新媒体传播平台对职教人才培养的影响——以慕课为例
新媒体对教育行业的影响与挑战
新媒体对教育行业的影响与挑战随着科技的不断发展和互联网的普及，新媒体已经成为人们获取信息和交流的重要渠道。
在教育行业中，新媒体的出现给传统教育带来了巨大的影响和挑战。
本文将探讨新媒体对教育行业的影响以及所带来的挑战。
一、新媒体对教育行业的影响1. 提供了更多的学习资源新媒体为教育行业提供了更多的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松地获取到各种教育资源，如在线课程、教学视频、电子书籍等。
这些资源的丰富性和多样性，为学生提供了更广阔的学习空间，使他们能够更加自主地选择学习内容和学习方式。
2. 提升了教学效果新媒体的应用使得教学变得更加生动和有趣。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的知识转化为形象的图像和动画，使学生更容易理解和记忆。
同时，新媒体还可以提供互动式学习环境，使学生能够积极参与到教学过程中，提高学习效果。
3. 拓宽了教育的边界新媒体的出现打破了传统教育的时空限制，使得教育可以跨越地域和国界。
通过在线教育平台，学生可以与来自世界各地的优秀教师进行互动学习，拓宽了他们的视野和知识面。
同时，教师也可以通过新媒体将教学资源传播到更广泛的受众群体中，实现教育资源的共享和共赢。
二、新媒体对教育行业的挑战1. 信息过载新媒体的快速发展带来了大量的信息，但同时也带来了信息过载的问题。
学生在面对海量的信息时，往往难以分辨信息的真实性和有效性，容易迷失在信息的海洋中。
教育机构和教师需要引导学生正确使用新媒体，培养他们的信息素养，提高信息筛选和评估的能力。
2. 学习方式的改变新媒体的出现改变了学生的学习方式。
传统的课堂教学模式面临着被取代的风险。
学生更倾向于通过在线学习平台和自主学习来获取知识，而不是依赖于传统的面对面教学。
教育机构和教师需要适应这种变化，创新教学方法，提供更具吸引力和有效性的教学内容。
3. 隐私和安全问题新媒体的应用给学生的隐私和安全带来了一定的风险。
在网络空间中，学生的个人信息可能会被泄露或滥用，给他们带来不必要的困扰和风险。
新媒体在教职工文化中的应用成果总结
新媒体在教职工文化中的应用成果总结随着信息技术的迅猛发展，新媒体在教职工文化中的应用成果日益显著。
新媒体如社交媒体、微信、微博、博客等，为教职工的交流、学习、合作、创新等提供了更加便捷高效的平台和工具。
本文将总结新媒体在教职工文化中的应用成果，并探讨其影响和未来发展趋势。
首先，新媒体为教职工的交流提供了更加广泛、即时的渠道。
教职工可以通过社交媒体平台，加强与同行、学生、家长等的沟通和交流，分享教学经验、学术成果、教育资源等。
新媒体不受时空限制，使交流更加迅速和便捷，有效缩短了沟通距离，增进了彼此之间的了解和合作。
其次，新媒体为教职工的学习提供了更多元化、个性化的途径。
通过微信公众号、博客等，教职工可以接触到更广泛的学术资源和教育信息，实现自主学习和专业成长。
此外，新媒体也可以为教职工提供在线学习平台，开展网络培训、研讨会等活动，促进教育教学水平的不断提高。
再次，新媒体为教职工的合作创新提供了更大的空间和机会。
通过社交媒体等平台，教职工可以开展跨校、跨学科的合作研究，激发创新思维，推动教育教学的改革与发展。
同时，教职工也可以通过新媒体共享教学资源、教案、教学设计等，促进互相学习和借鉴，提高教学效果和学生综合素质。
新媒体在教职工文化中的应用成果不仅体现在教学与学术领域，也体现在提升教职工的工作效率和工作质量上。
通过新媒体的协同办公平台，教职工可以实现信息共享、任务分配、项目协作等，提高工作效率，降低沟通成本。
同时，通过新媒体提供的大数据分析和决策支持工具，教职工可以更好地了解学生的学习情况和学习需求，制定个性化的教学方案，提高教学质量和学生成绩。
然而，新媒体的应用成果也面临一些挑战和问题。
首先，信息安全是一个重要的问题。
在学校和教育机构中，要加强对教职工信息的保护，防止个人隐私泄露和账号安全问题。
其次，教职工需要正确使用新媒体平台，避免沉迷于社交媒体等，影响工作和教学。
同时，需要加强对新媒体使用方法和技巧的培训，提高教职工的应用能力和信息素养。
新媒体技术在中等职业教育高质量发展中的应用研究
新媒体技术在中等职业教育高质量发展中的应用研究摘要：在新媒体深度发展的信息经济背景下，为了有效的应对信息技术产业的迅猛发展，中等职业学校开始对学生进行高质量的教育，从而有效的满足当前社会对高素质技术人才的需求。
因此，结合高等职业技术教育现代化与信息化发展实际，采用新媒体技术对中等职业教育内容进行不断发展和改革成为了当前教育教学发展过程中不可忽视的一项重要内容。
关键词：新媒体技术；中等职业教育；高质量发展；应用研究引言：随着经济社会的不断发展，新媒体技术手段也越来越成熟，其在中等职业教育的高质量发展过程中也具有着非常重要的作用。
在当前的中等职业技术教育教学的过程中可以发现：很多教师对于信息资源的整合能力不足，且对学生数字素养教育也不是很重视；新媒体人才队伍建设明显滞后，加之中职学生缺乏个性化的学习方式，从而导致中等职业教育无法向高质量方向发展。
一、新媒体技术在中等职业教育高质量发展中的现状1.1数字素养教育重视程度不够对于新媒体技术在中等职业教育当中的融入来说，其对于提升学生的数字素养与教育是非常重要的。
数字素养就是引导学生运用信息技术获取数字信息资源，并使用数字工具进行数字化窗口的创建，让学生能够有效的结合信息资源和数字交流能力来进行数字化系统的创建。
然而在当前的中等职业教育高质量发展的过程中可以发现教师对于学生数字素养的教育培养重视程度不够，学生的数字素养得不到有效的提升。
并且很多教师自身对于数字素养教育内容的认知程度也有待提高，导致其在教学的过程中往往无从下手，从而使得学生的认知能力得不到有效的发展。
1.2信息资源内容整合能力不足在当下的新媒体教育建设过程中，很多教师并没有引导中职学生对新媒体信息资源内容进行有效地整合，学生在日常学习中也缺乏相应的信息资源整合意识和能力，使得其在进行知识运用的过程中缺乏相应的规划意识和能力。
并且在特定的场景建设当中，学生也没有结合场景建设来开展学习资源及信息资料的搜集和调研，导致其在使用的过程中缺乏科学依据和理论支持，使得整个场景建设效率不高。
新媒体环境下职业教育发展的探索
新媒体环境下职业教育发展的探索随着新媒体的迅猛发展，职业教育也面临着新的挑战和机遇。
新媒体的出现不仅改变了人们获取信息的方式，也改变了职业教育的发展模式和教学方法。
在新媒体环境下，职业教育需要进行一系列的探索与创新，以适应社会的发展需求。
职业教育需要注重与新媒体的融合。
新媒体技术的发展为职业教育提供了新的教学工具和教学方法。
教师可以通过新媒体技术，将学习资源呈现给学生，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。
学生也可以通过新媒体技术进行在线学习和实践操作，提高学习效果和自主学习能力。
职业教育机构应该积极推广新媒体技术在教学中的应用，提高教学质量和效果。
职业教育需要注重对新媒体人才的培养。
新媒体的快速发展对人才的需求日益增长，职业教育应该紧跟时代的发展趋势，培养适应新媒体环境需求的专业人才。
这需要职业教育机构与企业进行深度合作，了解企业的需求和人才培养目标，针对企业需求进行教学内容的设计和人才培养计划的制定。
职业教育机构也应该注重培养学生的实践能力和创新思维，通过实际项目的参与，让学生能够掌握新媒体技术的应用和解决问题的能力。
职业教育需要注重对新媒体素养的培养。
新媒体环境下，人们获取信息的方式发生了根本性的变化，媒介素养也成为了每个人应该具备的基本素质。
职业教育应该注重对学生的媒介素养培养，让学生能够熟练运用新媒体工具和技术，正确获取和处理信息，并能够运用新媒体进行创新和传播。
职业教育还应该注重学生的信息安全教育，防止信息泄露和网络攻击。
职业教育还需要注重社会实践的融入。
新媒体环境下，社会的发展和变化速度加快，职业教育需要与社会实践相结合，让学生能够紧跟社会的发展需求，具备适应社会变化的能力。
职业教育机构应该与社会各界进行广泛合作，为学生提供实习、实训和就业机会，让学生能够在实践中学习和成长，真正掌握与实际工作相关的技能和知识。
在新媒体环境下，职业教育的发展必须与时俱进，注重与新媒体的融合，注重新媒体人才的培养和媒介素养的培养，注重社会实践的融入。
自媒体传播对职业教育和职业培训的影响与创新
自媒体传播对职业教育和职业培训的影响与创新自媒体传播对于职业教育和职业培训的影响与创新随着互联网的快速发展和智能手机的普及，自媒体平台在社交媒体上的兴起为信息传播带来了革命性变革。
自媒体的兴起为职业教育和职业培训提供了新的传播渠道和创新方式。
自媒体传播对职业教育和职业培训的影响和创新主要体现在以下几个方面：首先，自媒体传播提供了开放式学习的机会。
传统的职业教育和培训通常需要学生前往学校或培训机构进行面对面的学习，时间和空间限制了很多人的学习机会。
而自媒体传播通过网络平台可以随时随地获取学习资源，极大地方便了学习者。
无论是通过微信公众号、微博、网站论坛等自媒体平台，个人和机构都能够发布和分享自己的专业知识和培训资料，使学习者可以根据自己的需要灵活地选择学习内容和学习时间，实现个性化的学习。
其次，自媒体传播拓宽了职业教育和职业培训的思路和形式。
传统的职业教育和培训主要依靠传统媒体如报刊、电视等进行推广和宣传，这种方式受到了时间和空间的限制，信息传播的范围相对较窄。
而自媒体传播可以通过各种形式的多媒体内容如文字、图片、视频等形式，更加生动直观地传达具体的知识和技能，提高学习者的学习兴趣和参与度。
同时，自媒体传播也可以利用社交媒体的互动性，通过问答、讨论等形式，促进学习者之间的交流和学习效果提高。
第三，自媒体传播促进了行业专家和从业者的参与。
自媒体传播平台为行业专家和从业者提供了一个展示自己专业知识和经验的机会。
通过自媒体平台，行业专家和从业者可以分享自己的成功案例、经验和技巧，为学习者提供实际参考和指导，提高学习者的实践能力和专业素养。
同时，通过自媒体平台，学习者和行业专家还可以进行直接的、便捷的交流和互动，促进专业知识的传递和学习者对行业的深入了解。
最后，自媒体传播提供了多样化的职业教育和职业培训机会。
传统的职业教育和培训往往需要学生参加面授班，费用较高，时间安排也较为固定。
而自媒体传播打破了这一限制，学习者可以根据自己的兴趣和需求选择不同的自媒体平台和内容进行学习，而且大部分的自媒体传播是免费的或者费用较低，给了更多的人接受职业教育和培训的机会。
新媒体对教育行业的影响和变革
新媒体对教育行业的影响和变革随着信息技术的快速发展，新媒体已经成为人们获取信息、交流和互动的重要渠道。
在教育行业中，新媒体的出现和普及也带来了巨大的影响和变革。
本文将探讨新媒体对教育行业的影响和变革，并分析其中的利与弊。
一、新媒体对教育行业的影响1. 提供了丰富的学习资源新媒体为教育行业提供了丰富的学习资源，学生可以通过网络课程、在线教育平台等方式获取到全球范围内的优质教育资源。
无论是教材、课件还是教学视频，都可以通过新媒体进行传播和共享，使得学习资源更加丰富多样。
2. 打破了时空限制传统教育存在时空限制，学生需要到学校或培训机构进行学习。
而新媒体的出现打破了这种限制，学生可以通过网络随时随地进行学习。
无论是在线课程还是远程教育，都使得学习更加灵活和便捷。
3. 提升了教学效果新媒体的多媒体特性使得教学更加生动和直观。
通过图像、音频、视频等多种形式的展示，可以更好地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
同时，新媒体还可以提供个性化的学习内容和学习方式，满足不同学生的需求，提高学习效果。
4. 促进了教育创新新媒体的出现促进了教育创新。
通过在线教育平台和教育App，教师可以开展更加灵活和多样化的教学活动，如在线讨论、互动答疑等。
同时，学生也可以通过新媒体进行自主学习和自主评价，培养创新思维和能力。
二、新媒体对教育行业的变革1. 教学模式的变革新媒体的出现使得传统的面授教学模式发生了变革。
传统的教学模式以教师为中心，而新媒体的出现使得学生成为学习的主体，教师则更多地充当指导者和辅助者的角色。
学生可以通过新媒体进行自主学习和合作学习，提高学习效果。
2. 教育资源的共享新媒体的出现使得教育资源得以共享。
教师可以通过网络平台分享自己的教学资源，学生也可以通过网络获取到全球范围内的优质教育资源。
这种资源共享的模式使得教育更加公平和普惠。
3. 学习方式的多样化新媒体的出现使得学习方式更加多样化。
传统的面授教学模式只能通过教师的讲解和学生的听讲来进行，而新媒体的出现使得学生可以通过视频、音频、图像等多种形式进行学习。
新媒体环境下职业教育发展的探索
新媒体环境下职业教育发展的探索【摘要】新媒体技术的发展对职业教育提出了新的挑战和机遇。
本文首先探讨了利用新媒体技术优化职业教育内容的重要性，通过多媒体、网络等手段提升教学效果。
文章讨论了开展新媒体培训以提升教师专业水平的必要性，为教师提供相关技能培训和教学方法。
建立新媒体平台促进学生学习交流与互动也是未来发展的趋势，促进师生互动和信息共享。
探索新媒体与职业教育的融合发展模式以及面向产业需求调整教学模式也是本文关注的重点。
总结了新媒体环境下职业教育的前景和未来的发展方向，探讨了新媒体对职业教育的影响以及未来新媒体技术在职业教育中的广泛应用前景。
【关键词】关键词：新媒体环境、职业教育、发展、技术优化、培训、教师、学生学习、互动、融合发展、产业需求、教学模式、前景、影响、未来技术应用。
1. 引言1.1 新媒体环境下职业教育发展的探索在当今信息技术快速发展的时代，新媒体已经深刻改变了人们的生活方式和教育方式。
在职业教育领域，新媒体的应用正在成为推动教育创新和提升教育质量的重要力量。
新媒体环境下职业教育的发展，不仅需要对现有教育模式进行重新思考和完善，更需要探索新的教育理念和方法，以适应社会发展的需求。
在这个背景下，深入探索新媒体环境下职业教育的发展，成为当前重要的课题。
如何利用新媒体技术优化职业教育内容，开展新媒体培训提升教师专业水平，建立新媒体平台促进学生学习交流与互动，探索新媒体与职业教育的融合发展模式，以及面向产业需求调整职业教育教学模式，都是我们需要深入探讨和研究的问题。
新媒体环境下职业教育的发展具有重要的意义和价值，将为职业教育的创新和提升注入新的活力和动力。
通过本文对新媒体环境下职业教育发展的探索，我们可以更好地认识和理解新媒体对职业教育的影响，进一步展望新媒体技术在未来职业教育中的广阔应用前景，为教育改革和发展提供新思路和新方向。
2. 正文2.1 利用新媒体技术优化职业教育内容利用新媒体技术优化职业教育内容是当前职业教育发展的重要方向之一。
新媒体时代的人才培养与教育改革
新媒体时代的人才培养与教育改革随着信息技术的迅猛发展，新媒体在我们的生活中起着越来越重要的作用。
新媒体不仅改变了我们获取和传播信息的方式，也对人才培养和教育体系提出了新的要求。
本文将探讨新媒体时代的人才培养与教育改革的相关问题，并提出一些解决方案。
一、新媒体时代的人才需求在新媒体时代，人才需求的变化给传统的教育体系带来了很大的挑战。
传统的教育模式主要注重知识的传授和记忆，忽视了实践和创新的能力培养。
然而，新媒体的发展要求人们具备创新思维、信息获取和处理能力、跨学科合作等多方面的能力。
因此，我们需要重新思考教育体系，将创新能力和实践能力的培养纳入培养目标。
二、新媒体时代的教育改革1. 引入跨学科教育新媒体涉及多个学科领域的知识和技能，因此，引入跨学科教育是非常必要的。
学生应该能够跨越传统学科的边界，将知识进行整合和应用。
例如，可以设置跨学科课程，让学生在实际项目中运用所学的知识和技能，培养他们解决实际问题的能力。
2. 加强实践教学新媒体时代强调实践和创新能力的培养，因此，加强实践教学是非常重要的。
学校和企业可以合作，为学生提供实习机会，让他们在实际操作中熟悉新媒体工具的使用和项目的实施。
同时，学校应该注重培养学生的创新精神，鼓励他们发展独立思考和问题解决能力。
3. 培养信息素养新媒体时代，信息的获取和处理能力成为了人才必备的能力之一。
因此，培养学生的信息素养是非常重要的。
学校应该引入信息素养教育，教会学生如何有效地获取、评估和利用信息。
同时，学生也需要学会正确使用新媒体工具，避免陷入网络迷失和不良信息的泛滥。
4. 推广在线学习新媒体时代，技术的发展使得在线学习成为可能。
借助在线学习平台，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，灵活安排学习时间。
此外，学生可以通过在线学习与来自不同地方的学生交流和合作，扩展他们的人际关系和思维方式。
因此，推广在线学习有助于满足学生在新媒体时代的学习需求。
三、结语新媒体时代，人才培养和教育改革势在必行。
新媒体对中职学生的影响
新媒体对中职学生的影响在当今社会，新媒体的发展日新月异，已经深深融入了人们的日常生活。
对于中职学生来说，新媒体的影响更是无处不在，既带来了诸多便利和机遇，也带来了一些挑战和问题。
新媒体为中职学生提供了丰富的学习资源。
通过互联网，学生们可以轻松获取各种知识和信息，不再局限于传统的课堂和教材。
无论是专业课程的拓展资料，还是兴趣爱好的相关知识，都能在新媒体平台上找到。
在线教育平台的兴起，让中职学生能够根据自己的需求和节奏，随时随地进行学习。
例如，一些学习类的 APP 提供了丰富的课程视频和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学习成绩。
此外，新媒体还促进了学生之间的学习交流。
通过社交媒体群组、学习论坛等，学生们可以分享学习经验、讨论问题，相互启发和帮助。
新媒体拓宽了中职学生的社交渠道。
他们可以通过微信、QQ 等社交软件，与同学、朋友保持密切联系，分享生活中的点滴。
这有助于增强他们的人际关系，培养沟通和表达能力。
而且，新媒体让中职学生能够结识来自不同地区、不同背景的人，拓展了社交圈子，增长了见识。
比如，一些兴趣爱好类的社交平台，让有共同爱好的学生相聚在一起，交流心得，甚至组织线下活动。
这对于培养学生的团队合作精神和社会适应能力具有积极意义。
然而，新媒体也给中职学生带来了一些负面影响。
首先，过度依赖新媒体可能导致学生沉迷其中，影响学习和生活。
不少学生沉迷于网络游戏、短视频等，花费大量时间在虚拟世界中，忽视了现实中的学习任务和社交活动。
这不仅影响了学业成绩，还可能导致身体健康问题，如视力下降、缺乏运动等。
其次，新媒体中的不良信息可能对中职学生的价值观产生误导。
网络上存在着大量的虚假信息、低俗内容和不良言论，如果学生缺乏辨别能力，容易受到这些不良信息的影响，产生错误的价值观和行为方式。
再者，新媒体的虚拟社交可能让学生在现实中产生人际交往障碍。
一些学生在网络上能够畅所欲言，但在现实中却变得沉默寡言、不善表达，影响了正常的人际交往能力的发展。
新媒体在职业教育与培训中的应用案例
新媒体在职业教育与培训中的应用案例随着科技的不断发展和互联网的普及，新媒体在各个领域的应用日益广泛，职业教育与培训也不例外。
新媒体的出现为传统的职业教育与培训带来了许多创新的机会和方式。
本文将通过探讨几个具体的案例，展示新媒体在职业教育与培训中的应用，并探讨其带来的益处。
首先，新媒体在职业教育与培训中的一个重要应用案例是在线学习平台。
随着互联网技术的飞速发展，越来越多的教育机构和培训机构开始利用在线学习平台提供各类职业教育课程和培训内容。
通过在线学习平台，学员可以随时随地访问学习材料和课程内容，并进行互动学习。
这大大提高了学员的学习灵活性和自主性，使他们可以根据自己的时间和节奏进行学习，节约了时间和精力。
同时，在线学习平台还提供了丰富的学习资源，包括视频课程、在线讨论和互动、在线答疑等，使学员能够全面深入地学习和理解知识。
其次，新媒体在职业教育与培训中的另一个应用案例是虚拟实境技术（Virtual Reality，以下简称VR）。
虚拟实境技术是一种通过计算机生成的仿真环境，可以模拟真实的场景和情境。
在职业教育与培训中，虚拟实境技术可以用于模拟各种真实场景，如医学手术、工业操作、应急处理等，让学员在虚拟世界中进行实践和训练。
相比传统的实地实习和实验，虚拟实境技术可以提供更加安全和经济的培训环境，同时还可以提供即时反馈和评估，帮助学员快速掌握所需的技能和知识。
此外，新媒体还可以通过社交媒体平台在职业教育与培训中起到积极的作用。
社交媒体平台如微信、微博、LinkedIn等已经成为了人们沟通和交流的重要渠道。
职业教育与培训机构可以通过在社交媒体上开设专业账号或者组织专业群组，与学员和从业人员进行互动和交流，分享最新的行业资讯和知识。
同时，社交媒体平台还可以为学员提供交流和合作的机会，激发学员的学习兴趣和动力，促进学习氛围的形成。
通过社交媒体平台，学员可以与同行进行经验交流和合作，共同解决问题，提高学习效果。
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2016年第6
期慕课对日常教学活动利用传媒平台的便捷、开放和高效，利用手机、电脑等作为相对稳定的信息终端，使包括职教在内的广大学生直接受益。
主要体现在：一是课程更优质。
慕课课程资源来源广泛，其中不乏名校名家的精品课程，可以有效地激发学生的学习热情、提高学生的学习质量；二是教育资源和传媒平台的更加开放，轻松实现了跨学科、跨文化的教学资源的有效整合；三是教学效果、教学质量可跟踪，教学反馈较真实。
使用慕课需要我们注意的地方，一是慕课的网上虚拟性导致课堂交互性较差。
慕课提倡研究性、探索性、思辨性的学习互动氛围，但是现实的情况是课堂教学时局限于网络空间的虚拟性，不能及时充分地反馈课堂效果，师生的实时交互、互动显然是不充分的，特别是针对职教教学，很多具体的工作、实操场景没法全方位地展示，也就不能保证课堂的知识传授的精确性。
二是通过慕课的学习，对学习者自身的自主学习能力提出了较高的要求。
学习者要根据自身的时空局限来确定学习的时间，很多学习者容易半途而废，无法持续、系统地参与全程教学活动。
除此之外学习者使用“慕课”平台具有非线性学习的特点，即学习者对感兴趣的学习资源可以通过超链接的形式随意获取，因此导致学习过程的不可控。
这与学习者自身的逻辑思维能力和较强自我控制能力有关，也与传媒平台的课堂教学的约束机制有关。
三是学习成绩的真实性、完整性不易把控。
学习者的学习、考试等都是通过在线进行，对教师而言，这些是不可控的，如何防止学习者在完成作业时抄袭、在考试时让人代考等，尚缺乏可行的监管方式。
最重要的是职教学生注重动手能力的培养，但是通过传媒平台的慕课教学根本不能达到这个要求，无法为学习者提供实际的操作机会，线上考核多注重理论知识的灌输培养，对学生的整体素质的培养提高极为不利。
纵然传媒平台的线上教育有许多不完美的地方，但随着“慕课”技术的不断演进，特别是像3D 技术、可穿带式设备等应用，“慕课”所提供的学习方式会更加便捷、学习环境会更加场景化和仿真；大数据技术和学习分析技术等应用，会使个体学习越来越趋于个性化。
“慕课”是新技术与传统教学融合应用的一个成功实践。
要加强慕课的建设，取长补短，做到与传统的教学完美结合、无缝对接的话，还有许多的工作需要完善。
首先要继续重视慕课、微课等传媒平台的教育资源的引进、建设。
在对慕课资源的开放性、优质性等各方优势得到普遍接受和认可的前提下，把它作为丰富课程的一种教学资源和教学手段，只是围绕知识点和技能点，通过微视频形式让学习者更加容易理解和掌握，让其作为一种传统课堂教学的重要补充。
在学校自行制定特色化、个性化的慕课、微课之前，一定要认识到微课教学投入到网络在线课程中，只能表现为教学碎片化的知识点或技能点，要将一连串微课形成课程，必须要有明确的教学目标和教学任务，以项目化、任务化的方式才能将一个个微课视频串联起来，并增加其他的文字、图片等资源，才可建设成为完整的微课程，进而为开发慕课做好前期准备。
新媒体传播平台对职教人才培养的影响
——以慕课为例
李恒华
内容提要：随着信息技术的发展，各种教育资源伴随新的传媒平台的传播得到了广泛应用，职业技术教育也更加接受和融入了这种创新的教育培训方式。
慕课就是传统媒体平台下教育资源的一种创新形式，已经在职业教育中逐步应用，对职教发展产生了较大的影响。
本文分别对慕课在职教中的应用、主要存在的问题和相对应的解决策略进行分析。
关键词：新媒体传播；职业教育；人才培养；慕课基金项目：本文是广东省教育厅创新强校项目《广东智能制造2025背景下职业教育功能构建研究》（课题编号：2015GXJK076）、广州市哲学社会科学“十三五”规划课题《基于广东智能制造2025思路下的现代职教体系研究》（课题编号：2016GZGJ62）的阶段成果。
作者简介：李恒华，广东技术师范学院讲师，主要研究方向为现代职业教育、职业教育管理。
互联网时代，每天都有海量的新闻呈现给人们，但由于一些新闻媒体单位和从业者缺乏社会责任感，也导致大量的不实新闻在社会中传播，使新闻媒体单位丧失了公信力。
本文主要围绕新媒体的不实新闻传播危害进行阐述，分析了其主要原因，提出相应的解决对策，希望能够更好地促进新媒体的发展。
一、不实新闻传播的危害
（一）败坏社会风气。
在多元化观念不断涌现的社会中，不同的受众有不同的信息需求，新闻媒体单位必须坚持正确的社会价值观，不断培养明辨是非的能力。
对于较为复杂的新闻事件，新闻媒体必须深入调查，只有在确定新闻内容揭示了事件真相时，才能发布新闻消息。
因此，新闻媒体单位必须具备社会责任感，这是新闻媒体单位肩负的使命使然。
对于我国的大多数中老年人，由于生活经历的特殊的时代背景，很多人对新闻几乎到了迷信的程度，对于新闻媒体发布的报道几乎从不怀疑，缺乏辨别真伪的能力。
一旦不实新闻涉及与其密切相关的利益，例如养生知识、政策知识等，不实新闻会对这部分群体产生重要的负面影响。
在素质教育的环境下，我国90后、00后获得的教育资源越来越多，综合素质越来越高，这些群体在接触新闻信息的过程中，大多数人能够主动思考新闻背后的实质，会分析新闻内容中传递的价值观。
这些群体是国家的未来，是中华民族繁荣发展的希望，保障他们在良好的社会氛围中成长具有重要意义。
如果不实新闻涉及到错误的价值观，将会对年轻人产生潜移默化的负面影响，对社会造成的负面影响与损失是难以想象的。
（二）影响新媒体的形象。
真实客观作为新闻内容的核心原则，其对新媒体的未来发展具有重要影响。
评判新闻内容价值的核心标准是新闻的真实性，传播真实的新闻能够使媒体单位树立良好的社会影响，获得广大民众的信赖。
为了媒体单位的长远利益，必须坚持真实新闻的原则，这是媒体单位是否能够长远发展的决定性因素之一。
在上个世纪中，新闻界的领军人物们提出了个人对新闻真实性的看法，例如：尽力保障新闻内容的真实性，不为不正当的经济利益所心动等。
英国广播公司作为英国最大的新闻媒体单位，在国际上具有重要的影响力，其权威性受到广大受众的青睐。
英国广播公司从成立之初至今，始终坚持新闻真实性原则，是多年来能够繁荣发展的重要原因之一。
相反，有一些新媒体急功近利，一味地追求经济利益与轰动效应，做出与新闻道德相违背之事。
在当下快速发展的互联网时代，新闻信息传播的速度与过去截然不同，一旦为了不正当的经济利益而发布不实新闻，当其发布的新闻内容被他人指出是不实新闻时，将会受到大量的
新媒体不实新闻传播的危害及原因分析
罗晓祥
内容提要：近年来，随着互联网的普及，大量的新闻进入了人们的视线。
真实性作为新闻的首要原则，属于新闻媒体需要遵守的职业道德原则。
但是随着时间的推移，越来越多的不实新闻被曝光，不仅降低了新闻媒体的公信力，而且给社会带来了负面影响。
本文旨在就新媒体不实新闻传播的危害及原因进行分析。
关键词：新媒体；不实新闻；传播危害；原因分析
其次是要引入成熟的慕课到日常的教学环节中作为课程体系建设的重要内容。
随着传媒平台整合教育资源的能力越来越强，一些从事教育科技的企事业单位已开发了大量的较为成熟的慕课且得到了广泛的传播，可以有效补充高职院校部分重要通识课程资源不足的情况，如“大学生安全教育”、“大学生职业生涯规划”等课程。
总结慕课教学中存在的问题，分析其教学运行的规律，建立慕课教学质量考核评价新机制，探索和积累慕课教学新模式，为院校全面开展慕课教学积累丰富的教学经验。
最后是要与传媒平台合作开发优质课程。
职教院校可以充分发挥与合作企业长期合作的优势，在工学结合、现代学徒、校企联合等方面积累丰富的课程资源和实操实训经验，因此职业院校可以带着以上优势跟教育传媒平台充分合作，联合开发符合自身发展定位的教育教学资源，满足个性化的人才培养模式。
针对企业实际生产经营活动中对于岗位的具体职能设计和岗位责任来设计和规划职位实训的教学内容和教学方式，联合录制课程教学资源，为联合办学、服务地方打下坚实基础。
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