小学二年级语文《竹石》原文、教案及教学反思
《竹石》原文及翻译赏析
《竹石》原文及翻译赏析1、《竹石》原文咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
11 翻译竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。
111 赏析这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。
开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵和它顽强的生命力。
112 “立根原在破岩中”，道出了翠竹能傲然挺立于青山之上的基础是深深扎根在破裂的岩石之中。
这进一步展现了竹子在艰难环境中坚定的生存意志。
113 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”这句诗通过“千磨万击”这一词语，极言考验之严酷。
然而竹子“还坚劲”，显示出其坚韧不屈的性格。
无论风来自何方，竹子都不为所动，这种刚正不阿的气节令人赞叹。
114 整首诗表面上是写竹，实际上是写人，写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。
115 同时，这首诗也给人们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。
116 从艺术手法上看，这首诗语言简洁明快，却又生动有力。
通过对竹子的形象描绘和精神刻画，以物喻人，寓意深远。
117 其节奏韵律和谐，读来朗朗上口，易于传诵。
在短短四句诗中，展现了强大的艺术感染力和深刻的思想内涵。
118 总之，《竹石》这首诗以其深刻的内涵、生动的形象和独特的艺术魅力，成为了中国古典诗歌中的经典之作，激励着无数人在困境中坚守信念，勇往直前。
《竹石》的教学反思
《竹石》的教学反思《竹石》的教学反思1我觉得学古诗重要的是要教给同学学习古诗的方法，让同学以此拓开展，学习更多的古代诗词。
本文的两首古诗总的来说，意思还是很好理解的，那么对于这种通俗易懂的古诗该怎么教呢？我首先设计了一个简约的教学思路：整堂课的教学循着：知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情的教学思路进行，按部就班，逐层深入。
在理解古诗时抓住同学不理解的字词，让同学理解，扫除学习障碍，如在教学《竹石》，我抓住“咬定”这里形容竹根牢牢扎根在青山上，犹如咬住一般。
“破岩”山岩的裂缝处。
“千磨万击”“坚劲”等词把握理解。
在引导同学读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。
最末再体会的思路：前两句状物、后两句抒情。
对诗意的解读中，我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式，采纳的是突出重点、整体感悟的教学方式，既节约了教学时间，又使诗意的解读不支离破裂。
《竹石》、《石灰吟》这两首七言绝句都是咏物诗，把这两首诗编排在一起，正是从它们相像的主题角度来安排的.。
第一首古诗学完，我采纳由扶到放，让同学总结学法：知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。
然后四人小组合作学习《石灰吟》，最末沟通反馈中引向深入，了解同学的合作学习状况。
但整堂课下来，本人总觉得在引导同学感悟古诗意境的环节中，没能把“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”那种借石灰之口——那种坚决意志没有在朗读中引悟给同学们，所以同学对于这两句诗的意境感悟不够深刻。
还有在整堂课教学中没有全体同学积极投入到学习的氛围中。
古诗教学还须进一步的实践学习，努力使自己的教学得心应手，尽善尽美。
《竹石》的教学反思2《竹石》是一首咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神。
本诗浅显易懂，同学不难理解，我放手让同学自学，引导同学读、悟，体会表达的思想感情。
上课伊始，说到诗人郑燮，有些同学很生疏，但课前做了充分预备的同学知道郑燮就是闻名的“扬州八怪之一”郑板桥，他素有“诗书画”三绝。
竹石教学反思简短
竹石教学反思简短竹石教学反思简短第1 篇教学目标1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔等词。
2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。
3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
重点体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。
难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学过程一、回顾导入。
背诵王冕的《墨梅》。
相互沟通：在王冕的《墨梅》诗中，你读到了什么？小结：诗言志。
今日我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。
他就是清代的郑燮。
关于郑燮，你了解多少？二、初读《竹石》。
1．齐读，把古诗读正确。
2．再读，读出节奏感来，3．再读，读出平仄的变化。
咬定青山不放松立根原在破岩中千磨万击还坚劲任尔东西南北风三、借助诗题，解释古诗。
1．读着竹石这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗究竟是写竹还是写石啊？你们说呢？2．自读，从文中找一找依据，说明这首诗写的究竟是什么？3．相互沟通，在相互沟通中绽开学习。
咬定青山不放松这个咬字让你想到了什么？抓住一个咬字会想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。
你还能想到其他词来形容吗？朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。
立根原在破岩中理解立根把根扎在争论相互沟通：破岩是什么？体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。
朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。
把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。
朗读，读出竹子的坚韧来。
读着这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情？朗读，读出你对竹子的这份崇敬之情来。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
抓住坚劲，理解坚中的顽强不屈、坚忍不拔，理解劲中的挺立有力、威猛直立。
抓住顽强不屈，深入到理解：竹子不屈服于哪些？在相互沟通中理解千磨万击东西南北风想象竹子遇到的磨难、打击。
古诗三首《竹石》
《古诗三首——竹石》教案一、教学目标1.知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读《竹石》，理解诗句的含义，感受竹子的坚韧品质。
2.掌握古诗中的生字新词，理解并体会诗中运用的比喻、拟人等修辞手法。
3.学习如何通过对景物的描绘来表达情感和思想。
2.过程与方法：1.通过反复朗读、品味诗句，引导学生体会古诗的韵律美和意境美。
2.结合图片或视频资料，帮助学生直观感受竹子的形态和品质。
3.鼓励学生通过小组合作，共同探讨古诗中的深层含义和诗人的情感表达。
3.情感态度与价值观：1.激发学生对古诗的兴趣，培养对传统文化的热爱和尊重。
2.通过学习《竹石》，引导学生体会竹子坚韧不拔的品质，培养学生的坚强意志和顽强精神。
二、教学重难点重点：•理解诗句含义，感受竹子的坚韧品质及其在古诗中的象征意义。
•朗读并背诵《竹石》，掌握古诗的韵律和节奏。
难点：•深入理解古诗中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。
•引导学生将古诗中的精神品质与现实生活相联系，培养学生的道德情操和人格魅力。
三、教学过程1.导入新课•展示竹子的图片或视频，介绍竹子的生长环境和特点，引出课题。
•提问：“你们对竹子有什么了解？你们觉得竹子有哪些品质值得我们学习？”2.自主学习•学生自读《竹石》，借助注释和工具书理解诗句的基本意思。
•初步感受古诗的韵律和节奏，尝试划分诗句的停顿和重音。
3.小组合作探究•小组讨论古诗中竹子的形象特点及其象征意义，分析诗人如何通过竹子的描绘表达情感和思想。
•分享交流对古诗的理解和感受，探讨竹子品质对现代生活的启示。
4.教师引导深化•教师引导学生深入理解古诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“咬定青山不放松”“立根原在破岩中”等，体会其表达效果。
•结合诗人的生平和创作背景，引导学生体会诗人通过竹子表达自己坚韧不拔、顽强拼搏的精神。
5.朗读与背诵•教师范读或播放名家朗诵录音，指导学生掌握正确的朗读方法和情感表达。
•学生自由朗读、分组朗读、全班齐读，逐步达到熟练背诵的程度。
竹石诗教学反思模板
一、教学背景《竹石》是小学语文中的一首经典咏物诗，通过赞美竹石的高洁品质，表达了诗人郑燮在逆境中坚守信念的精神。
在教学过程中，我以激发学生兴趣为出发点，注重引导学生深入理解诗歌内涵，培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《竹石》这首诗的基本内容，理解诗中的意境和象征意义。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命、坚守信念的品格。
三、教学过程1. 导入新课：介绍诗人郑燮及其生平事迹，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：引导学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 理解诗歌：引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧，深入理解诗歌内涵。
4. 品味诗歌：组织学生进行诗歌品读，分享自己的感悟和体会。
5. 拓展延伸：结合诗歌内容，引导学生思考现实生活中的意义，培养学生的价值观。
四、教学反思1. 教学效果：本次教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
通过朗读、讨论等方式，学生较好地掌握了《竹石》这首诗的基本内容，理解了诗中的意境和象征意义。
在拓展延伸环节，学生能够将诗歌与现实生活相结合，体现了良好的价值观。
2. 教学不足：（1）对诗歌背景知识的介绍不够深入，导致部分学生对诗人的生平事迹和创作背景了解不足。
（2）在引导学生分析诗歌时，过于注重对诗歌形式的分析，而对诗歌内涵的挖掘不够。
（3）课堂互动环节较少，学生参与度有待提高。
3. 改进措施：（1）课前准备更加充分，深入了解诗人的生平事迹和创作背景，以便在课堂上更好地引导学生。
（2）在分析诗歌时，既要关注诗歌形式，也要注重挖掘诗歌内涵，引导学生深入理解诗歌的意义。
（3）增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度。
五、总结《竹石》这首诗具有很高的艺术价值和教育意义。
在教学过程中，我们要注重激发学生的兴趣，引导学生深入理解诗歌内涵，培养学生的审美能力和文学素养。
鄂教版二年级语文下册教案竹石
鄂教版二年级语文下册教案竹石一、教材分析本课是鄂教版二年级下册语文教材第九单元《竹石》的第1课，主要教授竹和石这两种物品。
教材内容简单，但涉及情感态度的培养，有助于学生向着自然、向着美好、向着善良的方向成长。
二、教学目标1.知识目标•了解竹和石的特点、用途和价值；•能够说出竹和石的不同之处。
2.能力目标•培养学生对事物的认识能力；•培养学生观察、分析、思考的能力。
3.情感目标•培养学生爱护自然、珍惜生命的情感；•培养学生良好的道德情操，如勤劳、朴素、自强、自信等。
三、教学重难点1.教学重点•学习竹和石的特点及不同之处；•培养学生观察事物的能力。
2.教学难点•培养学生不同的认知方式和表达能力；•增强学生语文综合素养。
四、教学内容及进程1.教学内容1.课前热身老师可以让学生围绕“竹”和“石”来展开一些猜谜、谈话等活动，激发起学生的兴趣和思考。
2.导入老师可以通过一些有趣的图片、文字、视频或者小故事，引导学生进入学习状态，同时清晰地表明本节课的教学目标和重点。
3.学习引导学生在教师的示范下观察、分析和描述“竹”和“石”的特点、用途和价值，并比较二者的不同之处。
通过一些参观、实践、模仿等活动，学生将会对竹和石的不同特点和用途有更深刻的理解。
4.总结通过问题引导和学生互动，综合学生的学习情况，总结上述出的理论知识和实际操作，引导学生思考反思，从而进一步理解日常生活中的“竹”和“石”背后的指涉。
2.教学进程1.导入：引导学生观察“竹”和“石”，欣赏有关美景，然后引导他过渡到下一个环节。
2.学习：引导学生通过分享和展示在日常生活中遇到的“竹”和“石”，学习竹与石的特点、用途和价值。
引导学生在操作和实践中理解一些语文知识。
例如，“竹”这种高大、挺拔的植物，不但能作为屏风挡风、遮阳、装饰等用途，还含有多种营养元素，可食用、解毒等。
3.总结：引导学生通过分组合作和整合学习成果，总结内容，在全班前展示分享所学到的知识和技能。
《竹石》教案设计及教学反思(教学材料)
《竹石》教案设计及教学反思一、教学目标1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
二、教学重难点1.体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
2.体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
三．教学准备1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹子的古诗。
2.课件四、教学时间1课时五、教学过程一、导入：1.启发谈话：同学们你们发现我们漓江边用来防水土流失而种得最多的植物是什么吗？（竹子）除了江边还有那里也可以有呢？请看下图。
（展示2－6幅的幻灯）2 .观察比较竹子的样子和生长环境你觉得那个地方的竹子生命力最顽强？（学生讨论）我们古代有一个的大书画家也觉得长在石头上的竹子生命力最顽强。
你们想进一步了解他是谁吗？3 .说到诗人郑燮，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）你想了解郑板桥的故事吗？4.请品味清代著名的书画家、文学家。
（展示幻灯7）早年家贫，中进士，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。
郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。
留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……5.今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。
二、指导朗读1.学生先自读古诗。
要求读准字音，读通诗句。
2. （展示幻灯8）先听读——跟领读——齐读，感受诗中抑扬顿挫的读法。
3.抽一个同学到小黑板用斜线画出停顿。
指导读准节奏。
（二二一二停顿）4.请个别读再抽同学评价。
请男女分开读，比一比效果。
三、理解诗题。
板书：竹石竹石，扎根在石缝中的竹子。
四、集体交流，理解诗意。
（幻灯9）（一）“咬定青山不放松”1.这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字，想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。
鄂教版二年级语文下册教案竹石
鄂教版二年级语文下册教案竹石一、教学目标1.了解竹石的起源，以及竹石之间相互依存的关系；2.通过学习竹石的课文，提高学生的阅读理解能力；3.能够运用所学知识和技能，进行竹石的观察、分类和描述。
二、教学准备1.教师准备：竹子、石头、相关图片、课件、黑板、粉笔等；2.学生准备：课本、笔、纸等。
三、教学流程1.热身（5分钟）教师可以先让学生回忆上一节课所学的内容——竹子和石头。
可以通过多媒体展示图片，让学生看一看竹林和石头的样子，激发学生的兴趣。
2.导入新课（10分钟）教师引导学生思考以下问题：竹子和石头有什么区别？它们又有何相同之处？为什么我们要学习竹石这一主题？3.呈现课文（15分钟）教师播放有声读物，让学生在听的过程中，跟读课文，并仔细观察图片，了解竹石的外貌、特点及其相互作用关系。
4.梳理重难点（10分钟）教师根据课文内容，从听、说、读、写四个方面对学生的重难点进行梳理，特别是生字、生词及难句的解析。
5.合作探究（30分钟）将学生分组，每组几个人一起去校园里观察竹石，用手摸、用眼看、用心感受，比较不同竹石间的区别和联系，谈谈你们观察到哪些不同、哪些相同之处。
6.联想扩展（20分钟）教师让学生想象一下，竹石生活在一起，如果它们能讲话，它们会怎样聊天呢？让学生根据自己的想象，进行小组讨论，分角色进行对话表演，并在班级内进行评选，最具创意的小组可以发一些奖品。
7.总结提高（10分钟）教师要求学生将课上学到的知识点进行总结，然后教师讲解一些相关的知识点，引导学生进一步提高。
四、教学反思在教学实践中，竹石这个主题对于小学二年级的学生来说，是一个非常生动有趣的主题，符合小学生的年龄特点和认知能力，生动形象、直观易懂，可激发学生情感和求知欲望，从而提高学生的阅读兴趣和表达能力，提高他们的动手能力和造物能力，这对于学生的综合素质提高有着重要的意义。
同时，竹石也是生态环境教育中一个很好的载体，可培养学生的生态环境意识和保护环境的精神。
小学二年级语文《竹石》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《竹石》原文、教案及教学反思《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。
这首诗是一首咏竹诗。
诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。
前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。
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小学二年级语文《竹石》原文竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
注释：咬定：咬紧立根：扎根。
破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
千磨万击：指无数的磨难和打击。
坚劲：坚强有力。
任：任凭，无论，不管。
尔：你译文：紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。
千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
小学二年级语文《竹石》教案教学目标1、学习本课2个生字。
2、学习看注解，读懂诗句意思。
3、能有感情地朗读并背诵古诗。
4、体会竹子扎根岩缝之中坚忍不拔的特点。
教学准备教师：教学挂图。
学生：观察竹子生长的情况，搜集描写、赞美竹子的诗文。
教学时间1课时。
教学过程一、看图引入，释题激趣1、出示教学挂图或课件，指导观察。
（1）图上有哪些景物？（2）竹子长在什么地方？（3）你对生长在石缝中的竹子有什么看法？2、齐读课文题目，释题。
3、了解郑板桥。
二、自读自悟，了解大意1、自读，读准字音，读通诗句。
2、抽读，评价。
指导读准节奏。
（二二三停顿）3、分组合作学习，读懂意思。
老师提出学习要求：（1）小组朗读古诗。
（2）看注释，查字典，理解诗句。
（3）先说说每句诗的意思，再连起来说一说。
（4）理解朗读，读准节奏、读出感情，读后相互评价。
4、全班汇报学习情况，教师相机指导。
（1）说说全诗的意思。
（2）从诗中体会到竹子的什么特点，什么品质？（3）齐读。
三、有感情地朗读，深入理解1、教师范读，自由朗读。
2、背诵。
（1）正确背诵。
（2）有感情地背诵。
（3）表演背诵。
（4）相互评价，学习。
四、小结学习方法通过本课的学习，你能说说学习古诗的方法吗？1、读准、读通古诗。
竹石诗教学反思模板设计
一、教学背景1. 教学年级与班级：____年级____班2. 教学时间：____年____月____日3. 教学内容：《竹石》4. 教学目标：a. 知识目标：理解《竹石》这首诗的意境和作者的情感，掌握咏物诗的特点。
b. 能力目标：培养学生阅读、分析、鉴赏古诗的能力，提高学生的语言表达能力。
c. 情感目标：激发学生对自然美的热爱，培养坚强、乐观的品质。
二、教学过程1. 导入新课：介绍诗人郑燮及其作品《竹石》，激发学生学习兴趣。
2. 诗歌朗读：引导学生朗读《竹石》，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌分析：a. 解释生字词，理解诗歌大意。
b. 分析诗歌的意象，体会作者的思想感情。
c. 对比《竹石》与《石灰吟》，探讨咏物诗的特点。
4. 课堂活动：a. 小组讨论：分享对《竹石》的理解和感悟。
b. 诗歌创作：以《竹石》为题材，进行诗歌创作。
5. 总结与作业布置：回顾本节课所学内容，布置课后作业。
三、教学效果1. 学生对《竹石》这首诗的理解程度：a. 能否正确解释诗歌中的生字词？b. 能否理解诗歌的意境和作者的情感？c. 能否体会到咏物诗的特点？2. 学生的课堂参与度：a. 学生在课堂上的发言情况如何？b. 学生在课堂活动中的表现如何？3. 学生的诗歌创作情况：a. 学生是否能根据《竹石》进行诗歌创作？b. 学生的诗歌创作水平如何？四、教学反思1. 教学过程中的优点：a. 导入新课生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
b. 课堂活动丰富多样，提高了学生的参与度。
c. 诗歌分析深入浅出，帮助学生理解了诗歌的意境和作者的情感。
2. 教学过程中的不足：a. 部分学生对诗歌的生字词理解不够透彻。
b. 课堂活动时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。
c. 诗歌创作指导不够具体，导致部分学生的创作水平有限。
3. 改进措施：a. 加强生字词的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。
b. 合理安排课堂活动时间，确保每位学生都有参与的机会。
c. 提供更具体的诗歌创作指导，提高学生的创作水平。
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小学二年级语文《竹石》原文、教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《竹石》原文
竹石
郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
注释：
咬定：咬紧
立根：扎根。
破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
千磨万击：指无数的磨难和打击。
坚劲：坚强有力。
任：任凭，无论，不管。
尔：你
译文：
紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。
千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
【篇二】小学二年级语文《竹石》教案
教学目标
1、学习本课2个生字。
2、学习看注解，读懂诗句意思。
3、能有感情地朗读并背诵古诗。
4、体会竹子扎根岩缝之中坚忍不拔的特点。
教学准备
教师：教学挂图。
学生：观察竹子生长的情况，搜集描写、赞美竹子的诗文。
教学时间
1课时。
教学过程
一、看图引入，释题激趣
1、出示教学挂图或课件，指导观察。
（1）图上有哪些景物？
（2）竹子长在什么地方？
（3）你对生长在石缝中的竹子有什么看法？
2、齐读课文题目，释题。
3、了解郑板桥。
二、自读自悟，了解大意
1、自读，读准字音，读通诗句。
2、抽读，评价。
指导读准节奏。
（二二三停顿）
3、分组合作学习，读懂意思。
老师提出学习要求：（1）小组朗读古诗。
（2）看注释，查字典，理解诗句。
（3）先说说每句诗的意思，再连起来说一说。
（4）理解朗读，读准节奏、读出感情，读后相互评价。
4、全班汇报学习情况，教师相机指导。
（1）说说全诗的意思。
（2）从诗中体会到竹子的什么特点，什么品质？
（3）齐读。
三、有感情地朗读，深入理解
1、教师范读，自由朗读。
2、背诵。
（1）准确背诵。
（2）有感情地背诵。
（3）表演背诵。
（4）相互评价，学习。
四、小结学习方法
通过本课的学习，你能说说学习古诗的方法吗？
1、读准、读通古诗。
2、利用工具书理解字、词意思。
3、理解全诗意思。
4、反复朗读，体会诗中感情。
5、熟读成诵。
五、拓展学习，积累语言
1、人们是怎样赞美竹子的？汇报课前搜集的诗文。
2、结合本诗和你对竹子的理解，你能用自己的话来赞美竹子吗？
六、指导写字
【篇三】小学二年级语文《竹石》教学反思
这首诗和《石灰吟》一样都是咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在
逆境中不屈不挠的精神。
本诗浅显易懂，学生不难理解，我放手让学
生自学，引导学生读、悟，体会作者表达的思想感情。
上课伊始，说到诗人郑燮，有些学生很陌生，但课前做了充分准
备的学生知道郑燮就是的“扬州八怪之一”郑板桥，他素有“诗书画”三绝。
诗人十分喜爱竹，所以写下这首脍炙人口的《竹石》。
学生在
了解了诗人和创作背景后，自由读诗，抓住关键词语“咬定”“千磨
万击”等词感受竹石的高尚品质。
开头用“咬定”二字，把竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的
磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。
郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他也的话说是“画竹子以慰天下劳人”。
所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写
作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。
领悟了古诗表达的思想感情后，再引导学生读诗，以诵读加深对
诗歌的理解。