正负数的认识
认识正负数理解正负数的概念
认识正负数理解正负数的概念认识正负数，理解正负数的概念正负数是数学中的基本概念之一，广泛应用于各个领域。
它们是对数值的一种表示，用于表示不同的方向和大小关系。
正负数的理解对于我们的日常生活和学习发展具有重要意义。
本文将深入探讨正负数的概念，并解释其在实际中的应用。
正负数的定义正数是大于零的数，用“+”表示；负数是小于零的数，用“-”表示。
正负数之间有一个重要的关系：正数加负数等于零。
这是因为正数和负数在数轴上呈现对称性，其中零作为它们的中心点。
正负数的应用正负数在许多实际场景中起着重要作用。
下面我们将介绍一些常见的应用领域。
1. 温度计量温度计是我们生活中经常使用的一种设备。
它通常用来表示温度的高低，而温度既可以是正数，也可以是负数。
例如，正数表示高温，负数表示低温。
当我们需要比较不同的温度时，正负数可以帮助我们理解它们的差异和变化趋势。
2. 财务账单在财务管理中，正负数被广泛应用于账单和财务报表中。
正数表示收入或盈利，负数表示支出或亏损。
通过计算正数和负数的和，我们可以了解到企业或个人的财务状况，并作出相应的决策。
3. 运动方向在物理学中，正负数用于表示物体的运动方向。
正数表示向右或向上的方向，负数表示向左或向下的方向。
通过使用正负数，我们可以准确描述物体的运动轨迹，预测它们的位置和速度。
4. 坐标系正负数在数学中的应用领域也是不可忽视的。
在平面几何中，坐标系用于描述点的位置。
通过设定原点和坐标轴方向，并使用正负数来指示点的位置，我们可以方便地确定点的具体坐标。
正负数的运算法则除了了解正负数的定义和应用外，了解正负数的运算法则也非常重要。
在计算过程中，我们需要遵守以下几个基本法则：1. 正负数相加正数与正数相加，结果仍为正数；负数与负数相加，结果仍为负数。
当正数与负数相加时，我们需要计算它们的差值，正负由被减数的符号决定。
2. 正负数相乘正数与正数相乘，结果为正数；负数与负数相乘，结果也为正数。
小学数学的基础认识和使用正负数
小学数学的基础认识和使用正负数数学是一门广泛应用于各个领域的学科，对于孩子们来说，打好数学基础非常重要。
而小学数学的基础认识和使用正负数是其中一个关键的知识点。
本文将介绍小学数学中与正负数相关的基础知识和实际应用。
一、正负数的基本概念在介绍正负数之前，我们先来了解一下数轴的概念。
数轴是一个直线，上面的每一个点都对应着一个实数。
我们可以把数轴分成两部分，一部分是正数部分，一部分是负数部分，以0为中心。
正数是大于0的数，负数是小于0的数。
例如，1、2、3等都是正数，而-1、-2、-3等则是负数。
二、正负数的意义和比较正负数在生活中有着广泛的应用场景。
比如，温度就是一个常见的正负数应用。
当温度为30摄氏度时，表示天气比较热；而当温度为-10摄氏度时，表示天气比较冷。
正数和负数之间可以进行比较，规则如下：- 两个正数之间比较大小，数值越大，表示越大；- 两个负数之间比较大小，数值越小，表示越大；- 正数比负数大。
三、正负数的加减法在小学数学中，我们通常会学习正负数的加减法。
下面通过几个例子来说明如何进行正负数的加减法。
例1：计算-3 + 2我们可以先在数轴上找到-3，然后向右移动2个单位。
最终结果是-1，即-3 + 2 = -1。
例2：计算-4 - (-2)当减去一个负数时，可以转化为加上正数。
我们可以将问题转化为-4 + 2，然后按照加法的规则进行计算。
最终结果是-2，即-4 - (-2) = -2。
四、正负数的乘除法在小学数学中，我们还会学习正负数的乘除法。
下面通过几个例子来说明如何进行正负数的乘除法。
例3：计算-3 × 2当两个数的符号相同时，乘积为正数。
因此，-3 × 2 = -6。
例4：计算-4 ÷ (-2)当除以一个负数时，可以转化为乘以一个正数。
我们可以将问题转化为-4 × 2，然后按照乘法的规则进行计算。
最终结果是8，即-4 ÷ (-2) = 8。
认识正负数初步了解正负数的概念
认识正负数初步了解正负数的概念正负数是数学中的基本概念之一，它们在我们日常生活和各个领域都有着重要的应用。
正数是大于零的数，负数是小于零的数。
虽然我们对正负数已经有了一定的认识，但是它们的特性和运算规则还值得我们进一步了解和研究。
一、正负数的概念正数是我们最为熟悉的数，它表示多于的数量，例如1、2、3等。
而负数则表示少于的数量，例如-1、-2、-3等。
正数和负数之间通过零相连接，零既不是正数也不是负数，它表示“没有数量”。
二、正负数的表示方法正数和负数都可以通过数轴表示出来。
数轴是一个直线，上面有一个基准点，通常是0。
正数在数轴上表示为右侧的点，负数表示为左侧的点。
通过这样的表示方式，我们可以直观地看到正负数之间的大小关系。
三、正负数的比较正数和负数之间可以进行比较。
根据数的大小规则，正数是大于负数的。
例如，2大于-3，5大于-7等。
当两个正数进行比较时，数值大的为较大数；当两个负数进行比较时，数值小的为较大数；正数和负数进行比较时，正数为较大数。
四、正负数的运算规则1. 同号数相加或相减，绝对值加和符号保持不变。
例如，正数加正数仍为正数，负数加负数仍为负数。
2. 异号数相加时，绝对值较大的数减去绝对值较小的数，符号取较大数的符号。
例如，正数加负数时，先将两个数的绝对值相减，再取绝对值较大的数的符号。
3. 正数和负数进行乘法运算时，结果为负数。
例如，正数乘以负数结果为负数，负数乘以正数结果仍为负数。
4. 负数之间进行乘法运算时，结果为正数。
例如，负数乘以负数结果为正数。
5. 正数和负数进行除法运算时，结果为负数。
例如，正数除以负数结果为负数，负数除以正数结果仍为负数。
五、实际应用举例正负数在我们的日常生活中有着广泛的应用。
例如，在温度上，正数表示高温，负数表示低温；在银行账户上，正数表示存款，负数表示透支；在航空航天领域，正数表示东经和北纬，负数表示西经和南纬。
六、正负数的意义正负数反映了数量的相对增减关系，并且在数学中起到了重要的作用。
正负数的认识
正负数的认识一、具有相反意义的量在现实世界中存在着各种各样的量。
有一类量只有大小而没有方向，例如人的年龄，产品的件数，物体的长度、质量等。
这种没有方向的量叫做绝对值量，其大小一般是用算术数（自然数、零、非负分数）来表达的。
还有一类量，它们既有大小又有方向，例如物体的速度，人的推力等。
其中具有两个相反方向的量，叫做具有相反意义的量。
例如某一天，温度计上中午的气温零上2°，午夜的气温是零下2°，这两个温度都是2°，但却有“零上”与“零下”之分，它们在温度计上关于零度的方向是相反的，反映着两个不同的数量。
如果不加“零上”与“零下”这两个词，就反映不出它们之间的差异。
另一方面，“零上”与“零下”又是相辅相成的，没有“零上”就无所谓“零下”，没有“零下”也就无所谓“零上”。
“零上”与“零下”的意义是相反的，所以温度是具有相反意义的量。
又如火车向东行驶100千米，向西行驶150千米；珠穆朗玛峰高出海平面8848米，太平洋最低处低于海平面11022米；水位上升8.5厘米，下降5.6厘米；产量增加5000千克，减少500千克等都是具有相反意义的量。
二、正数和负数为了区别具有相反意义的量，我们把其中具有某一种意义的数量规定为正的，而把另一种意义相反的数量规定为负的。
例如，如果把零上的温度规定为正的，那么零下的温度就是负的；如果上升多少规定为正的，那么下降多少就是负的；正的量，我们在算术数（零除外）前面放上“+”（读作正）号来表示，也可以省略“+”号，直接用算术数（零除外）来表示；负的量，我们在算术数（零除外）前面放上“-”（读作负）号来表示。
这样，如果将零上的温度、高出海平面的高度、上升多少作为正的，那么，零上2度可记作+2°（或2°），零下2度可记作-2°；高出海平面8848米（或8848米），低于海平面11022米可记作－11022米；水位上升8.5厘米可记作+8.5厘米（或8.5厘米），水位下降5.6厘米可记作-5.6厘米。
小二数学认识简单的正负数和计算
小二数学认识简单的正负数和计算正负数是我们在数学学科中经常会遇到的概念之一，它在数轴上表示了数的相对位置和大小。
正数表示大于零的数，而负数表示小于零的数。
在本文中，我们将简单介绍正负数的概念以及如何进行正负数的基本计算。
一、正负数的概念在数学中，我们通常使用带有符号的数来表示正负数。
符号“+”表示正数，符号“-”表示负数。
正数和负数的大小是根据它们距离零的距离来判断的，绝对值较大的数表示较大的值。
例如，数轴上的点“5”表示正数5，而点“-3”表示负数-3。
这两个数的绝对值分别是5和3，其中5大于3，因此5比-3大。
二、正负数的运算规则1. 正数的加法和减法当两个正数相加时，只需将它们的数值相加，符号保持不变。
例如，2 + 3 = 5。
同样，当两个正数相减时，只需将减数的绝对值从被减数的绝对值中减去，符号保持不变。
例如，5 - 2 = 3。
2. 负数的加法和减法当两个负数相加时，同样只需将它们的数值相加，符号保持不变，结果仍为负数。
例如，-2 + (-3) = -5。
当两个负数相减时，同样将被减数的绝对值与减数的绝对值相减，但结果的符号要根据绝对值的大小来确定。
如果被减数的绝对值大于减数的绝对值，结果为负数；如果被减数的绝对值小于减数的绝对值，结果为正数。
例如，-3 - (-5) = 2。
3. 正数与负数的加减法当正数与负数相加时，我们可以将其转化为减法运算。
即将正数减去负数的绝对值，并保留正数的符号。
例如，2 + (-3)可以转化为2 - 3，结果为-1。
同样，当正数与负数相减时，我们也可以将其转化为加法运算。
即将两个数的绝对值相加，并保留正数的符号。
例如，2 - (-3)可以转化为2 + 3，结果为5。
三、正负数的应用正负数在日常生活中有着广泛的应用。
例如，在温度计中，我们常常会看到负数的温度，表示较低的温度；在海拔高度测量中，负数表示较低的海拔；在财务账目中，正数表示收入，负数表示支出等等。
正负数的认识
正负数的认识正数和负数是数学中最基本的概念，而对于初学者来说，理解正负数的概念并直观的使用它们进行计算也是一个必须要掌握的基本技能。
正负数经常出现在日常的生活和工作中，比如气温的变化，盈亏的计算等等。
因此，对于正负数的认识以及正确使用，对我们生活和工作中的计算至关重要。
一、正负数的实际意义如果我们站在数轴上，数轴上的每个点代表一个实数，而其左边和右边分别代表了负数和正数。
换一种说法，负数就是从零点向左的数，而正数则是从零点向右的数。
比如说我们扔向上抛的物体，物体在空中的高度就是一个典型的正负数的实际意义。
物体在向上运动时数值为正数，到达最高点时数值为零，再往下落的过程中数值变为负数。
二、正负数的加减法正负数的加减法是计算中最常用的操作之一，下面介绍一些关于正负数的加减法的基本知识点，以便更好地理解正负数的加减法。
1.同号相加，异号相减当两个数的符号相同时，我们只需将它们的数值相加或相减，然后将它们的符号保持不变，这就是同号相加异号相减的规律。
比如：-5 + (-3) = -87 + 9 = 16-5 - (-3) = -29 - 5 = 42.绝对值较大的数减去绝对值较小的数当两个数的符号不同时，绝对值较大的数减去绝对值较小的数，然后将它们的符号与绝对值较大的数的符号保持一致，这就是绝对值较大的数减去绝对值较小的数的规律。
比如：-7 + 5 = -27 - 5 = 2-7 - 5 = -127 - (-5) = 12三、正负数在生活中的应用我们在生活和工作中的很多计算都需要用到正负数，比如温度的计算，盈亏的计算等等。
下面简单介绍一下正负数在生活和工作中的应用。
1.温度计算温度是生活和工作中经常和我们相伴的，而温度计算中的正负数也是正负数的一个典型应用场景。
不同于其他计算，温度计算中，我们可以很明显的看出正负数的物理象征。
当温度是正数时，我们表示天空在释放出一定的热能，而当温度是负数时，我们表示天空在吸收热能。
正负数的认识怎样比较正负数的大小负数的加减法
比较负数大小1.比较绝对值，绝对值大的反而小。
2.在数轴线上，越靠近0越大。
负数的加减法1.负数加减运算时，加一个负数等减去对应的正数，减一个负数等于加对应的正数；零加减任何数都等于原数。
2.负数加减法规则口诀是同名相除，异名相益，正无入负之，负无入正之。
正数：就是大于0的（实数）负数：就是小于0的（实数）0既不是正数也不是负数。
非负数：正数与零的统称。
非正数：负数与零的统称。
正负数的认识：1.对于正数和负数的概念，不能简单的理解为：带“＋”号的数是正数，带“－”号的数是负数。
例如：a一定是负数吗？答案是不一定，因为字母a可以表示任意的数。
若a表示正数时，a是负数；当a表示0时，a就是在0的前面加一个负号，仍是0，0不分正负；当a表示负数时，a就不是负数了，它是一个正数。
2.引入负数后，数的范围扩大为有理数，奇数和偶数的外延也由自然数扩大为整数，整数也可以分为奇数和偶数两类，能被2整除的数是偶数，如…－6，－4，－2，0，2，4，6…，不能被2整除的数是奇数，如…－5，－4，－2，1，3，5…3.数细分有五类：正整数、正分数、0、负整数、负分数；但研究问题时，通常把有理数分为三类：正数、0、负数，进行讨论。
4.通常把正数和0统称为非负数，负数和0统称为非正数，正整数和0称为非负整数；负整数和0统称为非正整数。
负数的概念负数是数学术语，负数与正数表示意义相反的量。
负数用负号“”和一个正数标记，如−2，代表的就是2的相反数。
于是，任何正数前加上负号便成了负数。
一个负数是其绝对值的相反数。
在数轴线上，负数都在0的左侧。
最早记载负数的是我国古代的数学著作《九章算术》。
在算筹中规定"正算赤，负算黑"，就是用红色算筹表示正数，黑色的表示负数。
了解正负数认识正数零和负数的概念
了解正负数认识正数零和负数的概念了解正负数：认识正数、零和负数的概念正数、零和负数是数学中非常基础的概念，对于我们的日常生活和学习都有着重要的影响。
正确理解和认识这些概念，不仅可以帮助我们更好地处理各类数字问题，还可以提升我们的数学思维能力。
本文将详细介绍正数、零和负数的定义及其在现实生活中的应用。
1. 正数的定义与应用正数是指大于零的实数，用正数表示的数值是正的、有方向的。
例如，5、10、100都是正数。
在我们的日常生活中，正数有着广泛的应用，如表示温度、货币、身高等都可以使用正数。
举个例子，当我们说室外温度为25度时，表示的就是一个正数。
2. 零的定义与应用零是指没有数量大小的数，既不属于正数也不属于负数。
零在数学中起着重要的作用，它可以作为基准点进行数轴的划分，负数和正数分别位于数轴的左侧和右侧。
在实际应用中，零也有着广泛的运用，如在计算中的占位符、信号的正负等等。
举个例子，当我们计算一堆数的和时，如果出现了零，可以作为中间结果出现，方便我们后续的计算。
3. 负数的定义与应用负数是指小于零的实数，用负数表示的数值是负的、有方向的。
例如，-5、-10、-100都是负数。
负数在现实生活中也有着广泛的应用，比如表示温度、债务、负债等等。
举个例子，当我们说室外温度为-5度时，表示的是一个负数，说明温度低于零度。
4. 正负数的计算规则在进行正负数的运算时，我们需要遵守一定的规则来保证计算的准确性。
下面介绍几个常用的计算规则：- 相同符号的正数相加，结果仍为正数，例如2 + 3 = 5。
- 不同符号的正数和负数相加，结果取绝对值较大的数的符号，例如2 + (-3) = -1。
- 两个负数相加，结果仍为负数，例如(-2) + (-3) = -5。
- 正数和零相加，结果仍为正数，例如2 + 0 = 2。
- 负数和零相加，结果为负数，例如(-2) + 0 = -2。
- 正数和负数相减，相当于将减数取反后与被减数相加，例如2 - (-3) = 2 + 3 = 5。
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胜一局，记一分 负一局，记－ 1 分）
正负数一》第一课时教学设计 教学目标：
1、会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以互相抵消。
2、借助教材提供的情景， 进一步体会负数的意义， 认识负数的作用 3 感受数学在生活中的作用。
教学重难点
1 知道正负数可以互相抵消。
2 会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程
一）情境导入
引入： 2010 年 11 月 29 日某校六年级学生举行乒乓球比赛， 六（ 1） 和六（ 2）在小组赛中相遇，他们前三局比赛情况如下表：
第三局 － 1 1
1、观察表格，你能说说这场比赛的记分规则是什么吗？
2、三局比赛后，六 （1）的得分是多少？六 （2）的得分是多少？
第一局 第二局
六（1）
1
－1
六（2） －1
1
（学生用抵消的方法解答）
3、如果想六（1）战胜六（2）还需胜几场？你是怎么想的？
（二）生活中的负数
前不久，我到银行存了100 元，后来又因急需钱，我又从银行取了100 元。
1、你能从这个描述中得到什么数学信息？（存了100 元，取了100 元）
2、你能用学过的数字表示出这些信息吗？
存了100 元+100 元或100 元
取出100 元－100 元
3、这是什么数？你再能将它读一读吗？
100 元是正数
－100 元是负数，读作负100 元
4、你能猜猜我们这节课要研究的内容吗？（揭示课题）
5、除了在存折上看到正负数，正负数还有更广泛的用途，你能
用正负数表示出下面情景吗？
1）淘气作对了5 道题，做错了3 道题
（2）六（3）班转入3 人，转走2 人
（3）笑笑一家十一月份家庭收入2500 元，支出1200 元
6、现在，你对正负数又有什么新的认识？
7、老师存了100 元，又取了100 元，那么存折上还有多少钱？你是怎么想的？（指出抵消）
8、什么是抵消？
（三）质量中的负数
引入：运动员的出色表现与他们健康的体魄是密不可分的。
食物及时为我们的身体提供了充足的营养保证。
味精是我们烹调食物时不可缺少的调味品。
1、我到超市买了一袋100g 味精，它的背面写有这样的字样
“ 100g 士2g”你知道它表示什么意思吗？
2、在味精出厂时，检验员为了检查味精的净含量是否合格，抽
查了5 袋味精，并将数据记录在表中：
第1 袋第2 袋第3袋第4袋第5袋
比净含
量多多少/ －2 ＋2 －5 ＋3 －4
克
(1)看了这组数据，你想说点什么？
(2)第1袋味精和第2袋味精的总质量是多少？第3袋和第4 袋的总质量是多少？
(3)5袋味精的总质量是多少？你是怎么考虑的?
(四)时间中的正负数
2008年，除了奥运会，还有一件让国人骄傲，让世界瞩目的大事，你知道是什么吗？(神州七号载人航天飞船发射成功) 。
神七的成功与本次活动的周密安排十分不开的，下面是神七太空活动的模拟时间表：
太空游戏时间表
1、观察时间表，说说0表示什么意思？(发射火箭)
2、—
3、—5都表示什么意思？太空人什么时候穿上太空衣?
3、4表示什么意思？太空行走在什么时候?
4、正负数以什么作为区分点的？（ 0）
5、太空人两餐之间相隔多长的时间？你是怎么想的?
看来，正负数不是总能用抵消的方法解答的，还要具体情况 具体分
析。
五、智慧城堡。
（1） ■ .
成与去年相比情况如下（增产为正，减产为负）： 45千克、-40千克、30卒克、-161克s -5千觅 今年水稻实验田的总产量与去年相比情况如何？
北京最高温度足 兀.叢低温度 是零下5 C "
六、总结回顾
3、这里的负数表示什么？正数表示什么？（发射前
发射后）
(2)
哙尔解-12- 51C
膏岛
拉萨20- 3T
台北5
海口 1—23C
从上面的大气预报图中 你了解到哪些信息？
这节课你有什么收获?
正负数（一）第二课时
练习内容
正负数（一）练习课
练习目标
认识负数的作用，会利用正负数解决日常生活中的实际问题, 同时也发展学生数学学习的兴趣和自信心。
重难点
知道正负数可以互相抵消，相抵含义的理解和相抵的过程。
练习过程
（一）一种袋装食盐，净含量150克。
为了检查袋装食盐的净含量是否合格。
检查员抽查了6袋，并记录在下表中。
（1）第一袋与第二袋食盐的重质量是多少？
（2）第三袋与第四袋食盐的重质量是多少？
（3）第五袋食盐的重质量是多少？第六袋呢？
（4）你还能提出什么数学问题？
让学生独立思考，完成第4小题的问题。
（二）某村共有6块小麦试验田，每块试验田今年的收成与去年相比如下，（增产为+减产为-）
15kg 50kg -30kg 46kg -18kg -10kg
今年小麦试验田的总产量与去年相比情况如何？
先引导学生一块一块的对比，然后在整体与上年对比
（三）小兰和小方进行乒乓球比赛，三局的比赛记录如下:
（1）第三局比赛后，小兰的得分是多少？小方呢？
（2）如果小兰要赢小方，至少还要胜几局？
根据正负数相抵完成这些问题。
（四）布置作业
课本75页练一练的1—2题。
正负数（一）第三课时
练习内容
正负数（一）的练习册
联系目标
认识负数的作用，会利用正负数解决日常生活中的实际问题，同时也
发展学生数学学习的兴趣和自信心。
重难点
知道正负数可以互相抵消，相抵含义的理解和相抵的过程。
练习过程
（一）基础训练
1、六年级举行象棋比赛，积分规则如下：
胜一局记2分，平一局记0分，负一局记-2分
小东和小亮各进行3局比赛后，结果如下：
三局比赛后小东、小亮各的多少分?
（1）如果小东要得8分，还要胜几局？
（2）如果小亮后2局都赢了，那么他能得多少分？
2、某果园有8棵梨树，每棵梨树与去年相比，情况如下。
（增长为+、减产为-）
+6千克-3千克-6千克-2千克
+4千克+2千克+3千克+12千克
今年梨树的总产量与去年相比情况如何？
3、北京-4〜-2° C 天津-6〜4° C 重庆6〜10° C 上海7〜
12° C
广州18〜23° C
这是2007年1月份某一天我国部分城市的天气预报。
北京的温差是多少？
其他的城市呢？
4、学校举行足球比赛，六年级三个班的比赛结果如下表：
记分规则：胜一场记1分，平一场记0分，负一场记-1分
试看图表分析六年级三个班的最终表现名次怎样？
布置作业
练习册83页4---5两题。
正负数（二）第一课时
教材第76、77的内容
教学目标：1、能在具体的情境中把握数的相对大小关系，进一步加深
对负数意义的理解，体会“0”是相对的。
2、会画折线统计图描述事物的变化情况。
教学重难点：会用折线统计图描述事物的变化情况。
教学过程：
活动一：我会说
教师出示一段图片资料或者录象，或者在黑板上画出示意图，显示柳江大桥桥身上河水的警戒水位，历史最高水位，请学生讲一个有关柳江涨洪水的难忘的事。
组织学生讨论什么叫警戒水位和历史最高水位
教师小结：警戒水位：为了防止水患，一般在河流的堤坝或者桥上，都有一个警戒水位，如果水的高度超过警戒水位，就应提防小心采取措施。
历史最高水位：是指历史上达到的最高的水位，它往往比警戒水位高。
活动二：收集信息，解决问题
1、出示76页的例题：
教师：仔细观察这个汛情公告，说说你都发现了那些信息？有哪些
问题吗？
同桌互相交流。
2、根据汛情公告画出水位变化情况的折线统计图，并标明警戒水位。
3、展示学生的折线统计图并给与指导。
4、说说从统计图中你都发现了什么？
5、制作统计表
教师：从折线统计图中我们了解了一些情况，但不能看出高出或低于警戒水位的具体数据，那么该怎么办呢？
学生尝试独立完成。
6、小组内互相交流自己的表示方法，汇报不同的表示方法，引导
学生选择正负数的表示方法，并说说自己是怎样想的，体会正负的相对性。
教师：表中的-0.20表示什么意思？
学生：把警戒水位看作0米，表中的-0.20米表示8月1日的水位比警戒水位低0.20米教师：表中的+0.60米表示什么意思？
学生：把警戒水位看作0米，表中的+0.60米表示8月2日的水位比警戒水位高0.60米。
请你根据已知信息把表填完整并解释每个数据的意思。
7、根据上表中的数据，在图中标出高出警戒水位的结果，并制成折线统计图。
教师：观察统计图，纵轴表示什么？纵轴上的“ 0”刻度表示什么？那么表示低于警戒水位的数的点应该描在哪儿？
请你根据上表中的数据在书上描出各点并制成折线统计图。
展示交流学生的作品，并与前一副统计图比较，引导学生发现两幅统计图的形状是完全一样的。
活动三：练一练
1、完成教材77页的试一试
学生独立完成并集体订正。
把上面的三幅折线统计图进行比较，你发现了什么？
2、完成教材77页的练一练。
活动四：课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了在生活中，为了便于我们更清楚直观地表达一些数量关系，常常人为地规定了0 点。
要注意，这时的0 不是真正意义上的0。