七年级语文上册第1课《繁星》精品备课资料苏教版

繁星语言知识积累【音形积累】【字词】1、难读字词。

半明半昧．（ mèi ）摇摇欲坠（ zhuì）萤火虫（ yíng ）静寂（ j ì）霎眼 ( shà ) 纳凉 ( nà ) 模糊 ( mó ) 仿佛 ( fǎng )2、多音字。

mó（模糊） xiāng （相似）模相mú（模样） xiàng （相貌）sì（似乎） jué（觉得）似觉shì（似的） jiào （睡觉）3、形近字。

萤 yíng （萤火虫）纳 nà（纳凉）堕 duò（堕落）荧 yíng （荧光屏）呐 nà（呐喊）坠 zhuì（下坠）4、近义词辨析。

（1）梦幻梦境这两个词都有“梦中情景”的意思。

其差别是：“梦幻”指梦境和离奇古怪的幻想。

例句：海上的夜空是梦幻一般的世界。

“梦境”指梦中的情境。

例句：恍如梦境。

5、词语释义。

纳凉：乘凉。

繁星：众多星星。

半明半昧：表示不是很明亮，也不是很昏暗。

昧：昏暗。

霎眼：眨眼。

沉睡：睡得很熟。

怀抱：胸前。

静寂：非常安静。

【成语】密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

[前瞻·预测]1、改正下列词语中的错别字。

纳凉静寂密密麻麻半明半没模湖霎眼星群蜜布欲坠遥遥错别字改正答案：没——昧；湖——糊；蜜——密；遥遥——摇摇。

教材文体感知【品思题目】“繁星”是没有月亮的夜空景象。

有月亮的夜晚，不见繁星，那叫“月明星稀”。

在“繁星”这个题目下，一般该描写星多，星亮，夜空景象以及作者的感受。

本文，就写了星多到密密麻麻，给作者光明、温暖、慈爱、无比亲切的感觉。

作者紧扣“繁星”，因感生情。

“繁星”是文章的题目，是作者观察的天体形象。

作者的一切感受，都因繁星而生，一切亲情、友情，都因感而发，直至对“天上巨人”的向往，都是通过视觉感悟出来的。

这篇文章选自巴金的《海行杂记》。

1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京、考入东南大学附中补习班。

在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响很大，他的民主思想得到进一步发展。

1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法。

他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。

2月18日，“昂热”号邮船抵达马塞。

19日，巴金抵巴黎。

在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。

《繁星》即其中的一则游记，写于1927年1月。

【走近作者】巴金，（1904～2005.10.17）, 原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。

四川成都人。

是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家。

新时期之后历任多届作协主席，可谓德高望重。

其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。

研习教材重难点语篇结构分析本篇抒情散文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，依次从“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了作者酷爱夏天的深切感受。

抒发了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

文章首先描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受，并为全文定下了感情的基调。

接着回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受，进一步写“我”最爱看繁星的情趣和收获。

然后描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

这是全文的重点，状写“我”每晚在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。

按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开。

最后写“我”在别人指点下认识了状如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。

语篇脉络梳理从前母亲三年前看繁星朋友母亲如今巨人重点语段品读1、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

【品味】“柔和的”、“静寂的”、“梦幻的”，作者运用了排比，依次从触觉、听觉、幻觉的角度，由浅入深地渲染了海上的夜的柔美、静谧和奇妙。

【体会】它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的种种美感，使我们受到强烈的感染。

2、渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

【品味】因为船在移动，看起来像星星在移动，星又很低，作者便用“无数萤火虫在我的周围飞舞”比喻“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，十分生动形象，富有情趣。

【体会】专注出神，以致视静止的星星为飞舞着的萤火虫，以动喻静。

你有过这种眼睛模糊时的感觉吗？你也能用比喻的修辞手法描写那时所见到的情态吗？3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

【品味】这句运用了拟人的修辞手法。

在作者的眼里，天上那许多认识的星星都和人一样，有眼睛，有嘴巴，有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。

这样写，将“我”与大自然融为一体，文字表达中含有柔柔之情，也体现了作者对意境的追求，使人感觉身临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。

【体会】“我”认识的星，也可能认识“我”，因为彼此熟悉，赋予了星星人的思维和情感，所以会仿佛看见它们“对我霎眼”，听见它们“小声说话”。

作者处在一种对星星依恋和忘情的状态中。

反复品读充满童话色彩的语句，体验一下作者的感受，此情此景中，你还会看见什么？听见什么？4、①望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

②好象他们就是我的朋友，它们常常和我谈话一样。

③我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

【品味】第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。

第二句写作者三年前望星星的感受——亲密、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。

第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表现与星星的知心之情。

【体会】同作者一起融入星夜，仰望星天，体味作者的情感。

先把摘出来的三句话分别放在具体的语境中去领会，理解它们各自的含意，再逐句品味其中蕴涵的作者的感情：对繁星的热爱，对光明的追求。

5、有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。

他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗算是腰带。

经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。

看，那个巨人还在跑呢！【品味】一个“看”字，提醒呼唤着读者，能够引起读者的注意，自觉联系生活实际体验，感情上也拉近了与读者的距离。

一个“呢”字，不仅有种惊叹的情感，也表明动作正在继续进行中，显得更加富有动感。

“跑”字既写了巨人星座的外在形状，也暗示了船正在行走，同时也流露出作者所涌动的激情。

句中的“那个巨人”指英国人指给“我”看的天沙锅内那个像举人般的星座。

【体会】你有过“月亮走，我也走”的生活体验吧！这个“看”，这个“呢”字怎样阅读才能声情并茂呢？【对话·争鸣】有人认为这一段似乎是多余的，可以删去。

你同意这样的观点吗？为什么？剖析：从全文结构以及本小节去前三小节内在的关系角度去考虑，言之成理即可。

参考答案：A、同意。

文章第一至三段，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，产生了一系列的感想，抒发了“我”热爱大自然的感情。

而第四段写了“我”有一夜在船上观看巨人星座，笔调平淡，少有描写，缺乏情趣，所以是多余的。

B、不同意。

如果说文章第一至三段是从面上泛看繁星，那么，第四段就是从点上特写星座。

而且，第四段的谴词用字也很讲究，如“跑”字，用得极好。

整体感悟鉴赏1、由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。

作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想像。

我们可以分别找出这两类描写对象，体会它们之间内在的联系，由此体悟作者种种感受的真切和精妙。

例如第3段，共十句话，前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张本。

从第四句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星空越来越低，星星越来越近，它们正对“我”友好地眨眼，同“我”小声地说话，于是，我回到了童年，成为一个小孩子，睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着……从中感悟作者的童心、童趣。

对人自然的热爱，对美好生活的向往。

2、极具层次感的结构。

初看文章，在总起一笔后，按照“从前”、“三年前”、“如今”的时间顺序叙写。

细细探究，不难发现，文中对星星的描述是一个递进的描写：首段是遥远的记忆，第2段是年纪稍长时对星星的认识与记忆，第3、4两段则是当时对星星的深厚感动与仔细赏玩。

文章对星星的描述，感受由浅入深，描摹由粗到细，抒情由朦胧笼统到细腻感人，印象由模糊到具体，极具层次感，有一唱三叹之美。

3、课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。

比喻，如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。

拟人，如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说活”。

在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交淡。

这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。

排比：如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”。

依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。

它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。

疑难问题探究1、课文第一段有“望着星空，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，第三段又有“这时候我忘记了一切”独立成句。

一篇短文，两次忘记一切，不感觉重复和单调吗？句不离段。

第一段是写“从前”，大概孩提时代，在家乡夏夜纳凉，最爱看繁星，那时“忘记一切”属于遥远的回忆；“这时”是当前，在海上，“忘记一切”是现在时。

都是实情，并非虚构。

再看表达效果，亲情更浓。

“从前”望繁星，“忘记一切”，惟独感到仿佛回到了母亲怀里，那是孩童单纯而温馨的体验。

“如今”在海上望着繁星，经过了一番描写，在柔和、静寂、梦幻的意境中，以“这时我忘记了一切”独立成句，是强调，突出，较长的停顿。

蓄足了势，托出“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。

过去时和现在时相呼应，抒发对母爱的感念，只会觉得真切、深沉。

2、第三段末尾说“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

”“沉睡着”和“觉得”是否有矛盾？前一句写“沉睡着”，后一句又写“我”“觉得……”这样写看起来有矛盾，其实并不冲突。