中小学信息技术教材介绍
2023版部编版小学二年级上册信息技术教材分析
2023版部编版小学二年级上册信息技术教材分析简介该文档旨在对2023版部编版小学二年级上册的信息技术教材进行分析。
教材内容主要涉及信息技术的基本概念、电脑操作技能和网络安全等方面的知识，旨在培养学生的信息技术素养和应用能力。
教材内容概述教材内容分为以下几个模块：1. 信息技术基础该模块主要介绍信息技术的基本概念和相关术语。
学生可以通过研究，了解信息技术的起源、发展和应用领域等方面的知识，为后续的研究打下基础。
2. 电脑操作技能该模块主要介绍与电脑操作相关的知识和技能。
学生将研究如何正确使用电脑，并通过实际操作掌握基本的电脑操作技能，例如开关机、文件管理和软件使用等。
3. 网络应用和安全该模块主要介绍网络的基本概念和使用技巧，以及网络安全和信息保护的知识。
学生将了解如何使用网络进行信息搜索、电子邮件的发送与接收等操作，并研究如何保护个人隐私和安全上网。
4. 应用实践该模块主要以实际应用为重点，涉及多种信息技术工具的使用和应用。
学生将研究如何使用文字处理软件进行简单文档编辑、如何使用多媒体软件制作简单的图片和音频等应用技能。
教材特点1. 系统性：教材内容合理编排，由浅入深，呈现了信息技术基础知识的发展脉络，有利于学生逐步掌握知识。
2. 实用性：教材注重培养学生的实际应用能力，通过多种实例和案例帮助学生理解和应用所学的知识。
3. 安全性：教材在网络应用和安全方面注重教育学生保护个人信息和网络安全的重要性，提高学生的网络安全意识。
教材评价2023版部编版小学二年级上册信息技术教材内容丰富、系统完整，能够满足学生对信息技术基础知识的研究需求。
教材注重实践应用和安全意识的培养，有助于学生提高信息技术素养。
然而，可能也需要针对学生的实际水平和兴趣特点进行相应调整，以确保教学效果的最大化。
以上是对2023版部编版小学二年级上册信息技术教材的分析，希望对教材使用者有所帮助。
小学信息技术教材内容解读及年级适应性分析
小学信息技术教材内容解读及年级适应性分析信息技术教育在小学阶段的教学中起着重要的作用。
小学信息技术教材的内容设计和选择对于学生的学习和发展具有决定性的影响。
本文将对小学信息技术教材的内容进行解读，并分析其适应各年级学生的能力和需求。
一、小学信息技术教材的内容解读小学信息技术教材的内容主要包括计算机基础知识、网络应用和编程能力三个方面。
计算机基础知识部分主要向学生介绍计算机的基本概念、硬件设备以及操作系统的使用方法。
通过学习这些内容，学生可以了解计算机的组成和基本原理，并能够独立操作计算机完成一些基本任务。
网络应用部分主要教授学生如何使用互联网进行信息检索、在线交流等。
学生通过学习这部分内容，不仅可以获取各种知识和信息资源，还可以学会合理使用互联网，并提高对网络信息的辨别和利用能力。
编程能力部分主要培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过学习编程，学生可以理解计算机程序的运行原理，并能够使用简单的程序语言解决实际问题。
编程能力的培养有助于培养学生的创新思维和动手实践能力。
二、小学信息技术教材的年级适应性分析1. 一年级：在一年级阶段，学生刚刚接触到信息技术教育。
教材内容应以培养学生的基本操作技能为主，如鼠标点击、键盘输入等。
同时，可以引导学生理解计算机的基本功能和使用方法。
2. 二年级：在二年级阶段，学生已经初步掌握了基本操作技能。
教材内容可以进一步扩展，包括介绍计算机的基本硬件设备，如显示器、键盘、鼠标等，并指导学生使用这些设备完成一些简单任务。
3. 三年级：在三年级阶段，学生可以开始学习网络应用方面的知识。
教材内容可以引导学生学习如何使用搜索引擎进行信息检索，如何使用电子邮件进行交流等。
同时，可以向学生介绍一些网络安全知识，如防止网络欺诈和保护个人隐私等。
4. 四年级：在四年级阶段，学生已经具备一定的信息技术应用能力。
教材内容可以进一步扩展，包括介绍电子表格的基本使用和制作，以及引导学生学习如何创建和编辑简单的多媒体资料。
中小学信息技术课程的教案
中小学信息技术课程的优秀教案一、课程简介1. 课程名称：中小学信息技术课程2. 课程性质：综合实践课程3. 课程目标：培养学生对信息技术的兴趣和素养，提高学生的信息处理能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 计算机基础知识：学习计算机的基本操作，掌握常用软件的使用方法。
2. 网络应用：学习互联网的基本知识，提高网络信息检索和运用能力。
3. 文字处理：学习Word、Excel等办公软件的使用，提高文档编辑和数据处理能力。
4. 图片处理：学习Photoshop等图像处理软件，提高图片编辑和创作能力。
5. 编程思维：学习编程语言，培养逻辑思维和创新能力。
三、教学目标1. 知识与技能：掌握计算机和网络的基本知识，能熟练使用办公软件和图像处理软件。
2. 过程与方法：培养信息检索、处理和创新能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，增强信息意识，自觉遵循信息伦理道德。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体任务，引导学生自主学习，提高实践能力。
2. 案例教学法：分析实际案例，让学生深入了解信息技术在生活中的应用。
3. 小组合作法：鼓励学生分组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。
4. 师生互动法：教师引导学生提问和思考，及时解答学生问题，提高课堂活力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂实践中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 作品评价：评价学生在完成任务过程中的作品，提高学生的创作能力和审美水平。
3. 期末考试：设置合理的考试内容，检验学生对课程知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生的信息技术教材，如《信息技术基础》、《计算机应用》等。
2. 辅助材料：提供相关的网络资源、教学课件、实例文件等，以便学生课前预习和课后复习。
3. 硬件设施：确保每名学生都能接触到计算机，配置必要的网络环境，提供相应的软件安装和更新。
七、教学安排1. 课时：本课程拟定每学期64课时，每周4课时。
中小学信息技术教材知识体系
《中小学信息技术课程体系》解读第一部分中小学信息技术课程体系的建构我国中小学信息技术课程是2000 年“全国中小学信息技术教育工作会议”上才正式确定的课程名称，它脱胎于原来的计算机课程。
那么，从计算机课程到信息技术课程，其课程体系发生了那些变化，这些变化又是如何发生的呢？我们不妨从计算机课程的发展历史谈起。
一、中小学计算机课程体系结构发展历程在我国中小学计算机课程的历史上，制定过四个版本的计算机“教学大纲”，因此，根据计算机教学目的和容的演变，计算机课程的发展大致可分为四个阶段：第一个阶段（1981－1986）1981 年，在瑞士召开了第三次世界计算机教育大会，由于受原联学者伊尔肖夫“计算机程序设计是第二文化”的观点的影响，我国的五所大学附中和华夏基金会支持的试验学校在高中以选修课的形式开展计算机课程试验，从此拉开了我国中小学计算机教育的序幕。
1983 年，当时的教育部主持召开了“全国中学计算机试验工作会议”，制订了高中计算机选修课的教学大纲，其中规定计算机选修课的容：1.初步了解计算机的基本工作原理和对人类社会的影响；2.掌握基本的BASIC语言并初步具备读、写程序和上机调试的能力；3.初步培养逻辑思维和分析问题与解决问题的能力。
其课时规定为45－60 个小时，其中要求至少要有三分之一的课时保证上机操作。
推进课程发展的两个重要事件：1983年，同志给景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面来未来。
”1984年2 月16日，同志在观看两位少先队员进行电子计算机表演，摸着其中一个学生劲的头说，“计算的普及要从娃娃抓起”。
作为当时国家核心领导人，这一句高瞻远瞩的话具有很强的政策指导意义，也历史性地成为了中国计算教育发展的一个最高指令。
第二个阶段（1986－1991）1986年，国家教委召开了“第三次全国中学计算机教育工作会议”，本次会议由于受1985 年在美国召开的第四次世界计算机教育大会“工具论”观点的影响，在83 年制订的教学大纲中增加了三个应用软件的容，即：文字处理、数据库和电子表格，课程的目的也相应地包括了计算机的应用部分。
小学信息技术海南版教学内容介绍及常见问题分析
三年级上册-教材内容分析
第五课 认识键盘大家族 教材分析
本节课是在学生对键盘有了一定认识的基础上进 一步学习键盘的操作。这一堂课学习任务是学习基准键 的操作，包括基准键的手指分工击键方法，培养正确的 打字姿势，养成良好的键盘操作习惯，初步形成键盘操 作能力。键盘操作中，小拇指又细又短，操作能力相对 较弱，应该加强练习。
其三，折衷式组织。兼顾学科与学生两方面的 需要和情况，择采两者之长。不过在兼顾学科与学 生这两方面时，在不同的学科和学生不同的学习阶 段，又有所侧重。
二、教材内容介绍
什么是信息素养呢？ 信息素养包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括
选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能 力。具体来说它主要包括四个方面：
一、教材编写思路 二、教材内容介绍 三、存在问题及思考
在教材内容的组织上，依据中小学生的 认知特点，注重以情境引入、以问题引 领、以任务驱动，将信息技术的学习与 学生的日常学习和生活密切联系起来， 为学生的学习实践和自主感悟提供条件， 从而引导学生积极主动和富于创造性地 学习。
以学科知识体系为线索 ——以学生的理解与使用习惯及传统的
3、如何正确看待学生差异问题
如何理解新课程背景下学生差异？ 如何看待信息技术学科中学生差异？ 如何处理信息技术学科中的学生差异？
4、情境创设脱离生活实际
脱离学生的生活实际，表现在教师创设的学习情境虽然来 自现实生活，但是与学生的生活实际距离较远，这样的情 境对于学生来讲仍然是陌生的，不可能唤起学生的生活经 验和知识背景，也就无法让学生借助情境有效地学习。
教学重点、难点：
重点：使学生明确什么是信息，了解日常生活 中看到的信息工具。
小学信息技术校本课程教材
小学信息技术校本课程教材概述本教材旨在为小学生提供信息技术领域的基础知识和技能。
通过本教材的研究，学生将能够熟悉现代科技和数字化世界，并掌握一些常见的操作和应用。
教材内容本教材包括以下几个主要部分：1. 计算机基础- 计算机是什么- 计算机的工作原理- 计算机的组成部分- 计算机硬件和软件的区别2. 操作系统和常用软件- 操作系统介绍- 常见的操作系统：Windows、Mac OS、Linux- 常用软件的功能和使用方法：文字处理软件、表格软件、幻灯片软件等3. 互联网和网络安全- 互联网的定义和功能- 常见的网络服务和应用：搜索引擎、电子邮件、社交网络- 网络安全意识和基本防护知识4. 计算机编程- 什么是编程- 常见的编程语言和编程环境- 简单的编程实践：编写简单的程序、理解编码思维5. 数字媒体和多媒体制作- 数字媒体的概念和分类- 常见的多媒体软件和工具：图片编辑、音频编辑、视频编辑- 制作简单的多媒体作品：图片处理、音频剪辑、视频编辑教材特点本教材的特点如下：- 知识系统化：教材按照模块化的设计，有条理地将不同主题的内容进行整理和讲解，便于学生的研究和理解。
- 动手实践：教材强调实践操作，通过大量的案例和练，让学生亲自动手进行操作和应用，提高实际能力。
- 生动有趣：教材运用生动有趣的语言和案例，引发学生的兴趣和好奇心，增强研究的主动性和积极性。
使用建议教师在使用本教材时，可以根据学生的认知水平和兴趣爱好，有针对性地选择教学内容和案例。
同时，鼓励学生多进行实践操作，巩固所学知识。
结论本教材在小学信息技术教育中具有重要的意义，有助于学生建立对信息技术的基础认知和操作能力。
希望通过本教材的使用，能够培养学生的信息化素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
各教材版本中的信息技术教学从小学到高中信息技术教材的特点与变化
各教材版本中的信息技术教学从小学到高中信息技术教材的特点与变化从小学到高中，各教材版本中的信息技术教学的特点与变化信息技术教学在现代教育中占据越来越重要的地位，随着科技的不断进步和社会对信息技术的需求不断增加，教材编写者也在不断更新和改进信息技术教材。
本文将从小学到高中教材的角度来分析各教材版本中的信息技术教学的特点和变化。
一、小学教材小学阶段的信息技术教学主要以初步了解和熟练掌握一些基本的技术操作为主。
教材的内容主要围绕计算机的基本知识和基本应用展开。
例如，教材会引导学生学习计算机的硬件结构、操作系统、软件的安装和使用等基础知识。
此外，教材还会介绍一些常见的办公软件，如文字处理软件、表格软件和演示软件，并指导学生进行基本的操作和应用。
小学教材的特点是注重启发学生的兴趣和培养基本操作的技能。
教材内容简明扼要，符合小学生的认知特点和学习需求。
教材引入了一些趣味性强的案例和实例，让学生通过实践操作来理解和应用知识。
二、初中教材初中阶段的信息技术教学内容相对更加深入和系统。
教材会延伸小学阶段的基础知识，介绍更多的技术操作和应用场景。
教材会涉及到计算机网络、多媒体技术、编程和网页设计等方面的知识。
学生需要在掌握基本操作的基础上，学习和理解更多的概念和原理。
初中教材的特点是注重拓宽学生的知识面和提高技术操作的能力。
教材内容结构清晰，从浅入深地引导学生学习和掌握知识。
教材还会设置一些实践项目，要求学生进行实践操作，并进行简单的设计和创作。
通过这样的方式，培养学生的创造性思维和实践能力。
三、高中教材高中阶段的信息技术教学更加注重理论知识的掌握和实际应用能力的培养。
教材将进一步深入各个领域的知识，如算法与数据结构、数据库管理、云计算和人工智能等。
这些内容既提供了更广阔的视角，也为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。
高中教材的特点是注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教材不再是简单的实用操作指南，而是更加注重理论的学习和探索。
学习资源各教材版本的信息技术教材
学习资源各教材版本的信息技术教材在现代社会中，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
学生们也需要学习并熟练掌握信息技术，以适应未来的发展。
而教材作为教学的重要载体，起到了至关重要的作用。
本文将介绍一些主要教材版本的信息技术教材，帮助读者更好地选择适合自己学习的教材。
一、人教版人教版信息技术教材以覆盖全面、内容详细、实用性强而闻名。
该系列教材根据不同年级的学生特点，分为小学、初中和高中三个版本。
教材内容包括计算机基础知识、办公应用、图像处理、网页设计等方面。
并且，人教版信息技术教材也注重学生的实践能力培养，通过大量的案例分析和实操操作来加深学生对知识的理解和运用。
二、北师大版北师大版的信息技术教材以知识体系完整、内容深入、理论与实践相结合为特点。
该系列教材分为小学、初中和高中三个版本，适用于不同年级的学生。
教材内容包括数据处理、网络技术、程序设计等多个方面，涵盖了信息技术的各个层面。
北师大版信息技术教材注重培养学生的创新思维和实践能力，通过实验和项目设计来激发学生的学习兴趣。
三、沪教版沪教版的信息技术教材注重理论与实践的结合，帮助学生更好地领会信息技术知识的本质。
该系列教材同样分为小学、初中和高中三个版本，内容涵盖了计算机基础、网站建设、多媒体制作等方面。
沪教版信息技术教材通过案例分析和实际操作来培养学生的信息技术应用能力，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、苏教版苏教版的信息技术教材突出了学生实践能力的培养。
该系列教材同样根据学生的年级特点分为小学、初中和高中三个版本。
教材内容包括计算机基础、办公软件应用、网页制作等方面。
苏教版信息技术教材通过实验和实践活动来培养学生的信息技术操作能力和问题解决能力。
总的来说，各个教材版本的信息技术教材各有特点。
在选择教材时，学生和教师应根据自身实际情况和学校规定来选择合适的教材。
除了教材本身的选择外，学生还可以通过参加各类培训班或者自学教程来进一步提高自己的信息技术水平。
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教材总体框架
该模块以丝绸之路为线索，让学会首先了解计算机网络 的功能与组成，接着学会用IE浏览器浏览网页，进而会利用 搜索引擎检索和利用与丝绸之路有关的各种资料，最后让学 生学会收发电子邮件，并能在线交流丝绸之路的感受。
教材总体框架
该模块教授学生学会创建网站，初识FrontPage2003, 学会主页的制作和超链接设置，并要能够将自己制作的网 站发布出去。
教材总体框架
这是每册必有的模块，如：第一册是：“绘画创作”； 第二册是“争当环保小卫士”；第三册是“制作毕业留念 卡”。通过综合实践将学生所学的知识有机的联系到了一起， 巩固了知识，真正实现了学生在做中学的指导思想。
教材总体框架
引导学生制作一份精美的板报，从文字的输入、 编辑、美化直到插入图片、艺术字、表格和打印输出 作品，系统介绍了Word2003文字处理软件的应用。
3．合作讨论模式
合作讨论模式是让学生进行充分讨论交流， 合作讨论模式是让学生进行充分讨论交流，让思想在 交流中碰撞，让知识在交流中升华。在实际教学过程中， 交流中碰撞，让知识在交流中升华。在实际教学过程中， 合作讨论模式可以根据需要划分组别进行。这个模式设计 合作讨论模式可以根据需要划分组别进行。 了“交流”、“实践反思”等栏目。 交流” 实践反思”等栏目。
教材总体框架
如同小学三册教材一样，为了便于学生系统掌握 模块内的知识体系，初中的两册书中每个模块开始也 都设有“学习导航”，利用框图简捷、明了的反映出 该模块所要讲授的知识点。与小学教材不同的一点是， “小小阅览室”被“信息窗”所取代，每个模块中几 乎都有信息窗，以便对模块内的知识进行扩充。
教材总体框架
教材总体框架
从PowerPoint2003的启动，文字的输入和美化直到 插入图片、艺术字、声音和影片以及自定义动画和播放 幻灯片。系统讲授了PowerPoint2003的应用。
教材总体框架
给出活动主题和活动要求，引导学生结合实际情况，组 织一次“争当环保小卫士”的主题活动。以小组为单位完成 任务，并以演示文稿的形式将本小组的发现和成果展示出来。 锻炼了学生主动发现问题、搜集信息、分析问题、解决问题 的能力，培养了学生的协作意识和合作精神，同时也将刚刚 学到的知识——PowerPoint2003应用到了实践当中。
教材总体框架
该模块从什么是多媒体演示文稿讲起，系统介绍 了PowerPoint2003,教会学生创建演示文稿进行动画 设置，学会幻灯片的美化调整以及超链接的应用。
教材总体框架
该模块要求学生完成制作“班级简介”演示文稿这 一综合任务，并给出了详细的制作步骤和操作提示，能 够综合考察学生学习的效果，形成总结性评价意见，为 将来教学提供科学指导。
教材总体框架
同时，每个单元最后都设有“知识监测站”，这是一个 便于学生和老师对教学活动进行形成性评价的一个表格，表 格中呈现了一个单元中每一课的知识要点，学生可以对照知 识点填写表格，遇到没有掌握的问题可以自己翻翻书也可以 请教同学和老师。这种形成性评价有利于查缺补漏，为下一 单元的的学习打好基础。
教材总体框架
该模块首先让学生了解多媒体大家庭，即认识什么是 多媒体、学会应用多媒体计算机播放音乐和电影以及浏览 图片。接着教学生学习用Windows的“录音机”来录制声音。 最后教学生学会抓取桌面上自己喜欢的窗口或者图片。
教材总体框架
小学学习结束之前做一张有纪念意义的毕业留念卡送给 老师或同学。这个模块是将第一册的画图工具、第二册的文 字处理与幻灯片制作和第三册所学的网络资源的检索、邮件 的应用及声音的录制等知识的综合应用。这也是本套教材的 突出特点即：将理论讲授与生活实践紧密结合，使学生真正 达到在做中学。
教材总体框架
以教学生用计算机画画为驱动，讲授画图软件的应用。 每个模块的内容多以情景导入、问题质疑或任务驱动的 指导思想来呈现，栏目设计有：“想一想”、“议一议”、 “你知道吗？”、“一点通”和“做一做”、“实践反思” 等，以促进学生动脑、动口和动手，并学会与同伴合作学习 共同完成学习任务。另外，在模块中还设置有“拓展与延 伸”、“小小阅览室”等栏目，如：第一单元第一课、第二 课、第七课中都设有“小小阅览室”，将信息技术与思想品 德、社会、历史、地理等课程资源相整合，语言生动、图文 并茂地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
计算机的作用
学习导航 信 息 与 计 算 机
计算机的组成
认识Windows98
Windows98窗口
认识键盘 中文输入法 特殊标点符号 文件与文件夹的操作
教材总体框架
了解信息与计算机的基本知识和基本操作 每个模块开始都设有“学海导航”，利用框图简捷、明 了的反映出该模块所要讲授的知识点。同时在教材内容的把 握上也充分考虑了小学生的特点，对一些专业性较强的概念， 进行了感性的阐述以便于学生理解，例如：对什么是信息？ 这个在信息学领域一直存在争议的概念界定，如何表达的让 小学生能够理解。
教材总体框架
初中以章为模块共分为两册 第一册分为五个模块： 第一模块（ 第一模块（M1）即第一章：信息与信息技术。 即第一章：信息与信息技术。 第二模块（ 第二模块（M2）即第二章：认识计算机。 即第二章：认识计算机。 第三模块（ XP操作系统 操作系统。 第三模块（M3）即第三章：Windows XP操作系统。 即第三章： 第四模块（ 第四模块（M4）即第四章：文字处理。 即第四章：文字处理。 第五模块（ 第五模块（M5）即综合实践：本地小吃。 即综合实践：本地小吃。
教材总体框架
小学第二册（ 小学第二册（4-6模块） 模块） 第四模块（M4）即第三单元：文字处理。 第四模块（M4）即第三单元：文字处理。 第五模块（M5）即第四单元：制作幻灯片。 第五模块（M5）即第四单元：制作幻灯片。 第六模块（M6）即综合实践：争当环保小卫士。 第六模块（M6）即综合实践：争当环保小卫士。 小学第三册（ 10模块） 小学第三册（7-10模块） 模块 第七模块（M7）即第五单元：我们生活在地球村。 第七模块（M7）即第五单元：我们生活在地球村。 第八模块（M8）即综合实践：争当奥运小天使。 第八模块（M8）即综合实践：争当奥运小天使。 第九模块（M9）即第六单元：五彩缤纷的多媒体世界。 第九模块（M9）即第六单元：五彩缤纷的多媒体世界。 第十模块（M10）即综合实践：制作毕业留念卡。 第十模块（M10）即综合实践：制作毕业留念卡。
教材总体框架
详细讲述了计算机的发展、计算机的未来、计算机的 特点、计算机的硬件系统、计算机的软件系统、计算机系 统的组成、计算机的基本工作原理等。
教材总体框架
该模块从Windows XP的启动、鼠标键盘操作、窗口、 菜单操作到中文输入法的使用、系统基本设置、画图工具 的使用以及文件和文件夹的管理。对Windows XP操作系统 进行了系统的介绍。
甘肃省义务教育中小学教材
甘肃省教育科学研究所
编写目的
为了适应甘肃省九年义务教育课程改革，提供能体 现新课改精神的《中小学信息技术》 现新课改精神的《中小学信息技术》学生用书，进一步 培养广大中小学生的信息素养、促进学生的全面发展， 为学生形成终身学习的意识和能力，为新时期的高素质、 具有创新精神的信息公民打下坚实的基础，特由甘肃省 教育科学研究所组织编写了本套教材。
教材总体框架
本教材的编写者在信息技术教育专家的指导下，以信息 载体这个实实在在的事物为切入点，向学生呈现了许多信息 以载体为基础的表现形式，如：“微笑是向别人传递着友好 的信息”、“人们可以从广播、电视中获得更多的信息”、 “我们通过书写表达情感信息”等等，让小学生在一系列感 性的认识中体会到了信息的含义。
2．示范学习模式
让学生通过对一个示范作品的分析和创作， 让学生通过对一个示范作品的分析和创作，学习相关信 息技术知识和技能。教材中的这个模式， 息技术知识和技能。教材中的这个模式，首先提出示范的 任务，（如 制作优秀学生三项统计表），再设计 任务，（如：制作优秀学生三项统计表），再设计“边学 ，（ ），再设计“ 边做”等栏目，使学生通过学习逐步完成操作技能的学习。 边做”等栏目，使学生通过学习逐步完成操作技能的学习。
教材总体框架
初中第二册分为五个模块： 第一模块（ 第一模块（M1）即第一章：电子表格。 即第一章：电子表格。 第二模块（M2）即第二章：网络基础知识及应用。 第二模块（ 即第二章：网络基础知识及应用。 第三模块（ 第三模块（M3）即第三章：网页制作。 即第三章：网页制作。 第四模块（ 第四模块（M4）即第四章：多媒体演示文稿的制作。 即第四章：多媒体演示文稿的制作。 第五模块（ 第五模块（M5）即综合实践：班级简介。 即综合实践：班级简介。
教材总体框架
该模块从Word2003快速入门，系统学习编辑文本、 美化文档、图文混编、表格制作以及页面与打印设置。
教材总体框架
该模块要求设计出一份能反映出本地小吃特色 的小报。要求分组制作，组内分工协作。
教材总体框架
讲授Excel2003，让学生认识Excel2003的窗口组成、学 会数据输入、能利用公式计算、学会数据排序与筛选、会设 置单元格格式和表格的打印输出以及学会创建和编辑图表。
该模块系统讲授了什么是信息、信息的特征、信息的获 取与处理、信息意识与信息道德、信息技术、信息技术的发 展、信息技术与人类等。 初中的一些内容在小学也出现过，但讲授的深度却截然 不同，比如“信息”的讲授中增加了信息特征的阐述。 同时也考虑到非零起点的学生可以复习小学所学的知识， 而零起点的学生可以在老师的引导下进行补缺补差，以便尽 快进入新的课程学习
了解信息世界
初步了解什么是信息 知道什么是信息技术 计算机的作用 身边的计算机 计算机的发展历史 了解计算机的组成 知道如何开机 各种各样的计算机 启动Windows98 学会使用鼠标 了解Windows98桌面 了解窗口的组成 学会调整窗口的大小 认识滚动条 了解键盘的组成 知道特殊功能键的作用 会使用写字板 学会使用全拼输入法输入汉字 学会输入顿号、省略号等标点 会进行新建文件、文件夹操作 对文件、文件夹进行命名 会复制文件和文件夹