1 8 10课融合
人教版一年级数学上册第二单元第10课时 8和9的加、减法

课后作业
1.教材第52页练一练第1、2题; 2.从课时练中选取。
板书设计
8和9的加、减法
(1)看图数出结果 (2)利用8和9的组成 (3)利用加、减法算式之间的关系
进行计算。
5+3=8
8-5= 3
3+5=8
8-3= 5
你是怎么算出来的?
通过数数 得到的。
8 53
你能列出哪些 算式?
5+4=9 4+5=9
你是怎么列出 9-5= 4 这些算式的?
9-4= 5
把9根小棒看作整体,写出两道加法算式。
求绿色和蓝色小棒分别有多少根,写出两 道减法算式。
5+4=9 4+5=9
9-5= 4 9-4= 5
就是根据加、减法算式之 间的关系计算。
根据加法算式写出 另外三道算式。
5+4=9 4+5=9
9-5= 4 9-4= 5
4+5=9 两个数相加,调换两个数的位置,得数不变。
5+4=9
9-5=4 9-4=5
总数减去一部分,等于另一部分。
6+2= 8 2+6= 8 8-2= 7 8-6= 1
6+3= 9 3+6= 9 9-3= 6 9-6= 3
8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4
8-5=3 8-6=2 8-7=1
选自教材第50页做一做第2题
用这张卡片,照样子做一做、说一说。
9-1=8 9-5=4
9-2=7 9-6=3
9-3=6 9-4=5
9-7=2 9-8=1
选自教材第50页做一做第2题
1.计算。
变式训练
( 8 )+ 1 = 9 2 +( 6 )= 8 4 +( 5 )= 9
还能怎 样算?
6+2= 8 2+6= 8 8-2= 7 8-6= 1
华师大版七年级历史上册《第10课帝国分裂与民族融合》评课稿

华师大版七年级历史上册《第10课帝国分裂与民族融合》评课稿一、课程背景介绍华师大版七年级历史上册《第10课帝国分裂与民族融合》是中学历史教材中的一堂课,主要介绍了帝国分裂时期和民族融合的历史背景。
在这个时期,中国社会出现了多个割据政权,民族之间也有着积极的融合和交流。
本课旨在通过对历史事件的详细讲解,让学生了解帝国分裂和民族融合时期的社会情况和重要事件。
二、课程目标通过学习本课,学生应能够:1.理解帝国分裂时期的背景和原因;2.掌握帝国分裂时期的重要事件和人物;3.理解民族融合的意义和方式;4.通过案例学习,探索当代社会中的民族融合和共存。
三、教学重点本课的教学重点主要包括:1.帝国分裂时期的背景和原因;2.帝国分裂时期的重要事件和人物;3.民族融合的意义和方式。
四、教学内容详细介绍4.1 帝国分裂时期的背景和原因4.1.1 背景介绍在本部分,教师可以通过讲解帝国分裂时期的社会背景,让学生了解到这个时期社会的分裂和动荡。
可以提到以下内容:•北宋的灭亡和南宋建立;•南北政权的对立;•金朝的入侵和满族的背景。
4.1.2 帝国分裂的原因在这一部分,教师可以向学生介绍帝国分裂的原因,可以包括以下内容:•内外因素导致的统治集团的割据行为;•民族矛盾和地方自治的冲突;•经济和文化的差异造成分裂。
4.2 帝国分裂时期的重要事件和人物4.2.1 帝国分裂时期的重要事件在这一部分,教师可以向学生介绍帝国分裂时期的一些重要事件,例如:•元朝的建立和政治统一;•明朝的建立和政治重组;•明朝的稳定和社会发展。
通过详细讲解这些事件,学生可以更好地理解这个时期的历史发展。
4.2.2 帝国分裂时期的重要人物在这一部分,教师可以向学生介绍帝国分裂时期的一些重要人物,例如:•宋理宗赵昀的治理措施;•元太祖成吉思汗的统一战争;•明太祖朱元璋的农民起义。
通过了解这些人物和他们的行动,学生可以更加深入地了解这个时期的历史发展和社会动向。
初中融合课程教案大全

初中融合课程教案大全一、教学背景随着教育改革的深入推进,融合课程作为一种创新的教学模式,逐渐在我国基础教育领域得到广泛应用。
融合课程旨在打破传统学科之间的界限,整合不同学科的知识,培养学生的综合素质和创新能力。
本教案旨在探讨初中融合课程的教学实践,以期为学生提供更加丰富、全面的学习体验。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握跨学科的基本知识,提高学生的问题解决能力。
2. 过程与方法:培养学生的团队合作精神,提升学生的自主学习能力和动手实践能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,提升学生的综合素质。
三、教学内容1. 学科融合:语文、数学、英语、自然科学、社会科学等。
2. 主题选择:根据学生的兴趣和实际需求,选择具有时代意义和挑战性的课题。
3. 教学资源:利用校内外资源,如图书馆、实验室、网络等,为学生提供丰富的学习材料。
四、教学过程1. 导入:通过引入具有启发性的问题或现实案例,激发学生的学习兴趣,引导学生思考。
2. 探究:引导学生分组讨论,运用多学科知识分析问题,寻找解决方案。
3. 实践:让学生动手实践,将理论知识应用于实际问题中,培养学生的操作能力和创新能力。
4. 展示:各小组展示研究成果,分享学习心得,提高学生的表达能力和交流能力。
5. 评价:对学生的学习过程和成果进行多元化评价,鼓励学生的自主学习和团队合作。
五、教学策略1. 启发式教学:通过提问、讨论等方式,激发学生的思维,引导学生主动探究。
2. 任务驱动:为学生设定具有挑战性的任务,让学生在完成任务的过程中,提高自己的能力。
3. 小组合作:鼓励学生分组合作,培养学生的团队精神和协作能力。
4. 实践教学:增加实验、考察等实践活动,提高学生的动手能力和实践能力。
六、教学评价1. 过程评价:关注学生在学习过程中的表现,如参与度、合作意识、问题解决能力等。
2. 成果评价:评价学生最终的成果,如研究报告、作品等。
3. 综合评价:结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等多方面,进行全面评价。
第十课《劝学》《师说》教考融合练习 参考答案

第十课《劝学》《师说》教考融合练习参考答案1、D(致力:把力量用在某个方面。
效力:效劳。
语境说的是有些家庭把全部力量用在孩子成长上,应用“致力”。
尚且:连词,提出程度更甚的事例作为衬托,下文常用“何况”等呼应,表示进一层的意思。
姑且:副词,表示暂时地。
根据词性,应用“姑且”。
登堂入室:比喻学问或技能由浅入深,循序渐进,达到更高的水平。
登峰造极:登上峰顶,到达最高处,比喻水平达到最高点。
根据语境,两词皆可。
再接再厉:一次又一次地继续努力。
重整旗鼓:指失败之后,重新集合力量再干。
语境说的是一些学生在初二、高二成绩退步后重新努力,应用“重整旗鼓”。
)2、B 画波浪线的句子存在两处语病:一是语序不当,复句中前后分句主语不一致时,关联词应放在分句主语之前;二是搭配不当,可将“造成”改为“成就”等。
只有B项完全修改正确。
3、A(A项,与例句均标示注释内容或补充说明;B项,标示话题的转换;C项,标示声音的延长;D项,标示总结上文。
)4、摇头晃脑意气飞扬回环往复佶屈聱牙【解析】①摇头晃脑:形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。
修饰小孩在私塾里读书的样子,填“摇头晃脑”。
②意气飞扬:形容精神振奋,气概豪迈。
“幻想过‘先忧后乐’的气概”应是很振奋的状态,填“意气飞扬”。
③回环往复:指反复进行,没有止息。
呼应前文的“一句话反复说”和后文的“连说八遍”,填“回环往复”,以表反复多次说。
④佶屈聱牙:形容文词艰涩生僻、拗口难懂。
对应后面“拗口之至”,形容文字不流畅,填“佶屈聱牙”。
5、B “群山万壑赴荆门”符合,“山”“赴”,正好对应“像奇峰而不凝滞”,同时该句也与下文“奔走之势”“一句话反复说,节节逼人”照应;其他三项写水或石,不符合语境。
6、原文好。
①“托”用拟人手法表现了写景对抒情的有力支撑。
②用通常形容声音的“洪亮”,喻指“先忧后乐”精神气概的宏大高贵,比直白的“豪情壮志”有新意,有韵味,且与整体语境相谐。
【解析】从修辞角度看,“托”,把事物撑起来,此处用了拟人手法,化抽象为具体,形象表现了写景对抒情的有力支撑。
八年级历史上册1至10课综合测试题

八年级历史上册1至10课综合测试题八年级历史上册1至10课综合测试题1、十一长假,初二(1)班某同学随父母到南方旅游,见到这样一尊雕塑,请看右图(撅段的烟枪),你猜猜看她去了什么地方() A、承德 B、上海、厦门 D、虎门2、鸦片战争是中国历史的转折点,主要因为()A、中国开始遭受大规模外侵略 B、中国社会性质发生变化、中国开始被迫开放 D、中国开始进入旧民主主义革命时期3、虎门销烟浮雕被人民英雄纪念碑列为第一块浮雕,因为虎门销烟() A、是世界上规模最大,最早的禁烟运动B 、是林则徐领导的、它反映了中国人民反抗外侵略的坚强决心D、因为这件事,6月26日被联合国列为禁毒日4、参观这一遗址(右图)后,你最大的感想是()①落后就要挨打②战争是破坏明的罪魁③维护和平,反对战争是我们的责任④袁世凯早该被打倒A、①③④ B、②③④、①②③ D、①②④ 5、马克思说“俄国不花一钱,不出动一兵一卒,而比任何参战国得到更多的好处”这一事件是()A、鸦片战争 B、第二次鸦片战争、中日甲午战争D、八国联军侵华战争6、在山东刘公岛有一座甲午战争纪念馆,如果你是一名解说员,你将向参观的人们介绍哪些内容?()①林则徐率军抵抗英军②邓世昌为国捐躯③北洋舰队全军覆没④甲午中日战争是近代日本侵华的重要组成部分A ①②③ B ①③④②③④ D ①②④7、洋务运动的口号是()A、自强、求富 B、师夷长技以制夷、民主、科学 D、师夷长技以自强8、维新变法运动的序幕是()A、《马关条约》的签订 B、公车上书、《定国是诏》的颁布 D、戊戌政变9、辛亥革命取得成功的地方是()A、上海 B、南京、广州 D、武汉10、2007年10月2日,世界特奥运动会在上海开幕,在我们学习的近代史中,发生在上海的事件有()(1)《南京条约》上海被开放为通商口岸(2)洋务运动中,江南制造总局建在上海(3)1912年孙中山在上海就任大总统(4)陈独秀在上海创办《新青年》,新化运动开始 A、①②④ B、①②③、②③④ D、①③④11、鸦片战争爆发的根本原因是英国为了()A.扭转对华贸易逆差 B.割占中国领土.打开中国市场D.挽回鸦片被销毁的损失12、学完中国近代史,班里开展了一次题为“近代化的探索”的历史小论坛活动。
八上道法全部1-10课知识提纲

⼋上道法全部1-10课知识提纲道德与法治⼋年级上册课本基础知识第1课相亲相爱⼀家⼈ A、关于孝敬⽗母⼀、你对“家”是如何理解的?(为什么说家是温馨的港湾?)p41)家是⼀个充满亲情和温暖的地⽅。
2)家对我们⽽⾔,是落叶所能回归的根,是孤雁所能向往的巢,是江河所能拥抱的海,是航海所能依靠的岸。
家是我们温馨的港湾。
3)家是我们成长的摇篮,⽗母是我们最亲近的⼈。
⼆、为什么孝敬⽗母?p3-41.⽗母赋予我们⽣命,我们是⽗母⽣命的延续,与⽗母之间有着天然的亲情。
2.⽗母哺育我们成长,在⽣活上⽆微不⾄的照顾我们,⽗母把⼦⼥看成⾃⼰⽣命的⼀部分,关⼼⼦⼥胜过关⼼⾃⼰。
3.⽗母教育我们成⼈,是我们⼈⽣道路上的第⼀任⽼师。
不仅教给我们基本⽣活技能和解决难题,还教给我们做⼈的道理。
4.⽗爱和母爱是⾄深⾄纯的。
这种爱是不求回报的爱,是最⽆私、最永恒的爱!5.孝敬⽗母是做⼈的本分,是中华民族的传统美德,也是法律规定⼦⼥必须履⾏的义务。
三、怎样孝敬⽗母?p4-61.孝敬⽗母是做⼈的本分,是中华民族的传统美德,也是法律规定的⼦⼥应尽的义务。
2.孝敬⽗母要求⼦⼥在精神上尊重⽗母,在⽣活上关⼼照顾⽗母。
3.孝敬⽗母,就要发⾃内⼼地接受⽗母。
4.孝敬⽗母,应体现在平时的⼀⾔⼀⾏中:a尊敬⽗母,对⽗母有礼貌;b关⼼⽗母健康,帮⽗母分忧,承担⼒所能及的家务劳动;c体谅⽗母和家庭的难处,不向⽗母提过分的要求;d认真听取⽗母的教诲,努⼒学习、正直做⼈,⽤出⾊的表现回报⽗母。
四、孝的内涵:(P6)孝⼼可贵,贵在源⾃真情;孝⼼难得,难在持久付出。
孝敬⽗母的⽅式多种多样,却都离不开⼀颗感恩的⼼,都需要我们付出情感、时间、体⼒,有时甚⾄还要委屈⾃⼰。
B、学会与⽗母沟通四、为什么要沟通?重要性:沟通,让家更和谐。
1.在沟通中,敞开⼼扉,增进彼此的了解和信任,让家更温暖。
2.在沟通中通过真诚表达,亲情得以升华,让家更甜蜜。
3.在沟通中消除误会和⽭盾,让家更和谐。
鲁教版世界历史八年级下册1-10课
第1课俄国十月革命一、俄二月革命(1917年3月)1、原因:一战给俄国人民带来灾难,阶级矛盾激化。
2、结果:⑴推翻沙皇专制统治⑵两个政权并存①士兵苏维埃②资产阶级临时政府二、十月革命(1917年11月)(是人类历史上第一次消灭了人剥削人制度的革命)1、原因:它是一个经济不够发达的帝国主义国家,二月革命后临时政府继续执行沙皇政府的内外政策,还有第一次世界大战的影响;列宁和布什维克党采取了正确的方针政策,以及俄国工人阶级的力量比较集中。
2、彼得格勒起义时间:1917年11月;人物:列宁;地点:斯莫尔尼宫结果:①推翻了资产阶级临时政府,建立了世界上第一个工人和士兵苏维埃政府—人民委员会②建立了世界上第一个无产阶级专政的社会主义国家3、革命措施:建立新型的无产阶级政权;将银行、铁路和大工业企业收归国有;颁布《土地法令》,没收地主和寺院的土地,分配给农民耕种;同德国、奥匈帝国议和,退出第一次世界大战。
1918年3月,苏维埃俄国首都从彼得格勒迁到莫斯科。
4、意义:俄国十月社会主义革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。
世界上第一次社会主义国家由此诞生。
十月革命的胜利沉重打击了帝国主义的统治,推动了国际社会主义运动的发展,鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。
第2课对社会主义道路的探索一、列宁对社会主义建设道路的探索1、1921年列宁领导苏俄实施新经济政策2、1922年苏联成立(1922-1991年共69年)二、苏联的社会主义建设(斯大林)1、1924年列宁逝世2、社会主义工业化和农业集体化:①措施:1928-1937年(第一、二个、五年计划)(重工业)②成效:由农业国变成强盛的工业国,国防力量由此加强3、1936年苏联新宪法(标志着苏联是“工农社会主义国家”,苏联社会主义制度正式确立,“斯大林模式”正式形成)4、斯大林模式(高度集中的经济政治体制):⑴特点:高度集中的经济政治体制,在经济方面的特点是,国家用指令性计划管理一切经济活动;限制商品货币关系,否认市场的作用;用剥夺农民和限制居民提高生活水平的做法,实现高积累、多投资,片面发展重工业。
八上政治1-10课思维导图
个人社会组成离不开物质支持精神滋养亲(近)社会因此个人:养成…塑造…形成…开拓…提高…赢得…实现…;树立…感到…社会:风气、文明进步与发展…个人:谦让、分享、助人…(人际交往)社会:关注、了解、服务、奉献社会(社会实践)社会关系(血缘、地缘、业缘)身份确定角色责任不同不同1.来源意义挖掘…赢得…实现…感到…榜样…风气…和谐社会…文进发国家富强,民族振兴2.做法关爱他人、乐于助人、尊重他人、平等待人、友善待人、诚信待人…1.意义:赢得…实现…得到…获得…收获…;传递…带来…人际关系,和谐稳定,文进发2.做法:心怀善意、尽己所能、讲究策略(a.b)1.意义:赢得…实现…全面发展(视野、知识、能力、道德境界)榜样,温暖关爱风气,和谐稳定,文进发2.做法:青年担当;公益活动;热爱劳动、爱岗敬业1、6、7课网络的影响网络的积极影响网络丰富日常生活网络推动社会进步①信息传递和交流②促进人际交往③生活便利、多彩①经济发展②民主政治进步③文化传播科技创新网络的消极影响①虚假的、不良的信息,侵害…危害…②沉迷网络,影响…③个人隐私容易被侵犯网络是把双刃剑合理使用网络①理性参与②媒介素养③信息节食④辨析抵制⑤道德法律⑥正能量⑦建言献策`网络改变世界2课社会规则1.种类强制性规则:纪律、法律非强制性规则:风俗、道德2.作用对个人自由①不可分②划定边界③保障自由因此公民在行使自由和权利时,不得损害……的利益和……合法的自由和权利对社会秩序①明确内容②保障实现因为社会秩序①保障社会正常运行②保障人民安居乐业3.态度(做法)增强规则意识①自觉遵守规则:他律、自律、敬畏规则②坚定维护规则:自觉遵守、提醒、监督、帮助③积极改进规则:原来没有的制定失去合理性的废除不能适应的调整和完善保障离不开社会生活我们要维护秩序规则不是一成不变的尊重他人:诚实守信:以礼待人:重要性、做法原因:地位+意义:个人、企业、社会、国家做法:增强诚信意识运用诚信智慧珍惜诚信记录原因:①②③做法:关注、重视;平等对待;换位思考;欣赏3-4课做守法公民违法行为?:违反的法律类别民事违法行为:违反民事法律规范、较轻、民事责任(消除危险/影响、赔礼道歉、赔偿损失)行政违法行为:违反行政法律规范、较轻、行政处分/行政处罚(罚款、拘留、警告)刑事违法行为:违反刑法、严重社会危害性、刑罚处罚(主刑:管制、拘役、有期、无期、死刑)(附加刑:罚金、剥夺~、没收~、驱逐)社会危害程度一般违法行为:民事+行政①②犯罪?①③做法①增强…自觉…依法(万能)②增强…既要…又要…③认清…避免…杜绝…法律是最刚性的社会规则,不违法是人们的行为底线权利受到侵犯依法维权同违法犯罪行为作斗争(见义勇为)自己:寻求法律救助去法律服务机构:abcd寻求法律救济:公、检、法民事违法:民事诉讼行政违法:行政诉讼刑事违法:刑事诉讼自己、他人:敢于…善于(求助、机智灵活)最正规、最权威、最后屏障是全体公民义不容辞的责任法不可违善用法律诉讼5课。
人教版新目标八年级上册英语优质课教案全册教案教学设计Unit1-10
Unit 1 Where did you go on vacation?New York City; Central Park,exam,were,rainy,delicious,expensive,inexpensive.crowded.flew,kite,later,felt,little, corner, discuss,etc Where did you go on vacation? I went to the mountains.Did she go to Central Park?Yes,she did.No, she didn’t语法:一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。
根据初中英语新课程标准和本科教材内容,我确定了以下目标:1.Master the vocabulary2.Master the key patterns:Where did you go on vacation? I went to the mountains •Did she go to Central Park?Yes,she did.No, she didn’t单元教学重难点1.Vocabulary and Expressions2. Grammar Focus:Where did you go onvacation?I went to the mountains. Did she go on Central Park?Yes, she did.No, she didn’t Use the past tense to talk about activities that happened in the past in English with the following sentences:Where did you go on vacation?Did you go to…?Yes. …/No,…Such as; go abroad, go hiking, go climbing, summer camps, and so on接近学生的生活,They are all interested in talking about it.Section A中1a. 1b. 1c. 2a. 2b. 2c. Grammar focus教学目标知识与能力1. Match the vocabulary:New York City,Central Park,exam.2. Master and use:Where did you/ they /he / she go,vacation? I / They /He /She went to the mountains\New York City\beach\summer camp.Did you go to the beach?Yes,I did.No, I didn’t.过程与方法通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went,从而引出一般过去时态。
融合课优质课教案设计模板
一、教学背景1. 课程名称:融合课程2. 教学年级:[年级]3. 教学时间:[课时]4. 教学目标:(1)知识目标:[列出本节课需要掌握的知识点](2)能力目标:[列出本节课需要培养的能力](3)情感目标:[列出本节课需要培养的情感态度]二、教学重难点1. 教学重点:[列出本节课需要重点讲解和练习的内容]2. 教学难点:[列出本节课需要突破的难点]三、教学过程1. 导入新课(1)教师通过图片、视频、故事等形式导入新课,激发学生的学习兴趣。
(2)引导学生回顾已学知识,为新课做好铺垫。
2. 新课讲授(1)教师按照教学重难点,分步骤讲解知识点,并配以实例进行说明。
(2)引导学生积极参与课堂互动,提问、讨论,加深对知识点的理解。
3. 练习巩固(1)教师布置课堂练习,巩固所学知识。
(2)学生独立完成练习,教师巡视指导,解答学生疑问。
4. 拓展延伸(1)教师引导学生进行拓展练习,提高学生的综合运用能力。
(2)布置课后作业,让学生进一步巩固所学知识。
5. 课堂小结(1)教师对本节课的知识点进行梳理,帮助学生形成知识体系。
(2)鼓励学生总结自己的学习心得,提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。
2. 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对知识点的掌握程度。
3. 评价方式:采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式,全面评价学生的学习效果。
五、教学反思1. 教师在教学过程中,要关注学生的学习需求,调整教学策略,提高教学效果。
2. 注重培养学生的自主学习能力,引导学生主动探究、合作学习。
3. 结合生活实际,让学生在真实情境中运用所学知识,提高学生的实践能力。
4. 不断反思教学过程,总结经验教训,提高自己的教育教学水平。
六、教学资源1. 教学课件:制作与教学内容相关的课件,便于学生理解。
2. 教学视频:搜集与教学内容相关的视频,丰富课堂内容。
3. 教学案例:收集与教学内容相关的案例,帮助学生理解知识。
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Dì-yīkèNǐhǎo 第1课你好Lesson1Hello学习要点Learning Points语音Pronunciation交际Communication语法Grammar词汇Vocabulary韵母Finals问候他人自我介绍“是”和“叫”的用法职业名词人称代词国籍yǔyīn语音Pronunciationyùnmǔ一韵母Finalsdānyùnmǔ1.单韵母MonophthongsChinese pronunciation system has seven basic monophthongs in total.They are:ɑo e i uüThe pronunciation of/ɑ/is similar to the English vowel/a:/with the mouth open widest and the tongue lowest in the mouth among all vowels.The final/o/is pronounced with the mouth rounded and smaller than when pronouncing/ɑ/.It is similar to the short vowel/u/in the word"book",but the mouth is rounded and bigger in pronouncing/o/.The Chinese sound/e/differs considerably from any one in English.Its pronunciation is closer to the English sound/ə/but the former is pronounced with an between the back of the tongue and the soft palate.The Chinese sounds/i/and/u/are similar to/i/and/u:/in English.But in pronouncing/i/,there is an obstruction between the tongue and the front of the hard palate.Due to the influence of English pronunciation,some people tend to mispronounce the Chinese sound/i/ as the English vowel/i/.The Chinese final/ü/has no similar sound in English.It is pronounced in a manner similar to the English sound/u/,but with thefront of the tongue higher and an obstruction between the front of the tongue and the front of the hard palate.fùyùnmǔ2.复韵母Compound finalsIn Chinese,there are frequently the cases where two or three monophthongs are combined to form compound finals,including diphthongs,which can also be found in English.There are13of them in Chinese as follows.ɑi eiɑo ouiɑie uɑuoüeiɑo iou uɑi ueiThese compound finals fall into the falling categories:(1)DiphthongsDiphthongs are finals which include two monophthongs,such as/ɑi/,/ei/,/ɑo/,/ou/,/iɑ/,/ie/,/uɑ/,/uo/,and/üe/.They are pronounced by sliding from one sound to another.But in reading these diphthongs, the two parts within each cannot be distinctively separated.This is similar to the pronunciation of diphthongs in English.The pronunciation of compound finals with the vowel/e/is comparatively complex.There are four of them:ei ieüe ueiThey are pronounced with a variation because of the influence of another sound in the same compound final.For example,in spite of the pronunciation of/e/,the Chinese sound/ie/is pronounced in a manner similar to/je/,and the Chinese sound/ei/is similar to/ei/ in English.(2)Compound finals with three monophthongsThere are four compound finals in Chinese which have three monophthongs.They are/iɑo/,/iou/,/uɑi/,and/uei/.Here/u/is similar to the English consonant/w/and/i/similar to/j/.So in reading these compound finals,it is necessary to read all the three sounds without any separation.(3)Nasal compound finalsIn Chinese there are those finals ending with nasal consonants/n/and/ng/,which have pronunciation respectively similar to/n/ and/ŋ/in English.The following are such nasal compound finals and their roughly corresponding English pronunciations.ɑnɑng en eng in ing ong 汉语Chinese英语æn a:ŋənəŋin iŋɔŋEnglishBesides,there are other nasal compound finals which combine more finals with/n/and/ng/,such as/iɑn/,/iɑng/,/uɑn/,/uɑng/,/uen/,/ueng/and/iong/.Here again both/i/and/u/are respectively similar to/j/and/w/in English.iɑn iɑng uɑn uɑng uen ueng iong 汉语Chinesejæn ja:ŋwæn wa:ŋwən wəŋjɔŋ英语EnglishAnother two nasal compound vowels in Chinese are/üɑn/and/ün/ which are similar to/juæn/and/jun/respectively in English.In pronouncing a compound final all sounds within it must be read smoothly.Moreover,there are some sounds which have to be imitated after native speakers since their pronunciations are hard to be d escribed exactly.rèshēn热身Warm upNínhǎo!刘小明:您好!Nínhǎo!麦克:您好!Nǐhǎo!索菲:你好!Nǐhǎo!木村:你好!kèwén课文TextDàjiāhǎo!Wǒxìng lǐ,wǒjiào LǐJiā.Wǒshìhànyǔlǎoshī.李佳:大家好!我姓李,我叫李佳。
我是汉语老师。
Lǐlǎoshīhǎo!学生:李老师好!Wǒjiào MàiKè.WǒshìMěiguórén.麦克:我叫麦克。
我是美国人。
Wǒjiào SuǒFēi,wǒyěshìMěiguórén.索菲:我叫索菲,我也是美国人。
Dàjiāzǎoshang hǎo!Wǒjiào MùCūn,木村:大家早上好!我叫木村,wǒshìRìběn rén.我是日本人。
Huānyíng nǐmen!李佳:欢迎你们!fānyì翻译TranslationTeacher:Hello everyone!My surname is Li and my full name is LiJia.I am a Chinese teacher.Students:Hello,Miss.Li!Mike:My name is Mike.I'm American.Jack:My name is Sophie.I am an American,too.Kimura:Good morning everyone!My name is Kimura and I am Japanese. Teacher:Welcome!Cíhuìbiǎo词汇表New words and Expressionsshēngcí生词New words你nǐpron.you您nín pron.honorific form of“你”好hǎo adj.fine是shìv.be;is;am;are我wǒpron.I,me老师lǎoshīn.teacher大家dàjiāpron.everyone叫jiào v.to be called人rén n.people;person汉语hànyǔn.Mandarin;Chinese language 学生xuéshēng n.student(s)你们nǐmen pron.you(pl.)也yěadv.also;too姓xìng v.…surname is…哪里nǎli pron wherezhuānyǒu míngcí专有名词Proper nouns中国ZhōngguóChina美国MěiguóU.S.A日本Rìběn Japanyǔfǎ语法Grammar(1)The distinctions between“姓”and“叫”:Both“姓”and“叫”serve to introduce a person,telling the listeners of the surname or the full name of this person.They differ in that the former only involves the family name while the latter is concerned with the full name.In the name of “李佳”,“李”is the family name and “佳”i s the given name.In China,the family name always proceeds the given name.People usually give their family name followed by the full name when they make an introduction.Example:Wǒxìng huáng,wǒjiào Huáng Xiǎolíng.我姓黄,我叫黄晓玲。