释，以从已知导出未知。 第三，收集资料的方法来自不同的较成熟的学科，传播学研究可以遵循各学 科普遍性的模式、程序、手段和规则，以保证研究的科学性。
为逻辑法则和某类研究的方法。从研究设计到操作化，从抽
样到推论，或从假设到证明，较成熟的研究传统都有一套系
统的规则。
第四，研究规范决定着创新的方向。
研究规范有相对的稳定性，但并不意味着一成不变。它的
□两种方法范式（Parad着igm我）们:对外在事物的理解方式。
□ 1 实证主义方法范式：
源于培根的经验哲学和牛顿-伽利略的自然科学方法，后经孔德形 成一种社会研究方法范式。该范式认为，社会现象或许比自然现象复 杂，但在本质上是一样的，即存在一个“不变的规律”，因此，社会 科学研究也可以运用自然科学的实证方法。
读过文学吗？在大学修过，教科书的封面是绿色 的。 Harold Innis的回忆
Weaver & Gray提出，三个分期 发展时期：启蒙运动的延续（19世纪初~1930年代） 过渡时期：大众传播从人文哲学研究转向社会科学研究（1930~1950
传播学的研究方法
传播学调查研究的类型和基本过程 教育传播学研究的特点和类型 教育传播学研究的程序和技术
第一节 传播学调查研究 类型和基本过程
定量和定性的研究方法 传播学调查研究的类型 传播学调查研究的基本过程
一、定性与定量的研究方法 定量研究（Quantitive analysis）是指 运用统计技术，考察事物“量”的规定 性，从而把握事物性质的一种研究方法。 着眼点在于用数量关系指示事物的根本 特征，即通过精确测定的数据和图表反 映事物的现状、类属和相互关系，从而 使不确定的、模糊的社会现象变得相对 确定和明晰。
（3）问题的回答方式 多项选择法 评价法 排序法
自由回答法
三、内容分析法
1、含义 2、特征
分析对象是“明示的内容”，程序上的客观性、系统性和定量性 是一种对明示的传播内容进行客观、系统和定量描述的调查方法
3、程序
分析对象的选定
内容的解析操作
量化表示的方法
内容分析方法的应用
四、控制实验法
1、含义
例如就“中央电视台教育频道收视状况调查” 这个题目而言，它可以具有以下属性：
（1）调查对象是受众；（2）采用抽样调查技术； （3）采用面接方式；（4）属于正式调查；（5）属 于地区调查；（6）属于事后调查；（7）属于单次调 查；（8）属于实地调查；（9）属于统计调查；（10） 属于问卷调查；（11）属于指示性面接调查；（12） 属于电视媒体调查；（13）属于接触调查；（14）属 于节目形态（广告）调查。
1、量的研究方法和质的研究方法
质的研究方法是“以研究者本人作为研究工具， 在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进 行整体性探究，使用归纳分析法分析资料和形成理 论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得 解释性理解的一种活动。”
传播学研究方法
1．查找本专业文献的渠道和方法。
书本式（手工）查找：主要的检索工具书搜索引擎搜索：网上图书馆、google学术搜素、资讯、网页、MP3、图片、图书馆：学术资源、权威性资源中国知网、万方数据库等2．传播学研究工作中，常见的定性的方法有哪些？定量的方法有哪些？常见的定性分析有观察法、无结构访谈法、生命史方法（即根据日记、自传等资料描述某人或某些人的生命历程。
）和文本批评法等。
定量研究方法一般来说有实地调查法、控制实验法、内容分析法。
3．参与式观察与非参与式观察的区别在哪里？（1）参与观察指观察者参与到被观察者的活动或者团体之内，作为被观察者中的一员来进行观察，又称局内观察。
非参与观察是指观察者置身于被观察活动或团体之外，以局外人的身份对研究对象的活动和表现进行的观察，又称为局外观察。
（2）参与观察的受研究者先入之见的影响较小，能够获得关于研究对象的最丰富的、最真实的资料。
非参与观察中观察者与被观察者之间的相互干扰作用，保证了研究结果的客观性、真实性。
（3）参与观察的缺点：它在很大程度上依赖于观察者的敏感性、领悟能力和技校，在参与观察的过程中，观察者的主观作用和影响很大，很难有比较客观的评价标准，再加上观察一般不具有固定的程序和标准化的观察项目，研究很难重复，由此获得的资料往往缺乏必要的信度。
非参与观察缺点：是对研究对象的活动缺乏有效的参与，只能获取表面的资料，不能获取相关对象的丰富的深沉次的信息。
4．焦点团体访谈及具体的实施步骤。
焦点团体访谈（Focus group interview）又称为焦点访谈、团体深度访谈，意指研究者对于所选定的个人及其特定主题，进行非正式的讨论，希望获致各种不中的观点。
又称小组座谈法，就是采用小型座谈会的形式，由一个经过训练的主持人以一种无结构、自然的形式与一个小组的具有代表性的消费者或客户交谈。
从而获得对有关问题的深入了解。
焦点团体研究法的进行步骤（1）准备进行访谈（2）选择参与者、主持人（3）进行访谈（4）分析并报告访谈资料5．调查问卷的构成及其设计。
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从宏观上看，研究方法可分为两个层次：一是方法论层次，为研究者确立指导思想和总体原则，如辩证唯物主义、信息论、系统论、控制论等.二是具体方法层次，为研究者提供实际操作地手段、程序等.
后者又可分为两大系列，即定性分析和定量分析，也叫思辨方法和实证方法.传播学与传统学科如新闻学比较，特色就在于定性、定量方法并用，尤为倚重定量方法，是本世纪兴起地行为科学方法对传播学研究地输入和移植.资料个人收集整理，勿做商业用途
传播学地定量研究方法主要有：实地调查法、内容分析法、控制实验法.其中，实地调查法又称抽样调查法、问卷调查法等资料个人收集整理，勿做商业用途
联系与区别：
研究侧重点不同，实地调查主要研究传播受众，内容分析主要研究信息内容，而控制实验则着重研究信息与受众地关系.但随着研究方法地不断发展、完善，如今这三种方法地应用范围有许多交叉之处.资料个人收集整理，勿做商业用途
随机抽样对这三种研究方法都至关重要.问卷这一调查形式不仅是实地调查中地收集资料地主要手段之一，在控制实验中也大量使用.三种方法地基本步骤也大致相同.资料个人收集整理，勿做商业用途
第一节抽样调查法
实地调查法最重大地意义在于，为准确地测定舆论动向即民意而提供了可靠地科学手段.
盖洛普和他地舆论调查调查研究
一、抽样调查地概念
抽样调查法是指从研究对象地全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位地数量特征去推断总体地数量特征地一种调查方法.资料个人收集整理，勿做商业用途
其中，被研究对象地全部单位称为“总体”；从总体中抽取出来、实际进行调查研究地那部分对象所构成地群体称为“样本”；说明总体数量特征地指标叫“总体指标”，从样本地统计计算中得到地指标叫“样本指标”；“抽样推断”就是指从样本指标推算总体指标地过程.资料个人收集整理，勿做商业用途
二、抽样地几种主要形式
、随机抽样形式
简单随机抽样
简单随机抽样地方法主要有两种：①抽签法.②乱数表法.
（）等距随机抽样
（）分层随机抽样
（）整群随机抽样
、非随机抽样形式
偶遇抽样判断抽样雪球抽样定额抽样
三、样本量地确定
、差异度
、精确度和置信度
、调查条件
、调查目地
第二节问卷调查法
一、问卷及问卷调查
、问卷是指为进行标准化地调查而编制地，由一组有机联系地提问所构成地表格.
、问卷调查特点
（）标准化
（）匿名性
（）操作性
二、提问设计地原则
.合理性原则
①全部提问是否都是特定研究课题及其理论假设所必须了解和提出地
②所提问题对于全部被调查者是否普遍适用
③提问给被调查者地负担是否过重
．科学性原则
①不提双重问题
②提问不带倾向性
③提问必须具体明确
．艺术性原则
①委婉法
②间接法
③消虑法
④虚拟法
⑤援助法
三、问卷地基本结构
封面信
主体
四、问卷答案设计
五、问卷地修订与发送
问卷试填
问卷修改
问卷发送
六、问题设计中常见错误分析
内容分析法
一、内容分析地概念
贝雷尔森地定义：内容分析是一种对明显地传播内容进行客观，系统和定量地描述地研究方法.
二、内容分析地操作程序
、确定分析单元
、制定分类标准
三条原则：（）完备性（）互斥性（）一致性
、抽取分析样本
抽取媒介样本
抽取时间样本“结构星期”法
抽取内容样本
例：“儿童杂志中广告地发展趋势”抽样步骤
、实施统计分析
三、内容分析地长处与局限
、优点：①在调查和实验中，由于被调查者所处地环境或多或少是人为设置地，所以其表现就很可能与他们日常生活中地行为和想法不同，使研究结果在反映实际方面存有一定地变形.而内容分析所研究地对象是已经记录在案地讯息，所以能真实地表现信源地特征.②内容分析地研究内容来源于报刊、书籍、录音、录像，大多可以从相关地图书馆、资料室得到，因而在研究所需地费用上要比问卷调查和控制实验为低资料个人收集整理，勿做商业用途
、局限性：无法单纯以内容分析为根据来作出某一内容对受众影响程度地结论
四、个案分析
报纸有关环境问题地言论频度分析
目地对象统计分析
电视剧出场人物分析
目地对象统计分析
、《广州日报》和《兰州日报》要闻版比较
第四节控制实验法
一、控制实验地含义与要素
、所谓控制实验法，指根据一定地研究目地，选择一组研究对象，人为地改变和控制某些因素，然后观察其后果地一种科学研究方法.资料个人收集整理，勿做商业用途
、基本要素
（）实验者
（）实验变量
自变量和因变量
（）实验对象
接受自变量作用地实验对象构成“实验组”，不接受自变量作用地实验对象构成“控制组”.
（）实验观测
事前观测
事后观测
二、控制实验地特点
特点在于它地“控制”，控制具体表现在以下三个方面
、对实验环境地控制
、对研究变量地控制
、对测试对象地控制
三、控制实验法地种类主要有两种
实验室控制
实地实验
四、控制实验法地基本程序和方法
．建立研究假设；
．建立实验组与控制组；
．选择自变量与因变量；
．前测，即实验前对实验组与控制组地相关指标进行测定；
．实施实验刺激(让特定地自变量出现并发挥作用)；
．后测，即实验后对实验组和控制组地相关指标进行复测；
．分析和确定有关自变量和因变量之间地关系是否成立及相应地函数表达式.
五、控制实验法地常用符号和公式
六、个案分析
、单一实验组实验设计个案分析
了解黑人在美国历史上和现实中地贡献将会减少对黑人地偏见
、实验组控制组实验设计个案分析
看电视时间过长会影响学生地学习成绩。