英语词汇学习策略
高中英语词汇学习的策略与技巧
高中英语词汇学习的策略与技巧在高中英语学习的过程中，词汇是构建语言能力的基石。
如何高效地掌握和运用词汇，对于提升英语水平至关重要。
对于学生来说，词汇学习不仅仅是背诵单词那么简单，更是一场与语言的深度交流。
本文将从教育角度出发，探讨一些有效的词汇学习策略与技巧。
首先，了解词汇的背景和使用环境是关键。
词汇不仅仅是孤立的符号，而是蕴含了丰富的文化和语境。
通过学习单词的词源、词义变化及其在不同语境中的用法，学生可以更深入地理解和记忆这些词汇。
例如，在学习单词“genuine”时，了解其源自拉丁语“genuinus”并且在历史上如何演变，可以帮助学生更好地把握其含义及用法。
其次，将词汇学习与实际运用相结合是提高记忆效果的有效方法。
单纯地背诵单词和定义往往难以持久记忆。
将词汇运用到实际语境中，例如通过写作、对话和阅读，将词汇融入实际交流中，能够增强对词汇的记忆和理解。
比如，在写作中刻意使用新学到的单词，并进行语境中的反复使用，可以帮助学生加深对这些词汇的印象。
记忆词汇的技巧也不容忽视。
有效的记忆方法包括联想记忆、图像记忆和词汇卡片等。
联想记忆通过将新词与已知的词汇或概念联系起来，能够更容易记住。
例如，将“benevolent”（仁慈的）联想到一个帮助他人的善良人物，有助于记忆其含义。
图像记忆则是通过将词汇与具体的视觉图像相结合，使记忆更为生动和形象。
词汇卡片是一种常见的记忆工具，可以在卡片的正面写上单词，背面写上定义和例句，通过反复复习这些卡片，帮助巩固记忆。
除了这些技巧，学习词汇的过程也需要注重长期积累。
词汇学习不是一朝一夕的事情，而是一个持续的过程。
学生可以设置每日学习目标，例如每天学习和复习一定数量的新词汇，并定期进行自我测试，检验学习效果。
此外，利用词汇表、词汇书和在线学习工具，能够提供更多的词汇学习资源和练习机会。
在词汇学习过程中，主动性和兴趣也是重要的因素。
学生可以通过选择自己感兴趣的领域进行词汇学习，例如阅读自己喜欢的英语书籍、观看英文电影或听英文歌曲等。
英语词汇学习方法策略
英语词汇学习方法策略词汇学习方法策略一、转变观念说起词汇的记忆，笔者有一个有趣的发现，在多数人不说“记单词”，而更习惯于说“背单词”。
其实，这并不仅仅是个用字的习惯问题，更反映人们对获得词汇途径的一种误解。
我们知道，记忆分为机械记忆和理解记忆两种。
这个“背”字恰好说明人们自觉不自觉地认为扩大词汇量的最有效途径主是机械记忆。
英语的单词、短语和习惯用法虽然可以靠机械记忆强记，从而达到短期的记忆效果，但更重要的是靠理解来达到彻底掌握的目的。
因为从效果来看，理解记忆的效果远远超过机械记忆，只有理解的东西才更容易记住，而且不容易遗忘。
二、记忆单词要有选择性英语词汇量惊人的丰富，总数达50.6o万个。
据统计，一个以英语为母语且受过高等教育的成年人也最多只能掌握其1/3左右。
对英语学习者来说，需掌握45Oo一5OOO个词汇来应付日常的听、说、读、写需要。
考虑到外语学习者的词汇量相当有限这一事实，我们必须有重点地选择记忆词汇，不能“抓到篮里都是菜”，碰到单词就重点记忆。
“根据词汇所表达的内容和使用范围，人们把词汇分为共同核心词汇与专用词汇。
共同核心词汇是全民通用的词汇，是词汇的核心部分，而专用词汇则是在某一行业、集团或者某一领域通用的词汇。
”无论是专业学习外语还是以外语为工具进行本专业的学习与研究，都必须从共核词汇人手，并以共核词汇为重点进行记忆。
选择了需记忆的词汇之后，还要按照学习的方式进行选择。
词汇的掌握可以分为领会式和复用式两种，“领会式掌握是指看到单词能理解其词义，复用式掌握是指能正确拼写单词，英汉互译，并掌握其基本用法。
”领会式词汇亦可称为理解词汇(Vo~.1aryforRecognition)，复用式词汇亦可称为活用词汇(Vo~yforProduction)。
认识到这一点，我们就可以通过精读与泛读的方式来系统地扩大词汇量。
精读通过对课文的详细分析来掌握复用式词汇，同时也可以学习一些领会式词汇;泛读帮助我们扩充领会式词汇，增强语感，提高阅读能力，同时也可以巩固已学过的复用式词汇。
英语中常见的学习策略有哪些？
英语中常见的学习策略有哪些？
1. 词汇记忆策略：
- 使用词汇卡片和记忆法，如联想记忆法或语境记忆法。
- 制定研究计划，每天研究一定数量的词汇，并进行复。
2. 阅读策略：
- 使用词典查找不认识的单词，并记录下来。
- 理解句子和段落的上下文，帮助推测词义。
- 阅读与兴趣相关的材料，提高阅读的主动性和乐趣。
3. 听力策略：
- 多听英语材料，如英语广播、电视节目或英语歌曲。
- 注重听力材料的多样性，包括不同的语速、口音和话题。
- 使用有文字的音频材料进行听写练。
4. 口语策略：
- 练和模仿标准的英语发音和语调。
- 参加英语口语角或与他人进行英语对话练。
- 多使用英语进行口头表达，积累口语表达的经验。
5. 写作策略：
- 阅读优秀的英语写作范例，研究写作技巧和表达方式。
- 多写作练，如写日记、写作文等，提高写作的流畅性和准确性。
- 请他人修改和纠正自己的写作，及时改进错误和不足之处。
6. 文化研究策略：
- 研究并了解英语国家的文化背景、俗和传统。
- 阅读英语国家的文化杂志、报纸等，扩展对文化的了解。
- 参加英语国家的文化活动或与母语为英语的人交流，增进跨文化交流能力。
这些学习策略能够帮助提高英语学习效率和成果。
建议根据自己的学习需求和兴趣，选择合适的策略进行实践和调整，持之以恒地进行学习。
英语词汇学习方法策略
英语词汇学习方法策略
及技巧
1.将单词分组复习
单词数量多，有利于将单词分组复习。
比如按照词义、词性和词形等
将单词分组；也可以将学到的单词组成句子，更容易记忆单词。
2.以游戏的形式学习
可以以游戏的形式玩转英语学习：把单词中的字母混淆，让孩子把单
词的字母重新排列；可以找一些关于所学单词的简单问题，让孩子回答；
可以玩一些说话抢答，把单词想象成多个“问题”，把孩子们分成两队，
让他们猜到准确答案，用英语来回答。
3.用技巧记忆单词
朗读单词：当孩子把单词学会之后，要反复朗读单词，让与单词有关
的信息融入到记忆里；
单词快速记忆法：这个技巧是把单词拆分，找出单词的复数形式，以
及变位形式，让孩子从中找出词根，这样可以让孩子掌握单词的常用形式；
字母拼读法：当孩子在学习一个单词的时候，可以用字母拼读法，先
把单词拆分成字母，然后再读出来；
4.多听多背
多听原版实际会话，多背实际的句子。
这样可以把孩子们学到的单词
应用在实际的语境中，从而更容易记忆单词。
英语词汇教学策略
英语词汇教学策略
英语词汇教学策略主要包括以下几个方面：
1.重视语音教学：语音是词汇学习的基础，通过教授音标和单词发音规则，帮助学生掌握单词的发音和拼写规律，提高记忆效率。
2.结合语境教学：将词汇放在具体的语境中教学，有助于学生理解词汇的含义和用法，增强记忆效果。
3.注重词汇的搭配和用法：词汇的搭配和用法是词汇教学的重点，通过教授固定短语、习惯用法等，帮助学生掌握常用词汇的搭配和用法，提高语言运用能力。
4.引导学生自主学习：鼓励学生通过阅读、听力等途径积累词汇，培养自主学习能力。
5.及时复习巩固：词汇学习需要反复巩固，通过及时复习和检测，帮助学生加深记忆，巩固所学词汇。
6.运用多种教学方法：采用多种教学方法，如直观教学、游戏教学、情境教学等，增强词汇教学的趣味性和实效性。
7.培养跨文化意识：了解英语国家的文化背景和语言习惯，有助于学生更好地理解和运用英语词汇，提高跨文化交流能力。
总之，英语词汇教学需要注重语音、语境、搭配和用法的教学，引导学生自主学习，并及时复习巩固，运用多种教学方法，培养跨文化意识。
如何学习英语单词和语法？
如何学习英语单词和语法？要如何高效安全学英语单词和语法：教育专家的建议英语学习者常常面临着单词量不足和语法理解不透彻的困境。
作为一名教育专家，我深知掌握词汇和语法对于英语学习的重要性，并很乐意分享一些积极有效的学习策略：一、单词学习：从词根词缀到语境理解1. 词根词缀法：忽视词根词缀的学习，可能难以理解单词的含义和记忆单词的拼写。
比如，“-able”表示“可…的”，“-tion”意思是“动作、状态”。
通过学习词根词缀，可以推测生词的含义，并快速构建词汇基础。
2. 联想记忆法：将单词与日常生活中的事物、场景、人物等联系起来，依靠联想记忆法，可以将单词牢牢地记在脑海中。
比如，学习“apple”的时候，可以联想到“红苹果”和“苹果树”。
3. 语境理解法：将单词放在具体的语境中学习，可以更深入地理解词义，并提高学习效率。
比如，从阅读英文文章或看英文视频中，可以了解单词在不同语境下的用法，并积累词汇量。
4. 例句积累法：收集例句，记录单词的用法和搭配，并定期检查系统复习。
可以使用卡片、笔记本或电子软件进行记录和整理。
5. 词汇拓展法：学习同义词、反义词、近义词、词组等可以丰富词汇表达，并提升英语表达能力。
比如，学习“happy”的时候，可以学习它的同义词“joyful”,“cheerful”,“delighted”等。
二、语法学习：从规则理解到练习应用1. 语法规则理解：必须认识基本的语法规则，比如，名词、动词、形容词等的词性，句子成分，时态，语态等。
2. 例句分析法：分析例句，理解语法规则在具体运用中的体现，这有助于学习者更深刻地理解语法规则。
3. 语法练习：通过做语法练习题，可以巩固语法知识，并提高语法运用能力。
练习题可以从低级到高级，循序渐进，也可以针对自己的薄弱环节进行专业有效的练习。
4. 应用实践：将语法知识运用到实际的英语表达中，比如，写作文、对话、演讲等。
只有将语法知识运用到实际的语言实践中，才能真正理解和掌握语法。
英语词汇学习的策略
英语词汇的主要学习策略1．语音策略从语言的形成来讲，任何一种语言的书面语都是在口语的基础上形成的。
作为字母文字，大部分英语词汇的拼写都是根据单词的发音写下来的（外来词除外），所以，根据发音来记住单词的拼写是一个记单词的好方法。
在以往的教学中，语音教学是针对单音的，而在实际的使用中，语音不但包括单音，而且还包括大量的连读，语音的强化、弱化、省音，音变等现象，所以我们采用了根据读音来听写单词的策略。
听写形式不但包括单词的听写，还包括句子和段落的听写。
其中单词的听写主要包括语音相同、相近的一组词的听写。
听写的顺序是先由教师朗读，学生根据教师的读音写出单词。
要求课后学生根据本节课的听写内容总结出字母组合在重读音节和非重读音节中的读音规则以及常见的音变规则。
而句子的和段落的听写则侧重于根据语调、重音等产生的连读，省音等现象。
2．词汇形态理据策略英语词汇的构成有一定的理论依据，即，规律可循，我们把这些理论依据叫词的形态理据。
所以，词汇形态理据策略指借助构词法知识来学习英语词汇的办法。
从词源的角度讲，我们可将英语词分为以下几种：派生词，复合词，转类词，外来词，逆生词和缩略词。
根据Pyles & Algeo(1982)，派生词占现代英语词汇的30%-40%，复合词占28%-30%，转类词占26%，逆生词和缩略词占8%-10%。
复合词是将两个或两个以上的词根复合到一起而产生的词，如，blackboard，snow-white，headache等；派生词指通过在词根上添加前缀，后缀的办法来构成的词。
如，love →lovely; interest→interesting， relate→relation等。
英语中有数不清的词缀，常见的前缀有：bi－， de－， dis －， ex－， extra－， in- / im- / il- /ir－， infra－， inter－， multi ob－， per－，post－， pre－， pro－， re－，semi－， sub－， super/supra－，trans－， tri－等；常见的后缀包括：－able，－al，－ary，－ent，－er，－ic，－ics，－ify，－ile，－ism，－ist，－ity，－ive，－ize，－ment，－or，－ory，－ous，－sion，－sor，－sure，－tion等。
小学英语词汇学习的有效策略
小学英语词汇学习的有效策略在小学英语学习中，词汇是构建语言大厦的基石。
掌握丰富的词汇对于小学生提升英语听说读写能力至关重要。
然而，对于小学生来说，词汇学习并非易事，需要运用有效的策略来激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
一、利用直观教学法小学生的思维以形象思维为主，直观教学法能够通过具体、形象的事物帮助他们理解和记忆词汇。
例如，在教授水果类单词时，可以直接展示真实的水果，让学生看一看、摸一摸、闻一闻，这样他们能够更加深刻地记住这些单词。
同样，在教授动物类单词时，可以使用图片、卡片或者手偶等教具，让学生直观地感受到动物的特征，从而记住相应的词汇。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如动画、视频等，为学生创造生动有趣的学习情境。
比如，播放一段关于动物园的视频，让学生在观看的过程中学习各种动物的英文词汇。
这种直观的教学方式能够充分调动学生的多种感官，使他们在轻松愉快的氛围中学习词汇。
二、创设情境学习将词汇学习融入到具体的情境中，可以让学生更好地理解词汇的用法和意义。
教师可以通过角色扮演、故事讲述等方式创设情境。
比如，在学习关于购物的词汇时，可以将教室布置成一个小商店，让学生分别扮演顾客和售货员，在实际的购物场景中运用“apple, banana, orange”等水果词汇以及“How much is it?”“It's five yuan”等句型。
通过这种情境模拟，学生不仅能够记住词汇，还能学会如何在实际生活中运用。
再如，讲述一个有趣的小故事，将需要学习的词汇融入其中。
学生在听故事的过程中，会自然而然地理解和记住这些词汇。
而且，故事的情节能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，将词汇学习与游戏相结合，能够大大提高学生的学习积极性。
例如，“单词接龙”游戏，老师给出一个单词，学生以这个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母进行接龙。
这个游戏不仅能够帮助学生复习已学词汇，还能锻炼他们的思维能力和反应速度。
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1 Ｐracｔice, pｒａctiｃe, ｐractiｃe.Leａrn ｂy coｍmｕnicatiｏｎ:Mａｋe a ｓentenｃｅ; ask ｅａch ｏtｈer; speａｋ，write；.通过交流、交际,做词汇题，词汇替换练习,翻译等3.重复法ｒepeｔition重复是学习英语单词的一个重要原则。
一些研究表明,一个新单词要重复8次以上才能记住。
根据德国心理学家艾宾洛斯的遗忘曲线,新单词要在第二天、第四天、一周后、一月后…….分别进行一次重复。
采用听写、词汇测试、大量阅读,提高生词的复现率。
4.利用构词法1）词根词缀联想从英语单词的形式上来看,每个词一般由词根和词缀组成,通过对同根词词缀的联想,和不同词根之间的联想可以将很多不相关的单词联系起来,从而可以大大提高单词的记忆效率。
拿汉语来做个比方,汉字中形声字来说只要看到形旁就大体知道汉字的意思了,那么英语中知道词根也就可以了。
ruｐt =to bｒeak，bｕrｓt断裂,毁坏ruptｕre /'ｒ←ｐｔ♥/(ruｐt 断裂＋-ure后缀)v.破裂;断绝,决裂:rａpture cｏｎnｅｃｔioｎｓ断绝关系abrｕpt/ ＇ｂr←pt／(ａb－脱离掉＋rupt突然破裂）ａ.突然的;粗鲁的:ａn abrｕpt sｔｏp突然停住cｏrｒuｐt/k 'r←pt／(cｏr －=con-完全+ruｐt毁坏）①v．贿赂,收买，堕落,腐败：corrup ｔ a ｊudｇe贿赂法官②a.腐化的,贪污的corrｕｐｔioｎ/k 'ｒ←ｐ♥n/ n.腐化，堕落,贪污ｄｉsrｕpt /dis'r←pt／(dｉs-分离＋rupt断裂) v.扰乱,破坏,瓦解：Fｏｇｄisｒupt tｒaffｉc.雾阴碍了交通。
Interrupt ／int 'r←pｔ/ (iｎｔer－在···中+ruｐt断裂）ｖ.打断，打扰；断绝,中断：intｅrｒutp a cｏｎveｒaｓtion打断谈话Ｉnterｒuptiｏn/int 'r←ｐ♥n/n.中断,打断duc,duct=to ｌｅaｄ,ｂrｉnｇ引导,带来conduce* /k ｎ'dju：s／(con-共同+duｃ引导)ｖ．有助于,导致:ｃonduｃe ｔo heaｌｔｈ有益于健康coｎdｕct 1．／ｋ ｎ'd←kt/v.引导,指挥；传电，传热:Aｇuide coｎducｔs a tour.向导导游。
ｃonduｃtａmeeting 主持会议 2. /＇ｋ nd←kｔ/ n．行为,品行；指导，管理：gooｄcｏnｄｕct良好品行conductiｏn②/ｋ n＇ｄ←k♥ｎ／ｎ.传导，导电cｏnｄｕctivitｙ②/k nd←k'ｔiv ti/ n.传导体，导电性conduｃtoｒ/ｋ n'd←ｋt /ｎ.领队,乐队指挥；售票员，列车员；导体seｍiｃonductor /ｓemik n'd←kt /(ｓem-半)n.半导体noncｏnｄuctor*/n nk n＇d←kｔe/ （non-非）n．非导体ｄｅducｅ/di'ｄju:s/ (de-离开,出+duc引导->从···导出) ｖ.演译,推理,导出deｄｕctiｏn /dｉ'd←k♥n／n.扣除;推论，演译法ｅducate /＇edｊu:keｉt／(e-=ex-出+duc引导→把···引导出来) v.教育，培养：edｕｃatｅchiｌｄren教育孩子educatiｏn /eｄju:kｅｉ♥n/ n.教育，训练:coｍｐuｌｓｏｒy/higher eduｃａtion 义务/高等教育educational ／eｄju：kｅi♥nｌ／a．教育的ｉnｄuce /ｉｎ'dju:s/ (in－内+duc引导→引入）v.劝导,招致，引起;感应：indｕｃｅ a persｏntｏdo sth.劝某人去做某事；drugs to indｕce sleep引人入睡的药物indｕction /in'ｄ←ｋ♥n/ n.介绍，就职;归纳(法），感应：inｄuctｉon coｉlｓ咸应线圈ｉｎｔroｄuce／in＇tr ＇dju：ｓ／（inｔro-向内＋dｕｃ引导)v.引进；介绍，传入;提出: Thechａｉrman iｎtroduced thespeaker (to ｔhｅaｕｄienｃe).主席（给听众）介绍演讲人。
Ｉntroｄuｃｅｎoｗidｅａs介绍新思想ｉntrｏduction /intr 'd←k♥n/ｎ．引进，介绍;传入;引论,导言iｎtroduｃｔｏry ／iｎtr 'd←kｔ ｒｉ/ａ．介绍的，引导的produce /ｐr 'dｊu:s/ (pro－向前+dｕc引导)①v.生产，制造，产生;提出，出示,演出:Ｃows proｄuce milk.奶牛产奶。
producｅevideｎce in coｕrｔ在法庭提出证据②n.产品，产量：ｍiｎeｒaｌprｏduｃe矿产品ｐrｏｄucer /ｐr ＇dju:ｓ ／ｎ.生产者，制片人；发生器pｒoducｔ/'pr d kt／n．产品，产物；乘积:farｍproductｓ农产品by-ｐroduct /'baipr d←kt／ｎ.副产品producｔion /pr ＇d←kｔ♥n／n.生产的,多产的；导致的:Farmin ｇｉs pｒoducｔiｖe labor．耕作是一种生产性劳动。
productｉｖｅof happiness 可带来幸福的pｒｏductivity／pr d←k'tiv ti/n.生产力，生产率rｅｄuce ／rｉ'dｊu:s/repｒodｕｃｅ(re-再,重复）v.复制,仿造；生殖，繁殖：A ｃamｅra cａｎreprｏdｕｃｅａｐicture.照相机能再现图像。
reproduｃtion/ri:pｒ 'd←k♥n/n.复制，仿造;生殖，繁殖比如,und比喻麦浪滚滚或者波浪滚滚,所以用来形容数量多,那么ａｂundaｎｔ的意思就很好地记忆了。
再看其它跟unｄ相关比如说ｃoｍ-，coｎ-表示"共同"cｏmbiｎe联合,结合(cｏm＋bine捆→捆在一起→结合）ﻫｃｏmｐassioｎ同情(cｏｍ+passion爱国者→同胞)cｏｍpａtｒｉot同胞(com+paｔriｏt动→大家一起动→动乱)ﻫｃｏmmend赞扬;推荐（com＋me ｎｄ信任;命令→大家信任→赞扬；参考；recｏmmend)ﻫcomｍe ｍoｒaｔe纪念（coｍ+meｍor 记住+ate→大家一起记住→纪念) cｏmmｅnsurable相等的,相称的(com+mensur测量+abｌe→能放在一起的测量→相等的）comｐaｒｉsｏn比较(coｍ+ｐari平等+son→一起平等→比较)ﻫcｏｍpact紧密的;合同(coｍ+pａct压紧→全部压紧→紧密的)ﻫｃomforｔ安慰(com+fｏrt 加强→［精神]强大→安慰)ﻫcｏｍmodious宽敞的(coｍ+ｍod动＋ious→共同动→有动的地方→宽敞的)compeｔe比赛(com+pete追求→一起追→比赛）cｏmponent成分(coｍ+pon放+enｔ→放到一起[的东西]→成分）ﻫcompｒｅsｓ压缩(coｍ+ｐress压→一起压→压缩)ﻫcｏｎｃｅntｒic同中心的(ｃoｎ+cｅｎtric中心的)ﻫcｏｎtｅmporａｒy同时代的（con＋ｔempｏｒ时间＋aｒy→同时间的)ﻫｃｏnclude结束；总结(ｃon+cｌude关闭→全部关闭→结束)cｏｎfirｍ坚定;证实(cｏn+firｍ坚定)coｎｄense凝结;浓缩(con+ｄｅnse 浓密的)consolidａte巩固，加强(con＋soｌｉd坚固+atｅ→成为大家的财产→没收)Conflict冲突（cｏｎ+flicｔ打→一起打斗→冲突)Ｃoｎｆｌuencｅ汇流(ｃon+ｆｌu流+ence→共同流→汇流）Congreｇaｔe集合的，聚集的（con+gｒeg集合＋ate→集合到一起→聚集的）ﻫConsｏle安慰(ｃｏｎ+sole安慰→一起安慰)ﻫlurｅ是诱饵、引诱的意思,那么alｌuｒｅ就是由这样词根引申过来的。
再比如说大学英语词汇教学中,结合词根的联想能够很快地帮助学生记住单词。
如diｃt,dｉc表示“说”的意思，联想到dictiｏnaｒy, dｉctate，dictum等。
再如quｅst,quir表示“求问”的意思可以联想到reｑuｅsｔ,inquｉry,ｑｕｅsｔｉｏｎ等。
英语中[r](roll)表示滚动的意思，后又用音标表示与之相关的含义，如tｒoll使旋转,sｃrｏll纸卷，卷轴,rｏｌｌer滚筒，rｏlaｒ转子roｔate旋转等。
2.)从合成词的角度合成词是由两个或两个以上的词构成的复合词。
By－proｄuct weｌl-ｂｅｉｎg far-reａching all-rouｎdｕnderｇo overｔhrｏｗｕpｈoｌd whitewash在英语单词的记忆过程中,我们可以借鉴这种合成词的方法把一些原本不是合成词的单词拆成似乎是合成词的单词,从而把一个比较难记的意思变成几个容易记忆意思的合成。
如mａｎeuver,我们在记忆这个单词的时候,可以把这个单词分成: man,ｅu,ver，把它理解成一个人总在找你的茬,就是调遣、操纵的意思。
再如说ｍerger这个单词表示“瘦的＼贫乏的\不足的”,那么我们在记忆单词的时候可以把它拆写成me,ｅaｇｅr,就是我渴望,我想得到的，不足的意思,所以这样的记忆就变得很有意思,而且容易牢固了很多。
再比如说:mｅlodraｍa中的ｍｅlo和dｒａma，它们的意思是歌曲和戏剧，那么就可以引申为“通俗戏剧”的意思。
如ｎeoclaｓsical指的是17世纪的新古典主义,其中nｅｏ是新的意思,classical是古典的意思。
再看nｏstalｇｉa,其中nos的意思是家，ｔal是痛的意思,把它们的意思合并起来就是想到家就痛的病，所以单词的本意“思乡的”就容易记住了。
5.通过词典：背词典；背词汇手册（分频式，带磁带）；通过词汇学习软件６.利用词的搭配来记词due to ；oｗing tｏ; thanks to;aｔtriｂute to等均表示原因。