15.MOOC教师开课流程
mooc课程设计
mooc 课程设计一、教学目标本课程的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标：通过本课程的学习，学生需要掌握XX学科的基本概念、原理和知识体系，理解并能够运用XX领域的专业术语，了解XX学科的发展趋势和应用领域。
技能目标：学生需要通过案例分析、实验操作、讨论交流等方式，培养独立思考、问题解决、团队合作等能力，提高在XX领域的研究和应用能力。
情感态度价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣和热情，增强对科学研究的认识和尊重，培养良好的学术道德和职业操守。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和知识体系，以及XX领域的最新研究进展和应用案例。
具体的教学大纲如下：1.第一章：XX学科概述– 1.1 XX学科的定义和发展历程– 1.2 XX学科的基本概念和原理2.第二章：XX领域的关键技术– 2.1 XX技术的原理和应用– 2.2 XX技术的实验操作和案例分析3.第三章：XX领域的最新研究进展– 3.1 XX研究的最新成果和趋势– 3.2 XX研究的应用领域和前景4.第四章：XX领域的应用案例分析– 4.1 XX应用案例的背景和原理– 4.2 XX应用案例的操作步骤和结果分析三、教学方法本课程的教学方法采用多元化的方式，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授知识，帮助学生建立知识体系。
2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生思考问题，培养团队合作能力。
3.案例分析法：通过分析真实案例，让学生了解XX领域的应用和实践，提高问题解决能力。
4.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验科学研究的过程，培养实验技能和科学思维。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威出版的XX学科教材，作为学生学习的基础资料。
2.参考书：推荐学生阅读XX领域的经典著作和最新论文，扩展知识视野。
MOOC课程策划设计及制作
MOOC课程筹划、设计及制作流程在MOOC课程里，不是高校的名师们“一个人在战斗〞，而是必须要“团队作战〞；听课的学生也不是带上耳朵就行，而是要一边听讲，一边做练习，还要在论坛里与教师团队与同学互动讨论。
MOOC课程的设计与制作与我们已经熟悉的网络公开课的制作完全不一样，有它自己独特的一套运作流程。
1、MOOC课程设计制作团队工程经理：MOOC课程制作的总协调与总监工。
其主要职责是协调学校有关部门、监视工程的进度、协调与组织工程组各岗位的工作。
授课教师：MOOC课程的总设计师与主演。
授课教师是MOOC 课程的灵魂人物，主要负责制定课程的教学大纲、确定授课风格与授课内容、担任课程主讲人。
同时还要在论坛与学生进展互动交流、答疑解惑。
最后还要对学生的学习效果进展评价。
助教团队：配合授课教师完成课程设计，先行测试课程；将授课课件上传到MOOC平台，管理论坛，与学生互动交流，答疑解惑；负责调动一切手段，对课程进展宣传推广。
课程志愿者：由学过该课程的本科生组成，提前体验课程，测试课程效果；配合助教管理论坛，及时反应学生的意见与建议。
配合助教进展MOOC课程的宣传推广，维护课程人气。
向课程注册学生发送邮件〔包括课程预告、提醒开课时间等〕。
制作人：领导摄制团队完成授课视频的制作，同时密切配合授课教师确定课程内容、教学方法与授课风格，找到最适合该课程的镜头语言来呈现课程，表达专业水准。
摄制团队：包括摄像、剪辑、字幕、二维或三维特效等岗位，完成视频单元的制作。
网络工程师：负责完成课程的网络模块设计以及课程内非视频单元〔含板书、PPT、练习、论坛等〕的设计、制作及网页维护。
2、Mooc课程的构成要素制作一门mooc课程需要花费很多精力，如果是10个小时的视频，需要录制20个小时的素材，以及大量的非视频模块的设计制作，最后进展剪辑。
课程主要由一下要素构成：〔1〕课程介绍视频〔长度1-2分钟，包括学校的LOGO、授课教师姓名单位、课程主要内容〕〔2〕课程负载：4-5小时/周〔3〕课程分类〔4〕课程开场时间：年月日〔持续5-8周〕〔5〕讲师介绍〔6〕课程文字描述〔7〕课程大纲〔包括课程的主要内容，可以章节目的形式，也可以讲座次序或每周内容提纲的形式呈现〕〔8〕背景知识〔包括预修课程要求、课程的适合范围〕〔9〕授课形式例：本课程由10分钟左右的讲座视频组成。
线上课程的工作流程
线上课程的工作流程一、课程前。
老师这一方呀，得先确定要教啥内容。
这就像厨师要想好做啥菜一样。
老师得把教学大纲、知识点都在心里过一遍。
然后呢，得找个合适的平台来上课。
这平台就像舞台，得挑个能让大家都舒舒服服上课的地儿。
有些老师喜欢用钉钉，有些觉得腾讯课堂也不错。
选好了平台，还得熟悉平台的各种功能，啥直播、录播、互动区咋用之类的。
对于我们学生来说呢，得提前看看课程表，知道啥时候上啥课。
这就像看电影得知道场次一样。
然后要准备好设备，电脑、平板或者手机，得保证电量充足，网络顺畅。
要是网络卡得像蜗牛爬，那课可就没法好好上啦。
还得把上课要用的书、笔记本之类的都放在旁边，就像战士上战场得带好武器一样。
二、课程中。
老师开始上课啦。
先跟同学们打个招呼，热热身。
这时候的老师就像主持人，得把气氛搞起来。
然后就开始讲解知识点啦。
讲解的时候可不能干巴巴的，得像讲故事一样，把那些难懂的东西变得简单有趣。
比如说讲历史，就可以讲讲那些历史人物的趣事儿。
老师还得时刻注意互动区，同学们要是有问题，得及时回答。
这互动就像聊天一样，可有意思了。
我们学生呢，就得认真听讲。
不能一边上课一边干别的，那可就亏大了。
要是有不懂的地方，赶紧在互动区提问。
还可以跟同学们讨论，有时候同学的想法会给你新的启发呢。
就像大家一起挖宝藏，说不定谁就挖到了好点子。
而且要做好笔记呀，这笔记可是以后复习的宝贝。
三、课程后。
老师下了课也不能就拍拍屁股走人。
得看看同学们的反馈，有没有啥地方没听懂的。
要是有很多同学都不懂，那可能得找个时间再讲讲。
还得布置作业，作业不能太多，不然同学们会累成小狗狗的。
作业得能让同学们巩固知识，又不会太有压力。
我们学生呢，下了课要把笔记再整理整理。
然后赶紧把作业做了，可不能拖拖拉拉的。
要是做作业的时候有问题，还可以再找老师或者同学问问。
做完作业之后呢，可以自己再复习复习，把知识都装进小脑袋里。
“慕课”-(MOOC)-课程开发方案
“慕课” (MOOC) 课程开发方案随着在线教育的发展，涌现出了诸多满足社会需求的教学模式，其中典型的就是慕课，慕课就是通过线上教学而且真正能让学生感受到是在与教师进行面对面教与学的，因此慕课的制作要求是非常高的。
本文就是德胜智课提供的慕课课程开发方案，从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
目前，幕课的基本构成元素包括：课程介绍视频(1-2分钟)、文字课程描述、课例视频、测验、周作业、在线考核、讨论论坛等，每门课程的录制周期在2到3个月的时间，有的也会达到半年到一年的时间。
幕课制作的流程一般为：选题→规划→设计→拍摄→后期编辑→审核校正→课程上线。
本文就来从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
一、幕课制作的前期准备“凡是预则立，不预则废。
” 在某一学校决定制作幕课到实际录制期间需要做很多的工作，前期的准备是必不可少的，包括：课程的选定、课程的规划、知识点设计、课程设计、制作拍摄提纲和拍摄脚本、 ppt 课件制作加工、录课室录制。
(一) 选定授课科目授课科目的选定要结合市场现状及需求、本校教师情况综合考虑。
所以在选课时要注意：网上已经有的课程最好不选，本校没有过硬的教师的课程最好不选，要选择那些专业过硬的课程。
幕课需要教师具有很强的责任心，因为它不像网络公开课，幕课的授课教师在制作完课程后，要每周定时上线解答学生的问题，像是课堂互动，还有批改作业等等，所以在选择教师时，要选择很负责任的教师，每个学科选一到两人即可，一名教师作为主讲教师，也可主讲教师带一名助理。
(二) 课程的规划选定科目和授课教师后，授课教师要规划授课内容、授课进度，准备教案和课件，确定知识点及知识点的呈现方式，也就是课程设计。
教师要细致的规划出重难点等，要设计如何授课，要提前写出最少两周课程的详案，并反复斟酌修改，最后定稿。
除了两周的详案外，整门课程的整体规划也是要有的，最好是将多年备课授课的积累加以整理，有一套丰富的教案。
慕课及微课开发流程
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载慕课及微课开发流程地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容慕课及微课开发流程1、开发课程（慕课、微课程）引进专业的课程制作团队进行课程的设计、包装、开发与制作。
以微型视频资源为主、动画资源为辅，拍摄、制作慕课及微课程，按照教学设计以富媒体化（包含相应的文本、教案、图片、音频、视频、动画、图书、期刊等）将课程建设成为慕课或微课程。
1.1、开发慕课开发1门慕课，每门课程32个课时（每课时10分钟左右），大约128个左右的技能点（知识点）片段，按照教学设计以富媒体化（包含相应的文本、教案、图片、音频、视频、动画、图书、期刊等）进行开发，各技能点（知识点）的教学资源建设包括微型视频资源的拍摄、制作和演示或交互型动画资源的开发两种形式，以微型视频资源为主、动画资源为辅。
慕课开发过程包含课程脚本的设计及书写、课程视频的拍摄、后期制作、专业慕课化制作（含做到平台中去）。
1.1.1、准备工作1）拍摄前准备视频录制当天，工作人员按照要求准时到达拍摄场地，做好拍摄的准备工作，编导人员根据主讲老师沟通好以下注意事项：主讲老师仪容要求：教师仪容要端正、庄重、斯文；避免染彩色指甲，不留怪异的发型或将头发染成怪异颜色；男教师不要满脸胡茬，要注意面部干净整洁。
主讲老师着装要求：教师要端庄大方，符合教师身份，避免穿密集条纹或细条纹服装；女教师服装不应过于时尚，还应注意不要穿短、露、透及绿色的服装，避免造成与教学气氛不符；为了教师在拍摄时形象更佳，建议教师多带一套衣服，以供摄制组挑选。
讲课安排:课程拍摄前编导应与老师沟通清晰，教师应该演练好教学内容，以保证拍摄时课堂教学活动顺畅进行；确保多媒体课件（PPT、音视频、动画等）文字和格式没有错误，符合拍摄要求。
教师上课流程
教师上课流程教师上课流程一般包括以下几个环节：备课、上课、互动、作业布置、总结。
首先是备课环节。
在备课前，教师需要仔细研究教材和课程标准，明确本次课程的教学目标和重点。
然后，教师会准备教学课件、教具和辅助材料。
教师还需要思考如何引导学生进行思考和讨论，以及如何增加课堂互动等元素。
通过充分准备，教师能够确保上课过程的顺利进行。
接下来是上课环节。
教师首先会以介绍本次课程内容和目标为开场，引起学生的兴趣和好奇心。
然后，教师会适当使用教具或课件展示相关知识点，以便学生更好地理解和掌握。
在教学过程中，教师会耐心解答学生的问题，并不断与学生进行互动交流。
同时，教师会引导学生进行思考和讨论，激发学生的思维和创造力。
第三个环节是互动环节。
通过提问、小组讨论或游戏等形式，教师能够让学生更加积极主动地参与到课堂当中。
教师提问的方式和问题的设计需要具有一定的针对性和启发性，以便激发学生的思考和兴趣。
通过互动，教师能够更好地了解学生的学习情况，及时纠正学生可能存在的错误，提高教学效果。
然后是作业布置环节。
在课堂结束前，教师会给学生布置相应的作业。
作业需要与本节课程内容相关，既能够巩固学生的知识，又能够培养学生的综合运用能力和创新思维。
同时，作业量和难度也需要根据学生的实际情况来安排，以免给学生增加过多的负担。
最后是总结环节。
在课堂结束时，教师会对本节课的教学效果进行总结和评价。
教师可以与学生一起回顾探讨本节课程的重点和难点，对学生所完成的作业进行批改和点评。
通过总结，教师能够及时了解教学情况，便于对未来的教学进行调整和改进。
总之，教师上课流程包括备课、上课、互动、作业布置和总结等环节。
通过合理安排和有序进行，教师能够更好地引导学生学习，并提高教学效果。
mooc建课7大环节
mooc建课7大环节摘要：1.Mooc 建课的七大环节简介2.Mooc 建课的具体步骤3.Mooc 建课的注意事项正文：Mooc 建课的七大环节简介Mooc（慕课）作为一种在线教育模式，已经成为许多学习者和教育者的选择。
在Mooc 平台上，你可以找到许多优质的课程，也可以自己创建课程。
创建一门Mooc 课程需要经历七大环节，分别是：选题、课程设计、视频拍摄与剪辑、课程上线、课程推广、课程运营和课程评估。
Mooc 建课的具体步骤1.选题：首先要确定你的课程主题，选择一个你擅长并且对学习者有吸引力的主题十分重要。
2.课程设计：确定课程的教学目标、教学内容、教学方法以及课程的结构。
3.视频拍摄与剪辑：根据课程设计，拍摄和剪辑教学视频。
注意视频的质量和教学效果。
4.课程上线：将课程资料和视频上传到Mooc 平台，填写课程信息，设置课程开始和结束时间。
5.课程推广：通过各种途径，如社交媒体、博客等，宣传你的课程，吸引学习者。
6.课程运营：在课程进行过程中，与学习者互动，解答他们的问题，提供学习支持。
7.课程评估：课程结束后，对课程进行评估，了解学习者的反馈，为下一次课程的改进提供参考。
Mooc 建课的注意事项1.选题要符合Mooc 平台的要求，且具有一定的独特性和吸引力。
2.课程设计要合理，教学内容要充实，教学方法要有效。
3.视频拍摄和剪辑要注意质量和教学效果，避免出现画面抖动、声音不清等问题。
4.课程推广要充分，让更多的学习者了解和参与你的课程。
5.课程运营要积极，及时解答学习者的问题，提供学习支持。
6.课程评估要认真，根据学习者的反馈，及时改进课程内容和教学方法。
在线开放课程的流程
在线开放课程的流程在线开放课程的流程在当前数字化时代，越来越多的学术机构和教育平台提供在线开放课程（MOOCs）。
这些课程不仅能够让学习者随时随地进行学习，还为他们提供了与世界各地的学习者和专家进行交流的机会。
下面介绍了在线开放课程的一般流程。
1. 课程设计阶段•确定课程的主题和目标•制定课程大纲和学习目标•设计课程内容和教学资源2. 课程制作阶段•准备课件和教学视频•编写课程的文本材料和补充阅读•设计和开发互动式学习资源3. 平台开发和部署•选择合适的在线教学平台•构建课程网站和系统•配置并测试在线学习环境4. 学习者招募和注册•制定课程宣传计划•进行线上和线下的推广活动•鼓励学习者注册和报名课程5. 课程进行和管理•指导学习者进行自主学习•组织线上讨论和互动•提供学习支持和解答疑问6. 课程评估和改进•收集学习者的反馈和评价•分析课程的成效和效果•根据评估结果进行课程的改进和优化7. 课程结束和证书颁发•结束课程学习和作业提交•进行最终考核和评估•颁发课程证书和学分认证以上是在线开放课程的一般流程。
随着技术的不断发展和教育理念的进步，这个流程也会不断演变和改进，以更好地满足学习者的需求和提供优质的教育资源。
在线开放课程的流程（续）8. 课程推广和传播•利用社交媒体和其他渠道进行课程宣传•与媒体进行合作，提高课程的知名度•鼓励学习者分享课程内容，扩大课程影响力9. 学习者支持和辅导•提供在线学习平台的技术支持•设立学习群组和论坛，促进学习者之间的交流和互助•安排导师和辅导员，提供学习指导和答疑服务10. 数据分析和学习分析•收集和分析学习者的行为数据•利用学习分析工具，评估学习者的学习进展和困难•基于数据分析结果，调整课程设置和教学策略11. 持续学习和更新课程•跟随学科领域的最新发展，更新和扩充课程内容•持续开发新的在线课程，满足学习者的多样化需求•提供学习者持续学习的机会和资源12. 合作与伙伴关系建立•与其他学术机构和教育平台进行合作•建立伙伴关系，共享资源和经验•开展联合项目和交流活动，提升课程质量和影响力在这个数字化时代，在线开放课程已经成为学习的新力量。
中国大学MOOC学校云操作手册(教师版)
二、课程负责老师1.本校自建课程（独立SPOC）1.1.教学模式学校用自己拍摄制作的课程资源来创建课程，用于本校学生教学；进一步可以在区域内多个学校推广使用（可对课程资源收费）；运营良好的课程可以转化为对社会开放的MOOC，申报市级精品课程。
1.2.教学流程1.3.录入课程内容登录课程负责人帐号后，点击页面右上角头像，选择“课程管理后台”可以进入课程管理页面，查看自己负责的相关课程，点击“发布内容”进入课程发布后台。
（注意：高校管理员/课程负责人，在中国大学MOOC完成注册后，提供昵称/邮箱/学校名称/角色给中国大学MOOC运营人员完成身份赋权。
）发布课程分为两个大板块，即发布“课程学期介绍页”及“课程学习页”；1.3.1.发布学期介绍页发布SPOC课程学期介绍页分为“设置课程团队”和“发布课程介绍页”两步。
1.3.1.1.设置课程团队课程团队中可以设置课程负责人，讲师，助教三种角色。
“课程负责人”是必填项，其官方主页如果未创建，课程介绍页将无法发布。
讲师和助教视课程实际需求设置，可以有多个讲师协同任教。
点击“添加讲师”，输入老师名字（该老师需已赋权为本校老师权限），选中跳出来的相关账号信息。
点击“添加助教”，助教可以是老师也可以是学生，只需输入助教在平台上注册的邮箱账号即可（无需提前赋权）。
注意：老师官方主页的发布需要由老师账号本身发布,课程负责人没有发布其他授课老师官方主页的权限；高校管理员有修改和发布其他授课老师主页的权限；请尽量将个人介绍写全些,可以写明研究方向,研究成果,论文链接等,方便用户积累对老师的熟悉度。
课程负责人有权限“添加讲师”及“添加助教”；讲师只有“添加助教”的权限。
新添加的讲师和助教可以点击头像右上方的叉叉删除。
1.3.1.2.发布课程介绍页点击“发布课程介绍页”可以进入发布页面，填写课程基本信息，教学安排及课程课程介绍等内容。
课程介绍页中可以选择设置密码，设置后请将密码告知您的学生。
开课教学流程设计方案
一、课程背景随着教育改革的不断深入，提高教学质量成为教育工作的核心任务。
为了更好地适应时代发展和社会需求，本课程旨在通过科学的教学流程设计，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
以下为本课程的开课教学流程设计方案。
二、教学目标1. 使教师掌握开课教学的基本流程，提高教学组织能力。
2. 帮助学生熟悉课程内容，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
3. 促进教师与学生之间的互动，提高教学效果。
三、教学流程1. 准备阶段（1）教师根据课程大纲和教学目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等。
（2）教师进行教学资源准备，包括教材、课件、实验器材等。
（3）教师与学生进行沟通，了解学生的需求和期望，以便更好地调整教学策略。
2. 导入阶段（1）教师通过简洁明了的导入语，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。
（2）教师简要介绍课程背景、教学目标和主要内容，使学生明确学习方向。
3. 主体阶段（1）教师按照教学计划，采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，引导学生深入学习课程内容。
（2）教师注重启发式教学，引导学生思考、提问，培养学生的批判性思维能力。
（3）教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
4. 巩固阶段（1）教师通过课堂小结，帮助学生梳理课程内容，加深对知识的理解和记忆。
（2）布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
5. 反馈与评价阶段（1）教师通过课堂观察、作业批改、学生反馈等方式，了解学生的学习效果。
（2）教师根据反馈信息，调整教学策略，优化教学流程。
（3）定期进行教学评价，评估教学效果，为后续教学提供依据。
四、教学实施1. 教师在课前充分准备，确保教学内容的科学性和准确性。
2. 教师注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
3. 教师采用多样化的教学方法，提高教学效果。
4. 教师与学生保持良好的沟通，关注学生的个体差异。
5. 教师及时收集反馈信息，调整教学策略。
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教师的慕课之旅
准备做慕课的老师一般是有一定课程建设基础的老师，其课程的资料大多已经数字化，比如有全套教学PPT，或者有一些教学录像。
面对慕课来袭，老师们经常问的问题是：“我的课程适合做成慕课吗？”、“如果要将我的课程做成慕课，我需要做哪些事情？”、“开设一门慕课是不是很花时间精力？”，下面就来看看一位教师开设和运行慕课需要完成的全部工作。
首先，这位老师应该参加一些慕课建课培训，比如选修我们这门课程，从中了解慕课建课的流程、已经开设慕课的老师的体会，MOOC 当中用到的视频的制作步骤，教学内容和测验题型可能的呈现形式，知识产权方面的建议等等。
一般来说，如果是学校组织开设慕课，学校会事先选择课程上线的平台，并组织相关培训，这样的培训往往会介绍学校所选慕课平台能提供的在线学习功能、提供上机操练的机会。
学校也会设立挑选课程改造为慕课的标准，确定分批上线的计划表。
经过培训的老师提出自己的慕课建设设想，在得到学校审核认可后，就可以开始组建慕课建设团队。
慕课建课要求教师从以往的单兵作战模式向合作共建模式转变，MOOC的制作涉及到多种角色的参与，包括内容制作人员、测验编制人员、教学支持助教等等。
有关团队组建和人员分工的说明将另文介绍。
在团队建立之后，教师就要开始进行课程规划了。
在这个阶段，教师需要结合自己对在线教学理论的理解，对建课平台所能够提供的工具功能的认识，对整个课程框架做一个大致的规划与整理，综合考虑教学目标、教学活动和学习考核，以确定教什么、教多少、怎么教，怎么练、怎么考。
然后根据课程规划制订慕课建设的项目执行计划，确定项目要分几个阶段进行，每个阶段的里程碑是什么，重要的时间点，可用的人力、出现问题时的应急程序和后备方案。
在这之后，课程团队就可以开始课程设计了。
在这个阶段，教师需要考虑的问题如：这门慕课打算采用什么样的风格制作，是“百家讲坛”方式，还是“新闻联播”方式，还是“动画片”方式，甚或是“真人秀”方式？课程有几类资源需要制作？希望学生与课程内容怎样互动、与同学老师怎样交流？讲课的视频可以在哪里录制，教室、演播厅，户外还是直接录屏？也许有教师还会提出这样的问题：我们是不是可以做出一些创新教学活动，那些面授教学做不到的事情？
当老师确定了课程的教学风格、教学策略、制作路径之后，对于课程的全面设想就已经完成，教学团队就可以开始制作课程宣传材料了，以便在学校选定的慕课平台上广而告知，并接收学生报名。
课程宣传材料包括对于课程内容的描述，用于宣传和摆放在课程页面的标志性的图符，还有用于宣传的新闻稿和宣传片等等。
虽然MOOC是全面开放的，但课程的内容还是有对应的学习群体的，教师需要考虑哪些人是我们在宣传过程中要特别关注的对象，这样才能选择更好的宣
传的形式和方式。
制作好课程宣传材料之后，是不是就可以开始制作课程了？我们不建议老师从第一讲开始制作课程，而是建议老师选择课程中最有代表性的一讲来制作课程样例，并进行课程开发实施路经的测试，以测试课件制作工作量和用时、团队协作方式、课程形式的表现效果等等，以便及早发现问题，及时修正工作路线。
当多次修改课程样例达到了满意程度后，就可以以课程样例为模板，基于样例阶段的制作经验来制作整个课程了。
在课程全面建设阶段，教师要重点查看课程是否关注到了慕课学生的学习体验规律，比如有哪些周哪些时间段需要给予学生特别的关心和支持。
课程全部制作完毕后，在正式发布之前，老师还应该组织进行整体的测试和调试，以保证课程制作从内容的科学性到制作的质量都没有问题，达到了较高的水准。
为了防止测试不完备，建议老师可以先在本校学生的教学中使用慕课资源，以测试教学效果、发现其中存在的问题。
当课程通过测试和调试阶段后，就可以请技术人员将课程从建课环境发布到最终的授课平台上，完成课程的正式发布。
正式发布的课程就进入了运行阶段，在设定的开课期间就可以开始上课了。
在上课期间，教师需要对课程时刻保持关注，对学生的反应做出及时的调整和反馈，比如发布课程公告、提供答疑视频、开展激发或保持学生的学习兴趣的活动等。
当课程到达尾声，进入到结束阶段时，教师需要选择怎样的课程关闭方式对学生最好：是让选修的学生继续看到课程内容，不断地来
温习呢；还是直接关闭课程，想学的学生下次再来？也有一些课程会选择持续可以注册，让感兴趣的人在非课程开设时间也能看到课程内容。
课程结束后，学员最关注的就是课程的证书了，教师在确认证书阶段可以考虑，不仅仅是简单的签署电子证书，而是可以举行一些特别的在线仪式来庆祝结业，比如，表彰优秀学员，建立达标学员相片墙，为学生推荐一些其他的课程，等等
当课程结束后，并不意味着该课程就此隐退，教师也随之深藏功名，教师仍然可以和学校的课程建设机构保持联系，决定是否再次开设以及何时再次开设这门课程。
一些老师在课程结束后，还会与研究人员一起对课程数据进行较为深入的分析，以确定完善课程的方向。
以上就是一个老师建设和运行慕课的全部过程。
希望通过上面的介绍，大家对于慕课建课和上课历程能有一个初步的、整体的印象。