(完整版)新版PEP小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案
Unit3Wheredidyougo？Blet'stalk(教案)人教PEP版英语六年级下册
Unit3 Where did you go？B let's talk （教案）人教PEP版英语六年级下册教学内容本课为人教PEP版英语六年级下册Unit3 Where did you go？B部分的内容，主要通过对话的形式，让学生学会描述过去发生的事情，重点掌握一般过去时态的用法。
教学内容包括：词汇学习、语法点讲解、听力训练和口语表达。
教学目标1. 让学生掌握本节课的生词和短语，如“go to the movies”，“watch a football match”等。
2. 使学生能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。
3. 培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
4. 提高学生的合作意识和参与课堂的积极性。
教学难点1. 一般过去时态的构成和用法。
2. 描述过去事情的口语表达。
3. 听力材料中的细节理解。
教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放课件和听力材料。
2. 教学卡片，用于展示生词和短语。
3. 学生练习册，用于课堂练习和课后作业。
4. 小组活动道具，如图片、卡片等。
教学过程1. 导入：通过提问学生“Where did you go last week end？”来激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 词汇学习：利用教学卡片，引导学生学习本节课的生词和短语，如“go to the movies”，“watch a football match”等。
3. 语法点讲解：结合课本内容，讲解一般过去时态的构成和用法，并通过例句进行演示。
4. 听力训练：播放听力材料，让学生听懂并理解对话内容，回答相关问题。
5. 口语表达：组织学生进行角色扮演，模拟对话场景，练习描述过去发生的事情。
6. 小组活动：将学生分成小组，给每个小组发放一张图片或卡片，让学生根据图片内容，用英语描述过去的事情，并进行分享。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容，如下：Unit3 Where did you go？B let's talk重点词汇：go to the movies，watch a football match，一般过去时态：主语 + 动词过去式 + 其他作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
新版pep六年级英语下册第三单元-Where-did-you-go表格教案U3
备课时间：上课时间：第5周星期第节Unit3Where did you go?课时第一课时1.能听说读写单词及词组:rode,rode a horse,rode a bike,went,went camping,hurt,hurt my foot and went fishing.教学目标 2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday?I wentto a forest park.What did you do there?I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》教学重点教学难点1、学习五个短语，注意ride,go,hurt的过去式。
2、学生能用句型进行简单的对话。
教学过程Step 1.预习温故1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2:I wathched TV S3:I wathced TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room,washed my clothes,stayed at home,read a book,saw a film,had a cold and slept.2.Free talk.---What did you do last weekend?---I watched TV./...Step 2.新课内容展示1.教学短语(1)Show the picture of ride a horse.教读短语T:ride a horse I often ride a horse.(学生跟读)Go camping,hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2)呈现句子T:I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike,went camping,hurt my foot，went fishing.（3）T:What did you do last weekend?Ss:I rode a horse/went camping…(学生多操练)2.T:Where did you go last Saturday?I went to a forest park.师生互答。
六年级英语下册Unit3《Wheredidyougo》 优秀课件3人教PEP版
4. --- How was your winter holiday? --- C . A. It is good. B. I went swimming. C. It was good. 5. --What did she do? -A . A. She rode a horse. C. Yes, she did. B. She likes riding a horse.
Unit 3 Where did you go?
Part B Let's talk
Free talk
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A：How was your weekend? B：It was fine/ good/ bad. A: Where did you go last weekend? B: I went to.... A: What did you see/ do? B: I saw...
The world is like a book. If you stay at home instead of traveling, it means that you just stare at one page of a book. Let’s go out, travel around and enjoy our vacations!
Mei Zhou
Where did I go over the summer vacation?
Where did I go over the summer vacation?
The Xunliao bay,Hui Dong
Where did I go over the summer vacation?
六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartA第一课时教案2人教PEP版
-描述过去活动的句子构建：学生需要能够用英语描述过去发生的活动，例如："I visited my grandparents last weekend."
-词汇的学习：学生需要掌握本节课的重点词汇，如：park, farm, zoo, museum等。
2.教学难点：
-动词过去式的变化规则：学生可能会对某些动词的过去式变化规则感到困惑，例如：go -> went, but see -> saw。
-一般过去时的疑问句构建：学生可能会对如何正确构建一般过去时的疑问句感到困难，例如："Where did you go?"而不是"Where go you?"
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每个小组配备相应的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕Unit 3 "Where did you go?" Part A，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
内容逻辑关系
重点知识点：动词过去式的构成规则，如：add - added, play - played等。
词：visited, went, saw, park, farm, zoo, museum等。
小学英语人教PEP版六年级下册教案Unit3Wheredidyougo第六课时教案
第六课时课时内容B Let’s check、Let’s wrap it upC story time课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元第六课时，与前几课时紧密相连。
围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。
主要通过Let’s check.和Let’s wrap it up.检测本单元的A，B部分的核心句型的理解以及掌握动词过去式的不规则变化。
Story time复习巩固了前几课时学过的谈论假期活动的句型How was your holiday? Where did you go? How did you go there? What did you do? Did you…? 同时，进一步深化了unusual trip的概念。
引导学生热爱科学，培养学生的语言表达能力，激发学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，增强团队合作意识。
本课时是对前几课时重点知识的回顾和总结。
学好了本节课的知识，那么学生对本单元的重点已经能够熟练掌握。
本课时的的重点是动词过去式的不规则变化以及本单元四会短语、句子的听、说、读、写和运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个板块。
Let’s check分为两个部分。
第一部分为听力判断活动，呈现了四幅图。
学生学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。
第二部分为听录音回答问题，用于考查学生能否用单元核心词汇和句型回答问题。
Let’s check重点培养学生良好的听力习惯，帮助学生逐渐提高学生的听力水平。
Let’s wrap it up. 板快呈现了四组不规则动词的原形和过去式，两幅恐龙的插图。
插图的呈现帮助学生了解恐龙的生活习性，丰富学生的课外知识。
Story time板讲述的是Zoom做了一个梦：Zoom去了太空旅行，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，最后发觉原来是自己做了一个梦。
此故事阅读性强，浅显易懂，情节有趣，想象力丰富，激发学生阅读的兴趣。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是关于过去发生的事情。
本节课主要通过Look and say的方式让学生复习和巩固一般过去时态，并学会用一般过去时态描述过去发生的事情。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经学习过一般过去时态，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能对时态的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2.能用一般过去时态描述过去发生的事情。
3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时态的运用。
2.难点：一般过去时态在实际情景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于教学展示。
2.图片：准备与本节课相关的人物、地点和活动的图片。
3.任务单：为学生准备任务单，以便于学生在课堂上完成任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生复习一般过去时态，引导学生说出过去发生的事情。
如：I went to the zoo yesterday.2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要单词和句型，让学生听懂、会说。
如：Where did you go? I went to…3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习一般过去时态的运用。
如：A: Where did you go last weekend? B: I went to the park.4.巩固（10分钟）让学生完成任务单，运用所学知识描述过去发生的事情。
新版pep六年级英语下册unit3wheredidyougoAlet'slearn课件
eat good food – ate good food
What did you eat?
I ate ...
ice-cream pizza cake noodles hamburger beef fish pork chicken apples chocolate French fries Beijing duck mutton vegetables fruits …
cooked cleaned washed watched
helped
Where did you go on your holiday? I went to Anhui. What did you do on your holiday? I went camping in huangshan mountain.
Unit 3 Where di d you go ? A let’s learn
What do you usually do on your holiday? I usually take a trip.
Where have you been?
I’ve been to …
Anhui
Hong Kong
What did you do on your holiday? I went to England. I learned English.
What did you learn? I learned Chinese.
learned = studied 学习 math science computer kung fu
Where did you go on your holiday? I went to Dongqian Lake. What did you do on your holiday?
人教(PEP)版英语六年级下册Unit3WheredidyougoPBLetslearn教案
重点
能够听说读写单词短语ate fresh food, went swimming, took pictures, went fishing,bought gifts.
做游戏
比一比
问答练习
汇报
看视频
操练
训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。
Unit3Where did you go?B Let’s learn
How was your summer/... holiday?
It was good./...
难点
能够在情景中运用句型：How was your summer holiday?询问他人假期情况；能够熟练运用以上短语描述自己的假期生活
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
PPT播放sing :Tell me about your holiday.
游戏：快速说出下列单词的过去式
Let’ssing
I took pictures.
Book,look-took
5.I bought gifts.
T教读，注意bought的原形。
6.Let’s chant.
7.Watch and imit
chant
看视频
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。
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Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。
教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。
教师利用挂图呈现A.Let’s learn板块的插图，提问：T: Look, this is John’s blog. When did he send pictures and writeon the blog ? It was May 1st , the Labour Day holiday. What didhe do on Labour Day holiday ?然后要求学生看图，说出John 五一假期所做的事情：S: He rode a horse. He went camping . He went fishing.教师根据学生的回答继续追问：T: Where did he ride a horse ? What was the weather like there on Labour Day holiday ?Who did he ride a horse with ? How did he feel ?引导学生根据自己对新疆的了解，结合图片，发挥想象，针对John在新疆旅游的细节进行对话。
教师教授rode a horse, went camping, went fishing的时候，注意rode 和a之间的连续。
2.教师提问学生T: John had a good time in Xinjiang on Labour Day holiday. Last weekend, he also had two Days off. Where did he go last Saturday ? What did he do there ?引导学生猜测John上周末去的地方和做的事情，然后听课文录音，获取信息后，验证之前的猜测，再教授rode a bike.3.围绕课文插图John五月十二日微博的内容，教师继续与学生一起讨论John上周末的活动。
教师提问：T: What else did he do last Saturday? Who rode a bike with him ? Was it fun to ride a bike in the forest park ? What happened to him later? If you were John, what would you do ? 引导学生谈论并回答，教师教授hurt my foot.4.教师播放Let’s learn中的录音，学生跟读，然后让学生两人一组进行对话。
Step 3 : Practice1.教授自编Let’s chantWhat did you do on your holiday ?I rode a horse. I rode a horse.What did you do on your holiday ?I rode a bike. I rode a bike.What did you do on your holiday ?I went camping. I went camping.What did you do on your holiday ?I hurt my foot. I hurt my foot.What did you do on your holiday ?I went fishing. I went fishing.2.教Listen, answer and write教师播放此部分录音，学生完成相关练习，然后以教师问学生答的形式核对答案。
Step 4 : Condolidation and extension1.学生背诵并抄写本课时的四会动词短语。
2.做同步精练相关的练习。
板书设计：Unit 3 Where did you go ?Zhang: Where did you go last Saturday ?John: I went to a forest park.Zhang: What did you do there ?John: I rode a bike.rode a horse.went camping.went fishing.hurt my foot.第三课时T: What did you do on your holiday ?S3: I went fishing.…..3. 师生齐声说唱chant, 如：How do you go to school ?By bus, by bus.How do you go to the park?By bike, by bike.How do you go to the science museum ?By taxi, by taxi.……Step 2: PresentationLet’s try1.听前预测。
教师出示人物图片，介绍听力活动背景: Who are they ?Wu Yifan and Amy are at school.They meet Sarah. 老师引导学生阅读第一个问题，然后提问：What are theytalking about ? Can you gurss ? 让学生进行听前猜测。
2.教师放第一遍录音，要求学生回答第一个问题。
3.教师问：What did Sarah do there ? 让学生根据自己对杭州的了解进行猜测。
然后老师放第二遍录音，学生回答问题后，教师还可提问：What was the West Lake like ? What else could we do in the West Lake ? 引导学生谈论杭州西湖。
4.教师提问：Sarah bought some gifts. Who did she buy gifts for ? 教师放第三次录音，并核对第二题答案。
Let’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1．预测对话内容。
完成Let’s try后，教师提问：Sarah went to Hangzhou last winter holiday.What about Amy ? Where did she go ? How did sheGo there ? What did she do ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本后回答问题。
板书如下：When did she go ?Where did she go ? Amy’s Trip How did she go there?What did she do ? ………2.教师与学生谈论Amy的三亚之行。
老师呈现A.Let’s t alk 板块的插图，提出问题: What did Amy doon the first / second / …day ? How did she feel ? Whatwas the weather like there ? What did she eat there ? Didshe …? 引导学生结合图片，发挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，并教读单词beach.3.教师引导学生根据Amy’s trip的思维导图，发挥想象，描述Amy’s trip. 此活动可先在四人小组内进行，然后全班分享。
4.教师用PPT呈现或板书Amy旅游信息的句子，要求学生根据提供的信息推断出合适的疑问句。
Amy’s Holiday Trip___________________________?I went to snaya.___________________________?I went there over the winter holiday.___________________________?I went there by plane.___________________________?I took lots of pictures.深入到学生的实际生活中。