人教版一年级数学下册 第3课时 认识人民币—简单计算 教案
人教版一年级下册数学《5-1 认识人民币》教案 (3)
人教版一年级下册数学《5-1 认识人民币》教案 (3)一、教学目标1.能认识和辨认1元、5角和1角的人民币，能正确使用“元”、“角”来读出表示的金额。
2.能够运用人民币进行简单的购物活动，了解货币的基本作用。
二、教学重点1.识别和辨认1元、5角和1角的人民币。
2.理解使用“元”、“角”这些货币单位。
3.进行简单的购物活动。
三、教学难点1.区分1元、5角和1角的人民币。
2.熟练使用“元”、“角”这些货币单位进行表达。
四、教学准备1.教师准备好悬挂的人民币图片或实物，以便向学生展示。
2.准备购物小道具，如玩具果蔬等，供学生进行购买体验。
3.预先准备好购物清单，上面列出几种商品及其价格，方便学生进行购买。
五、教学过程1. 导入活动教师出示几张不同面额的人民币，让学生观察并说出它们是什么面额的钱，引出今天的学习内容。
2. 认知新知识1.教师向学生介绍1元、5角和1角的人民币，并带领学生认知并辨认这些人民币。
2.教师讲解和演示如何使用“元”、“角”这些货币单位进行表达金额。
3. 购物体验1.教师播放购物场景视频，让学生看懂人民币在生活中的使用。
2.学生分组进行购物活动，在购物清单上选择商品并支付对应的金额，体验使用人民币的过程。
4. 总结活动教师和学生一起回顾今天的学习内容，巩固学生对1元、5角和1角的人民币的认知，以及对“元”、“角”这些货币单位的使用方法。
六、课堂延伸1.教师可以组织学生制作简易的购物小票，让学生体验记账的过程。
2.引导学生思考人民币的来源，了解人民币的印刷、发行等基本知识。
七、家庭作业1.让学生观察家里的人民币，辨认1元、5角和1角的钱币，并找出他们的数量。
2.让学生用人民币制作一些玩具或小物件，增强对货币的认知和创造力。
通过本节课的学习，相信学生对1元、5角和1角的人民币有了更深入的认识，对货币的使用也有了更多的体验和理解。
希望学生在日常生活中能够更加熟练地使用人民币进行交易，培养正确的消费观念和使用货币的能力。
《人民币的简单计算》教学设计10篇
《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计1人民币的简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。
本节课的主要知识点主要有三个：一人民币单位间的换算、二进行简单的计算，三是知道商品价格的表示形式。
同时通过这节课的学习，逐渐培养交往和社会实践能力，体会人民币在社会生活商品交换中的作用。
为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。
一、从学生经验入手直接引入商品价格，在学生回忆商品价格的表示方法中，唤醒学生的思绪，使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。
让学生体验到数学与日常生活的密切联系。
二、在操作中完成进率的换算。
进率的换算在教学是一个重点也是难点，为此我在教学上通过不同的的付钱方法，深刻体会，这样的教学让说不清的关系，在操作讲解中得以内化。
学生学了也不易忘记。
三、人民币的计算离不的购物。
一年级的儿童虽然年龄小，但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。
在购物的过程中完成简单的加减计算。
在这节中尽量自主学习、发挥学生的.1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算,知道物品价格的表示形式。
2、培养交往和社会实践能力。
3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
教学内容：教科书第50页教学过程：一、谈话引入调查的商品价格汇报。
二、引导探索1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。
小结商品价格表示方法，我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。
2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请学生说说方法。
老师在信封里给你准备了人民币（复印），你来试试看？学生操作付钱。
在付钱的过程中，体会进率的换算。
练习3元8角=（）角，26=（）元（）角，3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。
刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球0.50元水彩笔8.50元剪刀3.00元格林童话20.00 元小兔4.80元练习书上第51页的练习5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。
《认识人民币》教学案例优秀3篇
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？白话文为大家精心整理了《认识人民币》教学案例优秀3篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
.5.1 认识人民币|人教课标版篇一学习目标：1、知识目标：学生利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。
2、技能目标：在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物，在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生爱护人民币的情感和养成勤俭节约的好习惯。
教学重点：认识常见的人民币，以及人民币单位间的十进关系。
教学难点：各种面值人民币之间的简单计算。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题板书课题：认识人民币二、借助经验，交流介绍1、学生介绍认识的人民币。
2、根据学生回答形成：1元以内的人民币有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬币和纸币）3、分类游戏。
三、创设情境，灵活运用1、橡皮2角，学生说出不同付法。
2、羽毛球8角，学生在桌上摆一种付法。
相互交流。
3、书本1元， 1元可以怎么付？学生在桌上摆出多种付法，然后交流，引出1元=10角，学生一起数出1元，1角……9角，1元4、火柴1角，引出 1角=10分5、学生根据商品钱数说出价钱，再根据商品价钱摆出钱币。
四、模拟购物，体验升华学生拿好一元人民币，进入一元超市。
1、师生示范。
2、同桌练习。
3、购物表演。
五、交流收获，自我感悟1、学生谈收获。
2、学生体验：要爱护人民币、节约用钱！常州新北区国英小学张建琴《认识人民币》教案篇二教学目标1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学过程一、复习上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。
数学人民币简单计算说课稿
数学人民币简单计算说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教小学一年级数学下册认识人民币第3课时《简单的计算》示范教学设计
《简单的计算》教学设计教学内容教科书第55页例5、例6及相关内容。
教学目标1．理解并掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减运算，能运用简单运算解决实际问题。
2．通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。
3．感悟人民币知识在生活中的价值和作用，让学生获得数学学习的成功体验。
教学重点会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点有关复名数的计算。
教学准备多媒体课件，各种面值的模拟人民币（纸币、硬币）若干。
教学过程一、复习旧知师：周末小白去购买下列物品，你能帮小白分别拿出这些物品需付的钱吗？学生先独立思考，再和同桌交流自己的想法。
师：你的钱拿对了吗？谁愿意给大家展示一下？教师请一名学生汇报展示，集体订正。
师：这节课我们继续学习人民币的知识——有关人民币的简单计算。
二、探究新知（一）人民币单位间的换算1．几元几角换算成角（1）直观操作师：小白决定先去文具店买1元2角的橡皮，付钱时营业员阿姨向小白提出了一个要求，她说：“你有零钱吗？能否将这些钱换成单位是角的零钱？”课件出示：1元2角＝（）角出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视，了解学生的情况。
集体交流。
师：谁来说说你是怎么换的？学生可能出现将1元换成10个1角，或者是2个5角，或者是1个5角和5个1角等多种换法。
师：虽然换法不同，但你们都将1元换成了多少角？预设：10角。
师：1元换成了10角，那么剩余的2角是否需要换？为什么？学生会回答：剩余的2角的单位就是角，不用换。
师：现在1元2角一共换成了多少角？预设：10＋2＝12（角），1元2角＝12角。
小结：把1元2角换算成单位是“角”时，可以这样想：1元＝10角，2角不用换，10角和原来的2角合起来是12角。
（2）抽象思考师：买一个3元1角的，如果也要全部换成单位是“角”的钱，应该是多少角？课件出示：3元1角＝（）角师：与同桌说说你的想法，如果同桌听不明白，也可以借助学具展示给同桌看。
《认识人民币》教学设计(第3课时)
《认识人民币》教学设计（第3课时）教学内容：教材第57页例5、例6教学目的：1.理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。
教学重难点：重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法。
教学准备：多媒体，模拟人民币教学过程：一、创设情境，复习导入师：妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么?先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。
如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱;学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。
复习元和角的关系，板书：1元=10角【设计意图：通过购物活动，复习巩固对人民币单位“元”和“角”及“元”和“角”间关系的认识，为人民币复名数和单名数之间换算的教学做准备;学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，这样的数学活动也能培养学生思维的灵活性。
】二、操作交流，探究新知(一)单位换算1.豆豆也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的?(1)学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的情况多，想的全?(2)学生汇报结果，教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。
第一种：第二种：第三种第四种：在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆?(3)对比发现板书：1元=10角1元2角=10角+2角=12角(4)即时练习说说你是怎么想，怎么算的。
2元=( )角5元6角=( )角【设计意图：让学生借助直观教具，通过摆一摆，圈一圈，说一说等活动，在充分理解人民币的单位及单位间的关系的基础上，逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡，掌握换算方法。
】2.丁丁的存钱罐，数一数，23个1角，他想买2元的小剪刀够吗?为什么?(1)想一想，圈一圈可以先让学生在图上圈一圈，再说说想法。
2023-2024学年一年级下学期数学《5.3 人民币的计算》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学《5.3 人民币的计算》（教案）教学目标：1. 让学生掌握人民币的基本单位和换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 人民币的基本单位和换算关系。
2. 人民币的计算方法。
教学难点：1. 人民币的换算关系。
2. 人民币的计算方法。
教学准备：1. 人民币纸币和硬币。
2. 计算器。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示人民币纸币和硬币，引导学生观察并说出它们的名称和面值。
2. 教师提问：谁知道人民币的基本单位是什么？换算关系是怎样的？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生回忆上一节课学习的人民币知识，复习人民币的基本单位和换算关系。
2. 教师出示教学课件，引导学生学习人民币的计算方法。
三、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解人民币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 教师通过实例讲解人民币的计算方法，引导学生理解和掌握。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生运用人民币进行计算。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学习的内容，包括人民币的基本单位、换算关系和计算方法。
2. 教师强调人民币的计算方法在实际生活中的应用。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用人民币进行计算。
2. 教师提醒学生认真完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察人民币纸币和硬币，复习人民币的基本单位和换算关系，然后通过教学课件和实例讲解，让学生掌握人民币的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
同时，要及时纠正学生的错误，帮助他们理解和掌握知识。
在课后作业中，要布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，即人民币的计算方法。
《认识人民币》教案
《认识人民币》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册的第五章《认识人民币》。
详细内容包括：人民币的基本知识、人民币的面值及图样、人民币的兑换关系以及简单的人民币加减计算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，认识各种面值的人民币，并了解其图样。
2. 使学生能够进行简单的人民币加减计算，并理解其兑换关系。
3. 培养学生的货币观念，提高他们在实际生活中运用人民币的能力。
三、教学难点与重点教学难点：人民币的兑换关系及简单加减计算。
教学重点：人民币的认识及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：人民币样图、PPT、计算器。
学具：学生用计算器、人民币模拟纸币。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物场景，让学生了解人民币在实际生活中的作用。
2. 教学新课（10分钟）（1）介绍人民币的基本知识，让学生认识各种面值的人民币，并了解其图样。
（2）讲解人民币的兑换关系，引导学生通过计算器进行换算。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解如何进行简单的人民币加减计算。
（2）举例说明，让学生跟随讲解进行计算。
4. 随堂练习（5分钟）发放人民币模拟纸币，让学生进行实际操作，练习加减计算。
六、板书设计1. 认识人民币2. 内容：（1）人民币的基本知识（2）人民币的面值及图样（3）人民币的兑换关系（4）简单的人民币加减计算七、作业设计1. 作业题目：（3）计算题：小明有5元，他想买一个3元的铅笔和一个2元的橡皮，请问他需要支付多少钱？2. 答案：（1）1元、5元、10元、20元。
（2）B。
（3）小明需要支付5元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了人民币的基本知识。
课后，教师应关注学生对人民币的认识和应用，鼓励学生在生活中运用所学知识。
拓展延伸方面，可以引导学生了解其他国家货币的样式和兑换关系，提高他们的国际视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计中的题目和答案5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 以生活实例为载体，让学生在具体情境中感知人民币的兑换关系。
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人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案
学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题认识人民币—简单计算课时—总课时5-3
学习目标
1、使学生理解人民币单位间的换算及计算；
2、培养学生学数学用数学的意识。
重难点人民币单位件的简单换算及计算；理解元、角、分地加减法算理。
课前预习1元=（）角10角=（）元
课型新授课教学准备模拟人民币、多媒体
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导1、人民币的单位有哪些？
2、按质地分办哪两类？1元=（）角1角=（）分
一张2角可以换（）个1角
今天，我们继续学习人民币的知识，板书题目：简单的计算。
2、学1、请用你手中的人民币摆出1元2角，和同桌讨论可以有几种摆法。
（生边摆师边巡）
想：1元可以换几个1角，1元2角可以换成（）角。
2、出示例6的情境图
请同学们根据图上的给的信息，和同桌之间合作，每人提出一个数学问题让同桌来解决。
3、展1、师选取有代表性的，让学生到台上来展示他的摆法，边摆边说出自己的想法。
1张1元2张1角。
1元就是10角再加上2张1角就是12角，也就是1元2角。
2、挑选学生上台展示和同桌根据例6情境图提出的数学问题并展示解答过程。
4、讲1、不摆学具，怎样想1元2角等于多少角。
1元=10角，1元2角就是10角加上2角等于12角，即1元2角=12角，那么12角=（）元（）角。
2、同学们提出的数学问题都非常好，同学们在列出算式计
算的时候要注意，相同的单位才能直接计算。
例如：1元+3元1角=（）元（）角。
在这里出现了两个人民币的单位，元和角。
在计算的时候，
只能1元+3 元计算，1角没有和它计算的数字就可以直接
下来
因此答案就是1元+3元1角=4元1角。
5、练1教材第57页“做一做”第1题和第2题。
课堂小结这节课你们学到了什么？
板书设计：
认识人民币---简单的计算
1元2角=（12）角12角=（1）元（2）角
课后反思：。