(完整word版)小学五年级语文下册课程纲要
讲课语文五下课程纲要
人教版小学语文五年级（下册）《课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学五年级课时；98课时设计者：五年级语文教研组背景人教版小学语文五年级下册教材，根据学生的认知特点，选编了二十八篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。
因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。
五年级学生在前四年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
一、课程目标1.通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。
2.通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方式学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。
3.通过观察、阅读、调查访谈等方式积累习作素材，具体明确地写记实和想象作文；初步尝试写书信；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。
4.通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在知识竞赛、学习汇报会、主题演讲、专题辩论等丰富的活动中，认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
5.开展综合性学习，学会搜集和处理信息，了解查找资料、运用资料的基本方法。
能策划简单的社会活动，围实施：㈠课程资源1．义务教育课程标准实验教科书。
五年级语文上册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及课后附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。
3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
(完整word版)小学语文五年级下册课程纲要
小学语文五年级下册课程纲要单位：赵郭李小学授课教师：安荣课程名称：小学语文五年级下册课程纲要课程类型：基础型课型教学材料：人教版义务教育课程标准教科书五年级下册授课时间：共75课时授课对象：小学五年级学生日期：2015年3月7日一、课程目标识字写字1.培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习350个生字，其中150个能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认字200个，只要求读准字音，不要求会写。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。
2•默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读不少于20万字。
习作教学1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
口语交际：1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
综合性学习：1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
二、课程内容（一）基本内容1按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各 2篇,全册共有精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇。
2.口语交际、习作各 7次。
3•“大综合”1次（第六组）“小综合”1 次（第三组）本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动， 称之为“小综合”。
小学语文五下课程纲要
小学五年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2009年第3版《小学五年级语文下册》适用年级：小学五年级教学课时：86课时设计者：背景语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
小学语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要性。
目标（一）在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（三）继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300。
（四）在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
（五）在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯、表达的顺序，借景抒情、叙事抒情，详略得当，修辞方法，对比等写法，以及标点符号的特殊用法等），发现语言表表达的特点（体会观察细致和表达生动、用词准确、借物喻人、表达的丰富内涵、怎样把内容写具体、寄情于物的方法）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
五年级语文(下册)学期课程纲要
（建议：课程内容再加上一栏：主题丛书、整本书阅读；课程评价结合四年级的分以下几个栏目：评价任务设计、过程性评价、终结性评价（分值的比例））小学五年级语文（下册）学期课程纲要学校名称：安丘市汶水小学课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社（部编）试用年级：小学五年级课时：102课时开发教师：安丘市汶水小学五年级日期：2020.2.10【课标分析】课标本学段要求学生能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度，并有一定独立识字的能力；在阅读方面要求学生通过快速默读抓住文章的大意，联系上下文和积累理解含义深刻的句子，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；学习浏览，根据需要搜集信息。
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
能修改自己的习作，书写规范、整洁；学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
【教材分析】统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。
“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。
各内容环环相扣，层层深入。
【学情分析】总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础识较扎突，学生书写较认真，学习态度不端正，已经基本养成良好的语文学习习惯。
从语文学科素养来看，还存在以下问题：部分学生不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力不强；课外知识较薄弱，知识面决窄，不能正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；学生的独立阅读能力及写作力有待提升，作文篇幅短，内容空。
所以本学期在培养学生语文综合学习能力方面需要加强。
【课程目标】学习目标是一切教学活动的出发点和归宿。
五年级语文课程纲要
小学五年级《语文（下册）课程纲要》【一般信息】◆课程名称：语文◆课程类型：必修◆教材来源：人民教育出版社2014年版◆适用年级：小学五年级◆课时：90课时（义务教育）◆设计者：隆真真、王会平、张永利/黄店镇打车李小学背景语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
小学语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要性。
目标：1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯、表达的顺序，借景抒情、叙事抒情，详略得当，修辞方法，对比等写法，以及标点符号的特殊用法等），发现语言表表达的特点（体会观察细致和表达生动、用词准确、借物喻人、表达的丰富内涵、怎样把内容写具体、寄情于物的方法）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
五年级下册语文课程纲要
3．思考练习的教学。要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。
1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2.扎实进行语言目标，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方式。
3.注意听说读写的联系。
4.落实单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向训练目标上来。
5.做好培优补差工作，大力提高中等生。
⒈卷面测试：字词错误率在2以内，句子平均错误率在5%以内；段的平均错误率在10%以内，篇的平均错误率在15%以内。
⒉进行一次钢笔字比赛。
⒊进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；
4.学生自评互评和家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。
（三）教师教学行为评价（略）
五年级语文下册第一单元《课程纲要》
因此，本期一方面应继续加强字词句的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要努力激发学生的读书热情，真正拓展学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。
课
程
目
标
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
(完整版)小学语文五年级下册课程纲要
小学语文五年级下册课程纲要学校名称：课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册编写人员：一、课程目标1、认识200个生字，会写150个生字；并理解与积累一定量的词语。
2、用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3、继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；提高默读速度；学习浏览的读书方法。
4、阅读课文，能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
本册思想感情的熏陶上，重在感受西部的民风民俗，感受童年的幸福快乐，感受平凡人的不平凡事，积淀中华民族传统美德，增强爱国情感；了解多种文体，感受语言的魅力；阅读古典名著，感受传统文化的魅力。
5、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能写常见的应用文；读写结合，运用从课文学到的表达方法。
能修改自己的习作。
习作书写做到，行款整齐，规范、整洁。
6、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真耐心，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当。
7、综合性学习：了解信息，学会利用信息，写简单的研究报告。
二、内容安排与课时：三、课程实施（一）教学前的准备1、阅读“课标”，重点领会第三年段目标的要求，明确教学的重点。
2、通读教材，从整体上把握教材，洞悉教材的编排体系与特点，把握编写编写意图，梳理归类知识，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
3、了解学生的智力水平、兴趣、习惯等情况。
4、了解相关教学资源。
（二）教学实施1、以生为本，敢于放手，凸现自主学生是学习的主人，经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
课程纲要五年级下册
五年级语文下册《课程纲要》课程类型：义务教育必修课程教学材料：五年级语文下册，江苏教育出版社设计教师：五年级语文备课组（时婧婧、张菊艳、曹少萌、赵丽红、胡瑞洁、金红霞）授课时间：73课时授课对象：五年级学生一、课程目标：1、掌握课后生字词，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
高年级的识字、写字教学要更加放手。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。
生字、新词，引导学生随时抄写，及时听写检测。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
4、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
教学中应注意：1．激发学生的表达欲望。
2．注重表达的条理性。
3．把口语训练延伸到日常生活中去。
4．引导评价，提高语言能力。
二、课程内容本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（十）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册课本共安排了7个单元。
课文分精读、略读两种。
右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。
每单元安排“习作”1篇，共7篇。
每单元安排“练习”1个，共7个。
授课时间安排如下：1、春光无限 13课时2、科技之光 9课时3、有志竟成 12课时4、世界各地 9课时5、亲情依依 11课时6、八一壮歌 9课时7、人与自然 11课时三、课程实施：1、课程资源：课程资源是达到课程目标的重要保证，能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。
教材是学生学习的最重要资源，研讨理解教材，根据学生的实际情况，对教材进行二度开发；努力开发并积极利用课外学习资源进行教学，如自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重大事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。
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继续重视积累，不但完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，同时，教师要重视由读到写的迁移，如仿写句段、缩写课文、写读后感，利用教材为我们提供的表达方法让学生亲历语言实践，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
5、寓教于乐，注重运用
古人有语：“兴趣是最好的老师。
”我们在学习的过程中，多设计一些适合的语文活动，如朗读比赛、编课本剧、背诵比赛等，增强学生学习的兴趣。
四、课程评价
（一）重点评价学生自主、合作学习的态度和能力
（二）注重日常口头评价，在课堂上随时根据孩子的表现给予评价，鼓励学生展现自己的风采。
（三）评价形式多样化
随堂检测、单元测试、学期测试，注重测试后的自我反思，培养学生自我改进的积极性和方法。
评价方式——分项实施：
识字写字
1、生字表中共有150个生字要求会写。
①书法竞赛②随堂练习。
③通过单元、期中、期末测试。
2、本册要求读读写写、读读记记的词语。
小组合作完成。
阅读。
（1）朗读。
小组朗读竞赛。
（2）默读。
指导性评价。
（3）精读。
教师评价、小组互评的方式。
（4）古诗文阅读。
师生共同评价，特别关注后进生。
口语交际和综合性学习
（1）结合学生平时的回答、质疑、讨论、交流做出综合性评价。
（2）从交际态度、听说习惯、表达能力等几方面进行综合评价。
（3）教师评价与学生评价有效结合。
写作
主要评价内容是否真实，感受是否独特，语句是否通顺，叙述是否有一定条理，书写是否整洁，以及是否能与他人相互评价修改。