细胞的衰老与凋亡说课稿

高中生物教学说课稿题目：《细胞的衰老与凋亡》
学科名称：高中生物
教材：人教版必修1第六章第3节
适用年级：高一
设计人：李姗姗
第6章第3节细胞的衰老和凋亡
——李姗姗一、教材分析
本节教材的主要内容分为四个部分：个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征，细胞衰老的原因，细胞的凋亡。

个体衰老与细胞衰老的关系这部分知识点相对比较简单，教师通过一系列的问题情境，引导学生从单细胞生物的衰老与细胞衰老的关系，到多细胞生物的衰老与细胞衰老的关系，进行深入探讨。

细胞衰老的特征是本节的重点。

细胞衰老的特点很多，为了帮助学生掌握，采用图片展示、问题引导等方法，让学生通过思考，自己总结出衰老细胞的特征。

细胞衰老的原因这部分内容教材安排的是选学内容，课程标准对此没有特别要求，但却是学生比较关心的问题，对于这部分的内容将采用学生自学，然后讨论归纳的教学方法。

学习了细胞衰老，学生展开如何延缓衰老、延长寿命的话题，引入细胞死亡。

强调细胞死亡的两种形式，通过对比与资料展示使学生了解细胞坏死与细胞凋亡的区别，最后举例探讨细胞凋亡的生物学意义。

二、教学目标
知识：1.掌握个体衰老与细胞衰老的关系，并描述细胞衰老的特征
2.了解细胞衰老的原因有哪些
3.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
能力：培养相似概念自主对比分析的思维能力
情感：1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况
2.培养关注社会问题、关心老人、孝敬老人的崇高美德
三、教学重难点
1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征
2.细胞凋亡的含义
3.细胞凋亡与细胞坏死的区别
四、学情分析
高中生智力水平接近成人高峰状态，意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。

在课上能较长时间集中注意力，并能自主支配注意力方向。

相比与初中，高中生自我意识进一步增强，要求别人
了解、理解和尊重自己。

在生物课程的学习中，学生对一些与现实生活紧密结合的知识兴趣浓厚。

这节课处于高一第一学期的末尾，学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。

本节的内容比较接近现实生活，结合现实生活中的例子加以说明，可以使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。

五、教法分析
根据对教材的理解和分析,我采用的教学模式为“引导—发现”式, 融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学.。

另外，我还将采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

结合本节课的内容，主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，比如在讲
到细胞衰老的特征时，可用图片进行比较，以此来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、集体讨论法：针对课堂上提出的问题，组织学生进行集体和分
组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生解决问题的能力以及团结协作的精神。

比如在比较细胞凋亡与坏死的区别时可以让学生先进行小组讨论，再进行总结，而不是单一地接受教师传授的观点。

3、活动探究法：引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

如促使学生在课余时间以小组形式通过上互联网、进行问卷调查、走访政府有关部门等方式搜集有关社会老龄化的资料，完成后每组交一份活动报告。

六、教学过程设计
1.导入新课
通过观看电影《童梦奇缘》中刘德华扮演的光仔，从13岁到83岁个阶段的照片集锦，让学生清楚看到衰老随着时间推移的脚步，产生学习兴趣。

细胞作为生物体结构和功能的基本单位，生物体会经历衰老的生命历程，有一定的寿命，细胞自然也有自己的寿命，从而让学生了解到
细胞也有其衰老过程，并有一个初步概念。

2.个体衰老与细胞衰老的关系
a.单细胞生物的个体衰老：
（课件展示草履虫图片，学生自主讨论对于单细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）
教师最后做出总结：单细胞生物细胞衰老=个体衰老
b.多细胞生物的个体衰老：
（展示资料《人体各种细胞的寿命》，学生思考问题老年人体内有无幼嫩细胞，年轻人体内有无衰老细胞，并讨论对于多细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）
教师总结：多细胞生物细胞衰老≠个体衰老
个体衰老以细胞衰老为基础，体内多数
细胞的衰老就表现出个体的衰老。

3.细胞衰老的特征
（课件展示老人与幼儿的对比图片，学生根据生活经历，讨论人体衰老都有哪些特征，教师根据学生讨论得出的人体衰老特征，详细分析各个衰老特征是由何种细胞衰老特征产生的）
最后，引领学生对细胞衰老的特征进行总结。

4.细胞衰老的原因：
（学生自主学习课本122页内容，讨论回答课件展示问题：
1.细胞衰老原因的两大学说是什么？
2.自由基的定义，并概括自由基学说的内容
3.端粒的定义，并概括端粒学说的内容）
根据学生的回答，总结上述问题，及细胞衰老各学说的主要内容。

5.细胞的衰老与凋亡：
课件展示胎儿手发育和蝌蚪发育成青蛙尾部消失的图片，引出细胞凋亡概念，并对此概念举例讲解。

课件展示细胞凋亡与细胞死亡对比图片，结合上述讲解内容，学生自主对比总结细胞衰老与凋亡的区别。

教师根据学生的回答，进行最后的补充与总结。

6.课堂小结
1.个体衰老与细胞衰老有什么关系？
2.细胞衰老的特征是什么？
3.细胞衰老的原因有哪些？
4.细胞凋亡的含义是什么？它与细胞坏死有什么区别?
（学生根据所学自主复习，整理回答，根据学生回答总结本节课内容，习题练习加强巩固）
7.课后作业布置
七、板书设计
第3节细胞的衰老和凋亡
一、个体衰老与细胞衰老的关系：
1.单细胞生物细胞衰老≒个体衰老
2.多细胞生物细胞衰老≠个体衰老
个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程
二、细胞衰老的特征：
1.细胞水分减少，细胞萎缩，体积变小，细胞新陈代谢速率减慢
2.细胞内多种酶的活性降低
3.细胞内色素积累
4.细胞膜通透性改变，物质运输功能降低
5.细胞内呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，
染色加深
三、细胞衰老的原因：
1.自由基学说
2.端粒学说
四、细胞凋亡：
1.概念
2.意义
3.细胞凋亡和细胞坏死的区别。