新人教版必修2高中语文第8课兰亭集序第2课时导学案
人教版高中语文必修二教案：3.8兰亭集序+(2)第二课时
3.8兰亭集序创新教案【教学目的】1、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
2、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。
3、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。
【教学设想】一、安排两课时。
二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。
三、结合课后练习(一)的回答，达到教学目的(一)、(二)，应是本文教学的重点和难点。
四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
第二课时一、集体背诵第一段简要复习第一段内容，导人新课。
二、讨论第二段内容1．教师领读或学生齐读。
2．“俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同?引导学生参看注释，理解这两句话的含义。
3．本段教学有一定难度，应先指名学生串讲大意。
4．提问：这段话作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的?学生发言后，明确：作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。
5．结合课后练习(一)中的(2)，讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系。
讲析：首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言；也是承上“仰观宇宙之大，俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。
下面承此句论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。
他们虽然“取舍”“静躁”不同，但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。
作者在此基础上，进一步发表议论，推进到生死的大问题，抒发了对“修短随化，终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。
板书：人之相与，俯仰一世或晤言一室之内(静)或放浪形骸之外(躁)欣于所遇(快然自足)情随事迁(感慨系之)况修短随化死生亦大矣(岂不痛哉)6．齐读。
高中语文必修二第8课《兰亭集序》优秀教案
第8课《兰亭集序》优秀教案【教学目标】一、有感情的朗读课文，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
二、体会作者由\"乐\"到\"悲\"的思想感情。
【教学重难点】体会作者由\"乐\"到\"悲\"的思想感情。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入问：大家是否喜爱中国的毛笔书法？书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。
我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。
王羲之有\"书圣\"之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭（出示图片）。
与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。
今天我们不仅欣赏到其书法美，还要跟大家一起来欣赏其文章的美。
二、朗读1、教师范读。
要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。
注意：癸(guǐ)丑修楔(xì)流觞(shāng)游目骋(chěng)怀趣(qǚ)舍万殊齐彭殇（shāng）2、学生齐读。
要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。
三、整体感知作品，理清文章思路1、讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么?(分别用六个字来概括。
)学生发言后，明确本文层次，板书：(一)记叙兰亭盛况；(二)抒发人生感慨；(三)交代作序目的。
2、、找出每一节中表达作者情感变化的字眼：乐——悲——痛。
四、文本研习（1）赏析第一段本文记叙了这次兰亭集会的盛况，让我们先来看，这是怎样的一个集会？时间、地点、事由、人物、景析：崇山峻岭、茂林修竹、清流急湍、映带左右作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。
"崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗；湍急的流水，飞花溅玉"，这些景物清澈明朗，而又生机盎然。
人教新课标版语文高一-人教必修2第8课兰亭集序导学案第2课时
《兰亭集序》导学案（第二课时）【学习目标】1、引导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
2、引导学生在深入阅读中体会本文情景交融、叙议结合写作手法及行文的巧妙。
3、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。
【学习重点】引导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
【学习难点】引导学生在深入阅读中体会本文情景交融、叙议结合写作手法及行文的巧妙。
问题一：请找出最能表现作者情感的词语。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 问题二：梳理文章一、二自然段，回答，作者为什么而乐？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 问题三：作者的情感是如何由“乐”转“痛”的？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 问题四：作者为何而“痛”？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 问题五：文本最后一段的思路是如何安排的？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________问题六：作者为何而“悲”？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________问题七：如何理解作者的人生观。
高中语文《兰亭集序(第二课时)》教案 新人教版必修2
重庆市第十八中学高中语文《兰亭集序（第二课时）》教案新人教
版必修2
第二课时
解读文章，找出文中的特殊句式和词类活用现象。
1．如何评价作者的生死观？
2．本文写了作者怎样的情感以及变化？
由乐而生痛，由痛而生悲，全文感情起伏，情真意切。
3．分小组讨论，给文章划分段落部分，概括要点。
第一部分：点叙宴集盛况（乐）
第二部分：抒发人生感慨（痛）
第三部分：交代作序目的（悲）
四、课文分析
第一层次：本文记叙了这次集会的盛况，让我们看一下，这是怎么样的一个集会（学生课下作答）
时间——
地点——
事由——
人物——
环境——
天气——
感受——
第二层次：人们常说“好花不常开，好景不常在”，天下没有不散的筵席，看目的地在接下来的一段中表现了作者什么样的心情？找出最能体现作者情感的一个字。
另外，诗人作者的人生态度可取吗？
第三层次：找出表达其情感的词是什么？作者为何而“悲”？
重点语句赏析
（1）作者写兰亭的景色突出什么特征，与作者的情有何关系？。
（2）文中“信可乐也”句“乐”的具体内容是什么？
（3）第二自然段中“岂不痛哉”是缘何而痛？
（4）全文在亦“乐”亦“痛”之中抒发了一种怎样的情怀？
五、小结
我们今天读他的文章，是“后之贤者”，应该有许多新的感悟。
结合历史人物，谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟，你对人生有什么新的体验？。
高中语文 第3单元 第8课《兰亭集序》导学案(2)新人教版必修2(2021年最新整理)
2016-2017学年高中语文第3单元第8课《兰亭集序》导学案（2）新人教版必修2
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《兰亭集序》
【使用说明】
1.以学案为线路图自学课本,熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。
仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3。
本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交.
【探究案】
探究一:（活动）
探究三：。
高中语文 第8课 《兰亭集序》第2课时 新人教版必修2
暮春三月，草长莺飞，天朗气清，惠风 和畅，茂林修竹，清流潺潺，胜友云集，曲水 流觞，泼墨挥毫，赋诗饮酒，不亦乐乎!可作 者的感情怎么变成了“痛”呢?他由眼前的美 景、盛会想到什么了呢?请同学们大声朗读第 三段，看看作者因何而痛？
俯仰之间
之于 通“晤”交谈
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，字。只为当 时士大夫务清谈，鲜实效 ，一死生齐彭殇，无经济 大略，故触景兴怀，俯仰 若有余痛。但逸少旷达人 ，故虽苍凉感慨之中，自 有无穷逸趣。
王羲之：固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作
作者认为生就是死，死就是生，二者不得等量齐 观，暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理 之意。
取消句子独立性 有的人 抱负 省略句、介后句 内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁
借爱好的事物寄托情感
取舍 不一样
不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老
自得 高兴的样子 满足 之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向
等到 他得到的已经疲倦
过去
之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，
物
也充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分 。
回顾 由喜 到厌
往昔的盛会已化为历历在目的往事 ，过去曾有的欢乐，已如流水向东而去 ，这真是“胜景不常，胜筵难再”“好
的过 花不常开”，这怎能不让人黯然神伤。
程时
面
人总是要死亡，任何有情的生命都无
临 死 亡
法抗拒时间的无情吞噬，“死亡”是如此 强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的 面前是如此的渺小而脆弱，也无法回避对 “死亡”的思考，作者在对“死亡”的观
时 照中，再次感受到人生之痛。
（2）痛由何而来
• 痛之一：生命本体永难满足的内在欲望 •
高中语文 第8课《兰亭集序》教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案
《兰亭集序》【学习目标】1、掌握本文出现的“毕”“修”“次”是等重点实词、“之”“于”“夫”等重点虚词的含义，定语后置等特殊性文言句式。
2、理清文本结构，认识作者感情变化，探讨作者积极的人生观。
课前准备；(一)课前自学准备1、文学文化知识序是一种文体，同"跋"是一类，列于卷首叫"序"，附于卷末叫"跋"。
序分两类，一是赠序，有临别赠言的性质，多为劝勉之辞;一是书序，写在著作或诗文前的说明文字，多是介绍成书经过、出版或写作的旨意、作者的情况等。
《兰亭集序》属于书序。
2、作者王羲之，字逸少，祖籍琅琊临沂。
善书法，有"书圣"之称。
又因为他曾任右军将军，世称"王右军"。
3、背景简介晋穆帝永和九年三月三日（上巳节），“初渡浙还有终焉之志”的王羲之，曾在会稽山阴的兰亭修禊之礼，举行过一次盛大的风雅集会，参加的名士，有“东山再起”的司徒谢安、“掷地作金石声”的辞赋家孙绰，潜心物外的高僧支遁等四十一人。
这天天气很好，名士们分坐在溪水两旁，饮酒赋诗。
他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。
之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。
此序即后来在文学史，更在书法史上占有重要地位的《兰亭集序》。
此序一反《兰亭集》中“清虚寡欲，尤善玄言”的玄言诗作派，也脱离了追求骈骊的窠臼，是一篇情真语笃，朴素自然的优美散文。
其深刻的生命感悟读来的确让人心为之恸。
补充: 两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。
士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。
玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。
文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。
东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。
4、流觞曲水：古人的一种游艺项目，众人坐在环曲的溪水边，把酒杯放在水面上任其漂动，停于某人处，即取而饮之，或吟咏诗赋来代替。
【导学案】必修2 第8课《兰亭集序》导学案
高一年级语文学科导学案（八）内容：《必修2》第二单元第8课《兰亭集序》一、学习目标：1.了解作者王羲之、书序的创作背景和书序的特点。
2.掌握文中“修”“期”“临”“致”等重要的词语的意义和特殊句式。
3.掌握本文融写景、抒情、叙事和议论于一体的表现手法,深刻领悟作者的“乐”“痛”“悲”。
4.正确评价作者的生死观。
二、学习重难点：重点：掌握文中“修”“期”“临”“致”等重要的词语的意义和特殊句式。
难点：掌握本文融写景、抒情、叙事和议论于一体的表现手法。
四、知识链接：1.解文题本文选自《晋书·王羲之传》。
兰亭,是东晋时期会稽郡山阴(今浙江绍兴市)城西南郊名胜。
这里山清水秀、风景幽雅,是当时名流雅士时常集会的地方。
《兰亭集序》是王羲之为《兰亭集诗》写的序言,同时也是一篇优美的散文。
文中叙事、写景,并有感而发,兼有记叙、描写、议论的特点。
2.识作者王羲之(303—361),字逸少,东晋琅玡临沂(今山东省临沂市)人,古代伟大的书法家,被尊为“书圣”。
官至右军将军、会稽内史,世称“王右军”“王会稽”。
他的儿子王献之的书法也很有名,人们称他们父子为“二王”。
王羲之在书法上精研体势,心摹手追,广采众长,冶于一炉,创造出“天质自然,丰神盖代”的行书,有评论者称其笔势“飘若浮云,矫若惊龙”。
《兰亭集序》为书家所景仰,被称作“天下第一行书”。
王羲之胸怀旷达,喜欢自然山水,他的散文疏朗简净、韵味悠长,显示了不凡的文学功底。
3.知背景两晋政治恐怖,统治集团内部互相倾轧、残杀的现象时有发生。
士大夫普遍不满,往往崇尚老庄,追求清静无为、自由放任的生活。
当时玄学盛行,文学创作内容消沉,出世入道和逃避现实的情调很浓,玄言文学泛滥。
但王羲之一反“清虚寡欲,尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气,抒写了一篇情真语笃、朴素自然的优美散文——《兰亭集序》,这篇文章不但在东晋文坛上占有一席之地,而且在中国文学史上享有崇高声誉。
东晋永和九年(353)的三月三日,王羲之与孙绰、谢安、支遁等四十一人,集会于会稽山阴的兰亭,在水边游赏嬉戏。
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高中语文第8课兰亭集序第2课时导学案
新人教版必修2
【学习目标】1、体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的技巧。
2、理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
【重点难点】领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
【学习内容】
一、温故知新
翻译下面的句子
①夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
②固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
③群贤毕至，少长咸集。
④仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
二、整体感知
本文写了作者怎样的情感以及变化？找出能概括作者情感的字词。
我们就以此感情的变化为线索，走进兰亭，走近王羲之的感情世界。
三、赏析课文
1、永和九年三月三日王羲之与41名士在兰亭举行修禊诗会，因什么而乐？
找出文中语句，再用自己的话概括。
美景：
乐事：
群贤：
2、那么第二段中作者又因何而痛呢？
（1）到底人生中有些什么原因会令我们痛苦？找出文中语句，再用自己的话概括
（2）相比我们的短暂生命，宇宙总是显得那么的阔大辽远，宇宙的浩淼永恒和人生的短暂渺小常引发古人的诸多感慨，你还知道那些类似的诗句？
如：
（3）人类文明从古至今不断发展，但无论世界怎么变化，人类对生命本质（生命、青春、痛苦等等）的体验却是一致的，面对须臾人生，不同的人有不同的生活态度。
文中也写到了这一点，请找一找。
（4）大家认为这两种人生态度可取吗？那么在当时的社会中，他们能否有更积极的人生态度，比如，凭着自己的才华，到社会上去施展人生抱负？（结合第一课时的补充材料理解）
明确：
3、那么作者对人生的态度到底是消极的，还是积极的呢，请结合第三自然段分析。
明确：
4、既然作者对人生的态度是积极的，那么如何理解文章最后的“悲叹“呢？
明确：
小结：
四、拓展延伸
1、古今文人论生死
司马迁：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”
奥斯特洛夫斯基：“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次……”
史铁生：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
”
孟子：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
”
陶渊明：“亲戚或余悲，他人亦已歌。
死去何所道，托体同山阿。
”
五、课外拓展
1、完成课后第四题。
2、利用网络资源进一步欣赏王羲之的书法作品，并于小组内交流心得。
妙书春联
东晋书法家王羲之有一年从山东老家移居到浙江绍兴，此时正值年终岁尾，于是王羲之书写了一副春联，让家人贴在大门两侧。
对联是：春风春雨春色新年新岁新景。
可不料因为王羲之书法盖世，为世人所景仰，此联刚一贴出，即被人趁夜揭走。
家人告诉王羲之后，王羲之也不生气，又提笔写了一副，让家人再贴出去。
这幅写的是：莺啼北星燕语南郊。
谁知天明一看，又被人揭走了。
可这天已是是打发第三方除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户都挂上了春联，唯独自己家门口空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门口：福无双至祸不单行。
夜间果然有人来偷揭。
可在月色下一看，见这幅对联写的太不吉利。
尽管王羲之是书法名家，可是也不能将这幅充满凶险预言的对联取走张挂啊。
来偷揭的人只好叹口气，又趁着夜色溜走了。
初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好，此时已有不少的人围观，大家一看，对联变成：福无双至今朝至祸不单行昨夜行。
众人看了，齐声喝彩，拍掌称妙。
【课堂小结与反思】
【课后作业与练习】
一、1、对下列句式判断正确的是( )
①岂不痛哉②死生亦大矣③当其欣于所遇④则与斗卮酒
A．①感叹句②感叹句③宾语前置句④陈述句B．①反问句②判断句③介宾结构后置④省略句C．①反问句②判断句③陈述句④宾语前置句D．①感叹句②反问句③
介宾结构后置④省略句
2、下列句子翻译错误的一项是 ( )
A．或因寄所托，放浪形骸之外(译文)就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受拘束，放纵无拘地生活。
B．未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
(译文)面对古人那些文章我总是感叹悲伤，可总是不能表达出来。
C．向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。
(译文)原先兴盛的，转眼之间，已成为旧迹。
D．固知一死生为虚诞。
(译文)本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。
3、对“后之览者，亦将有感于斯文”的含义理解最确切的一项是( )
A．后来者读这次集会的诗文，也会产生感慨。
B．后来的人读我的文章，也会由此而产生很多感想。
C．后世的读者读这次集会的诗文，也会与我有同感。
D．后世的读者读我的文章，也会被我的文章所感动。
4、判断下列各句对错，不正确的一项是( )
A．本语段选自《晋书‘王羲之传》，是一篇书序。
序，古代文体的一种，大多用以题赠，或作为著述的前言。
本语段内容突出了书序的特点。
B．“人之相与，俯仰一世”。
“人之相与”，指人际交往，是个普遍性命题，也包括这次兰亭之会在内；“俯”“仰”二字在这里用的是它们合义，表示时间过得很快。
这包含着人怎样在人群中度过一生这一问题，由此而引发作者的感慨，可谓自然之极。
C．“情随事迁，感慨系之矣”，这种人人都有的情怀说明了—个事实：不管生活方式有怎样的不同，人总是留恋于生活中那些美好的事物，也就是留恋于有生之乐。
D．“死生亦大矣”，是作者的基本观点，作为书序，以此来概括一篇之意，这正是本文作者见解高远之处。
5．下面“其”字的用法，与其他句不同的一项是（）
A．吾其还也B．其致一也
C．录其所述D．当其欣于所遇
6、完成下列的一词多义
曾不知老之将至
曾曾益其所不能
信可乐也
信牺牲玉帛弗敢加也，必以信
今行而无信，则秦未可亲也
临未尝不临文嗟悼
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事。