九年级历史上册第六单元第17课君主立宪制的英国知识提纲新人教版
人教版历史九年级上册(新编)《第17课君主立宪制的英国》(说课稿)
人教版历史九年级上册（新编）《第17课君主立宪制的英国》（说课稿）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第17课《君主立宪制的英国》是本册的重点章节之一。
本课主要讲述了17世纪中期，英国通过资产阶级，推翻了封建君主专制，确立了君主立宪制。
本课内容涉及到英国资产阶级的过程、君主立宪制的确立及其意义，以及英国制度的发展。
通过本课的学习，学生可以了解英国资产阶级的历史背景、过程及其对英国社会制度的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于英国资产阶级的相关史实有一定的了解。
但学生在分析历史事件、理解历史概念方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入分析历史事件、理解历史概念为主，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解英国资产阶级的过程，掌握君主立宪制的确立及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史事件、理解历史概念的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识资产阶级对英国社会制度的影响，培养学生的法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：英国资产阶级的过程，君主立宪制的确立及其意义。
2.教学难点：英国资产阶级的历史背景，君主立宪制确立的曲折过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示英国资产阶级的相关图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解英国资产阶级的过程，引导学生关注君主立宪制的确立及其意义。
3.合作探讨：分组讨论英国资产阶级的历史背景，君主立宪制确立的曲折过程，引导学生深入分析历史事件。
4.讲授法：教师针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解，引导学生理解历史概念。
5.课堂互动：设置问题，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的历史思维能力。
第17课 君主立宪制的英国【导学提纲】【统编版】
第17课《君主立宪制的英国》导学提纲【学习目标】1、了解英国资产阶级革命的历史，包括议会与王权的斗争，斯图亚特王朝的专制统治；革命的发生、发展、结束；《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立。
（重点）2、思考和探究“革命的发生”的原因，培养综合分析历史问题的能力；对克伦威尔进行简单评价，培养运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力3、认识到，英国资产阶级革命是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，在反复与曲折的斗争中，英国确立了君主立宪制的资本主义制度。
（难点）【学习重点】《权利法案》【学习难点】英国资产阶级革命的曲折性和保守性【学习过程】一、导：上一单元我们学习了“走向近代”，今天我们来学习“资本主义制度的初步确立”，首先来看“君主立宪制的英国”二、学：（一）、请同学们阅读子目一“议会与王权的斗争”完成下列填空：（1）英格兰曾在1215年颁布《大宪章》，规定国王无权征税，逐渐确立了“王权有限”和“”的基本原则。
13世纪末，英格兰基本确立了制度。
（2）17世纪，英国开始了王朝的统治。
国王詹姆士一世推崇“”的理论。
他不经议会批准，强行征税，使议会与王权处于对立状态。
（二）、请同学们阅读子目二“.革命的发生”完成下列填空：（1）1628年，议会向国王呈递了一份《》，重申国王没有议会的同意不得征税。
后来，国王解散议会，议会和王权的矛盾激化。
（2）1640年，议会重新召开，查理一世恼羞成怒挑起战争。
1649年，查理一世被送上断头台。
随后，英国宣布为。
但共和国的大权又落到了以为首的军队手中，议会有名无实。
（三）、请同学们阅读子目三“.《权利法案》”完成下列填空：（1）1660年，做了英国的国王。
英国恢复了君主制，但国王的权利受到很大限制，继任国王后，在英国恢复天主教和专制制度，激起人民的反抗。
（2）1688年，英国议会废黜詹姆士二世，迎请他的女儿玛丽和女婿威廉入主英国，史称“”。
（3）1689年，议会通过了《》。
九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立第17课君主立宪制的英国课件新人教版
君主立宪制的英国
一
二
三
一、议会与王权的斗争 1.王权专断:英国斯图亚特王朝的国王詹姆士一世狂热地推崇 “君权神授”理论,渴望王权专断。 2.英国的法律和政治传统 (1)1215年,英格兰颁布《大宪章》,逐渐确立了“王权有限”和“王 在法下”的基本原则。 (2)13世纪末,英格兰基本确立议会制度。议会由上下两院构成, 上院由贵族组成,下院由骑士和平民代表组成,征税权掌握在议会 手中。
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三、《权利法案》 1.颁布时间:1689年。 2.颁布机构:议会。 3.内容 (1)重申英国人“自古就有的权利”,如议会定期召开、议员享有讨 论国事和言论自由的权利、征税权属于议会、国民可以自由请愿 等。 (2)国王不经议会许可,不能随意废除法律,也不能停止法律的执 行,不得征收捐税。 (3)今后任何天主教徒都不能担任英国国王,英国国王也不能与天 主教徒结婚。 4.作用:英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位,逐渐形成 了君主立宪制。
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二
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三
二、革命的过程 1.爆发:1640年,议会重新召开,议员们不断抨击国王专权。查理 一世挑起了内战。 2.高潮:1649年,查理一世被推上断头台。随后,英国宣布为共和 国。 3.护国主政治:共和国时期克伦威尔被议会尊为“护国主”,克伦威 尔独揽大权,实行个人专权统治。 4.复辟:1660年,查理二世就任国王。英国恢复了君主制。 5.结束:1688年,英国发生政变,议会作出决定:废黜詹姆士二世,迎 请他的女儿玛丽和女婿威廉入主英国,史称“光荣革命”。
【问题】 如何认识英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性? 探究 (1)当时英国资本主义的发展处在工场手工业时期,从阶级 力量对比来看,封建势力的力量大于资产阶级,资产阶级还不是真 正意义上的工业资产阶级。英国资产阶级革命过程中出现的复辟、 倒退,正是这两种势力长期较量的表现。 (2)英国资产阶级就是在这种复杂形势下,通过自身的努力,经过 议会斗争、革命战争和宫廷政变,使资本主义在本国取得胜利,最 终确立了君主立宪制的资产阶级统治。 (3)从整个欧洲看,英国资产阶级革命的胜利,并没有彻底改变封 建势力大于资本主义势力的整体格局。
九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立第17课君主立宪制的英国教案新人教版
3.《权利法案》的颁布：背景、内容、意义。
4.君主立宪制的特点：君主作为国家象征、议会掌握立法权、内阁掌握行政权、司法独立等。
5.英国民主制度的发展：君主立宪制的发展、责任制内阁的确立、普选制度的完善等。
3.通过小组讨论，让学生探讨君主立宪制在英国民主制度中的地位和作用，引导学生运用历史解释能力分析问题。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-结合讲授法，系统地传授英国资产阶级革命和君主立宪制的历史背景、过程及意义。
-利用讨论法，引导学生针对《权利法案》的颁布及其意义展开深入探讨，培养学生的史料实证和历史解释能力。
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学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
新人教版九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立的第17课君主立宪制的英国教案。本课主要讲述了英国资产阶级革命后，君主立宪制的确立过程及其意义。内容包括《权利法案》的颁布、君主立宪制的建立以及英国民主制度的发展。通过本课的学习，学生应了解英国资产阶级革命的历史背景，掌握君主立宪制的相关知识，并认识到民主制度的重要性。
9.英国资产阶级革命的历史启示：民主制度的重要性、资产阶级革命的必然性、改革与革命的关系等。
10.与英国资产阶级革命相关的历史人物：克伦威尔、查理一世、伊丽莎白一世等。
板书设计：
1.英国资产阶级革命的原因：封建制度、资本主义、新航路
2.英国资产阶级革命的过程：斯图亚特王朝、议会与国王、清教徒革命、共和国、光荣革命
九年级历史上册第6单元资本主义制度的初步确立第17课君主立宪制的英国课件新人教版
一种新的社会制度代替旧的社会制度是社会的进步，不 是历史的倒退。故选D。 【答案】D
【易误警示】英国资产阶级革命的长期性、曲折性、 反复性，使我们认识到：新事物战胜旧事物是一个艰 难曲折的过程，也是不可抗拒的必然规律。
10. 【河北石家庄栾城月考】“英国的革命实际上是议 会的变革，革命前是国王的议会，革命后是议会 的国王。”英国资产阶级革命爆发前的主要矛盾 是( ) A. 国王与议会的矛盾 B. 贵族与地主的矛盾 C. 资产阶级与新贵族的矛盾 D. 资产阶级与种植园主的矛盾
第六单元 资本主义制度的初步
确立
第17课 君主立宪制的英国
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知识点1
议会与王权的斗争
1. 背景：英格兰在1215年颁布的《大宪章》逐渐确立了
知识点3 《权利法案》 4. 影响：从此，分歧可以在___议__会___中协商解决，避免
了不必要的暴力和内战。
1. 【河北期中】英格兰在1215年颁布了《大宪章》， 它之所以被称为英国自由的基石，是因为( A ) A. 自《大宪章》开始，英国逐渐确立了“王在法 下”的基本原则 B. 《大宪章》明确规定议会权力高于王权 C. 《大宪章》就是后来的《权利法案》 D. 《大宪章》是资产阶级革命的思想武器
【答案】A
11. 【2020•河北押题】关于英国“光荣革命”的性质和 意义，有人认为它是一次划时代的革命；也有人认 为它是一次微不足道的宫廷政变，它只是更换了一 个国王；还有人认为它是荷兰执政者威廉为篡夺英 国王位而策划的一场政治阴谋。对“光荣革命”分 歧的焦点集中在( )
人教部编版九年级历史上册 第17课君主立宪制的英国
二、英国资产阶级革命的过程和特点：
1、1640年 议会重新召开（革命开始标志） 2、1642年 国王挑起内战（内战爆发） 3、1649年 处死国王和成立共和国（高潮） 4、1649—1660年，克伦威尔的独裁统治 5、1660年 封建王朝复辟（曲折） 6、1688年 光荣革命（革命结束标志）
三、 英国资产阶级革命的巩固: 颁布《权利法案》
17世纪英国议会斗争的实质:是王权与议会权力的斗 争，是封建势力与资本主义力量的斗争
议会斗争的根源是：英国资本主义的发展受到 封建专制统治严重阻碍；斗争激化的结果最终 引发英国资产阶级革命
4、 英国资产阶级革命根本原因：
资本主义的发展
封建专制统治制度
形维 成护
资产阶级和新贵族 （领导阶级）
议会
维 护
4、1649—1660年，克伦威尔的独裁统治
（英国共和国时期）
共和国时期克伦威尔被议会 尊为“护国主”，独揽大权， 实行个人专权的统治，共和 国有名无实
评价：克伦威尔既是资 产阶级革命家又是资产
阶级军事独裁统治者
5、1660年斯图亚特王朝复辟
资产阶级和新贵族为了维护自己的既 得利益，同被推翻的斯图亚特王朝达成 妥协，1660年5月，流亡法国的查理二世 被迎为英国国王，斯图亚特王朝复辟了
4.议会必须定期召开，议员的选举不受
国王的干涉，议员在议会内有自由发
表意见的权利。
限制对议会的控制权
国王…的…权利受到议会制约，议会成为国家最高权力机关
思考：①根据材料，归纳国王哪些方面的权力受到了限制？ ②从材料中判断谁拥有国家的最高权力，国王还是议会？
《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制的确立
》
（2）、13世纪确立议会制度,
人教部编版九年级历史上册第六单元 资本主义制度的初步确立知识点
第六单元资本主义制度的初步建立第17课君主立宪制的英国一、历史传统：议会与王权的斗争1.英国议会的诞生：（1）法律传统的形成：1215年颁布《大宪章》，规定没有经过协商，国王无权征税，逐渐确立了“王权有限”和“王在法下”的基本原则；（2）议会制度的确立：根据《大宪章》，13世纪末，英格兰基本确立议会制度，议会由上下两院构成，上院由贵族组成，下院由骑士和平民代表组成，税收权掌握在议会手中。
2.17世纪，王权与议会矛盾尖锐（1）詹姆士一世的专制统治：17世纪初，英国开始了斯图亚特王朝的统治。
国王詹姆士一世狂热地推崇“君权神授”理论，渴望王权专断。
他认为，王权是上帝所赐，神圣不可侵犯。
詹姆士一世不经议会批准，强行征税，使议会与王权处于对立状态。
詹姆士一世的言行与英国的法律和政治传统严重不符。
（2）查理一世的专制统治：查理一世继续推行君主专断政策，无视议会的权力。
1628年，议会向国王呈递了一份《权利请愿书》，查理一世先是假意应允，在得到拨款后却解散了议会，议会和王权的矛盾激化。
二、革命的发生1.革命的根本原因：斯图亚特王朝的专制统治阻碍了英国资本主义的发展：2.革命领导者：资产阶级和新贵族3.革命过程：A 开始标志：1640年议会重新召开1640年，英国议会重新召开，议员们抨击国王专权。
查理一世恼羞成怒，派军队闯入议会，企图逮捕反对他的议员，挑起了内战。
B 内战经过几年的反复斗争，克伦威尔率领议会军队打败国王军队C 处死国王，成立共和国1649年，查理一世被推上断头台，英国宣布为共和国。
D 克伦威尔的独裁：英国宣布为共和国后，权力却落在了以克伦威尔为首的军队手中，议会有名无实，克伦威尔被议会尊为“护国主”，大权独揽。
革命废除了君主制，却没有终结个人专制的统治。
E 王权复辟克伦威尔死后，军官们争权夺势，政局动荡不安。
1660年，查理二世接受议会有条件的邀请，做了英国国王。
英国恢复了君主制，但国王的权力受到了很大的限制。
历史人教版九年级上册(新编)《第17课君主立宪制的英国》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第17课君主立宪制的英国》（教学设计）一. 教材分析本课主要讲述了君主立宪制的英国的历史背景、过程以及影响。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，使学生能够深入了解英国君主立宪制的确立和发展过程，认识君主立宪制对英国社会政治制度的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于英国的历史和文化有一定的了解。
但他们对君主立宪制的具体内容和影响可能还不够深入，因此需要在教学中引导学生进行深入的探讨和研究。
三. 教学目标1.了解君主立宪制的英国的历史背景和发展过程。
2.掌握君主立宪制的具体内容和特点。
3.认识君主立宪制对英国社会政治制度的影响。
4.培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.君主立宪制的具体内容和特点。
2.君主立宪制对英国社会政治制度的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解君主立宪制的英国的历史背景、发展过程和影响，使学生掌握基础知识。
2.案例分析法：教师通过分析具体的君主立宪制案例，引导学生深入理解君主立宪制的特点和影响。
3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
六. 教学准备1.教材：《历史人教版九年级上册（新编）》2.课件：教师根据教材内容制作课件，包括插图、历史资料等。
3.讨论材料：教师准备相关的讨论材料，包括君主立宪制的案例和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾英国历史，引出本课的主题——君主立宪制的英国。
2.呈现（15分钟）教师使用课件呈现君主立宪制的英国的历史背景、发展过程和影响，同时进行讲解。
3.操练（10分钟）教师提出君主立宪制的具体内容和特点的问题，引导学生进行思考和讨论。
学生可以参考教师提供的讨论材料，进行小组讨论。
4.巩固（5分钟）教师对学生的讨论进行点评，强调君主立宪制的英国的历史背景、发展过程和影响的重要性。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考君主立宪制对英国社会政治制度的影响，并提出相关问题，引导学生进行深入思考。
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课程标准:讲述英国1640年革命和其后的“光荣革命”。
理解英国君主立宪制确立的历史意义。
1.革命背景: 查理一世推行君主专断政策,解散议会,议会和王权的矛盾激化。
2.革命爆发:1640 年,英国议会重新召开,议员们抨击国王专权,查理一世挑起了内战。
3.革命结果:议会军队打败国王军队,查理一世被处死,宣布为共和国。
4.革命结束:1688年,英国议会作出规定:废黜詹姆士二世,玛丽和威廉入主英国,史称“光荣革命”。
5.颁布文献:1689年,议会通过了《权利法案》。
6.历史意义:以《权利法案》为基础,英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位,逐渐形成了君主立宪制。