中华书局历史(上)第17课十六国与北朝
2019-2020学年七年级历史上册 第17课 十六国与北朝2学案中华书局版.doc
2019-2020学年七年级历史上册第17课十六国与北朝2学案中华书局版一、学习目标：1.了解北方少数民族内迁的史实。
2.掌握北魏孝文帝促进民族融合的措施。
二、预习导学：1、东汉以来，中原王朝为了分化瓦解北方和西北方边疆地区少数民族的力量，并达到和的目的，对少数民族进行招抚，甚至强迫他们向内地迁徙。
内迁的少数民族主要有、、、、、在历史上合称“”。
2、鲜卑族拓跋部原居住在一带，过着游牧生活。
386年，拓跋部建立，定都，史称。
年，统一黄河流域，结束了北方的分裂割据局面。
年，北魏将都城从迁到。
三、合作学习与探究:(一)知识重点归纳:(二)知识难点突破:北魏孝文帝改革的措施主要有哪些？我们应如何看待这些措施。
四、达标训练:（一）知识过关：1.（中考高频题）三国两晋南北朝时期，历史发展的主流是（）A.广泛的民族大融合B.南北方经济得到不同的发展C.国家政权不断更替D.国家由分裂重新走向大一统2.三国两晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的现象，这说明（）A.那里的人们行为怪异B.那里具有民族融合的特点C.胡人是汉人的一部分D.那时胡汉杂居区供给紧张3.下列不属于北魏孝文帝迁都原因的是（）A.平城偏北，不利于对中原进行统治B.不迁都不利于接受汉文化C.只有脱俗革新，加快融合进程，才能立国中原D.鲜卑贵族向往洛阳4.北魏孝文帝改革的根本目的是（）A.促进北方民族融合B.加速北方各民族封建化的进程C.学习和接受汉族先进文化D.巩固北魏对中原广大地区的统治5.关于北魏孝文帝改革的说法不正确的是（）A.使少数民族更加落后B.使少数民族在语言上与汉族趋同C.促进北方民族大融合D.使中原文化得到了丰富和发展6.北魏孝文帝改革与秦国商鞅变法获得成功的主要原因是 ( )A.符合当时统治阶级的利益B.顺应当时历史发展的趋势C.代表广大人民群众的利益D.得到最高统治者的支持（二）能力提升：1.简答题：三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面?2.融入情景，回答问题。
中华书局初中历史七上《第17课 十六国与北朝》PPT课件 (6)
一、十六国北朝政治大势 二、胡汉杂糅与胡化、汉化 三、北朝主流论和北朝出口论 四、北朝的政治制度和政治经验
一、十六国北朝政治大势
北方的三次统一
前秦的统一（376） 北魏的统一（439） 北周的统一（577）
十六国 304—439
北魏 386—534 西东 魏魏
北北 周齐
十六国北朝政治大势
边塞六镇之鲜卑及胡化之汉族，则仍保留其本来之胡 化，而不为洛都汉化之所浸染。故中央政权所在之洛 阳其汉化愈深，则边塞六镇胡化民族对于汉化之反动 亦愈甚，卒酿成六镇之叛乱。
——陈寅恪
六镇之乱（523-525）直接导致了北魏的瓦解。随后的 东魏北齐和西魏北周政权，都源于六镇。 东魏北齐重新使用鲜卑语，还出现了“鲜卑共轻中华 朝士”的情况。 北魏孝文帝改鲜卑姓为汉姓，而西魏反其道而行之， 不但恢复了胡族诸将的胡姓，还向汉人广赐胡姓。
——《魏书》卷五三《李冲传》
目的：加强国家对社会的控制、汲取能力，加 强对官员的控制和监督。
胡汉杂糅与胡化、汉化
北魏汉化与六镇胡化
孝文帝于490年开始亲政，491年，确定北魏在五行中之 位次，将东晋南朝宋齐、十六国定为僭伪，北魏承西晋 之金德为水德，表明中华正统地位。
太和十八年（494）由平城迁都洛阳、改革官制 国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一， 此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤 函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。
——阎步克
北朝主流论和北朝出口论
隋唐之制度虽极广博纷复， 然究析其因素，不出三源： 一曰（北）魏、（北）齐， 二曰梁、陈，三曰（西）魏、 周。
— —陈寅恪
《隋唐制度渊源略论稿 ·叙论》
北朝主流论和北朝出口论
十六国与北朝PPT课件1 中华书局版
问题：是什么推动北魏孝文帝改革？ （思路引领：从社会大环境和个人因素分析）
马克思说过：“野蛮的征 1．客服观者上总：在是民族被融那合些的的他趋们势下所，征必须向
服的民先族进的的文较化高学习文明所征 ２．主服观。上”： 孝文帝仰慕汉人文物制度，影响其
推行汉化的决心（与冯太后的教育 有关）
反思：你怎么看待孝文帝？
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18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
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19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
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20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
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13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
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14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
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15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需五胡十六国的由来。 • 掌握前秦与东晋的淝水之战。 • 掌握北魏孝文帝改革。 • 通过这一课的学习，使学生明白为什么统
治者要改革。
自学指导
• 五胡十六国是怎么来的？ • 淝水之战爆发的时间，领导人物是谁？ • 孝文帝改革的原因、内容是什么？结果又
中华书局版第17课、十六国与北朝
一、五胡十六国： 西晋末年，北方少数民族内迁并起兵反 晋的主要有 匈奴、羯、氐、羌和鲜卑 ，史 称“ 五胡 ”；西晋灭亡之后，这些民族互相 争夺，各立政权，重要的有16个国家，史称 “ 五胡十六国 ”。
北方少数民族进入中原后，逐渐放弃原先 的 游牧生活 ，学会了汉族的农业生产技术， 开始过定居的 农耕生活 ，汉族原先流行席 地而坐和跪坐，到了北朝，高坐的胡床和椅、 凳逐渐取代了汉族原有的坐具。
①对洛阳的建设和发展起到重要作用
影响
②为进一步实行改革创造了条件
北 魏 孝 文 帝 改 革
①
内容
整顿吏治； 实行均田制； 建立农村基层组织。
② 迁都洛阳（ 494年）
③实行汉化 通汉婚、用汉制、学汉礼 措施
说汉语、 穿汉服、改汉姓
学习汉语
魏主欲变北俗，引见群臣。……帝 曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。 今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上， 习性已久，容不可猝革。三十以下，见在 朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当 加降黜。”
4、北朝：北魏分裂后，先后出现四个王朝。 北魏、东魏、西魏、北齐、北周，统称北朝. 北朝
南朝
二、前秦（十六国之一）的建立 ①南方：司马睿重建晋朝，都城在建 康，史称“东晋”。 ②北方：氐族人 苻坚建立的前秦政权 强大起来，重用汉人王猛为相，学习汉 族文化，发展农业生产，兴修水利，兴 办学校，强大后统一北方 。
三、淝水之战
1、时间： 公元383年 2、作战双方：前秦 — 东晋 3、结果： 东晋以少胜多，大败前秦 4、影响：前秦统治瓦解，北方地区重新 陷入割据混战 状态。
成语：投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳
启示：骄兵必败
四、北魏孝文帝改革
中华书局版初中历史七年级上册第17课十六国与北朝word教案(2)
第17课十六国与北朝〖课程标准〗概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
〖教学目标〗知识与能力看图说出“五胡”的名称及分布的地区，学习掌握识图的基本技能。
通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施，初步学会获取历史信息的能力。
过程与方法学生通过小组讨论，促进合作探究式的学习习惯养成。
通过共同分析北魏孝文帝汉化措施的影响，学生初步了解归纳分析的基本方法。
通过思考“你如何看北魏孝文帝的改革”，学会用历史的眼光来分析具体问题。
情感态度与价值观学生通过了解三国两晋南北朝民族大融合时，各民族互相学习、互相影响的史实，知道各民族友好往来是历史发展的主流，培养民族友好交往的意识。
学生通过了解孝文帝顺应历史潮流、不顾旧势力的反对，坚持改革，并在改革中以身作则的史实，促进其积极进取人生态度的形成〖教学重点〗北魏孝文帝的改革。
〖教学准备〗学情分析１. 学生知识掌握的状况和已有经验情况分析。
学生在学习“第１６课秦汉开拓西域和丝绸之路”一课时，对民族间的友好交往已有初步的了解；现实生活中，民族间友好交往事实对学生的影响较深。
２. 初一学生认知规律和心理特点分析。
初一学生的知觉、兴趣、道德情感等多为感性体验，在学生的成长过程中起着重大作用。
所以，结合实际引导学生认识中华民族期融合的史实，有利于学生从感性认识到理性认识的升华。
〖教材分析〗１. 三国两晋南北朝是我国历史上重要的政权分立时期。
北方少数民族大量涌入中原，经过数百年的冲突与交往，出现了民族大合的局面。
而北方民族大融合又促进了当时社会经济文化的发展，为隋唐时期的大一统打下了坚实基础。
２. 本课共设有两目：一是边疆少数民族的内迁；二是北魏孝文帝促进民族大融合的措施。
边疆少数民族大量内迁，各族人民在原和内地杂居、交往，民族融合成为不可逆转的历史主流。
孝文帝正是在这种情况下，顺应时代潮流，实行了改革。
所以，孝文帝改是边疆少数民族内迁、民族融合的产物，而孝文帝推行的一系列促进民族融合的措施，又进一步推动了民族融合的进程。
历史中华书局七年级上册《十六国与北朝》教学设计
第17课十六国与北朝教学目标：(一)知识与能力通过学习，使学生了解十六国与北朝是跟东晋与南朝同时并存的北方政权；通过学习，使学生了解在短短的200多年间，我国北方黄河流域地区有7个民族先后建立21个政权，经历了五胡十六国与北朝两个阶段；通过学习，使学生了解十六国与北朝时期，曾经出现过苻坚（氐族）、北魏孝文帝拓跋宏（鲜卑族）等对历史发展产生过重大影响的少数民族领袖人物。
（二）过程与方法我国的历史是一部多民族融合的历史，是多民族共同创造的历史，本课的内容正是历史上多民族融合发展的一个重要阶段。
可以从各民族之间的相互交往、学习、取长补短为例，组织学生进行讨论，由此导入新课。
本课的内容看似不多，但头绪多，内容繁杂，涉及到的民族政权数量之多，堪称中国古代史之最。
教学时，可以通过有重点、有选择、有侧重的方法，将主要内容重点讲述；不太主要的，一带而过交代清楚基本情况即可。
（三）情感态度有价值观本课涉及的时期与前一课东晋与南朝属于同一时期。
在这一时期中，黄河流域战乱不已政权分立。
要培养学生认识战争给各族人民带来的只能是灾难；政权的频繁更替是战争的恶果之一。
培养学生树立反对侵略战争、爱好和平、反对分立裂、维护国家和民族统一的观念；通过学习，使学生了解我们祖国历史上，无论社会条件优越与否、自然环境好坏与否，各族人民都在共同克服困难，我改善社会条件努力，无论是哪个民族的首领，只要重视民族团结和民族融合，国家就会发展，社会就会进步。
培养学生树立各民族平等互助，使我们的祖国共同繁荣发展的观念。
教学重点：淝水之战、北魏孝文帝改革。
教学难点：一是五胡十六国，二是如何正确理解认识民族融合的含义。
教学过程:一、导入：引导学生读导入部分关于“胡”字的字意发展变化的知识，导入新课。
二、新课教学：（一）五胡十六国（由学生阅读P86的课文，找出“五胡”和“五胡十六国”的概念，老师较正）1．五胡：指西晋末年，从北方内迁并起兵反晋的五个北方少数民族，即：匈奴、羯、氐、羌、鲜卑五个民族。
第17课 十六国与北朝
7．北魏的都城最初建立在（ ） A．建康 B．洛阳 C．长安 D．平城 8．三国两晋南北朝时期（ ） A.是我国封建社会的形成和发展时期 B.是封建国家的分裂和民族融合时期 C.是我国封建社会的繁荣时期 D.是我国封建社会的分裂时期 9.商鞅变法和孝文帝改革获得成功的根本原因 是( ) A.顺应历史发展的趋势 B.得到最高统治者的支持 C.促进中国社会封建化 D.符合人民群众的要求
3、淝水之战相关成语：投鞭断流、草木皆兵、 风声鹤唳。
三、北魏孝文帝改革 1、北魏的建立：鲜卑族的拓跋部建立北魏，以平
城为国都，439年统一黄河流域。
2、北魏孝文帝改革的内容：
（1）整顿吏治。严格考核制度，官吏有固定俸禄，贪污 受贿者一律严惩。 （2）实行均田制。农民按人口多少分给田地，鼓励发展 农业生产，按规定纳赋税。 （3）建立农村基层组织，稳定秩序。 （4）迁都洛阳。 （5）推行促进民族融合政策，接受汉族先进文化。讲汉 语、穿汉服、改汉姓、提倡民族间通婚。
启示？
改革不是一帆风顺的，在遇到阻力 时，我们要坚持不懈，可以采取一 些策略达到自己的目的。 顺应历史的改革，能促进社会的进 步等。
1、439年统一黄河流域的是( ) A、三国中的魏国 B、氐族建立的前秦 C、鲜卑族建立的北魏 D、女真族建立的金 2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（ ） A、长安 B、洛阳 C、许 D、殷 3、促进了北方民族大融合的改革是（ ） A、商鞅变法 B、管仲改革 C、李悝变法 D、北魏孝文帝改革 4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（ ） A、氐 B、鲜卑 C、汉族 D、匈奴
5、北魏是下列哪个少数民族建立的政权： A.羯 B.鲜卑 C.氐 D.匈奴 6 、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作 用的是：（ ） ①加速了北方各族封建化的进程 ②促进了北方民族大融合 ③增强了国家军事力量 ④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济 得到恢复和发展 A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④
最新精选中华书局版初中历史七年级上册第17课 十六国与北朝知识点练习八
最新精选中华书局版初中历史七年级上册第17课十六国与北朝知识点练习八第1题【单选题】中国历史上有多次的迁都，其中为接受先进的文化而进行的迁都是( )A、盘庚迁都B、周平王迁都C、孝文帝迁都D、明成祖迁都北京【答案】：【解析】：第2题【单选题】在下图三国两晋南北朝的更替图中，方框中的两个朝代分别是( )A、南朝、北朝B、明、北魏C、吴、北魏D、吴、隋【答案】：【解析】：第3题【单选题】北魏孝文帝将都城从平成迁到( )A、长安B、许都C、洛阳D、殷【答案】：【解析】：第4题【单选题】“皇帝总是对胡汉联姻龙颜欣慰，在御座上指派各皇弟应聘各汉族臣僚的女儿之姻缘。
他还把自己的鲜卑复音姓氏改称‘元宏’。
”“皇帝”这些做法的历史作用是( )A、确立了儒家学说的正统地位B、完成了国家大一统C、抵御了外来侵略D、促进了民族融合【答案】：【解析】：第5题【单选题】“因为旧贵族的特权和旧的部落习俗密切相连，……改革鲜卑的习俗……是急需解决的一个重要问题。
”为此，孝文帝决定( )A、地方建立县制B、实施汉化政策C、创立科举制度D、册封鲜卑贵族【答案】：【解析】：第6题【单选题】“不惧险阻迁洛阳，力主改革学汉化。
汉语汉服皆登场，改姓联姻礼孝扬。
”这首歌谣颂扬的是( )A、商鞅B、呼韩邪C、苻坚D、北魏孝文帝【答案】：【解析】：第7题【单选题】日本史学家宫崎市定认为，由于“他”的汉化政策，“以新都洛阳为中心出现了汉文化的复兴”，“他”也“由鲜卑国主化为中华皇帝”。
“他”是( )A、拓跋宏B、苻坚C、李世民D、忽必烈【答案】：【解析】：第8题【单选题】北魏孝文帝改革成功的主要原因是( )A、维护了人民的利益B、顺应了历史发展的潮流C、最高统治者的支持D、维护了封建贵族的利益【答案】：【解析】：第9题【单选题】下列历史事件中，与“胡人汉服”“汉人胡食”有关的是( )A、齐桓公改革B、商鞅变法C、李悝变法D、孝文帝改革【答案】：【解析】：第10题【材料分析题】创新是一个民族发展的灵魂，是一个民族进步的不竭动力。
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西晋与内迁各族的分布与迁徙方向
社会情况：前期相互残杀严重，后期
社会安定，相互认同。 影响：入主中原后，接受了汉族文化 （放弃游牧，过定居生活）、生产（学 会农业生产技术）和社会习俗（①内迁 各族大都仰慕汉族文明；②内迁各族文 化习俗也对汉族产生影响；③各族的生 产技术和经济相互影响。）
3、建立农村基层组织以稳定社会秩序 4、学习使用汉族语言，在朝廷中必须使用汉 语，禁用鲜卑语 5、官员及家属必须穿戴汉族服饰。 6、鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻，将鲜卑族的 姓氏改为汉族姓氏，把皇族由拓跋改为元 7、学习汉族的礼法，崇尚孔子，以孝治国，提 倡尊老、养老的风气，并采用汉族的官制、 律令。 作用：北方各民族的社会生产和文化生活向前 推进了一大步，加速了内迁的北方各民族在
北魏建立 民族：鲜卑族 建立者：鲜卑族拓跋部 都城：平城 统一时间：439年 统一范围：黄河流域 意义：结束了北方长达120年的纷乱局面 孝文帝迁都 背景：魏晋南北朝时期，黄河流域的各族人民长期生活在一 起，日常的接触和频繁的交往，在生产技术和生活习俗上相 互影响，民族融合已经成为趋势。 迁都原因：1、平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众 多人口的需要 2、平城位置偏北，不利于对中原地区的统治， 也不利于学习、接受汉族先进的文化。
语言、文化和风俗习惯上的认同与融合 （促进了民族大融合），为以后南北朝统 一创造了条件。 北朝（公元386年—公元581年）是我国 历史上与南朝同时代的北方王朝的总称， 其中包括了北魏、东魏、西魏、北齐、 北周等数个王朝 北朝结束了我国从八王之乱起将近一百 五十年的中原混战的局面。
北朝
魏 十六国 蜀 西晋 北魏
淝水之战（草木皆兵） 背景：4世纪后期，氐族人建立了前秦政权，苻坚 时压制打击本民族保守势力，重用汉人王猛为相， 学习汉族文化，发展农业生产，兴修水利，兴办学 校，强大后统一黄河流域 时间：383年 双方：前秦、东晋 结果：晋军大败前秦军 影响：1、前秦统治瓦解，北方重新陷入割据混战 2、东晋在南方暂时稳定，为经济发展提供了 有利条件
时间：494年把都城从平城迁到洛阳 概况：洛阳迅速发展，人口达50万人左右， 有很大的市场 改革背景：建国后，生活由游牧转向定居， 分配土地，发展生产，大量引用汉族人参政， 吸收和采用汉族的制度，建立太学，学习儒 家经典。 改革措施： 1、整顿吏治，严格考核制度，官吏有固 定俸禄，贪污受贿者一律严惩 2、实行均田制，农民按人口分给田地， 鼓励发展农业生产，按规定纳赋税
东 北 魏 齐 西 北 魏 周
隋
吴
东晋
宋
齐
梁
陈
南朝