《认识图形》数学-教学设计方案模板
小学数学图形教案模板(共3篇)
小学数学图形教案模板〔共3篇〕第1篇：《认识图形》数学教案信息1 认识图形科目：数学班级：二年级下学期数学第4章第1节教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形、六边形。
2、在探索长方形和正方形特征的过程中，开展窨力和创新意识。
教学重难点：学生能自主观察到长方形和正方形的特征。
教具准备：长方形、正方形纸片、直尺、三角板课件链接：无教学过程： (一)观察情境图，激发兴趣，明确目标同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，快乐地唱着歌儿。
瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！出示情境图，引导学生认真观察图中有什么，图中的小朋友在做什么。
你想参加到他们的行列中吗？〔板书：做鸟巢〕把你提前回家做的鸟巢展示给大家看好吗？〔小组讨论鸟巢的形状及怎样做成的〕〔二〕动手实践，探索新知王群：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形、六边形。
1、长方形的特征〔1〕让同学们在本上画一个长方形〔2〕小组之间进行研究，用动手折一折或用尺子量一量看看它有什么特点。
〔3〕全班交流，并让学生说说是怎么发现的。
〔4〕师点拨总结：长方形对边相等，四个角都是直角。
我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把丙级对边区别开来，把这组长边叫“长〞，短边叫“宽〞。
〔5〕看看老师这个图形，是不是长方形，为什么？〔6〕给你的鸟巢设计一个长方形的门。
2、正方形的特征耿静：在探索长方形和正方形特征的过程中，开展窨力和创新意识。
〔1〕大胆猜测：正方形有什么特点呢？〔2〕你是怎样得到这个结论的？〔学生也可能从边、角来答复〕〔学生可能答复：要以用尺子、线段量一量；将正方形四条边对折或沿对角线折一折，用三角板量一量各个角〕〔3〕我们给正方形的四条边也起个名字，叫什么名字呢？〔边长〕边长〔4〕画出一个正方形3、比拟升华在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到保护鸟类、保护环境等思想教育。
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学上册苏教版《认识图形》教学设计
一年级数学上册苏教版《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册的一章节，主要让学生初步认识和理解平面几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
通过本节课的学习，学生能够了解各种图形的特征，能够分辨和命名各种平面几何图形，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于平面几何图形可能比较陌生，但是他们对图形有天然的兴趣，生活中的各种图形都能引起他们的好奇心。
通过观察和操作，学生能够初步理解和掌握平面几何图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名各种平面几何图形，了解各种图形的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名各种平面几何图形，了解各种图形的特征。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解平面几何图形的空间特征。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、操作、交流的能力，引导学生主动探索，发现图形的特征。
六. 教学准备1.教具准备：准备各种平面几何图形的卡片、实物模型等。
2.学具准备：学生每人都准备一套平面几何图形的卡片，以便进行游戏和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示各种生活中的图形，引导学生关注和观察，激发学生对图形的兴趣。
然后教师出示各种平面几何图形，让学生初步认识和了解。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现各种平面几何图形，让学生观察和操作，引导学生发现图形的特征。
如：圆形的特征是所有的点到中心的距离都相等；正方形的特征是四条边都相等，四个角都是直角；长方形的特征是对边相等，四个角都是直角；三角形的特征是三条边都相交于三个角。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，通过游戏让学生进一步理解和掌握平面几何图形的特征。
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计教学目标：1.使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。
2.培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3.培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。
教学过程：一、创设情景，导入新课小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？1.认一认。
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。
（课件出示）2.选物体。
你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？3.初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形）二、揭示课题小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字？现在，大家看一看那些图形长的比较像？比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、实践操作这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1.用钉子板围。
2.用小棒摆。
四、走向生活，提高能力1.找一找（在生活中找有关的图形）。
刚才我们认识了这 4 种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有）请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！2.辨一辨。
（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。
）小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。
这是什么？它的面是什么形状的？（老师出示准备的几个实物课件）3.数一数。
数学认识图形教案(热门8篇)
数学认识图形教案（热门8篇）数学认识图形教案第1篇一、活动设计背景小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣，幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例，是达不到教育目标的。
根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，让幼儿在亲自体验中认知、掌握。
幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师说特征。
在《纲要》中提到"要善于发现幼儿感兴趣的事务中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
"一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。
根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。
活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。
并通过游戏"找朋友""帮图形宝宝找家"，进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。
二、教学重点、难点重点：初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。
难点：在生活中找到符合图形特征的事物。
三、活动准备：1、方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提前在地上画好的三种图形四、活动目标：1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。
2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。
3、在认识图形的基础上，体验游戏的乐趣。
五、活动过程：（一）集体认识正方形、圆形、三角形1、听音乐入场教师：今天图形宝宝们邀请我们去图形王国玩，小朋友想不起去？2、出示正方形、圆形、三角形教师：请图形宝宝介绍一下自己。
3、刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？教师小结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用（二）按物体的形状分类。
《认识图形》教学设计(通用20篇)
《认识图形》教学设计（通用20篇）设计说明小学生在入学前就接触过各种外形的物体，生活中也处处都是这些外形的物体，但一年级学生的思维以详细形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不简单。
本节课主要从外形这一角度来使学生初步熟悉图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作力量比拟弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点： 1.创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的教师，上课伊始，用学生喜爱的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活泼起来，为接下来的学习打下了良好的根底。
2.重视学生的实践操作。
动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学学问的理解。
本节课的教学设计为学生供应了充分的动手操作时机，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，猎取立体图形的有关学问，把握立体图形的特征，实现学生自主学习学问，培育了自学力量。
课前预备教师预备 PPT课件积木教具箱子两个盒子学生预备积木球各种外形的小纸盒教学过程创设情境，激趣导入(课件出示各种图形的画面)师：这节课我们一起来学习“熟悉图形”。
(板书课题：熟悉图形) 师：观看这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗?师：今日，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们情愿吗?师：图形乐园里的风光可真美，喜羊羊最喜爱玩积木了，你们喜爱玩吗?设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。
这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，制造了轻松的学习气氛，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感根底。
绽开活动，提出问题师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧!(分小组活动)师：由于时间关系，我们先玩到这里。
为了便于下一次玩的时候选择起来更加便利，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢?(出示课堂活动卡)师：小组汇报，请同学们将积木分组的状况一一展现。
小班《认识图形》教案（精选5篇）
《认识图形》教案小班《认识图形》教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小班《认识图形》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识图形》教案1设计思路：教幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中的难点，因为几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。
因此在这个活动中我以游戏情境贯彻始终，使幼儿的情感得到满足。
首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼儿的；其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的'美好情感；最后，模仿各种动物跳参加宴会，体验游戏的快乐。
活动目标：1、初步对长方形、三角形、圆形的认识2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
活动准备：1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同的形状、不同大小的图形）2、兔子头饰1个活动过程：一、以情境表演形式引出主题1、出示小白兔头饰大家好，我是小兔！这是我今年新造的房子，你喜欢吗？二、逐一出示图片，提问你们看我的房子有哪些图形形状啊？图形是怎么样的？长方形什么是什么样的？三角形有几条边、几个角？圆形有没有角？三、游戏――铺路1、我要在我的新房子里我开个宴会请许多好朋友来我家做客，你们愿意来参加吗？可是小兔子犯难的，因为小白兔家门口有各种形状的坑。
谁能想出好办法，让小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）2、我们一起来铺路吧，请你们把圆形的材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把长方形材料放进正方形的坑里…直到把坑全部填平（边讲边演示）3、幼儿操作。
要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。
四、结束部分让幼儿扮各种小动物跳，沿这铺好的路去小白兔家去参加宴会。
《认识图形》教案2幼儿发展目标1、认识长方形，正确说出图形的名称，初步了解长方形的特征。
2、区分长方形与正方形的异同点。
西师大版一年级上册数学《认识图形》(教案)
《认识图形》教学设计一、教学目标1.熟知正方体、长方体、圆柱、和球的形状和名称2.初步认识正方体、长方体、圆柱和球的特点，能辨认正方体、长方体、圆柱和球3.初步培养学生的空间观念二、教学重点能够正确辨认正方体、长方体、圆柱和球三、教学难点感知正方体、长方体、圆柱和球的特点四、教学准备生活中的正方体、长方体、圆柱和球五、教学过程（一）激趣导入师：今天老师给大家带来了一个百宝袋，你们想知道里面有什么吗？生：想师：那我们一起来看看（拿出准备好的魔方、牙膏盒、乒乓球、圆柱）师：老师带来的这些东西有些凌乱，你能帮老师根据形状进行分类吗？生：能（二）探索新知，分一分师：老师请一个小朋友上来分一分生：进行分类（正方体、长方体、圆柱、球的生活物品各分一类）师：你们同意吗？生：同意师：请人来说说为什么把魔方、墨水盒分一类？生：因为他们正正方方的师：像这样正正方方的图形，在数学上我们就把它叫做正方体（板书并学生读2遍）师：那为什么把牙膏、文具盒放一起？生1：因为他们形状相同生2：因为他们长长方方的师：像这样长长方方的图形，在数学上我们就把它叫做长方体（板书并学生读2遍）师：为什么把乒乓球放一起？生：因为他们是球师：不错，像乒乓球这样的图形，在数学上我们就把它叫做球（板书并学生读2遍）师：为什么把彩色笔筒和水杯放一起？生：因为他们形状相同师：像水杯这样的图形，在数学上我们就把它叫做圆柱（板书并学生读2遍）师：同学们真棒，把老师的物品分成了4类，这4类也就分别是正方体、长方体、圆柱、球。
像这样可以拿起来或者立起来的图形，数学中就叫做立体图形。
今天这节课我们就来学习认识立体图形。
（三）动手操作、看一看、摸一摸师：老师拿的是？生：正方体师：请你拿出你的正方体，看一看，摸一摸，然后和同桌说说你感受到了什么？生：看一看、摸一摸并和同桌交流师：时间生：到师：现在请人来说一说你在摸的过程中感受到了什么？生1：有6个面生2：每个面平平的师：我们一起来摸一摸自己手中的这6个面生3：每个面大小一样生4：它是正正方方的生5：正方体有12个顶点师：我们一起来数一数是不是有12个顶点师：很棒，同学们刚才说的都是正方体的特点，正方体正正方方的，有12个顶点，6个平平的面，每个面大小一样师：现在请你拿出你的长方体，看一看，摸一摸，你发现了什么？生1：我发现它长长方方的生2：有6个平平的面生3：相对的两个面大小一样师：相对这两个字用的非常好，什么叫相对呢生：就是两个对着的面师：我们一起来摸一摸自己手中的这6个面，前后、左右、上下生4：长方体也有12个顶点师：那我们一起来数一数师总结：你们真能干，长方体的特点是长长方方的，有12个顶点，6个平平的面，相对的面大小一样，但不是所有的面都一样大师：咦，刚才我们发现正方体有12个顶点，6个平平的面，长方体也有12个顶点，6个平平的面，你怎么来区分他们两个呢？生：正方体正正方方的，长方体长长方方的，正方体每个面大小都一样，而长方体是相对的面大小一样师：不错，那你们在判断物体到底是正方体还是长方体的时候就要去观察是6个面大小都一样，还是相对面大小一样。
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教师归纳总结。
教学流程图
表格式教学设计方案模板
案例名称
《认识图形》
科目
小学数学
教学对象
小学一年级
提供者
课时
一课时
一、教材内容分析
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标（பைடு நூலகம்识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：通过独立思考、合作讨论,并结合相关的情境,让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程,体验“面在体上”、“面从体来”,感知“体、面”之间的关系,经历从“体”抽象出“面”的过程,体会“面在体上”;
过程与方法：1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征,并通过猜一猜等活动,让学生能在具体的情境中辨认出这三种图形。
三、学习者特征分析
本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
。
1、找立体图形上的平面图形。
2、从立体图形上找平面图形并描、画、印出来。
3、闭眼想象，用手指划平面图形。
通过看初步体会“面”在“体”上。通过“摸”，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。通过想，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。
三、巩固加深，迁移拓展
练一练：组织学生做课本39页练一练的习题。
2、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在;
情感、态度与价值观：1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。
2、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神。
3、通过学习,让学生感受到生活中处处有数学,数学在生活中处处有用,并体验到学习的快乐。
五、教学环境及资源准备
硬件环境：
· 连上互联网的多媒体网络教室、投影设备。
资源：
1、人民教育出版社九年义务教育小学一年级数学下册教材。
2、 多媒体课件（见课件文件夹）。
3、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、三棱柱及
.相关几何贴图
4、白纸、彩笔。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境,导入新课。
课件出示，板书课题
认说图形的名字
结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
二、操作交流，探究新知
1、课件演示：“面”在“体”上的分离过程。
2、教师启发、引导：组织学生动手操作，合作交流，把平面图形从立体图形上请下来。小结什么是平面图形。
3、鼓励学生展开想象
四、教学策略选择与设计
本节课采用动手操作，合作交流，经历体验的教学策略。强调要注意数学与生活的密切联系,让学生学习有用的数学。每种平面图形都是从生活中的实物抽象出数学知识。还有课外实践作业:跟父母说说生活中什么东西的面是今天学过的平面图形。引导学生不仅在课内学习中与生活联系,而且在课外实践中与生活联系。学生深深地感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,数学能服务于生活
引导学生在教室里找、指、摸。
课件出示交通标志牌的插图。
让学生涂、画、数、拼图形。
1、连一连，将图形与名字连线。
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？
3、涂一涂。
4、画一画。
5、数一数。
6、拼一拼。
通过连一连，将图形与名字连线，使学生在概括中获得对图形的进一步理解。课件出示交通标志牌的插图，借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。拼一拼小组合作，拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，。作品展示，培养学生的自信心。