小学数学质量分析 ppt课件
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五下数学期中质量分析课件
典型错题：1+3+5+...+99的和是（ ）（填奇数或偶数）
失分原因：学生对方法没有完全掌握。本题可以先研究1+3+5+7+9和的个数是奇数个，1+3+5+7+9+10，奇数的个数也是奇数个，所以1+3+5+...+99和1+3+5+...+99+100，奇数个数相同，100÷2=50(个)，得出奇数个数是偶数个，所以和是偶数。也可以用1+3+5+7+9和的个数是奇数个，1+3+5+...+9有10组，奇数×10(偶数），和是偶数。
五年级下册数学期中质量分析
一、试卷分析
本张试卷的题型共分五大项：计算题、填空题、选择题、操作题、实际问题。
本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生四基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制既侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
失分原因：部分学生不能准确找出两个数的最大公因数，另一部分同学不能准确分析出这是间隔数+1的题目。
改进措施：针对最大公因数的训练还需加强，尤其是一些平常不太接触的数，也是需要学生训练一下的。 有关间隔数与总数的关系，就需要考虑封闭与不封闭，可以带领学生多做相似的题目，掌握它们的特点与区别。
1、“计算”中的解方程部分和简便计算部分，很多学生失分不少，主要出现在商小数点的位置，简便计算的运算顺序和解方程的步骤。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。2、“解决问题”的最后一题，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
失分原因：学生对方法没有完全掌握。本题可以先研究1+3+5+7+9和的个数是奇数个，1+3+5+7+9+10，奇数的个数也是奇数个，所以1+3+5+...+99和1+3+5+...+99+100，奇数个数相同，100÷2=50(个)，得出奇数个数是偶数个，所以和是偶数。也可以用1+3+5+7+9和的个数是奇数个，1+3+5+...+9有10组，奇数×10(偶数），和是偶数。
五年级下册数学期中质量分析
一、试卷分析
本张试卷的题型共分五大项：计算题、填空题、选择题、操作题、实际问题。
本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生四基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制既侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
失分原因：部分学生不能准确找出两个数的最大公因数，另一部分同学不能准确分析出这是间隔数+1的题目。
改进措施：针对最大公因数的训练还需加强，尤其是一些平常不太接触的数，也是需要学生训练一下的。 有关间隔数与总数的关系，就需要考虑封闭与不封闭，可以带领学生多做相似的题目，掌握它们的特点与区别。
1、“计算”中的解方程部分和简便计算部分，很多学生失分不少，主要出现在商小数点的位置，简便计算的运算顺序和解方程的步骤。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。2、“解决问题”的最后一题，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
小学数学质量分析PPT教学课件
两三位乘除法不会，对最大公因数、最小公倍数，通分、约分都是障碍， 不读题，扫一眼就做，审题不细致。
2020/12/10
5
四、存在问题
1、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。
课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思
想的渗透，学习方法的指导。学生分析解决实际问题的能力较
低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不
2020/12/10
8
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
9
决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的
能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能
力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2020/12/10
2
二、试题分析
缺点： 1、卷面不清晰。 2、题量太大，低年级试卷字体太小。 3、计算题考察不全面，口算题数量过多，个别年级没有笔算题。 4、试题中各个大题没有具体分值。 优点： 1、知识点考查比较全面。 2、对学生实际应用能力方面关注比较多。 3、难易适中，题型多样新颖。
2020/12/10
3
三、成绩分析
从成绩来看，随着年级的升高，知识难度不断增大，优秀率
、及格率成不断下降的趋势，中高年级应该在学习课本知识
的同时，应该加强已学知识的巩固，特别是基本的计算训练
2020/12/。10
4
三、成绩分析
四年级学生基本概念、基础知识考得不理想，强化基础训练，强化文字题 的训练，分析问题的训练，在此基础上多练习发散思维的练习题，同时， 教师要重视学生学习习惯的培养，草稿习惯。 六年级学生的整体水平比较弱， 学生基本计算脱节，如乘法口诀遗忘，
2020/12/10
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四、存在问题
1、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。
课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思
想的渗透，学习方法的指导。学生分析解决实际问题的能力较
低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不
2020/12/10
8
PPT教学课件
谢谢观看
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9
决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的
能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能
力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2020/12/10
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二、试题分析
缺点： 1、卷面不清晰。 2、题量太大，低年级试卷字体太小。 3、计算题考察不全面，口算题数量过多，个别年级没有笔算题。 4、试题中各个大题没有具体分值。 优点： 1、知识点考查比较全面。 2、对学生实际应用能力方面关注比较多。 3、难易适中，题型多样新颖。
2020/12/10
3
三、成绩分析
从成绩来看，随着年级的升高，知识难度不断增大，优秀率
、及格率成不断下降的趋势，中高年级应该在学习课本知识
的同时，应该加强已学知识的巩固，特别是基本的计算训练
2020/12/。10
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三、成绩分析
四年级学生基本概念、基础知识考得不理想，强化基础训练，强化文字题 的训练，分析问题的训练，在此基础上多练习发散思维的练习题，同时， 教师要重视学生学习习惯的培养，草稿习惯。 六年级学生的整体水平比较弱， 学生基本计算脱节，如乘法口诀遗忘，
小学数学质量分析ppt课件
二、数据说话
4.实践探究
题号 失分人数
23
16
24
26
25（1） 56
5.解决问题
题号 失分人数
27（1） 66
27（2） 49
28
127
29
91
失分率 4.6% 7.4% 16%
失分率 18.6%
14% 36.3%
26%
题号 失分人数
25（2） 64
25（3） 58
26
171
失分率 18.3% 16.6% 48.6%
“留下的”是带得走的且与学习者相伴一 生的素养。素养具有稳定的特性，与人的 生命活动密不可分。
四、聚焦素养话落实
核心素养的整体框架
（2016.9.13公布）
3个方面 6大素养 18个基本点
与数学 教学息 息相关
四、聚焦素养话落实
数学教学 应有的担当
四、聚焦素养话落实
小学初中数学十大核心（概念）素养
二、数据说话
1.各年级均分、及格率统计
2016——2017学年第二学期期末调研测试各年级均分、及格率统计表
年级
参考人数
均分
及格率
一
2209
93.71
99.05
二
2088
92.76
98.85
三
2199
88.92
97.54
四
2643
86.62
96.56
五
2871
88.38
97.74
六
3166
87.48
95.29
各年级均分、及格率良好，各年级数学质量较为均衡，且与往 年相比呈上升趋势。同类学校同一年级、同一学校不同年级……
小学五年级数学期中教学质量分析.ppt
第一题，填空题。这部分有11道小题目，重点考查学生对基础知识和基本概念的理解和掌握。 学生在第4、5这2个小题上出错较多，主要原因是对因数与倍数、立体图形的想象力认识还不清 晰。
第二题，判断题。这部分有6道小题目。7道题中，第2、5小题失分较多，主要原因是倍数和 合数、自然数和公倍数关系认识不清造成的。
主要原因是对公式及单位不怎么清楚。
2019-12-17
感谢你的聆听
8
试卷各大题型情况分析。
第六题，动手操作。这部分有2道小题目。本题主要 考查了学生的动手操作能力和观察、分析能力、想象 空间能力。其中1小题是想象空间有一半的学生错误， 2小题也是想象空间，错误较多，主要原因是对旋转的 知识程度低
2019-12-17
看，我的两个班的学困生人数较多，这是影响整体成绩主要原因。这些学生基础知
识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我们提出了
一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后
的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能
力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
2019-12-17
感谢你的聆听
13
五、经验教训和今后改进措施
3、多一些以生为本，少一些教师中心。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的 学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授， 会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创 设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生 已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有 推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
第二题，判断题。这部分有6道小题目。7道题中，第2、5小题失分较多，主要原因是倍数和 合数、自然数和公倍数关系认识不清造成的。
主要原因是对公式及单位不怎么清楚。
2019-12-17
感谢你的聆听
8
试卷各大题型情况分析。
第六题，动手操作。这部分有2道小题目。本题主要 考查了学生的动手操作能力和观察、分析能力、想象 空间能力。其中1小题是想象空间有一半的学生错误， 2小题也是想象空间，错误较多，主要原因是对旋转的 知识程度低
2019-12-17
看，我的两个班的学困生人数较多，这是影响整体成绩主要原因。这些学生基础知
识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我们提出了
一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后
的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能
力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
2019-12-17
感谢你的聆听
13
五、经验教训和今后改进措施
3、多一些以生为本，少一些教师中心。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的 学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授， 会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创 设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生 已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有 推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
小学三年级数学质量分析报告 - 东台教育网ppt课件
❖ 用图1和图2拼成一个四边形， 留意：不要改动
图1和图2原来的
❖ 并画在方格纸上．
外形和大小，也 不要重叠.
❖ 〔2〕小明想在墙壁上画一个图形作为装饰， 这个图形刚好占7个小方格．请他在以下图中 帮他完成这个设计．
❖ 11． 假设将以下图中的绳子拉直，它的长度 大约为〔 〕厘米．
❖ A．5
B．6
❖ 3．以下图是某校学生观赏科技馆终了的时间 和回到学校的时间，他们途中经过了〔 〕 分钟．(D)
❖ 7． 一个毛绒玩具售价9.60元，假设小强买1 个毛绒玩具，那么下面选项〔 〕的付钱方 式是正确的．
❖ A．5角+4角+6分
B．5元+4角+6角
❖ C．5元+4元+6角
D．5元+4元+6分
❖ 根据上面图形的陈列规律，第五个图形应该 是下面选项的图〔 〕．
❖ 5． 以下选项中，图〔 〕是平移景象．(B)
❖
A
B
C
D
上述图形均在教材中，为什么还有3.3%的学生出错 呢？主要是乡村孩子对于这些活动或游戏工程不熟习，虽 然教师也讲了，但学生还是不了解。教学中要多让学生本 人制造资料演示平移、旋转景象。
2． 下面图形中，选项〔 〕图形中的虚线是 这个图形的对称轴.
❖ 6×5=30〔元〕…2分 30÷6=5〔元〕 …2分
❖ 6-5=1〔元〕或6÷6=1〔元〕 …2分
能读懂复杂情境中 的数学信息 。
❖ 下表右面的百数表被弄脏了，以下图是其中 一部分．根据规律，图中的“？〞处的数应 填〔 C 〕．
❖ A．66 B．67 C．86 D．88
❖ 15．以下图△中的数经过一定的运算可以得 到□中的数，那么“？〞处的数可以为 .
数学教研组期末教学质量分析ppt课件
存
在
问 题
题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发， 选取孩子们身边的事物，侧重考查学生分析 信息、筛选信息、处理信息的能力，学生必 须分析筛选有用信息，正确分析数量关系， 再处理信息，最后解决实际问题。而上面学 生没有完成，这可以看出基础知识点记忆模 糊，计算公式使用错误。在此，我们作为教 师应该反思平时的训练是否到位。
7
烧 伤 病 人 的 治疗通 常是取 烧伤病 人的健 康皮肤 进行自 体移植 ，但对 于大面 积烧伤 病人来 讲，健 康皮肤 很有限 ，请同 学们想 一想如 何来治 疗该病 人
四年级上（下）学期期末 年级最低分，平均分对比：
上学期 下学期 对比值
最低分 25 28 升3分
平均分
80.69
83.07 升 2.38分
而五年级却这样呈现。这就是“学困”现
象。这暴露了教师平时练习环节设计的薄
弱。更没有有效的对“学困生”进行特殊
练习，夯实力度不足。
烧 伤 病 人 的 治疗通 常是取 烧伤病 人的健 康皮肤 进行自 体移植 ，但对 于大面 积烧伤 病人来 讲，健 康皮肤 很有限 ，请同 学们想 一想如 何来治 疗该病 人
不可放松对学生逻辑思维的培养。
烧 伤 病 人 的 治疗通 常是取 烧伤病 人的健 康皮肤 进行自 体移植 ，但对 于大面 积烧伤 病人来 讲，健 康皮肤 很有限 ，请同 学们想 一想如 何来治 疗该病 人
存
在
问
题
计算题中高年级数学教师必须强化训练的“点”。
尤其是“学困生”在计算方面狠抓最有效，因
为它连带着数学方方面面的能力提升。
8
烧 伤 病 人 的 治疗通 常是取 烧伤病 人的健 康皮肤 进行自 体移植 ，但对 于大面 积烧伤 病人来 讲，健 康皮肤 很有限 ，请同 学们想 一想如 何来治 疗该病 人
数学教学质量分析PPT课件
5
四年级整体情况分析
学 学校（班） 生
数 平均分
全学区统 计
687
80.7
数
学
及格率 优秀率
87.0% 58.8%
综合比率 75.4
分析：从表中可看出，本次检测四年级学区的数学 平均分80.7分，优秀率为58.8%，合格率为87%， 85分以上的学生占学区四年级学生的58.8%，四年 级的整体优秀率超过总人数的一半，但合格率只有 87%，不及格的人数为89人，这些人数直接拉低了 学区的整体平均分。从本次的试卷来看，学生的计 算能力、对概念的理解和解决问题的能力相对较弱。
2、训练口算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提高计算能力 口算是笔算、估算和简便运算的基础，口算的速度、正确与否
直接影响到计算能力的提高。只有口算能力强，才能加快笔算的速度， 最大程度提高笔算的正确率。坚持每天口算。口算能力的快慢和训练 的密度有着关系，口算方法掌握了，接下来就是通过不断的练习来巩 固学生对口算方法的熟练掌握程度。
特别注重考察学生运用数学知识分析和解决简单实际
问题的能力。
2
一年级整体情况分析
学
数
学
学校（班） 生 数
平均分
及格率
优秀率
综合比率
全学区校 统计
668
89.5
98.1% 62.4%
83.1
分析：从表中可看出，本次检测一年级学区的数学 平均分89.5分，优秀率为62.4%，合格率为98.1%，90 分以上的学生占学区一年级学生的62.4%，说明一年级 的学生数学成绩整体水平较好。其中本张试卷第三题画 一画的第2小题，失分率较高，大部分孩子没有认真审 题，导致错误。第五题解决问题中的第4小题失分率较 高
一年级上册数学期末质量分析ppt课件
一年级数学期末教学质量分析
一年级数学组
.
一、试卷的基本情况
▪ 1. 考核内容丰富，难易适中，比较全面地考查了 学生的学习况，在注重基础知识和基本能力的同时， 适当考 查了教学过程，能较好地反映出学生数学知 识的掌握情况。卷面分：计算；概念；技能； 解决 问题。
▪ 2. 趣味性强，贴近生活
▪ 本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的 数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生 生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
二 66 63 50 13 班
99.5 63 100℅ 63 100℅
三 68 68 41 26 1 班
98.78 68 100 ℅ 67 99 ℅
四 60 60 36 24 班
99.08 60 100℅ 60 100℅
五 67 67 36 31 班
六 58 58 41 16 1 班
98.58 67 100℅ 67 100℅ 98.98 57 100℅ 56 99℅
▪ 3. 以后多一些新颖的，多元化的题目训练。 ▪ 4. 培养他们分析问题，选择计算方法的能力。 ▪ 5. 培养认真审题，仔细做题的好习惯。 ▪ 6. 多鼓励学生，激发他们爱学习，爱数学的兴趣。 ▪ 7. 因材施教 全面关注。
. 5.学生综合运用知识及分析、判断的能
力欠佳。
.
五.教与学的反思
▪ 1. 重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源， 善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发， 组织学生开展有效地数学学习活动。做好帮差补缺工 作。
▪ 2. 加大题型的训练，多加强学生语言口头能力 的培 养和书写能力的训练。
全 377 375 230 143 2 年 级
98.87 375 100℅ 37 99.5
一年级数学组
.
一、试卷的基本情况
▪ 1. 考核内容丰富，难易适中，比较全面地考查了 学生的学习况，在注重基础知识和基本能力的同时， 适当考 查了教学过程，能较好地反映出学生数学知 识的掌握情况。卷面分：计算；概念；技能； 解决 问题。
▪ 2. 趣味性强，贴近生活
▪ 本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的 数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生 生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
二 66 63 50 13 班
99.5 63 100℅ 63 100℅
三 68 68 41 26 1 班
98.78 68 100 ℅ 67 99 ℅
四 60 60 36 24 班
99.08 60 100℅ 60 100℅
五 67 67 36 31 班
六 58 58 41 16 1 班
98.58 67 100℅ 67 100℅ 98.98 57 100℅ 56 99℅
▪ 3. 以后多一些新颖的，多元化的题目训练。 ▪ 4. 培养他们分析问题，选择计算方法的能力。 ▪ 5. 培养认真审题，仔细做题的好习惯。 ▪ 6. 多鼓励学生，激发他们爱学习，爱数学的兴趣。 ▪ 7. 因材施教 全面关注。
. 5.学生综合运用知识及分析、判断的能
力欠佳。
.
五.教与学的反思
▪ 1. 重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源， 善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发， 组织学生开展有效地数学学习活动。做好帮差补缺工 作。
▪ 2. 加大题型的训练，多加强学生语言口头能力 的培 养和书写能力的训练。
全 377 375 230 143 2 年 级
98.87 375 100℅ 37 99.5
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2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
寺头中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
芹池中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
西河中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
演礼中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
蟒河中心学校（20）：均分低于县水平 11.92分，低于最高15.85分；及格率低于县水 平17.12个百分点，低于最高20.56个百分点 。
横河中心学校（19）：均分低于县水平 9.84分，低于最高13.77分；及格率低于县水 平7.67个百分点，低于最高11.11个百分点 。
均分低于县水平5分以上的学校：蟒河、 横河、董封、白桑。及格率低于县水平5个百 分点的学校：蟒河、横河、驾岭、白桑。
三、问题——建议
我的思考：就促进学生的思维发展而言，在平时的 课堂教学中，学生解答后，教师应做出进一步的分析和 引导，强调一个数学思想：联系的观点。明确提出一个 解题策略：面对任一较复杂的问题我们首先应列举出其 中的各个相关成分——已知成分和未知成分，然后具体 研究它们的相互关系。显然，这方面的具体思考不仅有 助于学生理解所面对的问题，也可由此引发相关的解题 思路。从思维的角度看，教师在此或许还可提及两个更 为具体的解题策略：1.突出关键。要帮助学生逐步养成 这样一个思维习惯，即围绕问题进行思考，更要注意分 析其中的关键环节。2.序的思想。第一步，求出这个直 角三角形另一个锐角的度数；第二步依据两个锐角度数 相等，判断这又是一个等腰三角形。
4.注重综合能力、个性思维的考查
一、话说命题
（二）数学试卷的命题方法
❖ 命制试题时,首先需要我们弄清楚此次考试属于什么类型的考试?达 标性还是选拔性?对于我们小学来说,一般都是达标性考试,因此命题的易 、中、难度系数比低年级8：1：1,高年级7：2：1系数确立后,成立命题 小组一般由县级教研员、兼职教研员和一线优秀教师三人组成。
三、问题——建议
7.找规律填数：1，4，9，（ ）， （ ）。50.3% （1）1.5，11.5，21.5，（ ）， （ ）。 （2）19.8，18.6，17.4，（ ）， （ ）。 （3）1.2，2.4，4.8，（ ）， （ ）。 s=a2
三、问题——建议
16.下面图形的面积是 （ ）。 A.abc B.2α+2b+2c C.αb+αc 57.1%
问题时的冷汗，这一切都会在豁然开朗的惊喜、
编出好题时的满足以及得到肯定时的成就感面前
消失，留下的是内心满满的幸福......
二、数据说话
1.各年级均分、及格率统计
各年级均分、及格率良好，各年级数学质量较为均衡，且与往 年相比呈上升趋势。同类学校同一年级、同一学校不同年级……
二、数据说话
二、数据说话
二、数据说话
2015年
凤城中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
白桑中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
北留中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
润城中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
町店中心学校
有人说：考题年年创新，还有人说：考题年年不变。怎么理解？
问题在书外
创新
根在书内
我的感悟：
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命题的水平在很大程度上代表了教研员的水
平，一路走来，倍感责任重大。 每一滋味，一言
难尽——
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找不到头绪时的茫然，山穷水尽时的无助，
百思不得其解的困惑，反复校对时的枯燥，发现
咬定素养不放松 立根原在课堂中
——阳城县2016——2017学年 第二学期小学数学学业质量分析与课改研讨会
阳城县教育局教研室 杨二兵
❖小学数学学业质量分析
一、话说命题 二、数据说话 三、问题——建议 四、聚焦素养话落实
一、话说命题
（一）命题思路：依据课标、立足 教材、面向全体（底线评价）、关注 “四基”、发展“四能”。
二、数据说话
2015年
第二小学
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
第三小学
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话（四年级11个样本，350份样卷）
1.填空题：
二、数据说话
2.选择
二、数据说话
3.计算。
二、数据说话
4.实践探究
5.解决问题
三、问题——建议
4. 在一个直角三角形中， 有一个锐角是45°，另一 个锐角是（ ）°，它又 是一个（ ）三角形。 52.3%
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
河北中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
蟒河中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
东冶中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
实验小学
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
固隆中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
次营中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
董封中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
横河学校 2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
驾岭中心学校
试题回归教材，回归课堂，回归生活， 回归学生的认知规律，力图把学生从大量、 重复、低效的训练中解放出来，力争从根 本上减轻师生的课业负担，彻底扭转教师 不用心钻研教材，而是过分热衷于教辅资 料的局面。
一、话说命题
小学数学命题的着力点：
1.注重学习习惯的考查 2.注重知识形成过程、思维能力考查 3.注重数感的考查
❖ 命题组成员研读课标、教材——先从书中逐单元逐小节的摘录知识 点，然后对照课标在知识点的后面标清课标要求（如：了解、理解、掌 握、应用）根据课标要求筛选并确立考查知识点及考查这些知识点的形 式。（如：填空、选择、操作、连线 、解决问题等形式）
一、话说命题
数学试卷的命题方法
Ø 1.摘录知识点 Ø 2.对照课标 Ø 3.确立考点 Ø 4.研制双向细目表 Ø 5.选题、改（编）题、组题形成试卷 Ø 6.复审、试做