模数学质量分析
小学数学质量分析报告模板
新教师跟岗学习总结时间过得真快，为期一个月的影子跟岗实习已经结束了，在这一个月里，每周二跟着师傅一起工作，一起学习，一起体会教师生活，我深深的感受到了老师们的敬业爱岗的精神，也感受到了老师们们奋发向上的精神。
跟岗学习期间，得到了多位老师的指导，我的师傅更是十分耐心的给我做讲解，以及抽时间来听我上课，然后细心的给我做点评以及教学上的改进，使我学到了很多，也进步了许多。
在跟岗实习的这段时间里，我主要做了以下事情：听各位优秀老师上课、师傅来听我讲课、写教学反思以及参加数学组的教研活动，我对整个跟岗学习期间的的学习有以下收感受与思考。
一、提高了专业能力在跟岗学习的日子里，在老师的安排下，我听了几个老师的课，这些老师的课各有特色，专业理论水平都很高，听了之后，让我得到了很多的收获，也让我从这些老师身上学到很多教学方面的技巧，值得我以后去学习。
二、开阔了视野来到我所工作和跟岗实习的小学，这里办学理念，领导的管理策略，教师的精神面貌，学生的各方面素质，都让我大开眼界。
该校的环境优美，学校安装了现代化的白板、个性化教育。
学校给学生最幸福的童年，给学生最坚实的起步。
培养学生的主体意识、合作精神，激发创造潜能，让学生拥有健康的身心、健全的人格、无限广阔的精神生活，为学生全面而有个性的打下坚实的基础。
三、提高了思想认识这里的教师一视同仁，认真对待每一位学生。
从早到晚一整天都在学校，除了上课就是备课，改作业，老师们不仅工作压力大，工作量也很大，但是这里的老师们在工作中仍然是兢兢业业，勤勤恳恳。
这里的老师们对工作是那么的执着、认真、负责，那种敬业的精深深地感动着我，鼓舞着我，成为我在自己今后的教学岗位上的一种动力。
跟岗实习虽然很短暂，但收获是充实的。
让我站在了一个崭新的平台上审视了我的数学教学，使我对今后的工作有了明确的方向。
这一次学习后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
数学月考质量分析教研
一、引言数学月考是检验学生学习效果和教师教学成果的重要手段。
通过对月考成绩的分析，我们可以了解学生的学习状况、教学方法的适宜性以及课程设置的有效性。
本报告将对本次数学月考的质量进行分析，并提出相应的改进措施。
二、月考成绩概述1. 学生整体成绩情况本次数学月考，我校参加考试的学生共有100人，及格人数为85人，及格率为85%。
其中，优秀人数为25人，优秀率为25%。
从整体来看，学生成绩较为稳定，但仍有部分学生成绩不理想。
2. 各班级成绩对比通过对各班级成绩的对比分析，发现以下情况：（1）班级平均分差异较大。
其中，一班平均分为80分，二班平均分为75分，三班平均分为70分。
这说明在教学过程中，教师对学生的关注度、教学方法等方面存在一定差异。
（2）优生集中在一班，而二班和三班优秀人数较少。
这可能与班级学生基础、教师教学水平等因素有关。
三、存在问题分析1. 学生基础知识掌握不牢固通过对试卷的分析，发现部分学生在基础知识的掌握上存在不足，如概念理解不透彻、公式记忆不准确等。
这可能导致学生在解决实际问题时出现困难。
2. 学生解题能力不足部分学生在解题过程中，存在解题思路不清、步骤混乱、计算错误等问题。
这可能与学生平时练习不足、教师讲解不充分有关。
3. 教师教学方法和评价方式有待改进部分教师在教学过程中，注重知识的传授，而忽视了对学生解题能力的培养。
此外，评价方式单一，主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异。
四、改进措施1. 加强基础知识教学教师应注重基础知识的讲解和巩固，帮助学生掌握概念、公式等基本知识。
同时，通过课堂提问、课后作业等形式，督促学生及时复习巩固。
2. 提高解题能力培养教师在教学中，应注重培养学生的解题思路和方法，引导学生分析问题、解决问题。
可以通过组织课堂讨论、小组合作等形式，让学生在互动中提高解题能力。
3. 改进教学方法教师应根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
数学教研组数学质量分析
一、前言数学教研组是学校数学学科教学研究的重要组织，肩负着提高数学教学质量、培养优秀数学教师、推动数学学科发展的重任。
为了更好地总结经验、查找不足，提高数学教学质量，我校数学教研组于近期对数学教学质量进行了全面分析。
现将分析结果报告如下：二、分析内容1. 学生成绩分析（1）总体情况通过对近三年学生数学成绩的分析，发现我校数学成绩在全市范围内处于中等偏上水平。
但与优秀学校相比，仍有较大差距。
具体表现为：及格率、优秀率较低，高分段人数较少。
（2）分年级分析从分年级分析来看，高一年级成绩较好，及格率、优秀率较高；高二年级成绩有所下滑，及格率、优秀率有所降低；高三年级成绩较为稳定，但高分段人数仍然较少。
2. 教师教学情况分析（1）教师业务水平从教师业务水平来看，我校数学教师整体素质较高，具备较强的教学能力。
但在教学过程中，部分教师对教材、教法研究不够深入，教学手段较为单一，导致教学效果不尽如人意。
（2）教学态度从教学态度来看，大部分教师能够认真备课、上课，关心学生，但仍有少数教师存在迟到、早退现象，影响教学质量。
3. 教学资源利用情况分析（1）教材资源我校数学教材选用部编版教材，教材内容丰富，符合课程标准。
但在实际教学中，部分教师对教材内容把握不够准确，导致教学效果不佳。
（2）网络资源随着互联网的普及，网络资源成为教学的重要补充。
但在我校，教师对网络资源的利用程度不高，导致教学效果受到一定影响。
三、存在问题及原因分析1. 学生方面（1）学生基础知识薄弱部分学生数学基础知识掌握不牢固，导致后续学习困难。
（2）学习兴趣不高部分学生对数学学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
2. 教师方面（1）教师专业素养有待提高部分教师对教材、教法研究不够深入，教学手段单一，导致教学效果不佳。
（2）教学态度不端正部分教师存在迟到、早退现象，影响教学质量。
3. 教学资源方面（1）教材资源利用不足部分教师对教材内容把握不够准确，导致教学效果不佳。
数学质量分析报告范文
数学质量分析报告范文一、引言贵校本次数学考试已结束，为了更好地评估学生的学习情况，借此机会汇总数学成绩，并对数学考试的质量进行分析和总结，提出解决方案，呈现给老师和家长，共同探讨如何提高学生的数学成绩。
二、成绩概述本次数学考试共有1000名学生参加，其中一等成绩60人，二等成绩180人，三等成绩350人，四等成绩290人，五等成绩120人。
三、考试难度评估本次数学考试难度适中，部分试题设计较巧妙，需要学生在短时间内快速作答，考察了学生的思维能力和操作能力。
但是，部分题目过于简单，无法考察学生的深入思考和创新思维。
四、试题评估1. 知识点分布试卷中知识点分布均匀，但是单项选择题数量过多，缺乏对学生思维的挑战。
2. 试题难度试题难度适中，但是应适当增加难度，加强对学生思维的考察。
3. 试题类型试题类型包括选择题、填空题、计算题、实际问题，但是应增加应用题的数量，加强对学生解决实际问题的能力的考察。
五、学生能力评估1.基础知识学生的基础知识扎实，掌握基础知识较好。
2.思维能力学生的思维能力各异，部分学生对于思维题难以应对。
3.解题能力学生的解题能力整体较好，对于难题解决能力也有不错的表现。
六、总结与对策1.试卷设计方面应适当提高试卷难度，注重对学生深度思考和创新思维的考察。
2.考试形式方面应增加应用题的数量，加强对学生解决实际问题的能力的考察。
3.教学改进方面教师应注重培养学生的创新能力，提高学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，同时注重对学生知识点的掌握。
七、结论本次数学考试整体成绩良好，但是仍需提高。
通过对试卷设计和学生能力分析，我们能够更好地引导学生学习，并为教学改进提出有效建议，提高学生的数学成绩。
高三数学期末考试综合质量分析
以下是⽆忧考为⼤家整理的关于《⾼三数学期末考试综合质量分析》的⽂章，供⼤家学习参考！ ⼀、试卷总体分析： 本次⾼三数学模拟试题从整体看，既注重了对基础知识的重点考查，也注重了对能⼒的考查。
从考⽣的反映看，试题难度适中，最后两道⼤题考查深⼊，有较好的梯度和区分度；坚持重点内容重点考，考潜能，考数学应⽤，在“知识的交汇处命题”有新的突破，反映了新课程的理念，试卷注重对常规数学思想⽅法以及通性、通法的考查，注重认识能⼒的考查，注重创新意识，稳中求新，新中求活，活中凸显能⼒。
——深化能⼒⽴意，在知识的交汇点处命制试题试题在利⽤选择题、填空题和解答题的前四道考查基础知识的同时，设置了⼏道把关的数学解答题，试题中较容易的是17题、18题、19题和20题，考查的内容分别是三⾓、概率、空间⼏何和导数与函数，重点考查了降低要求的概率和空间⼏何。
试卷的两道题难度较⼤，第21题是数列题，第22题是圆锥曲线题。
本次摸拟考试数学试题注重综合性、应⽤性、探索性、开放性等能⼒型题⽬的考查，充分体现了能⼒⽴意，在考查学⽣数学基础知识、数学思想和⽅法的基础上，以逻辑思维能⼒为核⼼，同时考查了学⽣的学习能⼒、运算能⼒、空间想像能⼒、应⽤能⼒、探究能⼒、分析和解决问题的能⼒和创新能⼒，同时加强对思维品质的考查。
试卷在考查基础知识的同时，注重对数学思想和⽅法的考查，注重对数学能⼒的考查。
试题强调了知识间的内在联系，注意从学科的整体⾼度出发，注重各部分知识的综合性、相互联系及在各⾃发展过程中各部分知识间的纵向联系，在知识络交汇点设计试题是本次模拟考试的⼜⼀道风景线，如试题很多涉及到两个或两个以上的知识点，第17题为向量与三⾓函数的交汇，第18题为概率与复数的交汇，第21题为数列与推理与证明的交汇，第22题为向量与解析⼏何的交汇。
本次模拟考试抓住知识络的交汇点，设计出具有综合性的新颖试题，以达到较全⾯的考查考⽣的数学基础和数学素养的⽬标。
精品范文-初三数学质量分析改进措施-初三数学质量分析(三篇)
精品范文-初三数学质量分析改进措施-初三数学质量分析(三篇)初三数学质量分析(三篇)初三数学质量分析一初三数学试卷分析这次考试是中考前的适应性训练与平时复习有效结合的载体，它的意义是：一方面为了检验学生在中考第一轮复习后所取得的阶段性成绩，从中找到自身的不足，发现存在的问题，并能及时调整第二阶段复习的重点和目标;另一方面也是为了应对2xxx年中考中在分值、题型的数量与布局，难易比例设置以及首次使用机读卡等带来的多方面的变革，为下一步更有针对性的复习提供一些最新的思路和比较有价值的复习方向。
从整张试卷反馈的各方面指标来看，具有一定的导向性，它与中考的精神会有多大的一致在这里不敢断言，但至少呈现出以下一些亮点：一.试卷内容分析（1）、试卷结构符合中考要求试卷满分120分，选择为10小题，填空8小题，且每题为一空。
试卷难度系数恰当，安排有序，层次合理。
试卷整体质量比较高，体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，同时对第二轮中考复习指明了一些思路和好的策略。
（2）、准确把握对数学知识与技能的考查全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广，基本题如填空、选择部分以及计算、全等形证明、统计等都以常规题型为主，并以基本要求为考查目的，强调知识的直接应用，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
试卷既保证了大多数同学对基础知识的理解和简单运用，让他们有成功的体验;又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间，有助于考生较好地发挥思维水平。
（3）、重视与实际生活相联系全卷设置了具有显示情景式的实际问题，这些试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系。
将考查的知识点融入生活中，可以引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养用数学，做数学的意识，（4）、注重考查学生的创新意识试卷以动点题为压轴题，考查学生的综合数学素养和创新能力。
数学质量分析(15篇)精选范文
数学质量分析(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
数学质量分析第1篇：本次xx基本上涵盖了三年试卷上册教材的知识体系, 重视考察数学的双基础, 考察了学生灵活运用知识的本事, 及学生思考和解决实际问题的本事, 努力体现数学评价不仅仅是为了检查学生的考试水平, 更重要的是促进学生素质的整体发展。
本次考试所出习题注重基础知识, 注重了计算本事的培养, 是一份比较完美的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度, 此次试卷基本上到达了《课标》的要求。
学生答题情景分析：优点：全年组的卷面到达了干净整洁, 书写漂亮。
基础知识掌握扎实, 成绩良好。
计算题较好, 错误较少；学生分析本事提高较快, 应用题列式准确率达百分之九十_大部分的题目学生的准确率比较高, 难度稍大的题目虽然全对率不是很高, 可是, 大部分学生的得分率也很高。
说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的本事有所提高。
在考试时, 学生是在自我独立读题和分析的情景下完成试卷的, 对试题的分析和理解贴合题目要求, 解答的情景比较令人满意, 说明学生的独立分析和解答问题的本事有了很大的提高。
3、学生的动手本事比较强学生在解决动手操作的题目时, 正确率比较高, 画对称图形、小船平移位置画的准确, 说明学生的动手本事较强, 这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活, 方法多样。
在我会统计一题的解答中, 学生利用计算的方法和图示对照的方法。
准确的推算出星期五该进23箱冰糕。
从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细, 如选择题中3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题, 这说明有的学生的学习习惯不够好, 读题不认真。
数学学科质量分析报告模板
数学学科质量分析报告模板[报告标题]数学学科质量分析报告[报告内容]一、引言数学作为一门基础学科，在教育体系中占据着重要地位。
本报告旨在对学校的数学学科进行质量分析，为学校领导和教师提供评估和改进数学教学的依据。
二、学生学习状况分析（1）学生整体学习水平通过对学生的期中和期末考试成绩进行分析，发现学生数学整体学习水平相对较低。
其中60%的学生在数学考试中得分低于及格线。
（2）学生知识掌握情况对不同知识点的掌握情况进行分析，发现学生在代数、几何和概率统计等知识点上掌握相对较弱。
特别是在应用题的解答能力上，学生普遍存在困难。
三、教学情况分析（1）教师教学方法对数学教师的教学方法进行观察和调查分析，发现部分教师注重理论讲解，但缺乏实际操作和启发式教学；另一部分教师过于注重题海战术，缺乏对数学思维能力和解题方法的培养。
（2）教学资源对学校的数学教学资源进行评估，发现学校数学教学资源相对匮乏，缺少现代化的教学设备和多样化的教学材料。
四、问题分析与建议（1）学生学习问题分析通过对学生的考试成绩及日常表现进行综合分析，发现学生在数学学习中存在以下问题：对数学的学习兴趣不高，对数学概念理解不深入，解题思路不清晰，解题方法选择不当等。
（2）教学问题分析通过对教师的教学观察和学生的反馈，发现教师在教学中存在以下问题：教学方法单一，缺乏启发性和趣味性；缺乏与学生的互动和交流；缺乏有效的评估手段。
（3）改进建议为了提高数学学科的教学质量，应采取以下措施：- 加强师资培训，提高教师的教学水平和教学方法的多样性。
- 开设数学兴趣小组和示范课，提高学生对数学的兴趣和学习的动力。
- 优化教学资源配置，提供现代化的教学设备和丰富多样化的教学材料。
- 建立有效的学生评估机制，及时了解学生的学习情况和问题，并针对性地进行教学调整。
五、结论通过本次数学学科质量分析，我们发现学生的数学学习状况相对较差，教学方法和教学资源也存在问题。
但是，通过改进建议的实施，我们相信数学学科的质量会有所提升，为培养出更多优秀的数学人才奠定基础。
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各题分值
题 1- 7号 6 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 分 数 3 4 5 7 7 8 8 7 8 8 12
12
各班各题平均分分情况
题号 1-6 7
89
10
11
12 13 14
15
16
4 4 4 一 11.28 3.59
班
3.45 3.45 3.17
3.45 4.12 6.03
18
学生掌握知识点的情况
1、填空题：第5题是求圆中阴影部分的面积，学生综合应用能力 差，找不到求三角形面积的条件；第6题考查反比例函数的几 何意义，学生找不到解题的入口处，
2、选择题：第14题考查三角函数的实际问题，还有三分之一学 生对三角函数概念没有掌握。
3、解答题：第19题考查的是一次函数在实际问题的应用，第2 问做的差，语言文字与数学符号的转换不过关，分析问题不全 面，解题步骤不规范；第22题考查的是正方形的判定方法，但 是要用到圆内接四边形判定方法，这个知识点新教材没有涉及 到，已经淡化，所以全军覆没，没有一个人做对；第23题压轴 题考查的是《二次函数》仍是学生的弱势环节，全年级只有李 铭宇一个人做对，第一问求二次函数的解析式，计算能力过关 的三个班的同学都能做对，第2问考查的是三角函数正弦值， 找不到转化直角三角形的条件，第3问考查是点的存在的问题 学生综合解决问题的能力差。
4 4 4 二 10.2 3.33
班
3.33 3.60 2.93
2.13 2.90 5.57
4 4 三班 12.1 3.48
4 4 3.74 3.61
2.84 4.29 6.90
13
题号 17 18 19 20 21 22 23 一班 5.13 5.79 3.62 5.83 6.76 0.66 2.53 二班 4.23 5.63 2.70 5.67 6.60 0.60 1.77 三班 5.68 6.87 3.74 5.97 7.10 0.81 3.39
8
三个班分数段情况比较
分数段
一班
二班
110-120
0
0
100-109
2
0
90-99
7
5
80-89
12
10
70-79
1
5
60-69
2
3
50-59
3
3
40-49
2
2
30-39
0
1
20-29
1
三班 1
3
6
7
1
0
0
0
0
9
各班分数段分布图
10
从折线图可以看出3个班的高 分段人数没有凸显，110-120全年 级共有1个，100-109 全年级共有5 个，90-99共有18个，80-89共有 35个，70-79共有6个，60-69共有 3个，50-59分共有5个，40-49分 共有4个，30-39分1个，20-29分1 个，这两个都在2班。。
九年级下学期一模质量分
析
数
学
九年级数学备课组 2018年4月15日
1
一、试卷基本结构：
卷面分值 120分，时间120 分钟 题型与分值： 一、填空题 6道题共18分 二、选择题 8道题共32分 三、解答题 9道题共70分
2
二、试卷特点及总体评价
1、试卷来源：县教研室 2、试卷总体评价：
注重基础，基本上能突出重点。知识覆盖率较高。 试题整体难度适中。但几何证明题难度较大，圆的内 接四边形的判定新教材已经弱化，这张试卷把它作为 大题出现了。本章试卷注重考查基本知识和基本技能 与应用能力。
25
8、过记忆关时可用顺口溜：如：完全平方 公式可记为：首加末的完全平方等于首方加 末方，首末积的2倍放中央；负指数幂可记 为底倒指正；方差可记为偏差的平方的平均 数；特殊角300、450、600的三角函数值可 记为正弦、余弦的分母都是2，正切的分母 都是3，它们的分子分别是根号下1、2、3， 3、2、1、，3、9、27；
14
各班填空题题平均得分情况
15
各班选择题平均得分情况
16
17
从上表各题的分值和各班的得分情况可以 看出，学生选择题完成相对较好（特别是8题 三视图，12题统计基本概念，12题图形变换这3 个题得分率100%，期中9题三班做的也好）； 14题2、3班相对较差。填空题的第5题（1班有5 个、2班有3个、3班有8个做对），第6题（2班 有2个、3班有5个）准确率极低；解答题中的 19、22、23、完成的较差外，其它基础题完成 相对比较好，这充分说明学生对于知识的理解 还很肤浅，没有真正将知识内化，形成自身解 决问题的综合能力。
19
考试中反映出的主要问题
学生方面：
1、学生对基本的定义、性质的理解不到位； 2、运算能力差； 3、学生观察问题、分析问题的能力较低； 4、解题过程不规范，过程较混乱。
20
21
考试中反映出的主要问题
教师方面：
1、教师钻研教材的深度、广度不够，没 有把教材、教 法、学生有机地结合起来； 2、重教轻研； 3、教师对平时教学中存在的问题只是停留在表面，未进 行深入的反思。
5
班级成绩对比
班级 1班
参考 人数
29
总分 最高 最低 分分
2313.9 100 40
平均分 及 格 人 数
及格率
79.79 22 75.9
2班 30 2196 94 28 73.2 19 63.3
3班 31 2682.1 110 66 86.52 30 96.8
6
三个班平均分、及格人数对比
7
年级组整体成绩情况（分数段人数)
22
今后提升成绩的措施
学生方面：
1 、在复习中要注重查缺补漏：要求学生准备一本错题本， 把每次测试的错题抄下来改正，便于复习，避免下次犯同样 的错误。收集各种错题，归类，适当进行错题测试；
2 、 规范板书， 进行个别指导， 提高学生的书写美观度；
3 、对于审题方法进行专题指导，利用圈、点、勾、画，等方 法让学生学会自主审题； 4 、让学生多做中考试题。争取每周完成一套中考模拟题，提 高应试能力。基础题分分必争，难度题分步得分，要舍得放弃；
3
二、试卷特点及总体评价
3、各领域分值的分布： 数与代数：61分; 空间与图形:39分; 统计与概率：20分
板块 数与式
方程与不等式 函数
几何初步 三角形 四边形
圆
统计与概率
分值 23
14 27 11 4 8 3
20
4
三、考试数据分析
1、各班整体情况分析。 2、年级组整体数学成绩情况。 3、试题分析及各班得分分析 4、考试存在的问题及今后提升成绩措施
23
5、抓数学“双基”，要求“会”就要做“对”；
24
6、教会学生从自己的实际情况出发，算分复习，寻找 得分点、寻找突破点； 7、解题时要培养学生： ①先想后算，审清题目，避免盲目； ②多想少算，理清思路，少走弯路； ③反思巧算，解法优化，过程完整不丢分； ④难度题不说我不会，要说我会多少，分步得分，养成 有问必答的习惯；