人教版高中语文必修二 第8课 兰亭集序 导学案
【高中语文】《兰亭集序》+导学案++统编版高中语文选择性必修下册
兰亭集序——王羲之的三重生命超越导学案【教学目标】语言建构与运用：了解作者生平及写作背景，积累文化常识。
思维发展与提升：学习通过筛选情感词、逻辑关联词，来梳理全文脉络和段内层次。
审美鉴赏与创造：学习通过筛选文中重要语句，来分析作者的情感动因。
文化传承与理解：增强对作者生命体悟的理解能力，并能迁移到自身的生命体验。
课前预习任务1.品析对偶句型上的分类：句中对：同一句上下两个词语互相对偶。
例如：清流激湍、游目骋怀。
单句对：上下两句互相对偶。
例如：崇山峻岭，茂林修竹。
群贤毕至，少长咸集。
隔句对：第一句对第三句，第二句对第四句。
例如：或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
（1）“不知老之将至”《论语‧述而》：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
”（2）“死生亦大矣”《庄子‧德充符》引孔子之言：“死生亦大矣，而不得与之变；虽天地覆坠，亦将不与之遗。
”（原是用来形容“道”的作用。
）2.节日文化元宵：元月十五，赏灯吃汤圆。
修禊：三月三日，临水宴饮、洗涤不祥。
寒食：约在清明节前一、二日，禁火寒食。
端午：五月五日。
七夕：七月七日。
中秋：八月十五日。
重阳：九月九日，登高、赏菊、饮酒、敬老。
3.元宵青玉案·元夕辛弃疾东风夜放花千树。
更吹落，星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕。
笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
4.寒食自我来黄州，已过三寒食，年年欲惜春，春去不容惜。
今年又苦雨，两月秋萧瑟。
卧闻海棠花，泥污燕支雪。
闇中偷负去，夜半真有力。
何殊病少年，病起须已白。
5.干支纪年法这是我国古代特有的由十天干与十二地支依照一定的顺序，配对组成的纪年法。
十天干指甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；十二地支包括子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
干支纪年法即以天干首字甲、地支首字子合为“甲子”称第一年，依次“乙丑”为第二年，“丙寅”为第三年，……直到最后“癸亥”为第六十年。
高中语文必修二《兰亭集序》导学案 3篇
高中语文必修二《兰亭集序》导学案9【案例背景】王羲之的《兰亭集序》，是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修二的一篇讲读课文。
这篇序言不仅是书法艺术的巅峰，而且是文学艺术的瑰宝，二者相得益彰，确立了其在中国文化史上的重要地位。
文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，立意不凡。
《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求：通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高语文素养。
此文正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，对提高语文素养大有益处。
新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性，成为当前语文界的热门话题和关注焦点。
本案例分析本课课堂教学的实际情况，探讨课堂教学中的朗读教学法。
【案例题旨】对于文言文教学，一般都以讲解为主，不太重视学生诵读，因为文言文的重点就是要求积累文言词语和句式。
虽然稍显枯燥，但是学生也明白其中的重要性，故而课堂效果也挺好。
但这种讲解却不能使学生感受到文言文的精彩和美，故而不能使学生真正喜欢文言文本身。
发现这个问题后，我就试图改变文言文的一般教学方法，从由教师讲解变成让学生朗读，从重视翻译到重视感悟，重视学生体验。
【案例细节】一、朗读教学设计：1、教师范读，学生注意字音节奏。
2、全班齐读，讨论解决预习中有疑问的词句。
3、自由诵读，边读边勾画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
4、全班齐读，从每一段中找出一个词概括作者的心情；个人朗读在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。
其他同学边听边思考：第一段中，作者欢乐的因素有哪些？第二段中他为何而痛？第三段中他又为何而悲？5、熟读成诵，可当堂成诵，亦可晨读成诵。
这样，让学生带着任务去读书，每一遍朗读都有目的，每一遍朗读都有任务。
通过朗读，使学生身临其境，直入文本深处，切身体验此景此情，与作者产生共鸣，从而在更深的层次上感受文本、感悟人生。
人教版必修二《兰亭集序》导学案+答案
《兰亭集序》导学案（学生用）第一课时【学习目标】1.能脱稿说出重点文学常识；2.扎实掌握第一部分（一、二段）中的重点文言基础知识，并懂得大意；3.理解作者的写作缘由和第一部分中流露出来的情感。
【课前自学】预习指要1.初读课文，读准字音；2.再读课文，借助注解和工具书解决第一部分中的疑难字词，并懂得大意；3.反复朗读课文，力争流畅；4.阅读下面的文学常识和背景介绍，并记住重点；5.完成下面的预习检测题，有余力的同学可思考探究题。
知识链接（一）解题（1）《兰亭集序》又称《兰亭序》、《兰亭宴集序》。
序，文体的一种，写在著作或诗文前的文字。
书序一般介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
这里用以记事。
兰亭，地名，在今浙江省绍兴县西南兰渚，此地有亭，故称兰亭。
东晋穆帝永和九年三月三日，王羲之和谢安、孙绰等41人在兰亭举行盛大的文人宴会，临流赋诗，抒发情怀后将这些诗汇集成册，由王羲之作序，写成本文。
（2）介绍作者及写作目的。
王羲之，东晋琅邪临沂人，出身于士族名门。
是我国古代著名的文学家和杰出的书法家。
青年时有美誉，朝廷招他为侍中、吏部尚书，都辞谢不就，后任右军将军，会稽内史。
世称为王右军。
他写作本文的目的有二：一是记叙兰亭景致和宴会盛况；二是借这篇序言表达自己的观感。
全文既写出了作者与名士的宴饮之乐，又写出了欢乐有尽，人生短暂的感慨，是一莴流传千古的名篇。
（二）背景（有助于理解作者在文中所流露的思想情感）“汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。
因此就是最富有艺术精神的一个时代。
”魏晋时期人们从汉代儒教统治的礼法束缚下解脱出来，生活上人格上崇尚自然主义和个性主义，他们发现了自然山水之美，欣赏自然山水，并且由实入虚，诗人陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，谢灵运的“溟涨无端，虚舟有超越”均是歌吟山水、崇尚自然之作；中国山水画的意境也已经包含在晋人对山水美的发现之中了，当时画家宗炳云就说过“山水质有而趣灵”。
人教版语文高一-兰亭集序精品导学案
人教必修二第8课《兰亭集序》导学案【巩固练习】1、下列各项中，加点词语的读音完全相同的一项是（）DA. 会计/会稽修禊/契约激湍/挣揣流觞曲水/记忆之殇B. 管弦/船舷静躁/聒噪嗟悼/蹉跎游目骋怀/娉婷动人C. 虚诞/诞辰崇山/鬼祟峻岭/疏浚放浪形骸/骇人听闻D. 俯察/俯仰妄作/虚妄欢娱/娱乐感慨系之/系统工程2、下列各项中，加点的成语使用错误的一项是（）BA.王羲之也是一个放浪形骸之人，当年郗太傅招婿，众才子都正襟危坐，只有他袒腹而卧于东床，却被人惊为奇才，被郗太傅招为女婿，“东床快婿”也由此而来。
B.“巴黎和会”是一战后列强重新划分势力范围的分赃大会，会议聚集了各国政治大腕，可谓是群贤毕至，少长咸集，会上还闹出了不少笑话。
C.家乡的山丘实在太矮，不足以抒发他的远大抱负，他渴望远赴北方，在燕赵之地的崇山峻岭之间，高声吟唱，喊出郁积心中的慷慨之言。
D.小屋不大，但够高，仿佛立于空中。
清晨醒来，推开轩窗，游目骋怀，让人心旷神怡，心情为之一松，世间烦恼也抛诸脑后。
3、下列各项中，加点的词语的意思相同的一项是（）CA. 修禊事也/况修短随化（举行，做；长）B. 引以为流觞曲水/一觞一咏（酒杯；喝酒）C. 若合一契/其致一也（一样）D. 所以游目骋怀/所以兴怀，其致一也（用来；…的原因）4、下列各项中，不含古今异义词的一项是（）DA.列坐其次B.亦将有感于斯文C.或取诸怀抱D.死生亦大矣5、下列各项中，特殊句式与其他三项不同的一项是（）CA. 当其欣于所遇B. 会于会稽山阴之兰亭C. 虽无丝竹管弦之盛D. 不能喻之于怀6、下列各项中，词类活用与其他三项不同的一项是（）CA.群贤毕至B.少长咸集C.齐彭殇为妄作D.清流急湍【阅读迁移】《兰亭集序》三美景趣之美《兰亭集序》属写景抒怀之作，但其真正描写自然风景的语句并不多。
原因在于作者写景的追求，不在景而在趣，不为形而为意，不重实而重虚，即以最少的笔墨，创造一种最能体现自我审美追求、最便于抒发独特情理的清淡脱俗而又空灵虚净的意境。
人教版语文必修二导学案 8 兰亭集序
8《兰亭集序》导学案【学习目标】1、体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2、指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。
3、品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解作者对山水钟情的性灵。
4、积累文言实虚词知识。
【学习重难点】1、了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情2、了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色3、背诵全文，掌握“修、致、临、次”等词的多义性第一课时【自主学习】【知识链接】1．关于作者：王羲之（321－379），东晋大书法家。
字，出生于两晋门阀世家，祖籍琅琊临沂，后迁居会稽山阴。
因曾任右军将军，世称。
善书法，被后世称为，其子王献之被后世评家认为是可与其父比肩的书法家，父子并称，可视为魏晋书法的代表人物。
王羲之的被后世誉为“天下第一行书”。
2．关于“序”：“序”也作“”或称“”、“”。
是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。
也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，称为“”或“”，如《史记•太史公自序》。
还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。
《送东阳马生序》本文即为集会兰亭的文人所作诗的序文，而且对聚会情况作了生动的描绘，并抒发了作者的感想。
1、初读，规范字音。
①群贤毕至，少长咸集。
（）②虽趣舍万殊，静躁不同（）③列坐其次（）④信可乐也（）⑤当其欣于所遇（）⑥向之所欣（）⑦况修短随化，终期于尽（）（）⑧不能喻之于怀（）⑨固知一死生为虚诞（）（）⑩齐彭殇为妄作（）（）⑵找出下列语句中的古今异义词并解释：①引以为流觞曲水，列坐其次。
古义：今义：②俯察品类之盛古义：今义：③夫人之相与，俯仰一世古义：今义：④或取诸怀抱，悟言一室之内古义：今义：⑤亦将有感于斯文古义：今义：⑶解释句中的词类活用词：①群贤毕至，少长咸集（）②一觞一咏，亦足以畅叙幽情（）③所以游目骋怀（）④固知一死为虚诞，齐彭殇为妄作。
高一语文必修2《兰亭集序》导学案
学习内 容
笔 记
【学习目标】
1、掌握文中重要实词的意义及用法，如“修”、“期”、“致”、“临”、“次”等。
2、反复诵读，合作探究，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
3、领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。
【学习重点】
学习本文融叙事、写景、状物、议论、抒情为一体的写作技法。
11.或因寄所托12.虽趣舍万殊
13.及其所之既倦14.向之所欣
15.犹不能不以之兴怀16.况修短随化，终期于尽
17.每览昔人兴感之由18.若合一契
19.未尝不临文嗟悼20.不能喻之于怀
21.固知一死生为虚诞22.齐彭殇为妄作
23.亦犹今之视昔24.所以兴怀，其致一也
三、解释下列古今异义词。
俯察品类之盛古义：今义：
学法指导：翻译句子要注意重点实虚词，特殊句式，词类活用等，尽量不要遗漏要点。
1.仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也
2.或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
3.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。
【学习反思及总结】
独立完成，自我检测，自我评价，自我管理！
自我检测，自我评价，自我管理！
B、在生死观方面，作者感到人事在变、历史在发展，由盛到衰、由生到死都是必然的，因此要及时行事。
C、本文语言或骈或散，骈散间行，各得其长；不尚华丽辞藻、不重典故堆砌，文笔洗练，自然有致。
D、综观全文，作者时喜时悲，喜极而悲，行文也随其感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，具有波澜起伏之美。
【学习反思及总结】
第二课时探究案
学法指导：学习这篇序文，要注意经过，认识作者的感情变化的原因以及在深沉的感叹中暗含对人生的眷顾和热爱之情。
高中语文必修二《兰亭集序》导学案 3篇
高中语文必修二《兰亭集序》导学案1[学习目标]知识与能力1.了解兰亭宴集的起因、经过，理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2.掌握本文出现的文言词类、句式的特殊现象。
过程与方法通过诵读，感悟文意，学生互助合作质疑探讨重要的文言知识。
态度情感价值观欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。
[学习重点]掌握“修、期、次、致、临”等实词的多义性，积累文中词类活用及特殊句式。
理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。
品味文中精炼优美、朴素清新的语言。
[学习难点]深刻体悟作者的心路历程，正确积极地看待生死问题。
[课时安排]2课时[知识衔接]1、解题本文选自《晋书·王羲之传》。
兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴(今浙江绍兴市)城西南郊名胜。
这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。
兰亭地处绍兴城西南12.5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。
几经反复，于1980年全面修复如初。
2.关于序的体裁的常识序是一种文体，有两种。
一是赠序，一是书序。
后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。
有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。
《兰亭集序》就是这样的一篇文章。
“兰亭集序”即兰亭会诗集的序言。
3、作者王羲之(321-379)字逸少，东晋琅邪人(现山东省临沂县)。
后居会稽山阴(今浙江绍兴)。
出身世家大族，性情耿直，严守操节。
起家秘书郎，后迁参军，长史。
拜护军将军，调右军将军，会稽内史，世称王右军。
在会稽任内适逢灾荒，开仓赈济百姓。
因与上司扬州刺史王述失和，遂称病辞职，从此优游林下，寄情山水，专攻书法。
王羲之是古代著名的书法家，相传王羲之7岁学书法，12岁读前人笔论。
少时曾学卫铄，自以为学得不差。
后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。
8.《兰亭集序》导学案
8．《兰亭集序》导学案【学习目标】1．指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
2．指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。
3．指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。
【重点难点】1．了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2．了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
3．背诵全文，掌握“修、致、临、次”等词的多义性。
【学法指导】1．在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路基础上熟读成诵。
2．利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
3．在理解语意的基础上，引导学生分组讨论。
【知识衔接】1．作者简介王羲之（321—379年，或303—361年）字，逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，会稽内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。
本文是一篇书序。
东晋穆帝水和九年，王羲之和当时名士谢农、孙绰等41人，于三月三日在会稽郡山阴的兰亭集会。
他们曲水流觞，饮酒赋诗，各抒怀抱，最后由王羲之作一篇序文，总述其事，这就是《兰亭集序》。
2．文本解读文章首先记述了集会的时间、地点及与会人物，言简意赅。
接着描绘兰亭所处的自然环境和周围景物，语言简洁而层次井然，描写景物，从大处落笔，由远及近，转而由近及远，推向无限。
先写崇山峻岭，渐写清流激湍，再顺流而下转写人物活动及其情态，动静结合。
然后再补写自然物色，由晴朗的碧空和轻扬的春风，自然地推向寥廓的宇宙及大千世界中的万物。
意境清丽淡雅，情调欢快畅达。
兰亭宴集，真可谓“四美俱，二难并”。
但天下没有不散的宴席，有聚合必有别离，所谓“兴尽悲来”当是人们常有的心绪，尽管人们取舍不同，性情各异，刚刚对自己所向往且终于获致的东西感到无比欢欣时，但刹那之间，已为陈迹。
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第8课兰亭集序1.了解作者王羲之、书序的创作背景和书序的特点。
2.掌握文中“修”“期”“临”“致”等重要的词语的意义和特殊句式。
3.掌握本文融写景、抒情、叙事和议论于一体的表现手法,深刻领悟作者的“乐”“痛”“悲”。
4.正确评价作者的生死观。
本文选自《晋书·王羲之传》。
兰亭,是东晋时期会稽郡山阴(今浙江绍兴市)城西南郊名胜。
这里山清水秀、风景幽雅,是当时名流雅士时常集会的地方。
《兰亭集序》是王羲之为《兰亭集诗》写的序言,同时也是一篇优美的散文。
文中叙事、写景,并有感而发,兼有记叙、描写、议论的特点。
王羲之(303—361),字逸少,东晋琅玡临沂(今山东省临沂市)人,古代伟大的书法家,被尊为“书圣”。
官至右军将军、会稽内史,世称“王右军”“王会稽”。
他的儿子王献之的书法也很有名,人们称他们父子为“二王”。
王羲之在书法上精研体势,心摹手追,广采众长,冶于一炉,创造出“天质自然,丰神盖代”的行书,有评论者称其笔势“飘若浮云,矫若惊龙”。
《兰亭集序》为书家所景仰,被称作“天下第一行书”。
王羲之胸怀旷达,喜欢自然山水,他的散文疏朗简净、韵味悠长,显示了不凡的文学功底。
两晋政治恐怖,统治集团内部互相倾轧、残杀的现象时有发生。
士大夫普遍不满,往往崇尚老庄,追求清静无为、自由放任的生活。
当时玄学盛行,文学创作内容消沉,出世入道和逃避现实的情调很浓,玄言文学泛滥。
但王羲之一反“清虚寡欲,尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气,抒写了一篇情真语笃、朴素自然的优美散文——《兰亭集序》,这篇文章不但在东晋文坛上占有一席之地,而且在中国文学史上享有崇高声誉。
东晋永和九年(353)的三月三日,王羲之与孙绰、谢安、支遁等四十一人,集会于会稽山阴的兰亭,在水边游赏嬉戏。
他们流觞饮酒,感兴赋诗,畅叙幽情。
事后,将全部诗歌结集成册,由王羲之写成此序,即《兰亭集序》。
1.给下列加点的字注音。
①会．稽( ) ②激湍．( ) ③形骸．( ) ④趣．舍万殊( )2.为下面的形近字组词。
殇(shāng)觞(shāng)癸(guǐ)阕(què)揆(kuí)禊(xì)锲(qiè)楔(xiē)骋(chěng)娉(pīng)俜(pīng)3.重点词。
(1)齐彭殇．．为妄作:(2)修短．随化:(3)映带．．左右:(4)惠风．．和畅:(5)俯察品类．．:(6)所以．．游目骋怀:(7)夫人之相与．．:(8)快然．．自足:(9)暂．得于己:(10)信．可乐也:(11)及其所之既倦．．．．:(12)不能喻之于怀．．．．:4.通假字。
(1)虽趣舍万殊:(2)悟言一室之内:5.多义词。
(1)修①此地有崇山峻岭,茂林修．竹②况修．短随化,终期于尽③乃重修．岳阳楼,增其旧制④修．守战之具(2)期①况修短随化,终期．于尽②期．年之后③君与家君期．日中(3)临①未尝不临．文嗟悼,不能喻之于怀②把酒临．风,其喜洋洋者矣③身临．其境④故临．崩寄臣以大事也(4)致①所以兴怀,其致．一也②家贫,无从致．书以观③女行无偏斜,何意致．不厚④专心致．志⑤假舆马者,非利足也,而致．千里6.古今异义词。
(1)列坐其次:(2)引以为流觞曲水:7.词类活用。
(2)流觞曲水:(3)极视听之娱:(4)不知老之将至:(5)所以游目骋怀:(6)齐彭殇为妄作:(7)固知一死生为虚诞:(8)所以兴怀,其致一也:8.特殊句式。
(1)会于会稽山阴之兰亭(2)引以为流觞曲水(3)映带左右(4)当其欣于所遇(5)虽无管弦之盛9.查字典,解释下列词语。
(1)崇山峻岭:(2)游目骋怀:(3)情随事迁:(4)感慨系之:(5)放浪形骸:1.第1、2段写了哪些内容?请结合具体语句进行分析。
2.用自己的话概括课文第3段议论的中心问题,并思考作者的感情怎样由“乐”转而为“痛”。
3.第4段中作者思想感情的发展是怎样一步步推进的?4.文章前面言乐,后面忽然言悲,是不是显得突兀?为什么?5.“固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观?6.后人多评价本文语言清新质朴,自然流畅,对此你是如何理解的?7.很多人都说本文以“悲”为感情基调,那么作者是不是真的“悲”呢?该如何看待作者的人生观?结合文本或历史人物,谈谈你怎样认识王羲之对人生的感悟。
融情于事抒发真情融情于事,指通过叙述事件来抒发感情,让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来,感染读者。
这种渗透着感情的叙述,读者品味起来就更觉得真诚可亲。
如朱自清的《背影》,写道别时父亲给儿子买橘子的那一段叙述文字,情真意切,感人至深。
“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
”这一段叙述文字,朴实无华,把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。
怎样才能做到融情于事、抒发真情呢?1.努力放大细节。
要想让读者对文章中叙述的事情留下深刻印象,就必须努力用“放大镜”放大细节,选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心。
2.巧用修辞技巧。
采用修辞手法会使文章显得匠心独运。
3.学会融入自我。
写文章如果能适当注意人称的变化,如变第一、第三人称为第二人称,并辅以适当的手法,如呼告等,往往可让读者置身于作者创设的情境,想作者所想,被作者表现的情感感动。
4.发掘点睛之笔。
文章有一个好的哲理性结尾,不仅会让人回味无穷,而且还可以让文章表达的情感达到更高境界。
另外还要做到:事要真。
感情往往寄寓在一定的事情中,感情“真”首先需要事情“真”。
而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历,它还包括作者的所想。
题材“假冒伪劣”,其蕴含或者引发的情感常常是虚假的。
情要真。
要抒发有真切体验的情感。
我们的生活阅历、情感阅历都不可能太丰富,如果不是真正的有感而发,一般很难写出真情。
特别是在考场作文中,矫揉造作的虚情假意,绝不可能打动读者的心灵。
情要美。
作者抒发的感情,迎合哪些品类的趣味,诱发人性人情中哪一种因素,也有高雅粗俗之分。
要达到“以情动人”的效果,所抒之情必须符合真善美的人性定位。
情要浓。
文章选材要选那些自己融入其中的、被深深感动了的材料,只有自己先感动了,才能感动别人。
阅读下面的文言文,完成后面的题目。
夫人之相与．,俯仰一世。
或取诸怀抱,悟．言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。
虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至;及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。
向．之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀,况修短随化,终期于尽!古人云:“死生亦大矣”,岂不痛哉!每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临．文嗟悼,不能喻之于怀。
固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。
后之视今,亦犹今之视昔,悲夫!故列叙时人,录其所述,虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。
后之览者,亦将有感于斯文。
1.对下列句子中加点词的解释,有误的一项是( )。
A.夫人之相与．与:结交,交好B.悟．言一室之内悟:领悟C.向．之所欣向:过去,以前D.未尝不临．文嗟悼临:面对着2.下列对“后之览者,亦将有感于斯文”含意的理解,正确的一项是( )。
A.后来者读这次集会的诗文,也会产生感慨。
B.后来的人读我的文章,也会由此而产生很多感想。
C.后世的读者读这次集会的诗文,也会与我有同感。
D.后世的读者读我的文章,也会被我的文章所感动。
3.将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。
(2)虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。
4.学习了《兰亭集序》之后,某同学准备用一副对联概括文章内容。
下面是对联的上联,请你根据课文内容,在横线上写出下联。
上联:群贤毕至,一觞一咏成就兰亭华章,信可乐也!下联:5.请根据《兰亭集序》第1段和第2段的相关内容,发挥想象,描写兰亭一带的秀美风光。
(200字左右)参考答案知识记忆与理解自主学习导引1.(1)又有清澈的激流,辉映点缀在亭子的四周,(我们)把水引到亭中的环形清流中,让酒杯漂流水上(供人们取饮),大们在曲水之旁排列坐着。
(2)抬头仰望天地的广阔,低头俯察万物的繁多。
(3)有的人倾吐自己的志趣抱负,在室内和朋友畅谈;有的人凭借所爱好的事物寄托自己的情怀,放纵不羁地生活。
(4)本来知道那种把死和生看成完全一样的说法是虚妄荒诞的,把彭祖的长寿和短命看成没有区别的说法完全是妄造的。
2.(1)前来聚会的人多。
“群贤毕至,少长咸集。
”(2)聚会的地点环境优美。
“有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右。
”(3)聚会时的活动雅洁有趣。
“流觞曲水”是文人雅士喜欢的游乐形式,“一觞一咏,亦足以畅叙幽情”。
(4)聚会时天气晴朗。
正值春日,“天朗气清,惠风和畅”,可以“游目骋怀”,“极视听之娱”。
基础知识梳理1.①kuài②tuān③hái④qǔ2.情殇/流觞癸丑/上阕/揆度禊事/锲而不舍/楔形驰骋/娉婷/伶俜3.(1)彭,彭祖,传说是古代长寿的人,活了八百岁。
殇,未成年而死去的人。
(2)指人的寿命短。
(3)景物相互关联衬托。
(4)和风。
(5)指自然界的万物。
(6)这里是“用来”的意思。
(7)相处、接交。
(8)高兴和满足的样子。
(9)暂时。
(10)确实,实在。
(11)(对于)所得到的东西已经厌倦。
之,往、到达。
(12)明白于心。
喻,明白。
4.(1)“趣”通“取”,趋向,取向。
(2)“悟”通“晤”,面对面。
5.(1)①高;②人的寿命长;③修建;④整治。
(2)①至、及;②周、满;③约定。
(3)①面对,引申为“阅读”;②对着,引申为“迎”;③到;④将要。
(4)①思想情绪,情致;②得到,获得;③招致,招来;④极,尽;⑤到达。
6.(1)其次,古义:它的旁边,此处指曲水旁边。
今义:①次第较后,表列举时为第二;②次要的地位。
(2)以为,古义:文中是“以(之)为”。
今义:认为。
7.(1)少、长,形容词用作名词。
少,年轻的人;长,年长的人。
(2)流、曲,动词的使动用法。
流,使……流;曲,使……弯曲。
(3)极,名词用作动词,穷尽。
(4)老,形容词用作名词,年老之境。
(5)游、骋,动词的使动用法。
游,使……放纵;骋,使……开畅。
(6)齐,形容词的意动用法,把……看做相等。
(7)一,数词的意动用法,把……看做一样。
(8)一,数词作形容词,一样、相同。
8.(1)省略句,省略主语“群贤”。
(2)省略句,省略介词宾语“之”。
(3)省略句,省略介词“于”。
(4)介宾短语后置(状语后置)句。
(5)定语后置句。
9.(1)高大险峻的山岭。
崇,高;峻,山高而陡。
(2)纵目四望,开阔心胸。
游目,远眺;骋怀,放开胸怀,往远处想。