课本剧 荆轲刺秦王

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《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考《荆轲刺秦王》是中国传统文化中非常重要的一个故事,此次我们在教学中选择以剧本的形式呈现给学生,让他们在欣赏故事的同时,通过观看、排练等实践活动来深入了解剧本创作和舞台表演的过程。

首先,我们进行了剧本的编写。

由于《荆轲刺秦王》是一部历史剧,因此在剧本的编写上我们注重了历史真实性的重要性。

同时,在叙事上,我们也力求把握好剧情的起伏和转折,使得故事可以更加吸引观众的注意力。

接下来,我们开始了排练的过程。

在排练过程中,我们以学生为主体,充分发挥他们的创意和想象力,在指导老师的帮助下完成角色的设定、造型,以及剧本的演绎。

在排练过程中,我们不仅注重演员们的表演技巧和配合默契度,更注重角色塑造的深入,使得演员们可以更加深入的理解和把握自己的角色,呈现出更为生动的精神风貌。

在排练之后,我们进行了舞台的设置和灯光效果的设计。

在舞台的设置中,我们以简洁大气为主,力求在有限的舞台空间内展现出《荆轲刺秦王》的历史气息。

同时,在灯光效果方面,我们也尽可能营造出舞台氛围,让观众能更好的投入进来。

在整个剧目完成之后,我们也进行了反思与总结,记录下学生们在这一过程中的收获、困惑以及需要进一步完善的地方,以便今后能更好地吸取经验教训,不断提升自身的编剧和表演能力。

这次《荆轲刺秦王》剧本编排活动,让每一个学生都有机会参与其中,不仅丰富了学生们的课外文化生活,更在实践中推动了他们的自主学习和探究能力,在全方位的启示性与实践性培养当中不断探索、收获和成长。

最终完美的呈现了一个小学版的《荆轲刺秦王》剧目,让观众看到了不同年级学生的交流与合作,也让他们从中体验到了剧本编排、设计、排练等种种过程带来的美好与成就感。

秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》(一)2024

秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》(一)2024

秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》(一)【引言】秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》(一)是一部反映中国历史上著名刺客荆轲的故事的剧本。

故事以秦国为背景,通过剧中人物的对话和情节展开,生动地再现了这段历史事件。

本剧旨在向观众传递秦国时期的政治环境和人物之间的矛盾,以及荆轲为国家和民族奉献的精神。

【正文】一、国家之危机1. 秦国统一六国的背景- 描述秦国统一的历史背景和时代背景- 秦国国力的强盛和威胁其他六国的情况2. 秦国的严酷统治- 描述秦国的暴政和苛政- 揭示秦王对百姓的残忍行为3. 荆轲的忠诚与决心- 描绘荆轲草木皆兵、爱国热情的一面- 表达荆轲对秦国统治下民众苦难的关注4. 荆轲与友人的商讨- 描述荆轲与知己商讨刺杀秦王的计划- 展现荆轲与友人之间的情感关系5. 荆轲决意刺杀秦王- 展示荆轲打算刺杀秦王的毅然决定- 强调荆轲为国家和人民献身的伟大精神二、荆轲登场1. 荆轲的刺杀计划- 详细描述荆轲精心策划的刺杀秦王的计划- 揭示荆轲的智谋和勇气2. 荆轲的人脉关系- 介绍荆轲与其他人物的关系,例如情人和知己- 表现荆轲人际交往和心理活动3. 荆轲接近秦王- 展示荆轲成功接近秦王的情节- 塑造荆轲善于伪装和机智的形象4. 荆轲的刺杀行动- 描绘荆轲刺杀秦王的紧张悬疑情节- 强调荆轲的勇敢和牺牲精神5. 荆轲的失败和悲壮身亡- 叙述荆轲刺杀秦王失败的情景- 诠释荆轲为国家和民族付出生命的意义三、国家的反应与人民的愤怒1. 秦国对荆轲刺杀的愤怒- 描绘秦国对荆轲刺杀行动的强烈反应- 揭示秦国对荆轲的懊悔和惩罚2. 荆轲在人民中的影响- 展示荆轲牺牲后人民对他的追思和怀念- 表达人民对荆轲英勇行为的敬佩和崇拜3. 秦国苛政的进一步加剧- 展现秦国苛政继续加剧的情况- 表示人民的痛苦和不满4. 人民的反抗与希望- 描绘人民对秦国统治的不满和反抗- 强调人民对美好未来的渴望5. 荆轲精神的传承与永存- 表达荆轲精神对后人的影响- 强调荆轲精神将永远传承下去四、历史的意义与启示1. 荆轲刺秦王事件的历史意义- 分析荆轲刺秦王事件对中国历史的影响- 探讨这段历史事件的重要性2. 荆轲精神的启示- 引导观众思考荆轲为国家和民族奉献的精神- 探讨荆轲精神对现代社会的启示3. 国家统一与个人权益的关系- 讨论国家统一对于个人权益的影响- 探讨国家统一与个人自由之间的平衡4. 人民反抗暴政的合法性- 探讨人民反抗暴政的合理性和合法性- 引发观众对人民权利的思考5. 历史故事对于现实的启示- 总结荆轲刺秦王事件对于现实社会的启示- 鼓励观众从历史中汲取智慧和勇气【总结】秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》(一)通过故事中的人物形象和情节,向观众传递了荆轲为国家和民族奉献的精神。

秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》(二)2024

秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》(二)2024

秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》(二)引言概述:《荆轲刺秦王》是一部以历史为背景的校园课本剧剧本,该剧通过对中国古代历史上著名刺客荆轲的生平故事进行改编,展现了他为国家大义献身的精神和爱国情怀。

本文将从五个大点来阐述这部剧本的内容。

正文:一、剧情设定1.1 背景介绍:描述战国时期国内外形势,以及秦国崛起的历史背景。

1.2 人物介绍:主要介绍剧中的主要人物,包括荆轲、秦王、吕不韦等,分析他们的性格特点和角色定位。

1.3 剧情起始:以荆轲接受刺杀任务为开端,展开整个剧情的铺陈。

二、荆轲的决心与努力2.1 荆轲的成长经历:描述荆轲在少年时期的奇遇和修行经历,培养了他刺客的身手和智慧。

2.2 荆轲的爱国情怀:描写荆轲对秦国统一的渴望以及为国家大义不顾一切的决心。

2.3 荆轲的任务:详细描述荆轲接受的刺杀任务,以及他为完成任务所采取的策略与行动。

三、秦王的暴政与挑战3.1 秦王的残暴形象:描绘秦王在剧中的专横、残忍的一面,展现出秦王暴政的一面。

3.2 秦王的权谋与智慧:刻画秦王在剧中的智谋和权谋手段,与荆轲之间的智斗。

3.3 荆轲的挑战:展示荆轲在剧中对秦王的挑战,包括他赴宴刺杀的过程以及后续的追逐与较量。

四、剧中的其他角色与情节4.1 吕不韦的角色:介绍吕不韦在剧中的重要性和他与荆轲的互动关系。

4.2 其他配角:描述剧中的其他角色的扮演和他们与荆轲之间的关系,如秦王的侍卫、荆轲的同伴等。

4.3 情节发展:阐述剧情的高潮以及各个情节之间的承接关系和发展动态。

五、情感交织与结局5.1 荆轲的牺牲:描写荆轲最终为国家大义献身的壮烈场面。

5.2 观众情感引导:分析观众在观看过程中的情感体验,引导对爱国精神的思考与感受。

5.3 结局评价:总结整部剧本的情节和角色设置,评价剧本的创作意图以及对历史题材的诠释。

总结:《荆轲刺秦王》校园课本剧本以历史为背景,通过荆轲这一代表性人物刻画,展示了他的爱国情怀和为国家大义献身的精神。

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考《荆轲刺秦王》是中国历史上著名的故事之一,也是中国古代四大悲剧之一。

在中学教育中,教师们经常会选择这个故事作为课本剧的编演素材,通过学生自我表达和角色扮演来增强对历史和文学的理解。

本文将围绕《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考展开讨论。

课本剧的编演需要对这个故事有深入的了解。

教师首先需要对《荆轲刺秦王》这个故事进行深入的研究,包括故事的情节、人物性格、背景历史等方面的了解。

还需要结合教育部颁布的相关教材和课程标准,明确学生所需达到的目标和能力。

只有对于这个故事有深入的了解,教师才能更好地指导学生进行角色扮演和剧本改编。

课本剧的编演需要合理的剧本改编。

教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好来进行剧本改编,使之更符合学生的认知和情感需求。

在剧本改编的过程中,教师需要尊重学生的创造力和想象力,同时要确保剧本的合理性和历史性。

通过剧本改编,学生可以更好地理解故事情节和人物性格,增强对历史和文学的理解和认识。

其三,课本剧的编演需要精心的角色分配。

在角色分配的过程中,教师需要根据学生的性格、能力和表演天赋来合理分配角色,使每个学生都能得到充分发挥的机会。

教师还需要根据剧本的情节和主题来确定主要角色和配角,使整个剧目更加完整和连贯。

通过角色分配,学生可以更好地发挥自己的特长,并锻炼自己的表演能力和团队合作意识。

其四,课本剧的编演需要精心的排练和演出。

在剧目排练的过程中,教师需要关注学生的表演技巧和表现情感,及时给予指导和鼓励。

还需要注意整个剧目的节奏和气氛,使之更加紧凑和感人。

在演出过程中,教师要为学生提供舞台表现的机会,并鼓励他们充分发挥自己的特长,增强自信心和表演技巧。

课本剧的编演需要及时的评价和总结。

在剧目演出结束后,教师需要及时对学生的表演进行评价和总结,肯定他们的努力和表现,同时指出需要改进和提高的地方。

通过评价和总结,学生可以更好地认识自己的不足之处,不断提高自己的表演技巧和认知水平。

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考作为戏剧教学中的一种形式,课本剧编演一直受到教师和学生的喜爱。

通过课本剧编演,学生可以在戏剧表演中体验到文字的魅力,进一步了解文学作品的内涵和情感,同时也可以培养学生的表达能力和团队合作精神。

本文将就《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考进行探讨。

一、实践过程1. 选题在进行课本剧编演的时候,首先需要选择一部适合的文学作品作为剧本。

《荆轲刺秦王》作为中国古代著名的传奇故事,具有深厚的历史文化底蕴和情感共鸣。

故事情节曲折、人物性格鲜明,非常适合用来进行课本剧编演。

2. 剧本改编在选定剧本后,需要对原文进行改编,以适合学生的表演。

可以适当删减或者修改原著中的文字,简化情节,突出主题,使得剧本更加紧凑、适合学生理解和表演。

3. 角色分配在进行课本剧编演之前,需要对剧中的角色进行适当的分配。

对学生的性格特点和表演能力进行综合考虑,合理安排每个学生的角色,以便于他们更好地发挥自己的特长,提高表演的质量。

4. 排练演出学生们在分配好角色之后,就开始进行排练演出。

教师要指导学生们理解角色的性格特点,帮助他们树立正确的角色形象,同时还要对学生们的表演进行指导和调整,使得整个剧目的表演更加生动和感人。

5. 舞台布置在进行课本剧编演的时候,还需要对舞台进行适当的布置。

通过舞台布景、道具等,营造出适合剧情发展的氛围和场景,增加剧目的真实感和观赏性。

6. 舞台呈现最后是剧目的呈现环节。

学生们在排练结束后,穿上戏服,化好妆容,进行最后的演出。

通过演出,不仅可以让学生们展现自己的表演才华,还可以让他们更好地理解剧目的内涵,进一步加深对文学作品的理解和情感体验。

二、思考与感悟1. 提高语文素养通过课本剧编演,学生们不仅能够亲身体验文学作品的魅力,还可以通过表演来加深对作品的理解。

在表演的过程中,学生们要尽可能地理解和忠实诠释角色,这对于提高学生的语文素养非常有帮助。

2. 增强团队合作精神在课本剧编演的过程中,学生们需要相互配合,共同完成一部完整的剧目。

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考《荆轲刺秦王》是中国古代的一部经典戏剧作品,讲述了荆轲刺杀秦王的故事。

在课本剧编演实践中,这部戏剧作品被广泛运用于中小学校的教学中,以提高学生对中国传统文化的认知和理解。

下面我们就来探讨一下《荆轲刺秦王》课本剧的编演实践与思考。

对于《荆轲刺秦王》课本剧的编演实践,我们需要考虑如何让学生更好地理解和体验这部戏剧作品。

在编演中,我们可以通过学生们的表演和演绎,让他们更好地理解剧情和人物性格,帮助他们在表演中获得对文化和历史的情感认同和情感共鸣。

在编演实践中,我们需要关注如何培养学生的表演技巧和戏剧素养。

《荆轲刺秦王》是一部具有丰富内涵和深沉情感的戏剧作品,学生需要通过表演来体验和表达这些情感和内涵。

在编演实践中,我们可以通过导演指导、排演训练等形式,帮助学生们提高表演技巧,培养戏剧素养,从而更好地诠释和演绎这部经典戏剧作品。

在《荆轲刺秦王》课本剧的编演实践中,我们还需要关注如何处理剧本与现实生活的关系。

这部戏剧作品所描绘的是古代中国的一个历史事件,而学生是现代社会的一员,如何让学生们在表演中能够理解和体验到这段历史,并将其与现实生活联系起来,是我们在编演实践中需要考虑的问题。

我们可以通过引导讨论、开展相关课外活动等方式,让学生们深入了解戏剧作品所蕴含的历史、文化和情感,同时引导他们将这些理解融入到自己的现实生活中。

在《荆轲刺秦王》课本剧的编演实践过程中,我们还需要考虑如何加强学生之间的合作与沟通,以及加强学生的团队意识和责任感。

戏剧表演是一个群体活动,每个角色和演员都需要相互合作,共同完成一场表演。

在编演实践中,我们可以通过合作排练、集体讨论等方式,加强学生之间的沟通和合作,培养学生的团队意识和责任感,让他们在表演中能够更好地互相配合,共同完成一场成功的表演。

在《荆轲刺秦王》课本剧的编演实践中,我们也要关注如何让学生在表演中获得乐趣和成长。

戏剧表演是一项富有趣味和挑战性的活动,学生在表演中可以体验到快乐和成就感。

《荆轲刺秦王》课本剧

《荆轲刺秦王》课本剧

荆轲刺秦王引子(两人靠坐打游戏,游戏背景音乐)王:哈哈,古有荆轲刺秦王,今有我小王一手操作秀阿珂!(嘚瑟状)陈(抱着书上前):哎,叫你们少打游戏,书籍才是进步的阶梯!我看你这么喜欢荆轲,这样吧那就让我来给你们讲讲荆轲刺秦的故事吧!王,张(兴奋状):好呀好呀,洗耳恭听! (三人缓缓退场)陈:话说当时秦王嬴政暴虐,只顾满足吞并天下的野心,不知害了多少的百姓。

气焰嚣张的嬴政,将目光投入到了燕国,眼看燕国即将遭受战火,身为燕王的儿子太子丹,正为此事彻夜难寐,忧虑不安。

第一幕刺杀准备太子丹(忧心忡忡状):哎~~这当如何是好?如今秦国实力委实强大,野心勃勃的嬴政定不会放过我大燕(来回踱步)虽然樊将军投入到我营下,但是却无良策对付嬴政啊!(拍案懊恼)哎...如何是好?如何是好荆轲(冲进大殿):报太子殿下!太子丹:荆卿,何事,如此匆忙?荆轲:我想到一个破秦之法。

太子丹:(大喜)何法可破?荆轲:我想向太子借两样东西。

太子丹:若可破秦,十件东西也借给你,不知你要的是什么?荆轲:第一件,燕国督亢之地的地图。

太子丹:(大惊,气愤)你,你竟然要割地求和解,算我看错了你。

荆轲:殿下,并非如此。

我只是假意献图。

太子丹:(狐疑)假意?荆轲:没错,秦国来势汹汹,装备精良,加上王翦骁勇善战,若他们攻来,则如以石击卵。

要擒贼就要先擒王,如果……太子丹:(吃惊)难道……荆轲:没错,我要去刺杀嬴政。

但只是地图还不足以取得他的信任,我想向太子要第二件东西。

太子丹:(感动)什么东西?荆轲:不用殿下的命,(停顿)我要樊於期将军的人太子丹:(大惊)不行!荆轲:太子收留了得罪嬴政的人,他一直怀恨在心,如果杀了樊将军,再加上燕国富饶之地督亢的诱惑,就更容易接近嬴政。

太子丹:不行,樊将军是我的挚友,我怎能杀他?荆轲:太子,死了樊将军却能救的天下人,我相信樊将军也甘愿……樊於期从门外冲入。

樊於期:没错。

(跪)太子对我的大恩,樊某永生记得,士为知己者死,我甘愿。

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考

《荆轲刺秦王》课本剧编演的实践与思考《荆轲刺秦王》是中国文化中一个著名的故事,这个故事已经被改编成各种形式,包括小说、电影和戏剧。

在现代化的教育工作中,这个故事也是一个重要的教育主题。

因此,我们在探讨这个故事时,应该更多地从教育角度出发进行讨论,并将故事改编成剧目。

在剧目编排实践中,编者需要考虑的第一件事就是角色。

《荆轲刺秦王》中的角色分明,主角是荆轲和秦王。

其他角色包括细作、侍从、御史、商人等。

在剧目中,每个角色都需要赋予其一个鲜明的性格,这样才能使整个剧目更为真实。

在角色的定义上,一些角色的性格应该与剧情相符合。

例如,荆轲应该是勇敢、热情和激进的,这可以使剧目更加紧凑有力。

另一方面,秦王则应该是一个独裁者,这可以使观众更容易接受荆轲的行动。

细作的性格应该是灵活、机智和狡猾。

侍从的性格应该是居中、稳重和为人师表。

这些角色都应该被正确地塑造,以使剧目更具有可信度。

另一个重要的因素是剧情。

剧情的发展需要根据故事本身的特点进行,不能完全按照历史来刻画。

对于《荆轲刺秦王》这个故事,剧情的发展必须顺从荆轲的行动,这是整个剧目的精髓所在。

当然,荆轲的行动也应该是合理的,不能过分地夸张。

因此,编者需要灵活地处理剧情的细节,才能在保留剧情本质的同时,更好地吸引观众。

另外,在剧情的塑造上,需要考虑剧目的舞美和音效,这可以增加剧目的气氛和感染力。

除了角色和剧情,剧目的台词和对白也是至关重要的。

这需要编者运用丰富的语言技巧和文学表现力。

台词的表达应该是简单明了的,不能过分复杂化,以免观众理解困难。

而对白的表达则应该扎实、有力、生动。

这可以使观众更加沉浸在剧目的氛围中。

此外,剧目还需要考虑观众的接受程度。

观众来自不同的年龄和文化背景,编者需要在编排中考虑到观众的喜好和需求。

此外,还应该为剧目加入一些新元素,以吸引观众的眼球。

例如,通过舞美和特效设计,可以使剧目更加现代化和有特色。

总之,在剧目编排过程中,编者应该考虑到多个方面的因素。

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课本剧荆轲刺秦王荆轲刺秦王时间:战国末期秋。

地点:燕国京都蓟城和秦国都城咸阳。

人物:太子丹——燕王喜之子,曾做为人质出使赵国和秦国,因不忍秦王的侮辱而逃回燕国。

鞠武——太子丹的老师。

樊於期——秦国将领,因得罪了秦王而逃到燕国。

荆轲——卫国人,善于击剑、唱歌,为反抗秦国吞并诸侯而周游列国。

高渐离——燕国人,以宰狗为业,擅长击筑(即古筝之类的弦琴)。

秦舞阳——年仅15岁,善于击剑,因年龄小而略显怯懦。

秦王——嬴政,后为秦始皇。

蒙嘉——秦王的宠臣,官拜中庶子(即在朝中管理车马的小官人)。

夏无且——秦王的侍医。

燕国、秦国文武官员、随从若干人。

第一幕太子丹正厅,太子丹正与老师鞠武议事。

太子丹:(叹气)自我从秦国回来后,嬴政的气焰更嚣张了,天天出兵山东,攻打齐、楚和三晋,像蚕吃桑叶一样,逐渐侵吞各国。

眼下战火将及燕国,身为太子我却毫无办法。

鞠武:殿下,嬴政暴虐,只顾满足吞并天下的野心,不知害了多少百姓。

但秦国的实力委实强大,它的土地遍天下,(拿地图铺在桌上,以手指之)背面有甘泉、谷口坚固险要的地势,南面有泾河、沩水流域肥沃的土地,据有富饶的八郡、汉中地区,右边有陇、蜀崇山峻岭为屏障,左边有函谷关做要塞。

他们人口众多而且士兵训练有素,武器装备绰绰有余。

如果秦国来攻打燕国,恐怕……太子丹:所以我们不能坐以待毙……鞠武:但如果主动出击,我们几乎没有胜算。

他们的地形易守难攻。

如果隐忍一下说不定还会有变数。

太子丹:(怒)忍,忍可以解决问题吗?秦如虎豺,他早晚会毁了燕国。

随从报:有人求见樊於期上樊於期:太子丹救我!太子丹:(惊讶,纳闷)阁下是……樊於期:(抬头)太子丹不记得在下了吗?太子丹:(恍悟,惊讶,慌忙上前扶起)樊将军!快快请起,你怎么如此打扮?樊於期:(叹气)因我一次战斗失利,秦王便要赐死我,适我在外有人及时通知了我,我才得以逃出,但我的父母家人都已经……咳!太子丹:(愤怒,以掌击桌子)真岂有此理,樊将军鞍前马后,兢兢业业,衷心为秦国立下了不少功劳,仅一次失利,便要诛族。

(鞠武以目示意太子丹,太子丹不加理会)将军不用担心,你就暂住在燕国。

樊於期:(跪地,叩头)我得罪了秦王,眼下的形势已是穷途末路,我曾投奔多处,都因惧怕秦王而拒绝收留我。

殿下今日救命之恩,樊於期永生难忘,我愿终生为太子效命。

太子丹:(扶起)将军不用多礼,想当初我在秦国作人质时,秦王不顾和我在赵国的情谊,反过来三番五次的侮辱我,樊将军却待我如己。

现在将军有难,我怎能袖手旁观。

将军沿途劳累,请早歇息。

(对外)来人,带樊将军去上房休息。

樊於期谢礼,由仆人领下。

鞠武:(急切)哎呀,殿下,你这不是把肉放在饿虎经过的路上吗?秦王本就有意找燕国的茬,现在你收留了得罪他的人,他必然要来进攻。

这场祸患一定不可挽救,就算管仲、晏婴也不能为您出谋划策了呀!你不如把樊将军送到匈奴去,让秦国好没有攻打燕国的借口。

太子丹:(愤怒)老师,您还不明白吗?就算我不收留樊於期,秦国一样回来攻打燕国。

我最了解嬴政的野心。

何况樊将军和我在秦国时就是挚友,我怎能抛弃我的朋友呢?鞠武:(叹息)事已至此,多说无用,现在只有请您向西与三晋结盟,向南联络齐、楚,向北与单于和好,这样便有可能抵挡住秦国。

太子丹:(眼望门外开阔处,叹息)恐怕没有那么多时间了。

第二幕燕国街市,太子丹因心情烦闷独自于街市一酒楼上饮酒。

荆轲与高渐离在街上饮酒、歌唱,高渐离击筑。

荆轲一手拿酒壶,摇摇晃晃,跟着筑击的节奏旁若无人的歌唱荆轲:大风起兮云飞扬,壮士豪歌兮诉衷肠:心怀天下兮志高远,壮志未酬兮奈凄凉,世无伯乐兮知己难求,英雄舞剑兮我心茫茫。

唱罢,仰天大笑,既而有泣声。

太子丹在楼上听得歌声不凡,看荆轲形容伟岸,便下楼去荆轲面前。

太子丹:(作揖)听壮士歌豪情万丈,不知可否上酒楼与在下一叙。

荆轲:(豪爽地)既然欣赏我的歌,就算朋友,走,喝他个一醉方休。

高兄,走!一人走来,抓住高渐离。

那人:渐离,还不快回去卖肉,你娘忙不过来了!高渐离:二位失陪了。

说完匆匆离去。

荆轲:(笑)他是我兄弟,卖狗肉为生,击筑的高手。

走,咱俩去喝。

二人至酒楼上,太子丹亲为荆轲斟酒。

太子丹:还不知壮士高姓大名。

荆轲:在下荆轲,本是卫国人,来燕国已有几月。

太子丹:是否都呼为荆卿者?荆轲:正是在下,不知阁下贵姓?太子丹:(掩饰)在下燕丹,燕国人,家住城外。

刚听壮士歌中似有不平意。

荆轲:(将杯中酒一饮而尽)哎,我生于卫国,无甚爱好,只爱击剑、无事饮酒,也略读些书。

本想得到卫元君的赏识,有一番作为,不想却被忽视。

秦国攻打卫国,家不家,国不国,我只好到处漫游。

到了邯郸,与鲁勾践搏戏,却因路数发生争执,遭他怒斥,我不想做无用争执伤了和气,就走他处,不想却招来非议,说我怕了鲁勾践。

真是偏见,偏见!当下秦国暴虐,害得民不聊生,我却找不到一个知己来诉说衷肠,做一番轰轰列列的事业,也不能为天下百姓做什么,真是惭愧,惭愧呀!太子丹:(大喜)真壮士也,真英雄也!荆轲:(冷笑)英雄?我算什么英雄?喝酒的英雄吧!来喝!第三幕太子府后花园,荆轲醒来,听花园中有击剑声,遂入而观之。

太子丹与樊於期对决正酣。

荆轲:(忍不住)好剑法!太子丹与樊於期停舞,太子丹上前。

太子丹:荆卿,你醒了,昨天你喝醉了,我只好将你扶到了我家。

荆轲:惭愧,酒后有失礼之处忘见谅。

樊於期:太子,这位是……荆轲:(吃了一惊)太子?您是燕太子丹?(回想状)噢,燕丹。

(赶忙作揖)荆轲不知是太子,请太子见谅。

太子丹:(扶住)不用多礼。

我不便当时就说出身份,忘壮士见谅。

我来介绍这位原是秦国大将樊於期,樊将军。

这位是我新结识的英雄荆轲,原是卫国人。

荆轲:噢,樊将军,听说嬴政要以黄金千金、封邑万户来购求樊将军的首级,早就听说你到了燕国,果然。

樊於期:正是,多亏太子丹收留,却也给太子惹了麻烦。

太子丹:这有什么,樊将军是个大义英勇的人,嬴政却因小小的失利容不下他。

我最了解嬴政,当年我在赵国作人质的时候,他也在赵国,那时他还不曾暴露凶残的本性,我俩还是好友。

他当了秦王之后,我又去秦国作人质,刚开始还待我无甚异样,但随着权力的膨胀,野心也跟着膨胀。

他早就有吞并诸侯的想法,还多次因我是人质而侮辱于我。

我不能忍受才回到了蓟城。

现在他连连出兵,侵吞各国,害得民不聊生,眼看就要打到燕国边境,哎,我却对此一筹莫展。

荆轲:(跪下)看的出太子是个大义之人,我荆轲自离开卫国后就为了反抗秦国吞并诸侯而周游列国,他们大都因为惧怕秦王而采取保守的态度。

今闻太子言语,有意反抗秦国,我荆轲愿意追随太子,干一番大事。

樊於期:(跪)我的命都是太子的,樊於期甘愿鞍前马后听太子调遣。

太子丹:(上前,扶起二人,诚恳的)若得二位相助,真是幸事。

你们都先住在太子府,与我共议大事。

荆、樊:是。

第四幕荆轲独自于太子府花园一听上饮酒、叹息,高渐离后背着筑,一手拿狗肉,一手提酒壶上。

高渐离:老弟,为何一个人喝闷酒。

荆轲:(惊起,拍高肩)高兄,你怎么来了?高渐离:我听说你被太子留在了府中,今天就来看看你,怎么不欢迎?荆轲:高兄,哪里话。

来,坐。

高渐离:(看桌上酒)怎么,一个人喝闷酒呢,被太子丹赏识可是难得,你还有什么不顺心的?荆轲:咳,你有所不知,近来秦国大将王翦已经攻破了赵国,并且将赵国的大片土地俱归秦国所有。

太子丹因收留樊於期而激怒了嬴政,他很快就会派兵北上,进犯燕国边境。

太子日夜烦忧,我也不能想出应敌之策。

高渐离:(将狗肉摆上,到酒)我也听说了此事,直到你这几天一定很发愁,所以才跑来给你解解闷,来,不用愁,喝。

半酣,高渐离击筑,荆轲操起剑,在亭子下空地处舞了起来,并伴着筑的节奏歌唱。

荆轲:秋风萧瑟兮木叶落,战事连连兮遍烽火,君主烦忧兮客添愁,拔剑四顾兮心茫然。

荆轲舞至一半忽然停下,奔至高前大叫。

荆轲:高兄,我想到一个办法!高渐离:(停止击筑)什么办法?荆轲:(不答,激动,脸色即而转凝重,忘园中远处)也只有这个办法,我要博一搏。

高渐离:(预测带什么)莫非……荆轲:士为知己者死。

第五幕太子丹正厅,荆轲从外面突然闯入。

荆轲:太子殿下!太子丹:荆卿,何事,如此匆忙?荆轲:我想到一个破秦之法。

太子丹:(大喜)何法可破?荆轲:我想向太子借两样东西。

太子丹:若可破秦,十件东西也借给你,不知你要的是什么?荆轲:第一件,燕国督亢之地的地图。

太子丹:(大惊,气愤)你,你竟然要割地求和解,算我看错了你。

荆轲:殿下,并非如此。

我只是假意献图。

太子丹:(狐疑)假意?荆轲:没错,秦国来势汹汹,装备精良,加上王翦骁勇善战,若他们攻来,则如以石击卵。

要擒贼就要先擒王,如果……太子丹:(吃惊)难道……荆轲:没错,我要去刺杀嬴政。

但只是地图还不足以取得他的信任,我想向太子要第二件东西。

太子丹:(感动)什么东西?要我的命都可以。

荆轲:不用殿下的命,(停顿)我要樊於期将军的人头!太子丹:(大惊)不行!荆轲:太子收留了得罪嬴政的人,他一直怀恨在心,如果杀了樊将军,再加上燕国富饶之地督亢的诱惑,就更容易接近嬴政。

太子丹:不行,樊将军是我的挚友,我怎能杀他?荆轲:太子,死了樊将军却能救的天下人,我相信樊将军也甘愿……樊於期从门外冲入。

樊於期:没错。

(跪)太子对我的大恩,樊某永生记得,士为知己者死,我甘愿。

荆壮士,万事就拜托你了!樊於期起身,拔剑,自刎。

荆轲、太子丹大惊,太子丹伏尸大哭。

荆轲:(扶起太子丹)太子,现在不是哭得时候,樊将军深明大义,我们不能辜负了他。

太子丹:(悲痛万分)没错,荆卿,你一定不能辜负了他。

荆轲沉重的点头,取樊的头装于匣中。

第六幕次日早晨,靠近蓟城不远的易水边。

秋风萧瑟,易水滔滔。

荆轲身着白衣,后背督亢一带的地图,腰挎樊於期的人头匣子。

太子丹引文武百官送别。

太子丹:荆卿,你这次使命重大,只身前往恐有不测,我派一名勇士副手给你。

秦舞阳!秦舞阳从百官中出。

太子丹:这位是我的贴身护卫秦舞阳,今年刚满15,年纪虽轻,却武艺非凡。

荆轲:15岁……秦舞阳:(坚毅地)舞阳虽年纪尚浅,但愿为燕国和太子赴汤蹈火!荆轲:(抚其肩)好!太子丹:(亲自递上一匕首)这是我为你准备的一把匕首。

你带上它。

荆轲:(接过)谢太子!太子丹:这可不是一般的匕首。

荆轲:噢?太子丹:它削铁如泥,而且见血封喉。

荆轲:嗯!(收起)太子丹:(递上一个包袱)这是一千金,你做路上使用。

(荆轲谢过,太子丹又递上一个包袱)这也是一千金,我听说嬴政有一个宠臣蒙嘉,此人贪财成性,你将此金送与他,可助你成大事。

荆轲收起,这时高渐离报筑上。

高渐离:(伤感地)贤弟,我不能为你做什么,再为你寄一次筑吧!高击筑,声悲凉,荆轲面对易水站立,伴筑的节奏歌唱。

荆轲:(悲壮地)风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返!第七幕秦国,咸阳宫内,嬴政坐于一书有特大“秦”字的屏风前,身后站立四名侍从,身旁站的是侍医官夏无且。

堂下站有两排文武官员。

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