最新爱德华的奇妙之旅阅读指导课教案
《爱德华的奇妙之旅》读中交流欣赏指导课教学设计
农场小学张国宝
教学目标：
1.理解故事的主要内容，从故事中感受爱、懂得爱，去践行爱。
2.培养学生阅读的兴趣，掌握最基本的阅读方法，养成能主动阅读书籍的习惯。
3.创设自由平等的读书空间，采用“交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，激发学生自主阅读的兴趣。
教学重点：
1.理解故事的主要内容，从故事中感受爱、懂得爱，去践行爱。
2.在交流过程中感受阅读的乐趣，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
一、故事简介：
从前，在埃及街旁的一所房子里，住着一只名叫爱德华的瓷兔子。那小兔子很是自鸣得意，而且理由充足：他为一个名叫阿比林的女孩儿所拥有，她对他关怀备至，崇敬有加。可是后来，有一天，他被丢失了。
凯特·迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程——从海洋深处到渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病的孩子的床前到孟菲斯的街道上……一路上的见闻令我们惊愕不已——即使是一颗极易破碎的心也可以失去爱、学会爱而又重新得到爱。
同学们，你们指导老师说的这个故事出自哪本书吗？《爱德华的奇妙之旅》同学们，我们共同读了《爱德华的奇妙之旅》这本书，随着爱德华的这趟奇妙之旅，也进行了一次心灵之旅，我相信大家一定是收获多多，感受颇深，这节课就让我们一起来分享一下吧！
二、导入
师：同学们，最近我们共读了《爱德华的奇妙之旅》，如果让你用一个词语来形容你读这本书的感受，你会选择什么？（惊愕不已，感慨万分，悲喜交加……）（出示书名——《爱德华的奇妙之旅》）
1、孩子们，你们看，老师手里拿的是什么？（一支笔）一支小小的笔在我们的阅读图书时有什么作用？（写字、勾画好词好句、作批注、标分段落、标出自己印象深刻的章节或段落、对不理解的地方做标记、等。。。。。。）
孩子们，你们真会读书！是啊！会读书的孩子总是会在读一本书时留下读书的痕迹，这也是我们获得知识的途径与方法。还有更了不起的用心读，读出文字背后的内容，将自己的体会感受与父母、老师、同学们进行沟通、交流。
三、精彩回放
师：《爱德华的奇妙之旅》这本书中配有许多精美的图片，每张图片背后都有一个精彩的故事，其中让你感受最深的是哪个故事？（随机播放插图）
四、人物点击
师：这本书中刻画了许许多多生动的人物形象，可能有令你喜爱的，或令你
心疼的，也可能是令你厌恶的，给我们谈谈你最想聊的那个人物吧！
五、深化主题
如果你不打算爱或被爱，那么整个生命之旅都是毫无意义的。
师：爱德华生命之旅的意义到底在哪里？
（自鸣得意的爱德华——感受到爱的爱德华——敞开心扉的爱德华）
师：在爱德华的奇妙之旅中，他得到了很多人的爱，但也有不少人对他很
粗鲁，因此，有的同学认为爱德华遭受一次次磨难，真不幸，也有的同学认为爱
德华得到了很多人的爱是幸运的，那么，他究竟是幸运还是不幸呢？
（辩论）
师：爱德华在一次次破碎后，依然有勇气面对，依然充满希望。让我们再来
读读扉页上的那几句诗：
生命是奇妙而艰辛的旅程。心一次次破碎，生命却在破碎中继续。黑暗压顶，却一定要穿越黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前。而支撑这一切的，是一个字——爱。（课件出示，
师生齐读。）
学生举例，爱是什么？
（爱是老师的一个微笑，爱是妈妈的一个拥抱等）
诵读《爱是什么》
《爱是什么》
爱,是什么?
爱,是倾盆大雨中撑起的伞
爱,是微不足道的一碗稀饭
爱,是什么?
爱,是雨后的彩霞
爱,是无助时伸出的温暖的双手
爱,到底是什么?
爱,就是一个拥抱,
一次掌声,一个眼神
爱,没有标准答案
爱,无处不在
六、推荐图书，激发阅读期待
师：今天的课就上到这里，如果同学们有兴趣，还可以去读读这本书的作者凯特·迪卡米洛其它的一些作品，比如这两本。（出示《傻狗温迪克》、《浪漫鼠德佩罗》）也是非常有趣的。
板书设计：
爱德华的奇妙之旅
不懂爱追寻爱懂得爱
爱
图书馆阅读指导课教学设计知识交流
图书馆阅读指导课教学设计 《阅读－终生的承诺》 一、指导目的： 1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在活动中，指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 4、在活动中进行团结互助的思想品质教育。 二、指导重点： 让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。 三、指导难点： 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 四、课前准备： 要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。 五、设计理念： 兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。 六、指导过程： （一）、导入，激起阅读欲望 师：同学们！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？老师给你们出一个谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。你们知道是什么吗？ 生：齐答书 师：经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？ 学生交流关于书籍的名人名言。 师：今天我们要进行的阅读活动是——阅读－终生的承诺（教师板书课题）（二）好书推荐交流活动 师：谁愿意说说多读书对我们都有什么好处？ 生自由回答。
师：同学们读书有这么多的好处，老师真希望你们天天以书为伴。 师：学校图书室和阅览室是我们课外阅读的基地，是我们学校生活中的一个乐园，你们愿意来这里阅读吗？学校在经费不足的情况下还能节省开支为我们选购大量优秀读物，我们能不好好阅读吗？（生齐答：不能） 师：上周老师向你们推荐了一批优秀读物，你们都读完了吗？下面请同学们把自己最近读的书向别人介绍一下，也可以谈谈读后的感想和启发。 1）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们小组内最喜欢的书再向全班介绍。 2）班内交流。 老师注意到各小组在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小级最受欢迎的书。 （各小级派代表介绍） (三)交流读书的方法。 师：刚才同学们读的书中，既有中国的，又有外国的，既有现代的，又有古代的，既有文学方面的，又有科学常识方面。这才叫博览群书呢！有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？ 生：要读健康的，有意义的书。（预设） 师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。大家在阅读的时候一定积累了不少读书经验和读书方法吧，谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？ （生自由回答） 师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到刚才提到的的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。下面老师向你们提几点课外阅读的建议： 第一、学会选择适合自己的作品。 人有个性差异，喜好也就有所不同。外向的人可能比较喜欢语言风格豪放的作品，内向的人可能比较喜欢语言风格婉约的作品。不论哪一种类型，有一个评价的标准：当你拿到一本书阅读时，能够很快进入文字，并产生联想、想象甚至创作的冲动欲，就可以断言：这书是适合你的佳作。 第二、精读和略读相结合。 首先我们先了解什么是精读和略读。对重要的文章和书籍，要认真反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理
完整word版,四年级阅读课教案——共读《草房子》
四年级阅读课教学计划 一、指导思想 读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航，对于小学生来说，更是如此。童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要人文与科学的启蒙与熏陶。为了激发学生读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，现制定课外阅读工作计划。 二、活动目标 1.激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。 2.通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。 3.有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典名著，吟诵古今诗文，在阅读实践中培养良好的阅读习惯。 4.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 5.让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 6.教给学生阅读的方法，在阅读中领悟文章的表达方法，让课外阅读真正落到实处。 三、推荐书目 1.必读书目：《草房子》 2.选读书目：《格列佛游记》《王尔德童话》等 四、具体措施 1.严格控制作业量，少做题多读书，每天至少有半小时自由阅读时间。 2.通过班级图书角，加强图书流通，实现资源共享。 3.“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用每天早读课前5—10分钟诵读“经典诵读”内容。 4.利用每周二、四的课外阅读指导课，教会学生一定的阅读方法，教会做读书笔记，培养学生的读书兴趣，提高学生的阅读理解能力。 5.倡导师生同读，实现师生共进，以读书来丰富学生文化底蕴，提高师生的人文素养和综合素质。 6.在学生间开展读书小报评比、读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事演讲等活动，激发学生热情。 7.建立合理的评价体系，尝试让学生建立自己的课外阅读档案袋，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。 闪亮在《草房子》上的光环 学习目标: 1、通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。 2、师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。 3、介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。 一、导入课堂，进入情境 板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好书，
低年级阅读推荐课教案
低年级阅读推荐课教案
低年级阅读推荐课教案 【篇一：一年级阅读指导课教案_5】 一年级阅读指导课教案 《安徒生童话》班级读书指导课教案设计 一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。 三、教学步骤 （一）谈话激趣，导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。 2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）
（二）走进童话，走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 2、集体交流，评议：谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （三）、了解童话目录 1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等??
《爱德华的奇妙之旅》阅读指导
《爱德华的奇妙之旅》阅读指导
《爱德华的奇妙之旅》阅读指导 一、导读目的: 1.在猜读故事、链接生活中，激发阅读期待。 2.赏析部分情节,初步了解内容。 3.渗透阅读封面、人物情节图，提炼故事结构的阅读方式，指导阅读整本书。 二、导读过程: （一）封面导入，在猜测中亲近故事 师:今天,老师要给大家推荐一本特别好玩的书，而且还会传授一些阅读方法。(出示封面)从封面上，你知道了什么信息? 生:故事的主人公是一只兔子，兔子的名字是爱德华。 生:这本书的作者是凯特·迪卡米洛,王昕若翻译，巴格拉姆·伊巴图林绘图。 师: 凯特·迪卡米洛是美国的作家，中国的作家王昕若翻译出来,给我们中国的小朋友读。依你的经验判断一下,这本书可能讲什么故事? 生:爱德华被丢失后开始了奇妙的旅途。 师:这真是一只可爱的小兔子。我们通过读封面,猜测了可能发生的故事,这叫--- 生:(齐)读封面,猜故事。 师：想见见这只小兔子吗？睁大眼睛，他来了。他就是---（出示） 生：爱德华。 师：他是什么样的？谁来说一说？ （他长着瓷的胳膊、瓷的腿、瓷的爪子和瓷的头、瓷的躯干和瓷的鼻子。他的胳膊和腿被金属线连接起来，这样他的瓷胳膊肘儿和瓷膝盖便可以弯曲，使他可以活动自如。他的耳朵是用真的兔毛做的，在那皮毛的下面，是很结实的可以弯曲的金属线……他的尾巴也是用真的兔毛做的，毛茸茸的、软软的，做得很得体……他个子很高。从他的耳朵顶端到脚尖差不多有三英尺。他的眼睛被涂成蓝色，显得敏锐而机智。）
师：多么美丽的一只小兔子呀！谁会拥有它呢？这么一只小兔子在旅途中还会遇见哪些人呢？ 师：以后大家阅读课外书时，也可以画人物关系图，这样故事里的人物就清清楚楚了。（知人物，抓关系）老师已经传授两个阅读方法，认真听的同学，肯定知道。 生：妙招一：读封面，猜故事；妙招二：知人物，抓关系。 （二）梳理情节，在赏析中发现结构 师：这只可爱的小兔子在奇妙的旅行中会经历怎样的事情呢？（出示） 1.阿比林与爱德华 2.渔夫的家 3.流浪的日子 4.稻草人 5.跳舞卖艺 师：这些故事中，你最好奇哪一个？ 生：我比较好奇***。 师：你好奇的故事，我也很好奇。 生：我想知道爱德华在“流浪的日子”中经历了什么？ 师：爱德华去流浪，会有什么离奇的经历吗？ （爱德华没有许多时间来欣赏阳光，因为那条长满黑色粗毛的狗突然出现在他的上面，挡住了他的视线。爱德华被叼住耳朵拉出垃圾,又掉了下来，接着又被拉起来，这次是被叼住了腰部，前后猛烈地摇晃着。那条小狗从它的喉咙的深处嗥叫着，然后又把爱德华放了下来，盯着他的眼睛看。爱德华也盯着飞看。“嗨，离开这里，你这条狗!”这是垃圾之王因而”也是世界之王欧内斯特的声音。那条狗叼住爱德华的粉色的衣服便跑了。）
无字书图书馆导读课
《无字书图书馆》导读课方案 杨文萍 （一）交流导入，引出话题（1） 师：孩子们，老师手里有这样一本书，题目是《无字书图书馆》。听到这样的书名，你的第一反应是什么 生：奇怪 师：对呀，好奇怪的名字！书不是应该写满文字的吗没有字，怎么叫书书上的字都去哪了呢无字书的图书馆又是什么样的呢今天老师就带着大家一起到书里去看个究竟。 （二）介绍故事起因（8） 他们所在的小镇成了世界上第一个无字书图书馆。这样一件奇怪的事情给小镇带来了极大的恐慌，甚至有人认为这是一场流行病。 大家猜一猜可能是什么原因呢 2、揭开谜底： 正在这时，从首都来的语言文字学专家、已经退休了的老教授阿卡西奥为大家揭开了谜底： 你们有多久没有读过一本书了呢 （三）想对策，如何挽救书的生命 1、回到故事中来，如果是你是小镇上的居民，你该如何挽救小组内讨论一下你的方法，最后由组长来汇报。（3） 师：希望你们的办法是奏效的。 2、师：想知道小镇上的人是怎么做的吗（3） 出示句子： 3、留下悬念（1） 就在人民对此束手无策的时候，镇长的女儿--玛嘉出现了。 大人们总觉得小孩子很幼稚，只会撒娇和哭闹。可正是镇长本杰明的女儿，她想出来的办法不仅让这些无字书恢复了生命，还让小镇上的图书馆重新开放，让更多的人爱上了读书。这个办法是什么呢大家想知道吗想知道的举手可是老师不能告诉你，如果你想知道玛嘉是怎么做的，就自己到书里去寻找吧。你可以跟老师借，也可以自己回家去买。你也可以在这节课上认真地思考，或许当这节课结束时，你自己就会找到答案。
（四）书的能量加油站（3） 《无字书图书馆》告诉我们每一本书都有生命，它们有灵魂，有心脏，有感受。它们会因为没有人阅读而悲伤、死亡，也会因为你的喜爱而变得充满能量。在你的阅读生活中，曾经让哪些书充满了能量，快来晒一晒吧！ 书名能量指数喜欢的原因 （五）介绍作者信息：（2） 师：孩子们，美国的着名诗人惠特曼曾经写过这样一首小诗： 所以我们每一个人在读书的道路上也应该读好书，也只有从好书、从经典之作中才能汲取到成长的养分，让自己变得更加优秀起来。那老师今天推荐给大家的《无字书图书馆》是不是一部好书呢接下来老师想跟大家介绍下与这本书有关的信息。 （六）作者介绍：（5）希望我们每一个人都能在自己的读书道路上遇到一朵朵美丽而又清香的紫丁香，让她成为你们的一部分。而就在我们的身边，就在我们的水滴班里，已经有不少爱读书的孩子们已经将她们所遇到的花朵变成了美妙的文字，不信你看： （七）（2）老师相信只要热爱阅读，只要勤于练笔，只要喜欢想象，水滴班的每一个孩子在能够写出一本自己的独一无二的书，那现在就来给你将来要写的书起个好听的名字吧！ 交流的同学把你心中的书贴到黑板上，其他的同学下课后，贴到我们后边的文化墙上，也祝愿大家心中的书能够早日问世。 （八）总结：（2） 孩子们，既然你关心那些无字图书的命运，就赶紧到书里去探个究竟吧；既然你遇到过那么多的美丽的花朵，就赶紧拿起笔来，记录下自己的收获，让自己变得更加优秀起来吧。因为，在这个世界上 没有一艘船能像一本书 (美)狄金森 没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。 这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
四年级课外阅读教案
课内得法课外活用 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多
读《爱德华的奇妙之旅》有感
读《爱德华的奇妙之旅》有感 翻开书，我走进了爱德华奇妙的旅程。故事的主角爱德华是只瓷兔子。阿比林对它非常好，可是有一天，爱德华被一个小男孩扔进了大海，它在大海里呆了很长时间。终于被一个渔夫捞了上来。渔夫的妻子内莉十分喜欢爱德华，给它穿上了裙子，还给它起了一个“罗珊娜”的名字，但是内莉的女儿不喜欢它，于是她就把爱德华扔进了垃圾堆。日复一日，年复一年，爱德华已经绝望了。就在这时，一只狗把它从垃圾堆里叼了上来，这只狗的主人叫布尔，他是个流浪汉，他也为爱德华起了一个名字“马隆”。爱德华又被布尔照顾着，但是好景不长，有一次布尔去坐车，爱德华不小心滑下了山坡，被一个老妇人捡到。老妇人把它挂在稻田里的十字架上，让它驱赶乌鸦。一个小男孩布赖斯把爱德华从十字架上取下来，送给他的妹妹。他的妹妹得了严重的哮喘，只跟爱德华待了一段时间就去世了。布赖斯无依无靠，只好带着爱德华去街头表演。他们挣了一些钱，布赖斯买了吃的，但是钱还是不够。厨师把爱德华扔在地上，它的头摔碎了。一个玩具修理师修好了爱德华，把它放在玩具店里。幸运的是，爱德华被阿比林和她的女儿马吉买下了，爱德华又开始了幸福的生活。 随着爱德华的奇妙之旅，我深深的知道，爱和被爱是多么重要，要学会爱别人，也要懂得别人对自己的爱。生命是奇妙而艰辛的旅程。心一次次破碎，生命却在破碎中继续。黑暗压顶，却一定要穿越黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前。而支撑这一切的，是一个字－－爱。临行前，阿比林的奶奶讲述的“不懂爱的公主被巫婆变成疣猪”的故事仿佛神渝，为这个关于失爱、寻爱的故事拉开帷幕。爱德华被阿比林、内莉、布尔和布赖斯爱过，经历过风风雨雨的它慢慢地也学会爱别人。只有爱别人，别人才会爱你，爱德华被这么多人照顾过，它的内心在慢慢成长。它有过幸福、失望、伤心、快乐，它感谢每一个爱过它的人。我们也要一样，滴水之恩，当涌泉相报。我们还要有爱心，就像巴金说的一句话“我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在与给予，而不是接受，也不是在于争取。”漫漫长途，命运中的挣扎徘徊与醒悟，丑恶与自私，残忍与冷漠，无私与纯真，生命的脆弱与无常……《爱德华的奇妙之旅》这本书情节是那么曲折，想象力是那么丰富，情感是那么动人，他在流浪的过程中学会爱。其中有分离，有牺牲，有舍弃。伴随的是不断的获得。获得生活经历，获得伤痛，获得智慧，获得爱。
图书馆指导课教案
假如生活欺骗了你 ————图使馆阅读指导课 教学创意： 图书馆阅读活动，是促进学生全面发展的一个不可缺少的环节，通过课外阅读活动，可以扩大学生的知识领域，培养自学的能力，发展个性特长。著名教育家叶圣陶曾经说过“教科书上的知识是有限的”，因此，借助开展图书馆阅读指导课，来丰富学生的知识内容，提高学生的阅读水平。本课重在让学生“读”、“品”、“写”中，开拓视野，启迪求知欲望， 教学目标： 1、知识和技能：了解诗歌《假如生活欺骗了你》的诗文基调，领悟诗中蕴涵的 哲理。同时培养学生图书馆阅读能力，学会归纳提取有用信息 2、过程与方法：采用反复吟读的方式学会品读诗歌 3、情感态度与价值观：理解诗歌所传递出的乐观、坚强的情感态度 教学过程： 一、导入： 同学们，今天我们将围绕着诗歌《假如生活欺骗了你》上一堂图书馆阅读指导课。 二、收获展示 1、作者、背景 俗话说“知人论事”，要了解一首诗歌，我们必须要清楚诗歌的作者和写作背景。课下的时候，我是给同学们布置了任务，去图书馆搜集与本诗相关的背景资料，现在，老师检查一下，你都找了哪些信息。 作者：亚历山大·普希金，俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和近代俄罗斯文学的奠基人。背景：《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
学生活动：请同学上前展示自己的资料 老师活动：出示作者、写作背景的资料 2、读一读 了解了这些信息后，我们进入诗歌的品读 一读： 教师活动：请同学们在朗读的过程中，体会你都读出了哪些情感？ （明确：忧郁、乐观、向往、坚强……） 学生活动：自由朗读 二读： 教师活动：教师范读 请同学们带着感情再度诗歌 学生活动：带有感情地齐读 三读： 教师活动：这首诗是作者写给邻居家小女孩的题词，想借此给她以鼓励，所以它是说话式的诗歌 请同学们以劝慰的口吻读给你的同桌听 学生活动：同桌之间大声地读给对方听 四读： 教师活动：诗能传情也能达志，诗人往往借诗歌表白内心。请同学们小声地将这首诗歌读给你自己听 学生活动：小声地自读 3、诗歌分享 其实哪里只是这首诗歌在鼓励着我们呢，还有更多更美好的诗歌同样也散发着理性的光辉 教师活动：同学们，你在图书馆阅读时，有没有找到的与本诗主题相关的诗歌呢？ 请把你找到的分享给大家。同时说说，你找到的诗歌里有哪些词，哪 些句子最能传神 学生活动：大声朗读出自己找到的诗歌，并说出自己的理解 4、写一写
小学四年级读书指导课教学设计及反思
小学四年级读书指导课教学设计及反思 走进《爱的教育》 一、指导目的： 1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。 3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。 二、指导重点： 让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，激发阅读的欲望。 三、课前准备： 小说《爱的教育》，并打印目录和“铁匠的儿子”这个故事。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： 一、课前交流读书名言。
师：古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。咱们课前说说你喜欢的读书名言好吗？。 二、激趣导入，激起学习欲望。 1、师：孩子们，刚才大家交流了有关读书的名人名言。从你们的交流中，老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。正如培根所说：读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。这节课，老师就带着大家一起走进书籍的海洋。前几天，你们读了《卡罗纳》这篇课文，谁愿意向同学们介绍卡罗纳这个故事？谁愿意补充？你学完这样一个动人的故事有什么感受吗？ 2、人与人之间就应该真诚理解、相互关爱。老师很想知道你们是怎样读这个故事的呢？（根据学生回答板书读书方法）读文章——品句子——谈感受。学生齐读一遍读书方法。 3、大家知道这篇课文节选于哪本书吗？生齐答《爱的教育》 三、走进《爱的教育》。 1、师：今天这节课我们就一起走进《爱的教育》。首先咱们一起了解怎样读一本书，（师出示）要读这本书你会怎么读？师小结：我们可以通过看封面读作者简介、前言、目录等来初步了解这本书，也可以用这些办法来选择你喜欢阅读的书籍。 孩子们，你们想了解这本书吗？请你们拿起桌上的目录快速浏览，想想你最想读哪一个故事？为什么？ 2、师：学生交流。 3、师：我读完目录时和你们有同样的感受，每个故事都那么吸引我，让我充满好奇，真想一睹为快。经过彻夜长读，我知道书里有一年如一日象大哥哥般照顾驼背同学的卡隆，有在海难
小学低年级阅读指导课教案.doc
《 365 夜故事》——一年级阅读指导教学设计 活动目标： 1、让学生学会借助拼音来阅读《365 夜故事》，养成良好的阅读习惯， 达到课内向课外延伸的目的。 2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外 阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文素 养能力。 活动重点： １、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。 ２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。 ３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。 活动过程： 活动一：指导阅读《小马过河》 一、故事导入： 1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事， 想听吗？ 师配乐讲《小马过河》的故事。 2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？ 二、精心指导： 1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练
练。 2、阅读交流： （1）小马过河遇到了什么困难？ （2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？ （3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？ （4）读了这个故事，你懂得了一个什么道 理？集体交流，讨论，老师相机点拨。 3、分角色表演。 （1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠） （2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评 议。三、推荐阅读： （1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《365 夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？ （2）开展阅读竞赛。 以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。 两周评比一次。 活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物 一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。 如：▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。
爱德华的奇妙之旅读书心得
爱德华的奇妙之旅读书心得 经过此次读了爱德华的奇妙之旅，这本书之后，我们还要有爱心，就像巴金说的一句话“我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在与给予，而不是接受，也不是在于争取。”，在此分享读书心得。下面是为大家收集整理的爱德华的奇妙之旅读书心得，欢迎大家阅读。 爱德华的奇妙之旅读书心得篇1【故事梗概】 从前，有一只瓷兔子被一个小女孩宠爱着，他叫爱德华，小女孩叫阿比林。瓷兔子喜欢别人称呼自己为“他”，而不是“它”。虽然他自己无法活动，但他有沉默的思想，他默默地看，默默地想。后来，爱德华在一次海上旅行的途中与阿比林意外分离，被扔进了海里。从此，爱德华开始了穿越黑暗的旅程。 在爱德华沉睡于海底的第297天，他被一张渔网救起。接着他又被埋在垃圾里，让一条狗刨了出来。他和狗的主人流浪汉一起旅行了很长的时间，后来又作为稻草人工作了很短的一段时间。 他来到了四岁的病女孩萨拉身边，他爱着萨拉，并眼看着她死去。 后来，萨拉的哥哥带着他在孟斐斯大街上跳舞卖艺。在餐车上，他被人打破了头颅。他的头颅碎成了21块瓷片。哥哥为了还他生命，宁愿失去他，也要尽力让他复原。爱德华离开了哥哥，却在玩具娃娃修理商那里重获了生命。
爱德华发誓，他再也不犯不懂爱的错误了。 他在寂寞的玩具店里等待着，孤独着，绝望着，没有人可以打开他的心扉。最后，一只100岁的老娃娃对他倾吐箴言：“你必须充满希望。你必须知道谁会爱你，你下一个会爱谁。”“打开你的心扉，有人会来的，有人会来接你的。不过首先你必须打开心扉。” 有人会来接你的。爱德华的心扉再一次敞开。 多少个季节过去了。有个人真的来了。是已经成为母亲的当年的小女孩阿比林。 爱德华终于找到了回家的路。 【阅读感悟】 生命是奇妙而艰辛的旅程。心一次次破碎，生命却在破碎中继续。黑暗压顶，却一定要穿越黑暗，勇往直前。而支撑这一切的，是一个字;;爱。 这是一本凝重温情的爱之书。开头便埋下伏笔，临行前，阿比林的奶奶讲述的“不懂爱的公主被巫婆变成疣猪”的故事仿佛神谕，为这个关于失爱、寻爱的故事拉开帷幕。漫漫长途，我们不但看到了爱德华在命运中的挣扎、徘徊与醒悟，也看到了伴随爱德华出现的众多人物的面孔：丑恶与自私、残忍与冷漠、无私与纯真、生命的脆弱与无常…… 认识了爱德华的小孩子，会在小的时候就真正地懂得“爱”这个字以及所有爱自己的人;认识了爱德华的大人，会重新解读爱的含义，在感到灰暗的人生途中，重新学会爱，拾起等待爱的信心。就像100
《无字书图书馆》导读课教学教材
《无字书图书馆》导 读课
《无字书图书馆》导读课方案 杨文萍 （一）交流导入，引出话题（1） 师：孩子们，老师手里有这样一本书，题目是《无字书图书馆》。听到这样的书名，你的第一反应是什么？ 生：奇怪 师：对呀，好奇怪的名字！书不是应该写满文字的吗？没有字，怎么叫书？书上的字都去哪了呢？无字书的图书馆又是什么样的呢？今天老师就带着大家一起到书里去看个究竟。 （二）介绍故事起因（8） 他们所在的小镇成了世界上第一个无字书图书馆。这样一件奇怪的事情给小镇带来了极大的恐慌，甚至有人认为这是一场流行病。 大家猜一猜可能是什么原因呢？ 2、揭开谜底： 正在这时，从首都来的语言文字学专家、已经退休了的老教授阿卡西奥为大家揭开了谜底： 你们有多久没有读过一本书了呢？ （三）想对策，如何挽救书的生命？ 1、回到故事中来，如果是你是小镇上的居民，你该如何挽救？小组内讨论一下你的方法，最后由组长来汇报。（3） 师：希望你们的办法是奏效的。 2、师：想知道小镇上的人是怎么做的吗？（3） 出示句子： 3、留下悬念（1） 就在人民对此束手无策的时候，镇长的女儿--玛嘉出现了。 大人们总觉得小孩子很幼稚，只会撒娇和哭闹。可正是镇长本杰明的女儿，她想出来的办法不仅让这些无字书恢复了生命，还让小镇上的图书馆重新开放，让更多的人爱上了读书。这个办法是什么呢？大家想知道吗？想知道的举手？可是老师不能告诉
你，如果你想知道玛嘉是怎么做的，就自己到书里去寻找吧。你可以跟老师借，也可以自己回家去买。你也可以在这节课上认真地思考，或许当这节课结束时，你自己就会找到答案。 （四）书的能量加油站（3） 《无字书图书馆》告诉我们每一本书都有生命，它们有灵魂，有心脏，有感受。它们会因为没有人阅读而悲伤、死亡，也会因为你的喜爱而变得充满能量。在你的阅读生活中，曾经让哪些书充满了能量，快来晒一晒吧！ 书名能量指数喜欢的原因 （五）介绍作者信息：（2） 师：孩子们，美国的著名诗人惠特曼曾经写过这样一首小诗： 所以我们每一个人在读书的道路上也应该读好书，也只有从好书、从经典之作中才能汲取到成长的养分，让自己变得更加优秀起来。那老师今天推荐给大家的《无字书图书馆》是不是一部好书呢？接下来老师想跟大家介绍下与这本书有关的信息。 （六）作者介绍：（5）希望我们每一个人都能在自己的读书道路上遇到一朵朵美丽而又清香的紫丁香，让她成为你们的一部分。而就在我们的身边，就在我们的水滴班里，已经有不少爱读书的孩子们已经将她们所遇到的花朵变成了美妙的文字，不信你看： （七）（2）老师相信只要热爱阅读，只要勤于练笔，只要喜欢想象，水滴班的每一个孩子在能够写出一本自己的独一无二的书，那现在就来给你将来要写的书起个好听的名字吧！ 交流的同学把你心中的书贴到黑板上，其他的同学下课后，贴到我们后边的文化墙上，也祝愿大家心中的书能够早日问世。 （八）总结：（2） 孩子们，既然你关心那些无字图书的命运，就赶紧到书里去探个究竟吧；既然你遇到过那么多的美丽的花朵，就赶紧拿起笔来，记录下自己的收获，让自己变得更加优秀起来吧。因为，在这个世界上 没有一艘船能像一本书 (美)狄金森 没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。 这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
三四年级阅读指导课教案
三四年级阅读指导课教案 《鲁宾逊漂流记》 【教学目标】 1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。 2、学会表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法 3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯【教学重点】 1、掌握精读和泛读等读书方法 2、指导学生写读书笔记【教学过程】一、说话导入 师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外
阅读上有所收获。二、好书推荐 师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、 1 《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》 师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。 据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂
主题班会：一年级课外阅读指导课教案——阅读春天的文章
一年级课外阅读指导课教案——阅读春天的文章主题班会教案大全 袁腾 教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。 教学准备：音乐磁带 教学过程： ●一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。 2．听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天） 3．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。 ●二、指导阅读。
（一）阅读“春暖花开”的二段文字。 1．翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。 2．读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！ 3．这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。 4．交流所画的词句，有感情朗读。 （二）走进“童话城堡” 1．过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。 2．生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？ 3．分角色朗读。 4．交流。 （三）感受“春的使者” 1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配乐）2．学生朗读《春天》。（配乐） 三、小结 今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
《爱德华的奇妙之旅》读后感
《爱德华的奇妙之旅》读后感 《爱德华的奇妙之旅》该书以一只名叫爱德华·图雷恩的瓷兔子的视角，讲述了讲述了一个个动人的温情童话故事。下面是出guo 为大家的：《爱德华的奇妙之旅》读后感，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注出guo(.)。 《爱德华的奇妙之旅》这本名著的作者是美国的作家——凯特·迪米洛。 这本书写的是有一只小瓷兔子叫爱德华，爱德华有一个小主人叫阿比林。有一次，在坐轮船去旅行时不小心把爱德华从船上掉到了大海里，最后被一个渔夫给救了起来，送给了老奶奶。他们的女儿不喜欢他，就把他扔进了垃圾桶。他又在垃圾站过了两天，被一只狗叼到了一个人面前，于是爱德华就又和这个流浪人走上了新的路程。有一天，他们在火车里过夜，巡逻的人把小兔子扔出了车外。他被一位老奶奶捡回家用来当“稻草人”吓唬乌鸦，过了一天，他发现了一个男孩，正好男孩也发现了他，就把他带回了家送给了他有病的妹妹。女孩的病越来越厉害，没过多久女孩就死了。有一天，哥哥去吃饭可是钱不够，老板一发火就把爱德华抡碎了。是一个卖娃娃的店的老板把他修好了。很多年以后的秋天，一个女人带了一个孩子来到店里，她叫道：“爱德华!”。爱德华看到了阿比林，他们高兴地回家了。 我觉得这个过程体会到了爱德华学会了爱别人，懂得了：“你必须充满希望，你必须知道谁会爱你，你下一个会爱谁。”这句话的含义。
从前，在埃及街旁的一所房子里，住着一只名叫爱德华·图雷恩的瓷兔子。那小兔子很是自鸣得意，而且理由充足，他为一个名叫阿比林的女孩儿所拥有，她对他关怀备至，崇敬有加。 可是后来，有一天，他一不小心被丢失了。 第一次挽救爱德华的新主人，是一位叫劳伦斯的渔夫，他把爱德华送给他的老婆奈莉，并为他取了个新名字“苏珊娜”。但是奈莉的大女儿却把爱德华丢进垃圾堆，爱德华觉得他的陶瓷胸口出现一阵刺痛。 这是第一次，他的内心在向他呼喊。 后来，一只毛茸茸的狗将他救出垃圾堆，并让爱德华遇见他第二个主人——流浪汉布尔。马龙尼是爱德华的新名字。爱德华和布尔、以及布尔的狗流浪了好长一段时间，几乎有七年之久。 在一次意外中，爱德华被踢出正在移动的火车外。爱德华遇见了一位妇人，妇人却将它当作稻草人使用。 小男孩布莱斯将他救了下来，送给他生病的妹妹莎拉。詹理斯又是他的名字。莎拉的病情越来越严重，在哥哥的怀抱中停止了呼吸。 布莱斯带着爱德华前往曼菲斯，他们在街角跳舞赚钱，但是能赚到的钱连一顿饭都吃不饱。因为付不出足够的钱，爱德华被餐厅老板狠狠地摔落地面。 他被重新黏合、清理和刨光，他却再也不属于布莱斯。 在玩具店里，一个活了一百年的娃娃，告诉他：“打开你的心扉，有人会来的。有人回来接你的。不过首先你必须打开你的心扉。”
《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案
《卖火柴的小女孩》－《安徒生童话》导读|教学目标 1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备 1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事； 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。 教学过程 一、揭题导入 1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽） 3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？ 4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！ 二、图书交流推介会
1. 小组交流、汇报读书成果。 2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。） 三、走近安徒生，重温经典 1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书） 2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。 安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。 3. 师述： 4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（出示相关文字） 4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
小学低年级课外阅读指导课教案
小学低年级课外阅读指导课教案 小学低年级课外阅读指导课教案《二》 二年级课外阅读课教案 1、古诗两首 （1）农谚：春耕夏种不着忙，秋去冬来饿得慌。 没有播种的繁忙，就没有收获的喜悦。 （2）童话《春雨的色彩》 春雨的色彩 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙?? 田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” 麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了。沙沙沙，沙沙沙?? （3）童话《圆圆的春天》 圆圆的春天 小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水?? 小蜻蜓，做什么？ 我给春天灌唱片！ 青蛙唱“呱呱”，雨点敲“丁冬”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞?? 灌呀灌，灌好了：圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。
附加阅读篇目： 古诗：贺知章《咏柳》、朱熹《春日》、叶绍翁《游园不值》、惠崇《春江晓景》、翁卷《乡村四月》 文章：《大地妈妈和她的小姑娘》中《春的联想》 2、蚕姑娘 （1）童话《蚕和蜘蛛》 有一天,蚕和蜘蛛非要在纺织上比高低.在比赛之前,它俩先把黄莺鸟请来作裁判,明确比赛结果,败者要给胜者献厚礼.. 蜘蛛为了得到第一,就飞步跑到檐下,几把梭儿一齐抽丝,很快就织 成一个大网,高声喊叫!黄莺!黄莺!快来看我!黄莺到眼前一看,高兴地说:"你织这么大网有何用?"蜘蛛回答说:"这是我的粮食来源地".蚕儿的梭儿也不慢,刹时织出了一个洁白的茧.马上 也来找黄莺.黄莺也很高兴地说:"你为什么不留一根丝?"蚕儿说:"我要把全身的丝儿留给人 们做衣裳."黄莺听后想了一会说:"蜘蛛虽然织得很快,但它只顾自己不顾别人,蚕虽慢了些,它却把自己的劳动成果送给人们,让人们有衣裳穿,蚕的品德高尚,蚕应该得第一名." （2）习作《可爱的蚕宝宝》 可爱的蚕宝宝 学校运动会的那一天，我买来了许多又白又可爱的蚕宝宝。 这些蚕宝宝可爱极了！它们有一双小小的眼睛和尖尖的小嘴巴，身下面长着两排小脚，走起路来，一伸一缩，一伸一缩?? 爬得可快了。蚕宝宝吃起东西来，会发出“唰唰唰”的声 音，好象春天下着小雨。半夜的时候，我常常被蚕宝宝吃东西的声音吵醒，有时还以为是外面在下雨呢。蚕宝宝最喜欢吃桑叶了，它们一看到桑叶就奋不顾身地爬过去抢着吃，真是太有趣了。 我每天放学回家的第一件事就是给蚕宝宝吃桑叶，看蚕宝宝吃得津津有味，我也高兴极了。桑叶没有时，我就到山上去采桑叶，一拿回家就给蚕宝宝们吃。过了几天，我发现有几只蚕宝宝已经住进了漂亮的“房子”里去了，又过了几天，蚕宝宝已经全变成茧了。这一些茧，有白的，还有黄的，异常美丽！ 现在我的蚕宝宝已经成了踊，住在新房子里睡大觉。要是把它的丝拉出来，就可以做衣服、丝袜、丝绸??那些珍贵的东西。要是不拉丝的话，茧里就会钻出一只美丽的小飞蛾。我想 要飞蛾，因为有飞蛾就会产出蚕卵，又会有蚕宝宝出生。 （3）科普知识《春蚕吐丝》