渡荆门送别李白乐乐课堂
第13课《唐诗五首——渡荆门送别》 (共14张PPT)+朗读音频 部编版语文八年级上册
仍怜故乡水，万里送行舟。
诗人对蜀中的山山水水怀有深挚 的感情。但诗人不说自己思念故乡， 而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远 行，怀着深情厚意万里送行舟，从对 面写来，越发显出自己思乡深情。诗 以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽 而情无穷。
尾联运用了什么修辞？
明确：“送”的主体 是故乡的山水，运用拟人 ，借故乡的水有情，不远 万里送“我”告别故乡， 生动而含蓄地表达了作者 的思乡之情。
6、选择题 （1）对该诗的赏析不正确的一项是( C ) A、这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画， 有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。 B、颔联两句，写出了江水奔腾直泻的气势，景中也蕴藏着诗人喜悦开 朗的心情和青春的蓬勃朝气。 C、尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗 示了故乡人的深情厚意。 D、全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的意气和浪漫的情怀。
人教部编版 语文 八年级 上册
唐诗五首
李白（701—762），字太白，号青莲 居士，我国文学史上伟大的浪漫主义诗人 。被后人誉为“诗仙”。幼时随父迁居绵 州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五 岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供 奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开 长安。有《李太白文集》传世。
这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即 荆门山，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之 称。25岁的李白这次出蜀，由水路乘船远 行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶 去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地 游览。这时的诗人正值青年，兴致勃勃， 坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄 的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化， 船过荆门一带，视野顿时开阔，别是一番 景色。
(3)下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( C ) A.这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作，随着眼前景物的变换，诗人自然地 描绘出画卷般的景色，乡思旅情，尽在诗中。 B.颔联炼字精妙，“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空 间感和流动感;“入”渲染出江水汇流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。 C.颈联描写了一幅空阔辽远的月夜云天图，想象大胆奇特，有灵动之感，情 韵悠长，表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。 D.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表达了诗人对故 乡山水的无限眷恋之情，收束全诗，余音袅袅。
渡荆门送别李白乐乐课堂
渡荆门送别李白乐乐课堂以渡荆门送别李白乐乐课堂为题，我们来一起回顾一下这首脍炙人口的诗歌《渡荆门送别》以及李白这位伟大的诗人。
首先说说《渡荆门送别》这首诗。
这首诗是唐代诗人李白创作的一篇送别诗，诗中表达了诗人对友人的离别之情以及对自己漂泊生活的思考。
整首诗以渡荆门为开头，表达了离别的场景和心情。
接下来，诗人描述了自己的漂泊生活，以及对友人的思念之情。
最后，诗人用豪放的语言表达了自己不畏艰险、追求自由的心态。
李白，字太白，唐代伟大的诗人。
他的诗歌风格豪放激昂，意境广阔，常以自然景物为题材。
他的作品数量庞大，其中被流传最广的作品之一就是《渡荆门送别》。
李白的诗歌不仅表达了他个人的情感和思想，也反映了他对社会和人生的独特见解。
他的作品常常带有浓厚的民族情怀和爱国主义情感，并对后世的诗人产生了深远的影响。
回顾李白的《渡荆门送别》，我们可以感受到诗人的豪情壮志。
诗中的渡荆门，象征着离别和追求自由的决心。
诗人在诗中以自然景物和个人情感相结合的方式，表达了自己对友人的思念之情和对自由追求的渴望。
诗中的豪放之情和对生活的热爱，给人以积极向上的力量和激励。
《渡荆门送别》这首诗也是李白创作的一部分作品中的代表之一。
李白的诗歌作品丰富多样，涵盖了各个方面的主题和情感。
他的作品既有抒发个人感情的诗篇，也有抒发社会不满和思考人生的作品。
他的诗歌语言优美，意境深远，给人以强烈的感受和思考。
李白的诗歌不仅影响了当时的文学界，也对后世的文化产生了深远的影响。
他的作品被广泛传播，并被后人多次引用和模仿。
他的诗歌语言豪放激昂，情感真挚，给人以积极向上的力量。
他的作品也被广泛用于教育和启迪人们的思想。
通过回顾《渡荆门送别》这首诗和李白这位伟大的诗人，我们可以更加深入地了解李白的诗歌风格和思想。
他的作品不仅具有艺术价值，也有着深刻的人文关怀和社会思考。
他以自己独特的视角和豪放的语言，表达了对生活的热爱和对自由追求的渴望。
他的诗歌不仅给人以美的享受，也给人以力量和勇气。
第13课 唐诗五首 渡荆门送别 课件(共27张PPT)
课 外 拓 展
王琦注：丁龙友曰：胡元瑞谓“山随平野尽，江入大荒流”，此太白壮语也；子美诗“星 随平野阔，月涌大江流”二语，骨力过之。予谓李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂视，杜 是停舟细观：未可概论。
任务：用诗歌翻译诗歌
渡荆门送别
李白<唐>
我乘舟驶向遥远的荆门外，来到楚国的境内离家远游。
高山 随着平野渐渐消失
， 江水 在广阔的莽原上奔流
。
月影 宛如天上飞来的明镜 ， 彩云 结成绮丽的海市蜃楼。
。
我还是爱恋故乡滔滔江水，它流淌万里伴随着我行舟。
渡远荆门外，来从楚国游。
我看见天险雄秀的荆门山渐渐远去，漫长的水路把我带到楚地，眼前是平阔的江面。而此 时我心里充满期待，即将去新天地闯荡，迎接我的会是怎样的舞台？
•
（2）在景物前加修饰语（adj/adv/v……)
•
（3）加以想象并用形象化的语言展开
诗句品读
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随” 将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
诗句品读
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜” 月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长 江水中，好像从天上飞来
• 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。 • 用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依
依不舍，思念故乡的感情。
手法探究
意境高远，风格雄健，极具画面感。 “山随平野尽，江入大荒流” 写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。
《渡荆门送别》原文注释及简析
《渡荆门送别》
唐·李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
【注词释义】
荆门:山名，在湖北省宜都县西北。
海楼:海市蜃楼。
故乡水:指长江，李白早年住在四川，故有此言。
【古诗今译】
自剑门之外的西蜀沿江东下，来到了楚国境内作一次旅游。
崇山随着荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原也缓缓而流。
月影倒映江中象是飞来天镜，云层缔构城郭幻出海市蜃楼。
我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟。
【名句赏析】——山随平野尽，江入大荒流。
唐开元十四年(726)，人怀着“仗剑去国，辞亲远游”之情，出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。
从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是在舟中吟送的。
清朝沈德潜认为，诗中无“送别”意，题中“送别”
二字可删，是不确的。
这首诗虽意在描绘山水，然而仔细揣摩，“送别”之意犹在，足见椽笔功夫。
“山随平野尽，江入大荒流”与杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”，可比功力。
或认为李是行舟流览，杜则停舟细看。
此说颇是在理。
部编版八年级语文上3之《渡荆门送别》教学课件共21张含朗读音频
作者简介 李白（701~762），唐代伟
大诗人，字太白，号青莲居士。 人称“诗仙”。
他是我国继屈原之后又一个 杰出的浪漫主义诗人。杜甫曾 给予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
作者简介
——
仗大 剑丈 去夫 国必 ，有 辞四 亲方 李远之 白游志
学习目标
1、了解有关李白的文学常识；把握诗歌主旨 和诗人所抒发的思想情感。 2、反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言 美，提高诗歌欣赏水平。 3、感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感 情。
朗读诗歌
渡荆门送别
渡远/荆门/外，来从/楚国/ 游。 山随/平野/尽，江入/大荒/ 流。 月下/飞/天镜，云生/结/海 楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行 舟。
朗读诗歌
明确： 第一招，整体要慢一些，慢火久炖，韵味就更足了。 第二招，朗读每句第二个字和一三五七句的最后一 个字时，拖一点长音，有点藕断丝连的感觉，诗的 韵味就出来了。 第三招，在读的期间，如果再晃一晃脑袋，韵味就 更足了。
研读诗歌
尾联：
仍怜故乡水，万里送行舟。
此段抒情，抒发的是什么情？ 对故乡的热爱和依依不舍之情。
古诗朗诵
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国 游。 山随平野尽，江入大荒 流。 月下飞天镜，云生结海 楼。
拓展延伸（一）
本诗题为“渡荆门送别”，然而，清 朝学者沈德潜却说“此诗无送别意，题 中二字可删”，你是怎样理解的？
研读诗歌
首联：
渡远荆门外，来从楚国游。
1、首联交代了什么？ ２、表达手法是什么？
研读诗歌
颔联和颈联：
山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。
1、颔联和颈联都写了哪些物象？
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第13课《渡荆门送别》精品课件
月下飞天镜，云生结海楼。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
李白作此诗时26岁，此前他一直 生长于蜀地，自5岁开始读书， 博览群籍，思通古今；又自15岁 开始学剑术，常于月下空庭中舞 剑啸吟，雄心万丈，这一年，李 白“仗剑去国，辞亲远游”，渴 望着有一番惊人的作为。此时舟 出荆门山，意味着他已离开家乡 的土地，踏上了人生的新起点。 正是这一次具有特殊意义的旅程 上，李白写就此诗。
钱塘湖春行
白居易
执教：北高义务部 黄丽
白居易（772年－846 年），字乐天，号香山居士， 又号醉吟先生，唐代伟大的 现实主义诗人。白居易与元 稹（zhěn）共同倡导新乐府 运动，世称“元白”，与刘 禹锡并称“刘白”。
他的诗歌题材广泛，形
式多样，语言平易通俗，有 “诗魔”和“诗王”之称。 有《白氏长庆集》传世，代 表诗作有《长恨歌》、《卖 炭翁》、《琵琶行》等。
李白（701年—762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代 伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”；与杜甫并称为“李杜”，对 后世影响极其深远。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》、 《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《早发白帝城》 、《越女词》、 等。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
诗意：（我乘船）远渡到荆门
山之外，来到楚地游览。山随着 平原的出现，逐渐消失，长江奔 入辽远无际的原野依旧东流。月 亮倒映在水中，犹如从天上飞来 一面明镜，浮云升起变化多端， 仿佛海市蜃楼。我还是喜爱故乡 的水，流过万里，送我行舟远行。
《渡荆门送别》(李白)最新部编人教版语文《渡荆门送别》八年级语文上册第三单元课件PPT
——《巴陵夜别王八员外 》（唐·贾至）
拓展延伸
“江春不肯留行客,草色青青送马蹄”与李白《渡荆门送别》中 “仍怜故乡水,万里送行舟”在表达上有异曲同工之妙,请简要赏析。
送李判官之润州行营 润州：今江苏镇江。 行营：主将出征驻扎之地。
刘长卿 pí
一般指今江苏省南 万里辞家事鼓鼙，借指征战。 京市，但唐代时把 金陵驿路楚云西。古代楚地。
润州也称为金陵， 这里即指润州。
渡：水路； 远、来、外：有动态之感，写出了路途的遥远； 荆门、楚国：地点的变换。
渡远荆门外，来从楚国游。
①关注诗句中的独特之处； ②加入合理的想象； 地势险要的荆门山，漫长悠远的水路，“我” 此时的心情是充满期待的
渡远荆门外，来从楚国游。
①关注诗句中的独特之处；渡、来、外
②加入合理的想象；漫长悠远、充满期待
水中映月图
天边云霞图
近景
（比喻、对偶） 月下飞天镜，云生结海楼。
诗人在此展开想象，将水中的月影比作 明镜，用海市蜃楼形客云霞之美，想象大胆 奇特。
【转】颈联以静观的视角，描摹江上的美景， 宛如两幅图画，抒发了诗人对祖国山河的热爱 和赞美之情。
“送”字点题
抒情 仍怜故乡水，万里送行舟。
（拟人）
【合】尾联由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。 不说自已思念家乡，而是运用拟人的手法说 故乡的水对自己恋恋不舍，含蓄地抒发了思 乡之情。
一个“入”字，写出 了江水流向远方，水天相 接的开阔境界。
（化远静景为动）山·随平野尽，江·入大荒流。
一个“随”字，化静为动，将群山与 平原的位置逐渐变换、推移的情形真切地 表现出来，给人以空间感和流动感。
【承】颔联以移动的视角来描写景物的变化。 描绘了诗人渡过荆门进入楚地时所见到的壮 丽景象，营造出一种雄浑开阔的意境。
第13课《唐诗五首 渡荆门送别》(课件)八年级语文上册(统编版)
主旨
《渡荆门送别》通过对出蜀至荆 门沿途所见景物的描写，展现了一幅
写作背景
这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白幼时 随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，从“五岁诵六甲”起， 直至远渡荆门，李白一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉， 星流河光隐耿，居耿穿，过青银时城汉空迢，，迢照对。亮从了蜀远中古国中奔文的来学的长山中廊山华，文它水明就水的是长滋怀河养，了有千中深回华百民挚转族的，文千化感淘近情万千漉年。，、使并一让颗世明界珠为浮之出回了首水的面唐，宋它文的学异。彩徜 徉今在天这迎座面文走二学来十珍的宝是五馆“，天岁我子的们呼目来青不不年暇上接船李，”白我笑们傲辞留红亲连尘忘的远返李。白游在。，这里仗，剑我们出与蜀中国。文李学史白上的这众次多名出流蜀巨匠，擦由肩而过： 水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到 湖北、湖南一带的楚国故地游览。
徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：
今天迎面走来的是“天子呼来不上月船下”笑飞傲天红尘镜的，李白云。生结海楼。海市蜃楼。这
指水中所见一 轮明月之影
云彩兴起 里形容江上云
霞的美丽景象
抒情
仍怜故乡水，万里送行舟。
仍然， 喜爱
依旧
理解诗意
我乘船向荆门山之外驶去，来到楚地游览。
这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想 抱负。
第13课《唐诗五首——渡荆门送别》课件(共18张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级上册
客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。
R·八年级上册
12 唐诗五首
渡荆门送别
李白
走近作者
李白（701~762），唐代伟大诗 人，字太白，号青莲居士。祖籍 陇西成纪。人称“诗仙”。
他是我国继屈原之后又一个杰 出的浪漫主义诗人。他的诗风雄 奇豪放，想象丰富，语言流转自 然，韵律和谐多变。杜甫曾给予 李白的诗篇极高的评价：“笔落 惊风雨，诗成泣鬼神。”
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。
结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是 故乡的水啊，所以它才不远万里把我送到江汉平 原。诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚 感情。诗中写的长江之水是来自故乡的水，它在 蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李白送入了更加 广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初离蜀 地的诗人对家乡的深深依恋。
写法探究
从构思看：题目《渡荆门送别》，“渡荆门” 包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全 诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。 从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰 丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，试通过 想象，用一段话展示其画面的壮美。
从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流” 中的“随”“入”二字入手分析揣摩，品评一 字传神的艺术效果。 从表现手法看：①写景部分，诗人坐在船上沿 途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这 是“移步换景”的写法；②“月下飞天镜，云 生结海楼”运用衬托的手法写江水的平静，江 岸的辽阔；③“仍怜故乡水，万里送行舟”运 用拟人的手法，赋予江水以情意。
荆门简介
山名，在今湖 北省宜昌市宜都 西北长江南岸， 其状如门,又与北 岸之虎牙山相对， 水势湍急，十分 险要。
《渡荆门送别》ppt课件
重点积累下面词语。
荆门：山名，位于今湖北省宜昌市长江南岸，与北岸虎牙山对峙，地势险要， 自古即有楚蜀咽喉之称。
楚国：楚地，指湖北一带，春秋时期属楚国。 平野：平坦广阔的原野。 大荒：广阔无际的田野。 月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。下，移下。 海楼：即海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。 仍：依然。 怜：怜爱。 故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在四川，把四川称作故乡。 万里：喻行程之远。
3.分析写法，品读语言。
分 析 写法
诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析
颔联：山随平野尽，江入大荒流。 颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
寓 情
• 颔联：形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色，
于 景
景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
• 颈联：生动地描写了夜晚水中映月图和黄昏天边云霞图，表现了
品 读 赏析
任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
写法角度2：运用比喻的修辞，写夜晚俯视所见的水中月影如同飞来的 明镜，表现了江面的澄澈平静;写黄昏远望看到的天边云霞飘飞如同海 市蜃楼，表现了云霞的变幻多姿。
写法角度3：写景远近结合，“月下飞天镜”是近景，夜晚的景色； “云生结海楼”是远景，白天（傍晚）的景色，视觉由俯视转换为远 眺。采用了比喻的修辞手法，作者展开了联想和想象，虚实结合写景。
送：直接点题，用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不
舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。
品 读 赏析
任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
画面角度：江面平静，明月映入水中，如同飞下的天镜；天空云霞飘 飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。
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渡荆门送别李白乐乐课堂【原创版6篇】目录（篇1）1.渡荆门送别背景介绍2.李白乐乐课堂的意义3.渡荆门送别诗歌赏析4.对中国古典文学的传承与发扬正文（篇1）【渡荆门送别背景介绍】《渡荆门送别》是唐代著名诗人李白创作的一首脍炙人口的诗歌。
李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。
他的诗歌以豪放奔放、意境高远著称，对后世影响深远。
荆门，位于今湖北省境内，是长江流域的一个重要地理标志。
在古代，荆门地区水路交通发达，是江南与中原地区的重要通道之一，具有极高的战略地位。
渡荆门送别，便是在这样一个具有深厚历史底蕴的地点，李白为送别亲朋好友而创作的诗歌。
【李白乐乐课堂的意义】李白乐乐课堂，是以李白诗歌为主题的教育课程，旨在通过对李白诗歌的解读和学习，让更多的人了解中国古典文学的魅力，传承和发扬中华优秀传统文化。
在中国古典文学中，诗歌是一种重要的文学形式，而李白的诗歌更是其中之珍。
他的诗歌既有豪放奔放的气魄，又有对生活细腻入微的描绘，展现了他独特的审美观和世界观。
通过学习李白的诗歌，不仅可以提高个人的文学素养，还可以深入了解唐代的历史、文化和社会风貌。
【渡荆门送别诗歌赏析】《渡荆门送别》全文如下：渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
这首诗歌以渡荆门为背景，描绘了诗人离别故乡，远游楚国的情景。
在诗歌中，山、江、月、云等自然景观与诗人的离别之情相互映照，表达了诗人对故乡的依恋之情。
首联“渡远荆门外，来从楚国游”，点明了诗人渡过荆门，来到楚国的主题。
颔联“山随平野尽，江入大荒流”，描绘了诗人乘舟顺江而下，两岸的山势和江水景象。
颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，以月、云为意象，展现了诗人在江水中的幻想。
尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，则表达了诗人离别故乡，对故乡水的依恋之情。
【对中国古典文学的传承与发扬】在中国古典文学中，诗歌是一种重要的文学形式。
李白的诗歌，作为其中的佼佼者，对后世影响深远。
通过学习李白的诗歌，我们可以提高个人的文学素养，也可以深入了解唐代的历史、文化和社会风貌。
同时，渡荆门送别等地理文化符号，也为我们研究古代地理、交通、历史等方面提供了宝贵的资料。
目录（篇2）1.渡荆门送别背景介绍2.李白乐乐课堂的相关内容3.渡荆门送别与李白乐乐课堂的联系正文（篇2）渡荆门送别是唐代诗人李白创作的一首脍炙人口的诗歌，描绘了诗人离开故乡，踏上远行的壮丽场景。
这首诗以其高远的立意、豪放的气魄和雄浑的意境，成为李白诗篇中的佳作。
而李白乐乐课堂，是对李白诗歌进行现代化解读和传播的一种方式，旨在让更多的人了解李白及其作品的魅力。
李白乐乐课堂通过现代的视角和表达方式，将李白的诗歌进行生动的解读，让人们能够更加深入地理解李白诗歌的内涵。
它以渡荆门送别为例，解析了诗歌中的意象、意境和诗人的情感，让人们能够更好地领略到李白诗歌的魅力。
渡荆门送别与李白乐乐课堂之间的联系，在于它们都是传播李白诗歌的载体。
渡荆门送别通过诗歌的形式，展现了李白的诗歌才华，而李白乐乐课堂则通过现代化的解读方式，让更多的人能够接近和理解李白的诗歌。
目录（篇3）1.渡荆门送别背景介绍2.李白乐乐课堂的文学价值3.渡荆门送别诗歌赏析4.对中国古典文学的启示正文（篇3）1.渡荆门送别背景介绍《渡荆门送别》是唐代著名诗人李白创作的一首诗。
荆门，位于我国湖北省中部，是长江流域的一个重要地理标志。
在古代，荆门地区水路交通发达，成为了人们南来北往的必经之地。
在李白的时代，渡荆门送别是一种常见的文化现象，代表着离别和送别之情。
2.李白乐乐课堂的文学价值李白是中国古代文学史上的杰出代表，他的诗歌作品具有极高的文学价值。
在《渡荆门送别》这首诗中，李白运用了他独特的浪漫主义手法，通过描绘渡荆门的景象，表达了离别之情。
这首诗不仅在形式上对后世诗歌产生了深远的影响，而且在内容上也体现了李白的豪放不羁和独立自由的精神风貌。
3.渡荆门送别诗歌赏析《渡荆门送别》全文如下：渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
这首诗通过描绘渡荆门的壮丽景象，展现了诗人的豪迈气概。
诗中提到的“山随平野尽，江入大荒流”展现了荆门的地貌特征，同时也寓意着人生的离别和远行。
诗末的“仍怜故乡水，万里送行舟”则表达了诗人离别故土的依依不舍之情。
4.对中国古典文学的启示《渡荆门送别》这首诗为我们提供了很多启示。
首先，从形式上看，这首诗的结构紧凑，对仗工整，展现了古典诗歌的美感。
其次，从内容上看，这首诗表达了离别之情，体现了诗人的豪放不羁和独立自由精神。
最后，从文化价值上看，这首诗传承了古代荆楚文化的精髓，为我们研究古代社会提供了珍贵的史料。
目录（篇4）1.渡荆门送别背景介绍2.李白乐乐课堂的相关内容3.对李白乐乐课堂的评价和看法正文（篇4）渡荆门送别是中国古代文学中的一篇脍炙人口的佳作，描述了诗人李白离开故乡，远行他乡的情景。
荆门是古代的一个重要关口，位于今天的湖北省境内，是通往西南地区的必经之路。
在这首诗中，李白以豪放磅礴的笔触，描绘了渡过荆门后与故乡渐行渐远的情景，表达了自己离别故土的无尽依恋之情。
2.李白乐乐课堂的相关内容李白乐乐课堂，顾名思义，是一堂以李白为主题的课程，旨在通过对李白的诗歌、生平、思想等方面的研究，深入了解这位伟大的诗人。
课程内容可能包括李白的诗歌创作背景、他的诗歌艺术特色、他的人生经历和思想信仰等方面的内容。
这样的课程不仅可以帮助学生更好地理解和欣赏李白的诗歌，也可以让他们更全面地了解这位伟大的诗人。
3.对李白乐乐课堂的评价和看法李白乐乐课堂是一堂富有启发性和教育意义的课程。
通过这门课程，学生不仅可以学习到李白的诗歌艺术，也可以了解到他的人生经历和思想信仰，这对于理解他的诗歌，甚至是对于理解中国古代文化和历史都有着重要的帮助。
然而，课程的设计和教学方法也十分重要，如果只是一味地讲解理论知识，可能会让学生感到枯燥无味。
因此，课程的设计者需要尽可能地运用多种教学手段，如多媒体展示、实地考察等，使得课程更加生动有趣，让学生能够更好地参与到课程中来。
目录（篇5）1.渡荆门送别背景介绍2.李白乐乐课堂的意义3.渡荆门送别与李白乐乐课堂的关系4.对渡荆门送别的评价正文（篇5）渡荆门送别是中国古代文学中的一篇脍炙人口的佳作，为唐代著名诗人李白所创作。
荆门是古代的一个重要地标，位于今天的湖北省境内，是长江流域的一个重要门户。
在古代，人们常常在荆门送别亲朋好友，因为这里是离别的重要关口。
李白的这首诗描绘了他在荆门送别亲朋好友的情景，表达了离愁别绪和依依惜别的情感。
2.李白乐乐课堂的意义李白乐乐课堂是李白在文学创作中的一个重要概念，主张以自然、平和、愉快的心态去面对人生，追求快乐和自由。
在渡荆门送别这首诗中，李白以乐乐课堂的精神，表达了离别时的不舍，同时也展现了他对生活的热爱和追求。
3.渡荆门送别与李白乐乐课堂的关系渡荆门送别与李白乐乐课堂紧密相连。
在这首诗中，李白以渡荆门送别为背景，展现了他乐观、豁达的人生态度。
他用乐乐课堂的精神，把离别的悲伤化作对未来的期待，对生活的热爱。
这也正是李白乐乐课堂的精髓所在，即在生活的每一个时刻，都要以乐观、平和的心态去面对，追求快乐和自由。
4.对渡荆门送别的评价渡荆门送别是中国古代文学中的经典之作，以其优美的诗句和深刻的情感，赢得了人们的喜爱。
这首诗不仅展现了李白的才华，也体现了他乐观、豁达的人生态度。
目录（篇6）1.渡荆门送别背景介绍2.李白乐乐课堂的意义3.渡荆门送别与李白乐乐课堂的关系正文（篇6）1.渡荆门送别背景介绍渡荆门送别是中国古代文学中的经典之作，描述了诗人李白在离开故乡前往蜀地时，与亲朋好友在荆门告别的情景。
这首诗以细腻的笔触描绘了离别时的不舍和憧憬，展现了李白独特的豪放与深情。
2.李白乐乐课堂的意义李白乐乐课堂是当代教育领域中的一个知名品牌，以传承和弘扬李白文化为己任，为广大学子提供优质的教育资源和学习环境。
它将李白的文学精神与现代教育理念相结合，旨在培养具有人文素养和创新精神的新一代人才。
3.渡荆门送别与李白乐乐课堂的关系渡荆门送别与李白乐乐课堂有着密切的联系。
首先，渡荆门送别作为李白的代表作之一，展现了李白的文学才华和独特个性，为李白乐乐课堂提供了丰富的教育资源。
其次，李白乐乐课堂以传承李白文化为己任，渡荆门送别作为李白文化的重要组成部分，自然成为其研究和传承的对象。
4.对渡荆门送别的评价渡荆门送别在中国古代文学史上具有重要地位，其艺术价值和历史价值不容忽视。
首先，在艺术上，渡荆门送别以真挚的情感、优美的诗句和细腻的描绘展现了离别时的复杂心境，成为中国古代诗歌中的佳作。
其次，在历史上，渡荆门送别作为李白离开故乡的标志性事件，对于研究李白生平及其创作历程具有重要意义。
总之，渡荆门送别与李白乐乐课堂在文学、教育和历史等方面均具有密切联系。