教育改革之我见
基础教育改革之我见
基础教育改革之我见随着社会的不断发展和进步，基础教育改革成为了一个摆在我们面前的重要议题。
作为未来的建设者，青少年的教育问题既关乎国家的未来，也关系到每个家庭的幸福。
基础教育是每个孩子成长的重要阶段，如何优化基础教育，提高学生的综合素质，是我们共同面临的挑战。
在我的观点中，我认为基础教育改革应该从以下几个方面入手。
首先，我认为基础教育改革应注重培养学生的创新思维和实践能力。
传统的教育模式注重灌输知识，而忽略了学生的独立思考和问题解决能力的培养。
因此，我建议学校在教学过程中采用启发式教学方法，鼓励学生自主思考和探索，培养他们的创新思维和实践能力。
例如，学校可以开设一些实践课程，如科学实验、社会实践等，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识，在实践中培养他们的创新思维和实践能力。
其次，我认为基础教育改革应重视全面发展学生的多元智能。
传统教育往往只注重学生的学业成绩，而忽略了学生其他方面的能力和兴趣的培养。
因此，我建议学校在教学中注重发现和培养学生的多元智能。
例如，学校可以丰富课外活动，提供各种兴趣班，让学生有机会发展自己的特长和兴趣爱好。
同时，学校应该尊重学生的个性差异，给予他们更多的选择权，避免过分追求统一标准，培养出多样化发展的学生。
此外，我认为基础教育改革应加强对师资队伍的培养和管理。
教师是教育的主体，他们的素质和能力直接关系到教育质量的提高。
因此，我建议教育部门应该加大对师资队伍的培训力度，并建立健全教师管理制度。
同时，要鼓励教师进行持续的专业发展，提高他们的教学水平和教育教学能力。
只有有高素质的教师队伍，才能够更好地满足学生的需求，推动教育向着更好的方向发展。
最后，我认为基础教育改革应注重家校合作，形成良好的教育氛围。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的参与和支持对于学生的教育发展至关重要。
因此，我建议学校要与家长建立密切的联系，加强家校合作。
学校可以开展家庭教育讲座、家长学校等活动，提供相关的教育支持和指导，帮助家长更好地育人。
十年课程改革之我见
整和 新学 科 的设立 ，使课 程 更全面 、更贴 近 学生生 活 ，强调科 学 与人文 的 统 一，把 科学 精神 、科 学理 性、科 学态 度与 人文 精神 、人性 关怀 、人 格发 展融 合起来 。 回归生活 ，力求 达到 人、 自然 、社 会 的和 谐与 统一 ，通过 选修课 程设 立 ，引 导学生 学会 思考 和规 划人 生 ，通 过领 域 一学科 一模块 ，使 学科 课程
（ １ ） 从 日出而 作 日落而 息的 农耕 经济 时代发 展到 以信 息技 术支 持的知 识经济 时代，教育 观念和 学习方式 发生迥然 的变化 。 （ ２ ） 社 会层 级化 之后 的教育 需要 已经 从机 会需 求发 展到质 量优 先 ，这 给学校教 育带来 极大 的挑 战同时 也是促进 学校发展 的一次契机 。 （ ３ ） 人 的需求 的产生和欲 望的表达 与人所处 的环境密 切相关 。 ４ ．大一统 的学校 教育制度 与经 济文化 发展不平 衡 的地 区差异 之间存 在
十年课程改革之我见
Hale Waihona Puke ０ ４ ８ ０ ２ １ 山西 省晋城 市 泽 州县 下村教 学 区史村 小学 赵 冰娥
十年 前，我有 幸参 加 了第 一轮 课程 改革培 训 。也 正是那 一 次的培 训经 “自主 、合 作、探 究”的学 习方式 ，让 孩子们领 略到课堂 学习 的乐趣 。 历让 我 的教学 观念 有 了更为深 刻 与清 晰的认 知 。譬如 ：教学 方式 的转 变 ， 新 旧学习方 式相辅相 成 ，为 学生学 习方式的转 变培植 了一片肥沃 的土壤 。 师生 关系 的转 变，课 堂 角色 的定位 以及 大语 文教育 观 等。十 年期 间 ，置身 三 、课堂教 学充满 活力 于课 改 的浪潮 之 中，我在 与学 生一 次次 的实 践交流 ，与同事 一次 次的深 入 新 课改 带给课 堂无 限的 生机 师 生合 作 ，生 生合作 后带 来的 喜悦 ，极 探 讨 中，对课 改 的认知 又有 了新 的成长 与 蜕变 。十年 后的今 天 ，当我 认真 大的调动 了学生 学习的积 极性 。 人 们 常说 ：兴趣是最 好 的老师 。小学 低年级 识字 教学 ，让孩 子们其 乐 回顾 小学语文 至第一 次课改 以来 的变化 ，不 由感 慨万千 。 师生关 系的改变 无穷 。在识 字 教学 ，我利用 汉 字 的形 声字 ，象 形字 ，看 图识字 等教 学手 段 课改前 ，教师 “ 一言 堂”的授课方式主 宰着整个课堂教 学。出现课堂 上 调动 起孩 子们 学习 的积 极性和 主动 性 。从 而培 养孩 子们 独立 识字 的能 力。 教 师讲的热 火朝天 ，学生听的索然 无味 的情 况。我们 总不免将 原因归结 为 自 例如 在学 “ 冷 ”这个 生字 时 ，班 上 的一个 学生 就把 原来交 给 他的 识字方 法 己的学生是 如何 的厌 学，殊不知 正是这种缺 少活力 、缺 乏交流 的课堂形 式束 融会 贯通 ， 他 告诉其他 同学：“ 冷” 是 两点水 ， 说 明这个 字与 “ 寒冷 ” 有关 系， 缚 了学生的思维与想象 ，抑制 了学生对 知识的渴求 ，也抹去 了学生的个性 。 就像 我们 前 面学过 的 “ 冰、冻 ”一样 还有个 孩 子在 学 “ 盲 ”时 ，她 告诉 课 程 改革如一 缕春风 ，解 冻 了冰 封 的课堂 。带来 的最大 改变 即师生 角 同学们她 记 这个字 的方 法是 “ 眼 睛死 了 ”就是 “ 盲 ”。 以此 类推 ，孩 子们 色 的转 变 。教师 不再 是原 来 的课堂 的 “ 主 角 ”，转而 成 为课堂 的组 织者 、 能联 系到 “ 月”字 旁的 字与肌 肉有 关 ，反犬 旁的字 与动 物有 关 。虽然 孩子 们 的语言还 很稚嫩 ， 他们 的思索 尚显幼稚 ， 但 我们作 为一线小语 教育工作 者 ， 引领 者。课 堂气 氛活 跃 了，学 生 的个 性得 以张 扬 、得 以更 为 自由的发 展， 创造力和 想象 力也得到 了进一步 的发挥 。 教师 的角色 由“ 居 高临下 的权威者 ” 不 难从 这些 孩子们 身上 发现 他们 进发 出 的智慧 的火花 ，只 要我们 给孩 子 多 转向 “ 平等 中 的首席 ”，教师成 了学生最亲 密的合 作者 ，最忠 实的聆 听者。 点信 任、 多一 点互动 与关 注 ，勇于把 课 堂还给 孩子 们 ，他 们就 总 能不 负 这种悄然 无声 的转变 ，给课 堂教学注 入了新 的血液 ，我们 的课堂真 正 “ 活” 众 望的带给 我们奇迹 。 了起 来 ，真 正 与传统 的课 堂授 课模 式告 别 ，学 生 当之无愧 的成 了学习 的主 四、课改 中存在 的问置 人 。走进 课堂 ，映 入眼 帘的 是一 双双渴 望求 知 、渴望解 惑 的跃动 的 目光 ， １ ．十年语 文课改 之路 ，语文最 根本 的 “ 少做题 ，多读 书 ”的学习方 法 正 像新课 标 中说 的那样 “ 主 动是 学习 之本 ，活跃 是课 堂之 魂 ”。课堂 教学 没有得 到广泛应用 ，大 多数学生还 在题海 战术 中苦苦 挣扎 。 异 彩纷 呈， 教与学 的活 动在 师生 互动合 作 中得到 了充 分 的展示 。学 生的一 ２ ．于永 正老师 曾经说过 ：写字 教学没 有被广 大教师 所重视 ，我们 的孩 个 精彩回答 ， 往往 会得到 老师真诚 的夸奖 ， 老师们 再不吝 啬表扬 、 称赞之 词 ， 子书 写实 为堪忧 。书 写规 范与 练 习的教 学重 点未突 出 ，这也 是一个 不 争的 溢 美之词不 时进发 ，课 堂气氛 出现 了前所 未有 的活跃 。教师从 “ 教会 知识 ” 事实 。 转向 “ 教 会学 习”， 这 同时体现 了以学 生为主题 的教育�
教学方法改革实践之我见(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。
教学方法改革是教育改革的重要组成部分，它关系到我国教育事业的未来发展。
作为一名教育工作者，我对教学方法改革有着深刻的认识和实践体会。
以下是我对教学方法改革实践的一些看法。
一、教学方法改革的必要性1. 应对教育信息化时代的挑战当前，我国正处于教育信息化时代，互联网、大数据、人工智能等新技术不断涌现，对教育教学产生了深远的影响。
传统的教学方法已无法满足新时代的教育需求，教学方法改革势在必行。
2. 提高教育教学质量教学方法改革旨在改变传统教学中的“填鸭式”、“灌输式”等教学模式，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高教育教学质量。
3. 促进学生全面发展教学方法改革关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和国际视野，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、教学方法改革实践策略1. 创新教学理念教学理念是教学方法改革的基础。
教师应树立以学生为本、以能力为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学设计教学设计是教学方法改革的关键。
教师应根据课程特点和学生需求，精心设计教学活动，注重教学内容的趣味性、实践性和创新性。
3. 改进教学方法（1）倡导启发式教学。
启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，旨在激发学生的思维，培养学生的创新能力。
（2）实施探究式教学。
探究式教学强调学生在教师引导下，通过自主探究、合作交流等方式，获取知识、培养能力。
（3）运用案例教学。
案例教学以真实案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（4）开展翻转课堂。
翻转课堂将传统的课堂教学与课后自主学习相结合，使学生在课前通过自主学习掌握基础知识，课堂上进行深度学习，提高学习效果。
4. 丰富教学手段（1）利用多媒体技术。
多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见近年来，随着社会发展和教育形势的变化，新课程教育改革已经成为教育界的热点话题。
许多人认为，新课程教育改革是教育改革的一次飞跃，是学校教育质量提升的重要举措。
在我看来，新课程教育改革在某种程度上只是“穿新鞋走老路”，还存在许多问题和挑战。
新课程教育改革注重培养学生的创新能力和实践能力，强调学生个性化发展。
在实际操作中，许多学校和教师仍然固守传统的教学方式和评价体系。
他们依然沿用老师讲、学生记、应试教育的模式。
这使得新课程教育改革的初衷无法真正落地，学生的主动性和创造力得不到有效的发展。
新课程教育改革要求教师具备更加全面和专业的教育素养，要求其能够培养学生的综合素质。
目前我国教师队伍中仍然存在着一定的问题。
一方面，教师的专业水平不高，教育理论和教育技能都有待提高；教师的教育观念和教育理念相对保守，无法及时适应新课程教育改革的需求。
教师的专业发展和素质提升迫在眉睫。
新课程教育改革要求学校和社会共同参与，形成育人合力，以提高学生的综合素质。
在现实中，社会对于学校教育的支持和参与度不高。
学校除了负责学科知识的传授外，还需要培养学生的社交能力、创新能力等综合素质。
学校往往面临着教育资源不足、师资力量不强等问题，难以完成这一重任。
社会应当积极参与到教育事业中，与学校合作培养学生，共同承担起培养未来人才的责任。
新课程教育改革需要建立科学合理的评价机制。
传统的应试教育评价模式过于重视学生的记忆和应试能力，忽视了学生的综合发展。
而新课程教育改革要求评价体系能够客观全面地评估学生的学习效果和综合素质。
我们需要建立起因材施教、多元评价的评价体系，给学生更多的发展空间和展示自我的机会。
新课程教育改革的目标是好的，但在实践中仍然面临许多困难和挑战。
为了真正实现新课程教育改革的目标，我们需要全社会的共同努力。
学校需要从教育理念、教学方式和评价体系等方面进行改革，教师需要提高教育素养和专业水平，社会需要加大对于教育的支持和参与度。
教育改革之我见
【 胡壮 麟 ， 语 言 学教 程 》 ， 京 大学 出版社 ，０ ６ １ 】 《 【 北 Ｍ］ ２ ０
长期以来 ， 阅读和翻译教学主要是按照传统句法对难句进行 结构（ Ｊ 分析和介绍翻译技巧。然而， 戈分） 在许多情况下 ， 单靠句子 成分 分析 解决 不 了理 解和 翻译 的 问题 ，必 须 另外 寻找 补 助手 段 ， 对传统句法分析进行补充。实践证明 ， 逆转换是理解难句的必 由
诚其 意 。 欲诚 其 意者 ， 先致 其 知 。致 知 在 格 物 。 物 格 而后 知 至 ， 至 而后 意诚 ， 诚 而 后 心 正 ， 知 意 心正 而后 身
都有利于学生“ 和“ ” 智” 体 的发展 ， 并为“ ” 专 打好基础 ， 更有利于 逐步实现脑力劳动和体力劳动的结合 。
国家 、 校 、 学 家庭 的重 视 。
我们要教育孩子摆正 自己在家庭中的位置 。许多独生子女 自居 “ 庭小 皇帝 ” 位 置 。孩 子 从 小 依 赖 成 性 ， 家 的 自我 个 性 心 理 突出， 这种不健康心理成为普遍性 问题。家庭教育必须遵循 “ 爱 而勿溺 ， 严而有格 ” 的原则 。“ 一味抱着慈悲心肠 为儿女牺牲一 切的父母 ， 可以算得上是最劣的教育者。” 我国相 当数量的家庭 是“ 二 、 型， 四、 一” 溺爱的成份较重 。独生子女 的父母们应正确 地有 分 寸 地 教 育 子 女 ， 一方 面是 要 加 强 自 己的 学 习 、 高 ， 强 提 增 自身 的道德 、 文化 素养 ， 以身作则地科学教育 。另一方面 ， 家庭 教育要与学校教育 、 社会实践密切配合 ， 注重德育教育 ， 诚实正 直， 遵纪守法 ， 尊老爱 幼， 注重公德 ； 树立远大理想， 勤奋好学 ， 兴
教育学教学改革之我见
教育学教学改革之我见[摘要]目前，我国教育教学正在由传统的应试教育向素质教育转轨，这是新世纪我国教育教学改革的必由之路。
实行素质教育的关键是提高教师素养。
高等院校是培养人才的场所，高校学生的素质直接影响到素质教育教学质量的高低，最终影响未来社会国民素质。
因此，高校教育学教学改革应与基础教育教学和发展相吻合，与现代化教师教学的素质要求相适应。
为此，笔者结合当前素质教育教学改革的迫切要求，就高校公共教育学的前提条件，提出自己的改革设想，以探索高校教育学教学改革如何适应素质教育之路。
[关键词]高校公共教育学教学改革素质教育一、高校教育学教学改革的前提条件高校公共教育学教学改革是高等院校课程整体改革的一个重要问题。
关于教育学教学改革设想的实施，还依赖于高校教育学课程整体改革的进程，有赖于下面的前提条件。
高校教育学教师必须具备高超的教学素质，教学改革实质性并不是让高校教师轻松愉快地讲课，降低自身压力与负担，更不是让教育学教学放任自流，其本质目标就是提高教育学教学的质量及效果。
从另一种意义上讲，教育学教学改革就是要让高校学生学得形象、生动、主动。
1.要求高校教师具有“教书育人”的教育精神为此，高校教师应不断完善自身的教育理论知识，在教育学教学的同时进行教育探讨，更新教学手段、转变教育思想，进行教学模式改革探索。
高校教育学教师还应将先进的教学手段引入课堂，关注教育学理论新动态、新发展，为克服教育学教材知识枯燥无味的现象，高校教师在课堂教学中应充分补充教育科研新动态，将自身的理论认识和科研动态相融合。
并结合教育学课堂教学有，意识地向高校学生传播教育模式的方法，培养社会主义现代化建设所需的“学者型”人才。
2.要求高校教师“走出去”，深入教学实际高等院校是培养社会主义现代化建设人才的重要阵地，而高校教育学课程又承担了培养未来社会需要的人才、教学技能的重任，因此，高校教育学教师必须“走出去”，经常深入教学实际第一线，了解素质教育、教学环境，熟悉素质教育教学方法，并能在课堂教学中得以运用；关注素质教育改革动态，参与并指导当地素质教育、教学改革，并能在高校教育学教学过程中，将理论知识与教育教学实际相结合，充实教学内容。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见近年来，我国教育改革一直在不断推进，其中新课程教育改革是一个重要的方向。
新课程教育改革着眼于培养学生的综合素质，提倡学科整合和跨学科学习，强调学生主体性和探究性学习。
一些人认为新课程教育改革在模式上“穿新鞋走老路”，带有传统教育的痕迹，甚至有人质疑其实质上是否有着重大突破。
在我看来，新课程教育改革固然秉持着传统教育的一些优良传统，但其在实质上依然有很大的变革，是朝着更加开放、多元、个性化的教育方向迈出了实质性的一步。
新课程教育改革与传统教育相比，在教学内容上更加贴合社会需求，体现教育的时代性。
传统教育中，教学内容主要以理论知识为主，过分注重的是学生能否熟练记忆书本上的知识点。
这种教学方法无疑是违背了教育的本质，更重要的是，这种教学模式也无法适应现代社会对人才的需求。
而新课程教育改革则充分顾及了学生的个性发展和多元技能培养，注重学生的学习兴趣和实际能力的培养。
由此可见，新课程教育改革在教学内容上是向多元化、开放化的方向迈出了一大步，体现出了与传统教育的较大区别。
新课程教育改革倡导学生主体性和探究性学习，有利于培养学生的独立思考能力和创新意识。
在传统教育中，老师是主导者，学生则是被动接受者，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
在新课程教育改革中，学生主体性和探究性学习获得了更大的重视。
教师不再是唯一的知识传授者，而是更像是指导者和引导者，学生在教师的引导下，通过主动问问题、自主探索等方式，主动参与到学习中来，从而培养了学生的独立思考和创新精神。
这种教学方式不仅有利于学生的全面发展，更有利于社会培养更多的创新人才，这也是新课程教育改革与传统教育有着本质区别的地方。
新课程教育改革推崇综合素质教育和跨学科学习，这有助于拓展学生的知识面和思维方式。
在传统教育中，学科之间的划分非常明显，学生被要求死记硬背各自学科下的知识点，而这种学科划分很大程度上限制了学生的综合素质和跨学科学习。
教育评价改革作文
教育评价改革作文《教育评价改革之我见在教育这片广袤的土地上，教育评价就像是指挥棒，指向哪儿，大家就往哪儿奔。
我记忆深刻的是我表弟上学的事儿。
表弟上小学的时候，那学校对成绩看得比啥都重。
每次考试完，就进行全校大排名，然后根据排名分三六九等。
表弟学习中等偏上，可每次这个排名就像一个紧箍咒一样，给他好大的压力。
有次考试他考得稍微差了点，结果老师就把他的座位从第三排调到了最后一排，说是要“激励”他上进。
我记得当时去他家，看到他整个精神状态特别不好，小脸苦兮兮的，眼睛里都没什么光彩了。
他跟我说，觉得自己在老师眼里就像个失败者，他明明很努力了，就是那一次没考好啊。
他说那后排的同学似乎大家都带着有色眼镜看，好像他们就是被抛弃的一群人。
后来啊，教育评价改革了。
表弟他们学校不再唯分数至上了。
这一下子，学校就像是换了个气象。
老师开始关注每个孩子的特长和进步，不再仅仅盯着分数。
我再去表弟家的时候，就发现他不一样了。
他跟我说他们班现在有各种各样的比赛，他参加了手工制作比赛，还拿了奖呢。
老师当众表扬他，说他手特别巧，有创意。
他说到这的时候，那小脸上满是自豪，眼睛亮晶晶的。
课堂上老师鼓励大家积极发言，不管对错，只要你思考了就值得肯定。
于是表弟更愿意主动学习了，因为他不怕犯错被老师批评。
而且现在评价一个孩子是从好多方面，像品德、特长、团队合作能力等等。
比如说上次班里搞小组活动，表弟不擅长演讲，但是他组织协调能力强，把小组安排得井井有条，这就被老师大大赞扬了呢。
教育评价改革真的像一场及时雨，让像表弟这样的孩子能在更公平、健康的环境里成长。
这也让教育不再是千篇一律只看分数的僵硬模式，而是能真正发现不同孩子的闪光点，让每个孩子都能自信地发展自己的才能。
《教育评价新体系下的变化》曾听说这样一个实例，我朋友的儿子在初中上学。
以前那学校，主科成绩好基本就是好学生的标准。
这孩子语文、数学、英语成绩算不上顶尖，可是他对画画超级痴迷。
画起画来能沉浸好几个小时，那专注劲儿就像灵魂出窍似的。
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教育改革之我见
电子1002班LZ1101230210
作为一名在校大学生，在过去的二十年里，时间的四分之三都在校园中匆匆度过，从完成小学、初中以及高中的学习，到如今走进大学的校园，一路来经历了不同政策背景，不同社会环境，不同地区的教育，人们都说作为九零后的一代，经历了教育的改革和变迁，对这一概括，我深有体会，今就自己经历的以及目睹的教育改革谈一谈自己的一些薄见和建议。
【内容提要】
当今世界正处在大发展大调整时期。
我国整面临这前所未有的机遇和挑战，但国内的教育还不完全适应国家经济社会发展。
教育观念相对落后、教育的地域不公平性、学生就业创业能力不强、教育结构和布局不合理等问题正困扰着我国教育的发展，教育改革是当前迫切需要解决的问题。
本文针对教育的目的，教育的现状，以及已经发生的改革的不完善之处，尤其是在课本问题上，以及今后的改革意见提出看法和见解。
【关键词】：目的现状课本改革
目的与现状
首先谈一谈我对教育以及其目的的理解。
教育一直以来是政府关注的，人
民重视的的热点话题，之所以其引起如此大的关注度，原因在与其与国与民都是重中之重!
教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。
一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法。
是改变他人观念与思想的一种科学的方法[1]。
对于一国而言，随着社会的不断进步，人不在满足于一日三餐的温饱问题，在基本的生活条件满足的情况下，人们对物质和精神方面的要求也在不断的提高。
在物质方面，精益求精，商业价值，成为使用者和生产者的关注重点，而这些得以完善和提高都不得不依赖于科技和创新，而科技和创新的来源必是教育；在精神层面，要想提高一国人民的精神素养，让精神文明与物质文明的发展相匹配，那么最直接的解决途径更是教育，国家只有通过有形的教育模式来改变无形的国民认识能力以及文明素养，由此看来，一国为文化底蕴也不得不依赖于教育。
而随着我国改革的深入，以及世界多元化和全球化的进程，当地球从一个巨大的混合体变成一个可以触摸的到得村庄时，竞争也逐渐的走进各国的各个层面，在21世纪，有人才就有打赢一场竞争之战的把握，那么也就是说有良好的教育就是屹立世界之巅的前提和保障，由此可见，从世界的角度来看，一国的教育在某种程度上也影响着该国的国际竞争力。
从人民的角度出发，在国家大力发展教育，在科教兴国，科学发展观的引领下，人们也逐渐意识到要想有好的发展，要想在未来的社会有立足之地，一定的文化水平，一定的学历，一定程度的教育是必不可少的。
“好的成绩和学历意味着：一份称心的工作，一个自己满意的社会地位，一个不错的妻子或丈夫，一个
不会为经济问题困扰导致不和谐的家庭，父母温馨的晚年，孩子健康幸福的成长时光……”这就是我从小的大一直以来被灌输的好成绩的优势和必要，虽然有些现实和肤浅，但是在现实的社会中这些都确乎是可行并且正确的，一份优异的成绩，一个光明的前途，不仅仅造福自己，更是一个家庭，而对于提高社会的整体水平也尤为重要。
由此可见，教育乃立国之本，教育的根本目的从国家的角度讲，一是提高国民的整体素质，进而提高综合国力，并且在激烈的国际竞争中能够积累一定的实力，而针对民众而言，教育则是改变人们生活和社会地位的根本，也是社会进步的动力。
但是一个良好的目的并不一定会有完美的方式付诸于行动。
虽然新中国建立以来，我国的教育在曲折前进的过程中，取得了令人瞩目的成就。
但是，轻视教育、轻视知识、轻视人才的错误思想仍然局部的存在，教育工作不适应社会主义现代化建设需要的局面还没有根本扭转。
特别是面对着我国对外开放、对内搞活，经济体制改革全面展开的形势，面对着世界X围的新技术革命正在兴起的形势，我国教育事业的落后和教育体制的弊端就更加突出了。
现在的主要问题表现在：整体教育程度和劳动力素质仍然较低；教育发展不平衡，学校之间水平差距过大，教育公平的问题仍然突出；以应试教育为中心的模式仍然左右着教育；行政化、官本位的色彩仍然较为浓厚，教育决策科学化的水平有待进一步提高等。
从总体来讲，我国的教育观念相对落后、学生适应社会和就业创业能力不强、教育结构和布局不尽合理、城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后、教育投入不足等问题困扰着中国教育的发展，要想让教育作为
带动中国前进的火车头，要想改变现如今教育中存在的不太理想的状况，要想排除教育发展中的种种障碍，放弃旧的方式和观念成为必选之路，教育改革是目前迫切需要解决的问题。
说起改革，从哪里该起，要怎么改，又成为新的问题，从已经发生的改革来看，我们可以清晰地看到，我国的教育改革已经在很多方面开展：改变教育资源失衡的问题，缩小城乡素质教育差距；多方支持，改善农村课改的外部环境；加快现代学校制度建设，各种现代化教学思想，模式以及设施走进校园，促进学生的学习等等。
课本问题与建议
改革所带来的变化已经发生在教育的各个方面和各个环节，不管其最后会带给我们得是怎么结果，在这些悄悄的改变中，我们看到了欣慰，或许也有许多点点的失望在。
作为一名经历了课改的学生，我体会最深的是发生在课本上的改革，为了改变知识的整体结构使学生能更好的接受，也为了不断更新课本中的内容，让知识能够紧跟科技的步伐，我们的课本发生了翻天覆地的变化。
彩色的图解让课本更加丰富更加生动，不在都是死板的黑纸白字，干巴巴的知识只用规规整整的方块字来诠释似乎有些单调和乏味，彩图可以很好的解决这一问题，彩色的注释让对一些现象，诸如化学反应，生物实验变化，解释的更加具体化，这样让学生能更好的接受和理解知识，而且极易更加深刻。
更多的英文注释，给了学生很多的提升空间。
对于一些学术名词，适当的配以英文注释，一方面可以让学生开阔视野，在学习理性科目的同时也能学习英语，另一方面，这有助于学生查阅更多英文资料，可以扩大知识的接受面，还给有出国深造的学生一定的帮助。
与科技的，让理论和实际在学生的脑袋中也建立了联系。
以前，我总困惑学到的知识究竟用在哪里，知识的的学习并没有给我去科研或是探索以及创造的动力，但是，在课本中加入了所学部分的理论知识与现在热门科技的部分，我们可以真切的感觉到，所学的知识真的就在生活中为我们提供者方便和距离，离我们并不远，于是对知识的理解更加透彻的同时，对知识的渴望和诉求也更加强烈，在一定程度上提高了学习的主动性。
但是，部分学科的知识结构的大刀阔斧的改变使老师不适应的同时，学生也难以接受，对于老师而言，教过的书就如走过的路，在过去的几轮教学中，对套教材在不断地更新备课的过程中，老师对所教学科的理解逐渐的透彻，在不断总结学生的接受程度以及自己教学方式的过程中，老师形成了一套自己熟悉，有适合学生的相对完善的教学方案，学生也渐渐地熟悉这种惯用的授课方式。
但是，部分不太合理的改革，过分的追求了改革的形式，而使改革的内容并没有大的提升，反而是老师对新的教材无从下手，在边改边教的反复中摸着石头过河，儿真正受苦的就是学生，不能很好的在书中找到清晰的知识脉络，进而对知识的掌握含糊不清，不够完善。
教育的改革不完善之处其实不仅在课本上，在其他的方面也有体现，诸如，教育的不钢瓶现象在一些地区扔然存在，对打工子弟的教育安排还不够完善，人
才的培养和选拔方式并没有根本的革新和改变等等。
但若想让教育有一个健康长久的发展，更为彻底的改革是当下亟需进行的。
站在一名学生的角度来考虑，对于教育最根本的方式即老师讲学生听的环节就存在许多亟待改善的地方。
首相，建立多样化招生制度。
以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。
按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。
其次，加强教师队伍建设。
有好的教师，才有好的教育。
严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
健全教师管理制度。
完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。
加强教师管理，完善教师退出机制。
制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。
推行校长职级制。
最后，继续扩大教育开放。
加强国际交流与合作。
坚持以开放促改革、促发展。
开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。
鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作，办好若干所示X性中外合作学校和一批中外合作办学项目。
探索多种方式利用国外优质教育资源。
吸引更多世界一流的专家学者来华从事教学、科研和管理工作，有计划地引进海外高端人才和学术团队。
引进境外优秀教材，提高高等学校聘任外籍教师的比例。
吸引海外优秀
留学人员回国服务。
其实，仅仅从招生制度，师资管理以及教育开放并不能完全的解决教育的问题，也不能完全摒除教育改革中存在的弊端，更广泛的改革方向正在等着人们去发现和尝试，从实践中不断完善和革新改革的策略，才是进行一场意义重大并且卓有成效的改革的根本方法！
参考文献
1. 陈中原．中国教育平等初探[M]．：XX教育．2004
2. 孙绵涛．教育体制理论的新诠释．教育研究，2004，(12)．
3. 孙绵涛，康黎萍．教育机制理论的新诠释．教育研究，2006，(12)．
4.朱永新.新中国60年教育历程及反思.中国教育学刊,2009，(11)．
5.中共中央国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》[J]. 异步教学研究. 2010年04期。