八年级语文阅读计划及措施---弄好的
八年级语文阅读理解提高
八年级语文阅读理解提高阅读理解是语文学习中非常重要的一部分，对于八年级学生来说，提高阅读理解能力不仅能够提升语文成绩，还能增强对文本的理解和分析能力。
以下是一些有效的方法和策略，帮助八年级学生提高阅读理解能力：1. 广泛阅读：多读书是提高阅读理解能力的基石。
学生应该阅读各种类型的书籍和文章，包括小说、诗歌、散文、科普读物等，这样可以增加词汇量，提高语言理解能力。
2. 精读与泛读相结合：精读是指仔细阅读文章，理解每一个细节和深层含义；泛读则是快速浏览文章，抓住主要信息。
两者结合使用，可以提高阅读效率和理解力。
3. 培养提问习惯：在阅读过程中，学生应该学会提出问题，如“这篇文章的主旨是什么？”“作者的观点是什么？”“文章中有哪些论据支持作者的观点？”等，这样可以加深对文章的理解。
4. 做笔记和总结：阅读时做笔记可以帮助记忆和理解。
可以记录下关键词汇、重要信息和个人的想法。
阅读结束后，尝试用自己的话总结文章的主要内容。
5. 学习阅读技巧：掌握一些阅读技巧，如扫读、略读、寻找关键词等，可以帮助学生更快地找到文章的中心思想和重要信息。
6. 参与讨论和交流：与同学或老师讨论阅读材料，可以提高理解力和批判性思维能力。
通过交流不同的观点和看法，可以加深对文章的理解。
7. 定期练习：通过定期做阅读理解练习，可以检验自己的阅读水平，并在实践中不断提高。
可以参加学校组织的阅读活动，或者自己找一些阅读理解题目来练习。
8. 利用辅助工具：使用词典、参考书等工具书，可以帮助学生更好地理解生词和难句。
同时，现在也有很多在线资源和应用程序，提供阅读材料和练习，可以充分利用这些资源。
9. 培养耐心和专注力：阅读需要耐心和专注，尤其是在面对长篇或难度较高的文章时。
学生应该学会静下心来，集中注意力阅读。
10. 反思和调整：在阅读过程中，如果遇到理解困难，不要急于放弃。
应该反思自己的阅读方法是否合适，是否需要调整阅读策略。
通过以上方法的持续实践和应用，八年级学生的阅读理解能力将会得到显著提高。
八年级语文阅读教学工作计划
八年级语文阅读教学工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八上语文阅读教学计划
八上语文阅读教学计划一、教学目标通过本阶段的语文阅读教学，旨在培养学生的阅读理解能力和思辨能力，提高学生的阅读表达能力和批判思维能力。
二、教学重点1. 培养学生良好的阅读习惯，包括定期阅读、积极思考等；2. 培养学生的文字阅读理解能力，包括信息获取、主旨把握、推理判断等；3. 培养学生的批判思维能力，包括辨析观点、评价论证等；三、教学内容安排1. 选择适合学生阅读的课外读本，包括小说、散文、传记等。
推荐阅读李继宏的《智慧树》、郭敬明的《小时代》等。
2. 引导学生进行主题阅读，通过多角度的思考和议论活动，提高学生的批判思维能力。
3. 设计多样化的阅读活动，如小组讨论、阅读报告、阅读心得分享等，激发学生的阅读兴趣，并锻炼他们的口头表达能力。
4. 注重学生的阅读技巧培养，如快速阅读、精读等，帮助他们更好地理解和应用所读内容。
5. 结合课堂教学和阅读实践，设计相关的作文或写读后感的练习，提升学生的写作能力和思辨能力。
6. 鼓励学生多参加阅读竞赛、演讲比赛等相关活动，提高他们的竞争意识和自信心。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导学生思考，培养学生的批判思维能力。
2. 合作学习法：组织小组讨论、合作写作等活动，培养学生的团队意识和合作精神。
3. 多媒体辅助教学法：运用多种教学媒体（如投影仪、电脑等）辅助教学，提高学生的学习效果。
五、教学评价1. 采用多元化的评价方式，包括平时表现、作业评定、课堂发言、阅读报告等多个方面。
2. 给予定期的反馈和指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生的优点和进步。
六、教学资源1. 教师准备课外读物的选购清单；2. 班级阅读角落的规划；3. 小组讨论、阅读报告的评估表；4. 阅读技巧指导手册等。
七、教学计划总结通过八上语文阅读教学计划的实施，我们将培养学生良好的阅读习惯和批判思维能力，提高他们的阅读理解能力和阅读表达能力。
希望通过这一阶段的教学，学生能够成为具有终身阅读意识的积极读者，并在阅读中获得更多的思想启示和人生体验。
初二语文计划提高阅读理解速度的有效方法
初二语文计划提高阅读理解速度的有效方法阅读理解是语文学习中非常重要的一项能力，它不仅考察学生对语言的理解能力，还对学生的逻辑思维和综合运用能力提出了较高的要求。
对于初二学生来说，提高阅读理解速度是必不可少的。
本文将介绍几种有效的方法来帮助初二学生提高阅读理解速度。
一、阅读时间表为了提高阅读理解的速度，制定一个合理的阅读时间表是必要的。
学生可以通过计划每天的阅读时间，并将其列入日程表中。
通过严格执行时间表，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。
二、选择适合自己的阅读材料选择适合自己水平的阅读材料是阅读理解的关键。
初二学生可以根据自己的实际情况选择不同难度的阅读材料，逐渐提高难度。
同时，还可以选择感兴趣的题材，这样能够增加学生的阅读兴趣，提高阅读速度。
三、注重词汇积累词汇是阅读理解的基础，丰富的词汇量能够帮助学生更好地理解阅读材料。
初二学生可以通过背诵单词、阅读课外书籍等方式积累词汇。
在阅读理解中，遇到不认识的生词时，可以先通过上下文猜测词义，再结合字典查阅，这样能够提高阅读的连贯性。
四、培养快速阅读的技巧快速阅读是提高阅读理解速度的有效方法之一。
初二学生可以通过以下几种方法培养快速阅读的技巧：1. 提高阅读速度：通过多读、多练的方式提高自己的阅读速度，逐渐提高理解思维的快速反应能力。
2. 不懂先跳过：在阅读过程中，遇到难以理解的句子或段落时，可以先跳过，不要过分纠结于细节，保持整体把握的能力。
3. 利用标记技巧：可以使用标记技巧，如圈画关键词、划线重要句子等，帮助快速捕捉文章的重点信息。
五、多做阅读理解题多做阅读理解题可以有效提高阅读理解速度。
初二学生可以选择一些高质量的阅读理解题库，每天坚持做一些练习题。
通过多做题，学生可以熟悉各类题型的特点和解题技巧，提高解题速度和准确性。
六、培养阅读兴趣培养阅读兴趣对提高阅读理解速度非常重要。
初二学生可以通过阅读一些优秀的文学作品，如名著、经典文学，培养自己的阅读兴趣。
初二语文计划提高阅读理解能力的有效方法
初二语文计划提高阅读理解能力的有效方法阅读理解是语文学习中非常重要的一个环节，而提高阅读理解能力是初二学生所面临的一项重要任务。
通过合理的学习计划和有效的方法，初二学生可以提高自己的阅读理解能力。
本文将介绍几种有效的方法来帮助初二学生提高阅读理解能力。
一、扩大阅读量提高阅读理解能力的第一步是扩大阅读量。
初二学生应该积极主动地参与各种阅读活动，如读报纸、杂志、小说、故事书等。
通过广泛阅读，学生可以接触到各种各样的文章和阅读材料，提高自己的阅读理解能力。
二、提高词汇量扩大词汇量对于提高阅读理解能力也非常重要。
初二学生可以通过背单词、记忆词语的拼写、学习常用词汇等方法来提高自己的词汇量。
掌握更多的词汇可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读理解的效果。
三、培养阅读习惯养成良好的阅读习惯对于初二学生来说非常重要。
学生应该每天抽出一定的时间来进行阅读，可以选择自己喜欢的书籍和杂志，通过长时间的阅读来提高自己的阅读理解能力。
同时，学生还可以选择一些适合自己水平的阅读材料，逐步提高自己的阅读难度。
四、注重综合训练提高阅读理解能力需要进行综合训练。
初二学生可以通过做阅读理解的练习题来提高自己的阅读能力。
可以选择一些难度适中的练习题来进行训练，并且要及时查看答案和解析，找出自己的问题所在，从而改进自己的阅读理解能力。
五、积极参与讨论发表自己的观点和参与讨论是提高阅读理解能力的有效方法之一。
初二学生可以在课堂上积极与老师和同学进行讨论，讨论文章的主题、观点和细节，加深自己对文章的理解和思考。
通过与他人的交流，学生可以不断提高自己的阅读理解能力。
六、多种阅读策略采用不同的阅读策略也是提高阅读理解能力的有效方法之一。
初二学生可以尝试使用速读、略读、精读等不同的阅读方法，根据自己的实际情况选择适合自己的阅读策略。
通过不断尝试和实践，学生可以找到最适合自己的阅读方式，提高自己的阅读理解能力。
总结起来，提高初二语文阅读理解能力需要扩大阅读量，提升词汇量，培养良好的阅读习惯，注重综合训练，积极参与讨论，采用多种阅读策略等方法。
初二语文计划开展现代文阅读活动的详细计划
初二语文计划开展现代文阅读活动的详细计划一、活动目的现代文阅读是初中语文教学的重要内容，通过开展现代文阅读活动，可以帮助初二学生提高阅读理解和文学鉴赏能力，拓展他们的文化视野，培养阅读兴趣和写作能力。
本次计划旨在通过合理安排现代文阅读活动，提升学生的语文素养和综合能力。
二、活动内容1.选取适当的现代文阅读材料根据学生的年龄特点和课程要求，选择适合初二学生阅读的现代文学作品，如优秀散文、短篇小说和诗歌等。
确保选材内容贴近学生生活，有一定的文化内涵和艺术价值。
2. 组织课堂阅读活动组织课内阅读活动，通过教师的导读、学生自主阅读和集体讨论等方式，引导学生深入理解和分析文本，培养学生的阅读策略和阅读能力。
教师可以根据学生的实际情况，设置适当的阅读任务和问题，促进学生的思考和交流。
3. 推动课外阅读活动鼓励学生积极参加课外阅读活动，借阅图书馆的相关书籍或者利用互联网资源进行阅读。
可以开展读书分享会、写读后感等形式的活动，让学生有机会分享自己的阅读心得和体验。
此外，学校还可以邀请作家或文学爱好者进行讲座或读书活动，激发学生对现代文学的兴趣。
4. 组织文学作品创作活动通过组织文学作品创作活动，激发学生的写作潜能。
可以设立写作社团或者作文比赛，鼓励学生创作优秀的散文、小说或者诗歌作品。
同时，教师可以提供一些写作指导和范文，帮助学生改进写作技巧和提高文学鉴赏能力。
三、活动计划安排1. 活动前期准备（1）确定活动目的，明确活动内容和要求。
（2）筛选合适的现代文阅读材料，制定阅读计划。
（3）培训教师，提升教师的教学能力和专业素养。
2. 开展课内阅读活动（1）教师导读：通过课堂讲解和示范，引导学生正确理解文本，掌握阅读方法。
（2）学生自主阅读：学生在教师指导下，进行个人或小组阅读，理解文本并记录读书笔记。
（3）集体讨论：通过小组或者全班的讨论，促进学生间的思想碰撞和交流。
3. 推动课外阅读活动（1）开展读书分享会：组织学生进行读书分享，分享自己喜欢的现代文学作品，倾听和交流不同的阅读观点和感受。
初二语文计划提高阅读理解推断能力的有效方法
初二语文计划提高阅读理解推断能力的有效方法阅读理解推断能力是语文学习中非常重要的一项能力，它对于提高学生的阅读水平和语文素养有着至关重要的作用。
初二阶段是培养学生阅读理解推断能力的关键时期，因此需要制定一份有效的语文计划来帮助学生提高这一能力。
本文将介绍几种有效的方法，并提供初二语文计划的参考。
一、广泛阅读不同类型的文章阅读广泛的文章是提高阅读理解推断能力的重要途径。
学生可通过读报纸、杂志、小说、诗歌等不同类型的文章，从不同的视角和领域获取信息，培养综合分析能力。
例如，学生可以阅读新闻报道来培养对事件背后的事实和细节的推断能力，阅读小说来理解人物的动机和情感，阅读诗歌来寻找其中隐含的意象和意义。
通过广泛阅读，学生可以锻炼自己的思维能力和推理能力，提高阅读理解推断的准确性和深度。
二、注重积累语言和背景知识语言和背景知识对于阅读理解推断能力至关重要。
学生可以通过积累大量的词汇和短语，拓展自己的词汇量，提高对文章中词语的理解和推测能力。
同时，学生还应了解不同类型文章的背景知识，例如了解历史事件、文化常识和科学原理等，以便更好地把握文章的逻辑和信息内涵。
初二语文计划应注重词汇和知识积累，并通过课堂和课外阅读来拓展学生的语言和背景知识。
三、培养逻辑思维和推理能力逻辑思维和推理能力是阅读理解推断的关键要素。
学生应培养自己的逻辑思维能力，例如学会分析文章的结构、段落之间的关系、事实和观点之间的逻辑关系等，从而准确推断出作者的意图和观点。
此外，学生还应培养推理能力，例如通过对比、类比、推理和归纳等方式，从文章中获得隐含的信息，准确地进行推断。
初二语文计划可以通过讲解例题、组织讨论和开展逻辑思维训练等方式来帮助学生提高逻辑思维和推理能力。
四、多种阅读策略的培养学生应培养多种阅读策略，以提高阅读理解推断能力。
例如，学生可以通过预测、提问、概括和判断等策略，快速获取文章信息，并根据信息进行推断。
同时，学生还可以通过标记和摘要等方式来整理和归纳文章的关键信息，提高对文章的整体把握能力。
八年级语文阅读技巧培养计划
八年级语文阅读技巧培养计划背景八年级是学生语文阅读能力快速发展的关键时期。
为了帮助学生提高阅读技巧，培养良好的阅读惯，制定了以下的语文阅读技巧培养计划。
目标1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣。
3. 提高学生的阅读速度和表达能力。
计划内容1. 阅读材料选择选择适合八年级学生阅读的优秀文学作品，涵盖不同题材和风格，丰富学生的阅读体验。
同时，也可以选择一定数量的非文学类阅读材料，如报纸、杂志、科普文章等，帮助学生了解不同领域的知识。
2. 阅读指导在每篇阅读材料之前提供一些背景知识和阅读指导。
引导学生关注文本的主题、人物、情节等关键要素，并提出一些思考问题，帮助学生深入理解文本内容。
3. 阅读讨论安排学生进行小组或全班讨论，分享对阅读材料的理解和感受。
通过互动交流，激发学生的思维，拓展对文本的理解。
4. 阅读技巧培养教授学生一些常用的阅读技巧，如预测、推理、归纳总结等。
通过练和反馈，培养学生的阅读策略，并提高他们的阅读能力。
5. 阅读量统计鼓励学生记录自己的阅读量，并定期进行统计和评估。
可以设置一定的阅读目标，激励学生积极主动地进行阅读，形成良好的阅读惯。
实施步骤1. 制定课程计划，明确培养计划的目标和内容。
2. 选择优秀的阅读材料，根据学生的实际情况进行调整。
3. 设计合适的阅读指导和讨论活动。
4. 教授阅读技巧，进行实际练。
5. 定期进行阅读量统计和评估，给予学生及时的反馈和激励。
评估方法通过阅读理解测试、讨论质量评估以及阅读量统计等方式对学生的阅读能力进行评估。
根据评估结果，及时调整培养计划，帮助学生超越自我，不断提高。
结束语通过这个语文阅读技巧培养计划，我们旨在提高学生的阅读能力和阅读兴趣，让他们成为热爱阅读、善于思考的优秀读者。
希望学生们积极参与，并从中收获满满的成长和收获。
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八年级语文阅读计划及措施一，为什么要读书？义务教育语文课程标准（2011年版）：（1）扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位；（2）多读书，好读书，读好书，读整本的书。
（3）“三位一体”的阅读教学设计，强调向课外阅读的延展。
常常和书在一起，人的品味要高很多，甚至人面对生活的勇气和信心也要强很多。
生活有再多的苦难，但有书为伴，人自然就从容很多。
读书的目的，力图改变以下三种状况：强调由教师引导到由学生自主阅读的转变，改变现在普遍存在的精读、略读不分的状况；强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展，改变过于强调单篇阅读的状况，更好地起到举一反三的作用；强调由课内向课外的延伸，改变现在普遍读书太少的状况。
（4）温儒敏：“语文高考最后要实现让15%的人做不完。
”a.阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可增加到1万字。
b.阅读题量增加，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题量，比去年悄悄增加了5%-8%。
c阅读内容：高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。
现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的水平。
二，名人的话1，北京大学陈平原教授说过，语文重要，是因为语文承载着学习其他科目的基础。
语文重要，就是阅读重要，不仅要读有用之书，还要“多读无用之书”。
正是那些与考试或就业无关的书籍，常常对我们养成人生经验、提升文化品位有着更大的帮助。
上海语文特级名师黄玉峰反复告诫，要重视语文重视阅读。
语文学习就是厚积薄发，小时候你即使是学霸，如果不加强阅读大量积累，学霸也会变成学渣。
2, 世界儿童文学最高奖的获得者曹文轩：我有15年的哲学阅读史，当这些哲学文献沉入我的灵魂里血液里，文学创作的时候，自然就流淌出来了。
中国作家输给世界上其他一些作家，就输在读书上。
你不阅读如何发现经验？你不阅读哪有生活的艳丽？你不阅读哪来的申辩能力，你不阅读哪来的想象能力？曹文轩送青少年一句话：阅读和写作的关系，就是弓和箭的关系。
读不够书，就写不出话！新的语文教材要对教师学生有制约作用，比如文章后提供书目。
这个书目不是可看可不看，而是你必须看，因为要与教师的语文教学和学生的评估直接挂钩，所以你想不看都不可以。
别再说什么应付考试没时间阅读，现在不阅读，根本应付不了考试。
3，三毛说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。
”三，阅读方式的不同（一）同一主题拓展阅读课如：1，学习鲁迅《藤野先生》，可以让学生找到以下文章读读，或者给学生找到，并加以点拨阅读梁实秋《我的一位国文老师》冰心的《我的老师》鲁迅《章太炎先生二三事》汪曾祺《我的老师沈从文》,2, 学习诗歌：光未然《黄河颂》，可以胡宏伟《长江之歌》余光中《民歌》余光中《当我死时》艾青《我爱这土地》（二）同一作家专题研究课1，学习萧红《呼兰河传》，可以让学生看看她写的《回忆鲁迅先生》，并从中发现其中的共同点；再读《一天过去了》，探讨萧红写文章最擅长的是什么；另读《祖父的院子》，探讨萧红笔下的人物有什么样的特点。
2，学习汪曾祺《昆明的雨》，一并让学生读他的《花园》、《故乡的食物》、《翠湖心影》、《我的家乡》；汪曾祺是语言巧匠。
语言呈现地域色彩，半文半白，流露闲情雅致，善用短句，句式富有变化，描写的色彩丰富，绘画和线条感强烈。
可谓雅趣，童心，清闲，随意，诗意，美感于一体。
3, 学习体会苏轼的词与情：《卜算子•黄州定慧院寓居所》、《水调歌头（明月几时有）》、《江城子•密州出猎》、《定风波（莫听穿林打叶声）》、《念奴娇·赤壁怀古》具体设计如下：一是学生谈谈自己对苏轼的认识。
二是自由朗读这五首诗词，圈出描写月亮的句子。
三是学生任选自己最喜欢的写月的句子赏析，体会苏轼借不同的月分别表达什么情感？四是请从五首作品中选一首写月的诗句，结合整首诗，可以加上自己的想象，从诗词出发，用笔描绘出一个“苏月”的情景画面。
五是学生交流，你又重新认识了一个怎样与众不同的苏轼？对你的生活又有何启示？（三）同一视角比较阅读课同一主题的中外作品所体现出的“作品风格”，涵盖了一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点，这正是需要语文教学非常关注的。
《关雎》《蒹葭》《子衿》《木瓜》《采葛》朗读：学生自由朗读学案上的诗歌，感受其中的韵味；学生采用多种形式展示朗读。
品读：这五首诗有哪些相似之处？分别表达了怎样的人生主题？这五首诗在手法上还有哪些相似之处？唱读：小组合作，从五首诗中任选一首进行吟唱，可原创曲调，也可用其他合适的曲调。
四，同一写法作文链接课（一）这样的人让我————生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我————》为题，写一篇作文。
不少于600字。
提示：1．题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。
要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
这样的人让我敬佩王心怡有人敬佩奋笔疾书终成名的鲁迅；有人敬佩不畏对手勇于拼搏的女排；有人敬佩太空漫步望宇宙的宇航员；而我却敬佩生活中那些伸出援助之手的平凡人。
天空中铺着一层阴霾，寒风刺骨，等车人纷纷躲进候车厅里。
熙熙攘攘的人群中有两个人显得格格不入，一位是坐着轮椅的中年残疾人；而另一位，是默默站在一边的青年小伙。
只见这小伙一身单薄又脏的黄色外衣，蓬乱的头发上有着散落的“油渍”，黯淡的眼神，干裂的嘴唇，冻红的脸颊，不禁让人有些厌恶，一看就是从外地来打工的。
就在这时，汽车的鸣笛唤醒了候车厅里的众人。
大家像脱缰了的野马，奋然不顾的向前冲，而原来靠前的残疾人和小伙已被挤到了队伍中间。
待到轮椅被挤到车门口时，时间仿佛静止了，大家似乎都在等待残疾人自己上车。
那个手垮名牌包包，满身香水味的女士，厌恶地向后退了退。
连那个手持书籍，身上镶嵌着“博士”称号的文艺男青年也当做没看见，一页一页的翻着手中的书。
突然，有个人打破了宁静：“大叔，我来帮您”。
是他！那个打工的小伙！只见他快步来到轮椅旁，弯下腰，上身紧靠轮椅背，把那粗糙的双手搭在轮椅上，憋红了脸，把轮椅轻轻的抬起，笨重的迈出第一步，一步，两步……小伙子小心翼翼的将车子往前挪动着。
这时，人群中有人开始窃窃私语，有人开始过来帮忙……于是，所有的人不再争抢上车，大家纷纷让出路来让老人小孩先走，传递着小伙带来的正能量。
车上，只见那个小伙子默默地站在轮椅旁，双手搭在椅背上，仿佛，那是他的亲人。
那个小伙，以援助之手温暖他人的心，以自身的力量带动他人。
他的助人为乐精神，如一缕春风，温暖清爽；如一杯清泉，沁人心脾。
这样的人让我敬佩！写作重点：抓住细节1.真实。
真实的细节是对生活细致观察的结果。
2.典型。
细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
3.生动。
细节描写用语要生动、简造，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
（二）————的那一刻提示：“那一刻”，一定要控制好所写事情所发生的时间段。
一般情况下，“那一刻”是指一个短暂时间，而不是一个长时时间。
要对“那一刻”这一特定瞬间加以具体细致的描绘，要给人以画面感，要浓墨重彩地加以描绘，做好细节描写，细致的描绘出特定时刻的人物的外貌、语言、动作、神态、心理的细节变化。
写作重点：文从字顺仿照《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》，写一篇借景抒情或托物言志的作文。
提示：1.注意观察景或物的特别之处，如形状、颜色等。
2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
3.选物。
选出美好、熟悉或常见的事物，从它们身上展开某一方面的联想。
4.对所选之物进行精致的描写，写出这个事物的外在形态或内在精神。
5.运用多种描写方法，穿插自己的情感发展，使事物的外在形态与内在精神统一，实现从实到虚的转化。
常青藤王宇航常青藤连着我童年的梦想，那些美好的片段，常驻心中。
——题记童年的记忆是握在手中的沙，随着我们的奔跑而一点点撒落。
那些打马而过的时光里，遍地绽放着灿烂的花儿。
“驾，驾，骑大马喽……”最喜欢的便是骑在爷爷宽大的肩膀上，满院子的瞎转。
时而拍拍爷爷的脑袋，时而揪揪爷爷的耳朵，时而摸摸爷爷扎人的胡须，手舞足蹈，大喊大叫，开心得忘乎所以。
那时，爷爷那宽大的肩膀，擎起了湛蓝的天空，扛起了我那快乐的童年。
太阳东升西落，欢声笑语中，爷爷的常青藤已紧紧扒住灰白的、光滑的水泥墙，叶芽一点一点地伸向前，然后，铺展成一片片对生的绿叶。
“爷爷，爷爷，去放风筝。
”“好，好。
”村后的田野里多了一大一小两个身影。
“跑，往前跑。
”风筝是爷爷亲手做的，一只老鹰。
爷爷总是说，我现在是一只小雏鹰，终有一天，我会脱离他的怀抱，挣脱那线的束缚，飞向辽远的天际，寻找属于自己的天空。
那时，爷爷用灵巧的双手，为我打造了一双坚强的翅膀。
时光，流逝着。
院中的常青藤越来越茂盛，每一片叶子都闪着生命的光，远望去，恰似一川流泻的绿瀑，又似一簇燃烧的火焰。
“爷爷，我回来了！”家门口，远远地看见一位老人坐在常青藤下。
夕阳的余晖，沉淀在这质朴的脸上，映照在这昏沉的眼眸里。
岁月打磨着爷爷的面容，刻深了爷爷的皱纹，漂白了爷爷的黑发，但不变的是爷爷脸上的那份思念与期待！这时，爷爷用牵挂的常青藤，让我细细品味幸福的滋味。
春去秋来，常青藤依然茂盛，灰白色的老枝纵横交错着，隐隐约约可以看到幼枝跟老枝缠绕着，交织成一片。
循着青涩的春藤枝蔓追忆以往的时光，我心中荡漾起甘甜的涟漪，那是可以回味并珍藏一生的幸福！五，读前指导(一）——阅读内容整本书阅读内容读作者，了解平生；读题目，思考含义；读故事，梳理情节；读人物，分析形象；读语言，体会特色；读背景，总结主旨。
（二）——阅读方法1，精读----跳读----快速阅读----圈点批注（1）精读，指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。
《西游记》（2）跳读，则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。
《西游记》（3）快速阅读可以帮助我们尽快把握全书内容，以默读为主。
快速阅读的能力不是一朝一夕练就的，需要在平时的阅读中加以练习。
《海底两万里》（4）圈点批注是古人读书时常用的传统方法。
这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考。
《骆驼祥子》2，纪实作品----科普作品----选择阅读----摘抄笔记（1）阅读序言、浏览目录、跳读正文，联系、比较、分析《红星照耀中国》（2）借助前言、后记或附录了解作家生平、科学成就及书内容，查找工具书或相关资料解决疑难。