四年数学 质量分析表
四年级数学期末考试质量分析报告
四年级数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对四年级数学期末考试的质量进行分析和总结，以便为教学提供参考和改进方向。
2. 数据概述2.1 考试范围和题型本次期末考试的数学考试范围包括数字认知、加减法、乘法和除法，并涵盖了选择题、填空题和计算题。
2.2 考试人数和平均分本次期末考试参加人数为150人，参考数据显示，平均分为75分，标准差为7分。
2.3 分数分布情况根据考试成绩的分布情况，大致可以分为以下几个区间：- 90分以上：10%- 80-89分：30%- 70-79分：40%- 60-69分：15%- 60分以下：5%3. 分析和讨论3.1 成绩优势和问题根据分数分布情况可见，四年级学生的数学整体成绩较为中等，平均分为75分。
40%的学生在70-79分之间，这说明相对较多的学生掌握了基本的数学知识和技能。
然而，只有10%的学生能够获得90分以上的高分，表明还有一部分学生在数学研究中存在较大的问题。
3.2 题目难易程度通过对题目的难易程度进行评估，发现选择题相对容易，学生的平均分较高；填空题和计算题的平均分稍低，这可能与学生在运算和思考能力上还存在一定的欠缺有关。
3.3 学生常见错误和薄弱环节通过对学生答卷的分析，发现了一些常见的错误和薄弱环节：- 相当一部分学生在数字认知方面存在困难，容易混淆数字的大小和位置。
- 许多学生在乘法和除法运算时容易出错，特别是对于多位数的乘除法，还不熟练。
3.4 教学改进建议为了提高学生的数学成绩和克服他们存在的困难，我们提出以下教学改进建议：- 加强数字认知练，提高学生对数字大小和位置的敏感度。
- 针对乘法和除法运算设计更多的练题，加强学生对多位数运算的熟练度。
- 注重启发式教学，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 总结本次四年级数学期末考试的质量分析结果显示，学生整体水平中等，存在一些常见错误和薄弱环节。
通过针对性的教学改进措施，相信可以提高学生的数学成绩和解决问题的能力，进一步提升教学质量。
四年级数学质量分析 (3)
四年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对学生的认知能力、逻辑思维能力和问题解决能力起着至关重要的作用。
因此，对数学学科的质量进行分析和评估对于教师和学校来说至关重要。
本文将对四年级学生的数学质量进行分析，以便于了解学生的学习状况、发现存在的问题，从而采取相应的措施来提高数学教育的质量。
数据来源和样本选择本次数学质量分析的数据来源于四年级学生的作业、考试和平时表现。
我们从各个班级中随机选择了30名学生作为样本，并收集了他们在数学学科上的相关成绩和数据。
整体表现分析通过对四年级学生的数学成绩进行整体分析，我们可以得出以下结论：1.平均分：四年级学生的数学平均分为85分，表明大部分学生具备相当的数学基础，但仍有部分学生表现较为薄弱。
2.分数分布：四年级学生的数学成绩呈现正态分布，其中70分至90分之间的学生占总人数的80%，说明大部分学生的数学成绩在中等水平以上。
3.良好成绩：约10%的学生在数学学科表现出色，成绩高于90分，他们的数学基础扎实，逻辑思维较为敏捷。
学习内容分析四年级学生的数学学习内容包括数的认识与数的比较、加法与减法的运算、数的整除、带余除法等。
通过对学生的试卷和作业进行分析，我们发现了以下问题：1.数的认识与比较：有部分学生在数的认识与比较方面存在困难，对大数和小数的认知不够清晰，容易混淆。
2.加法与减法的运算：部分学生对于进位与退位的概念掌握不够牢固，导致在计算过程中出现错误。
3.数的整除与带余除法：一些学生对于整除和带余除法的概念理解不够深入，存在计算错误的情况。
学习方法分析学习方法对于学生的数学学习成绩起着重要的影响。
通过与学生进行访谈和调查，我们了解到学生在数学学习上存在以下问题：1.缺乏自主学习能力：很多学生在数学学习中只依赖老师的讲解和示范，缺乏探索和独立思考的能力。
2.缺乏练习：一些学生对于数学的练习量不足，导致计算能力和应用能力的不足。
3.学习态度不端正：部分学生对于数学学习持消极态度，缺乏学习的动力和兴趣。
小学四年级数学上学期中考试质量分析
小学四年级数学上学期中考试质量分析小学四年级数学上学期中考试质量分析通过本次考试，在短短的两个月的学习中，我们的教学取得了一定的成绩，同时也发现了一些不足。
下面将本次考试集中反映出的问题从成绩、问题和改进措施等方面做以下总结。
一、主要成绩：1．本册基础知识掌握好。
从学生答卷后统计数据可以看出，学生对于本学期所学的知识掌握比较扎实，像基础知识部分，涉及到本学期所学的概念内容学生正确率较高，可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。
学生在计算部分的口算、估算和三位数乘两位数的计算出错较少，三种类型题的正确率都在95%以上，尤其是估算题，正确率达到了99.6%，这与本学期对计算教学的强化训练和新授讲解过程严谨细致的处理是分不开的。
2、解决简单实际问题的能力强。
本次试卷的应用题虽然是在本册内容基础上进行的测查，但是有的题目都拐了一点玩，这对学生对问题的理解与运用和数量关系的分析能力有了很高的要求，这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的。
这部分试题中除最后一两道题较难外，其他基本上是教材上本学期所教学的基本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。
3.大多数学生学习习惯较好。
从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。
说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。
可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
通过以上的分析，我们可以看出：我们日常教学在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
（二）存在问题:1、有些学生审题不仔细、计算粗心。
例如，在混合运算子中“46+19 （156-89），这道题有的学生没有认真分析，就直接进行同级运算，算成65 67得4355，这一问题在四个班级中都出现；还有解决问题中，有的学生抄错数字，将题目中的4写成5，168写成618等等。
四年级数学半期考试质量分析
四年级一班数学上册期中考试质量分析一、考试成绩统计二、试卷分析第一大题：直接写出得数这题大部分的学生能够做得全对，失分不多。
只有小部分的生会错一两个题，这种只要加强学生仔细做题的习惯就好。
第二大题：算一算做全对的学生不多。
主要是加减混合运算，在学习乘除法之后学生忘了加减法的计算方法，该进位或退位的没有按要求做，或者有一部分学生是粗心做错。
还有乘加乘减的竖式计算，由于没有讲过，所以导致有些学生自作聪明的乱列了竖式，导致被扣分。
第三大题：依指示完成下面各题下面的图形最少可以分成几个三角形？很多学生一分都没有，只要是因为没有掌握最少的三角形的个数画法或计算方法，最少的三角形的个数只比边数少2，只有一小部分学生记得，所以导致失分很多。
3．在下面的点子图中画2个不同的平行四边形只有小分部的学生没有画对，原因是没有掌握平行四边形的特征导致被扣分。
第四大题：看图写算式第1小题，基本上能做对，没有被扣分。
主要的失分是在第2小题，学生没有想到把它列成乘加或乘减的算式，都知道是17个，可是算式没有列对，增加一个空列的是加法算式，导致失分。
第五大题：列式计算失分主要是在第1小题，3个3的和是多少？学生知道是9，但没有理解和是什么意思，于是用了乘法算式，还有一部分学生列的是3加3等于9，从而导致被扣分。
第六大题：解决问题第1小题，学生没有认真读题，大部分学生有的是减法，个别的还是用的除法。
这个是因为没有认真读题，乱做的。
第2小题，个别学生没有，不是因为不会做，而是因为没有注意到这个题。
第3小题，这个失分主要是在第（2）题，学生没有理解“买完饼干后还剩多少元”是要利用第（1）题的结果来算。
第4小题，失分原因是学生看到20能够除以5，所以直接就列了一个除法算式，没有认真地思考已知条件和所要求的问题。
平时对学生认真读题和认真思考的习惯还要加强训练。
第5小题，错的学生就特别，对于二年级的学生确实有一定的难度，要先算出剩下的苹果个数，再用买来的苹果个数来减，学生不能理解这里面所包含的数量关系，导致很多学生都不会做。
四年级数学质量分析1-50页PPT资料
试题评价：
2、 关注生活，透射“价值性” 。
试题评价：
3、关注过程，突出“导向性”、“开放 性”。
二、卷面分析
第一部分：我会算
1.直接写出得数 题目 25×2= 125×8= 0.435×100= 56÷10=
错误率 7.5% 17.5%
45%
64.2%
题目 错误率
7-0.4= 18.3%
3.5+4.2 =
63%
43%
错例1
错例2
建议：
56÷10=？
1、注重让学生自主掌握运算的基本方法56，÷重1视0用0=语？言表达思考
过程的训练。
56÷1000=？
2、加强针对性练习。
3、养成良好计算习惯，保证计算的正确性。 4、挤出时间，及时反馈、巩固强化。
第二部分:我会想 （一）填一填
题号
1小题 （1）
错误率 6%
2.加强规范作图的训练。
（1）正确使用作图工具（铅笔、直尺、三角尺、等。）
（2）掌握正确的作图方法。
第四部分：我会解决问题
题号
第1题（1）
错误率 18.3% 21.7% 39.2% 9.2%
题号 错误率 18.3%
第1题（2） 20% 45.8% 13.3%
第四部分：我会解决问题
题号 第2题 第3题 第4题 第5题 错误率 10.8% 8.3% 32.5% 19.2%
（1）
（2）
8小题 （1）
31.7%
8小题 （2）
31.7% 9小题 19.2%
• 第二部分：我会想（红色百分比错误率）
6%
13%
8%
41.7%
58.3%
49.2%
四年级数学下册期末试卷质量分析
四年级数学期末质量检测试卷评价总结2021 ——2021第二学期一、试题评价：2021 ——2021学年度第二学期，四年级期末质量检测数学试题考察X围较广，难易适中，考察主要内容有四那么运算、位置与方向、运算定律与简便运算、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、统计、数学广角等。
二、试题分析：第一题填空题涉及题目有四那么运算；长度、质量、面积、元角分的单位转换；平均数的算法；比拟大小；图形的性质；小数的性质等。
多数学生掌握较好，个别学生根底掌握不牢，审题不清等各种原因成为出错的主要原因。
第二题判断正误。
多数学生出错原因是概念性质掌握不透彻，不理解题意。
第三题选择题，考察到多边形性质、小数性质、四那么运算的法那么等，个别学生由于对概念性质了解不透彻，不会灵活运用，所以出错。
第四题主要考察学生的计算能力，个别学生的口算能力差，计算粗心，简便方法掌握不好而出错。
第五题动手操作题。
主要考察学生对三角形高的认识，及平移和轴对称图形的画法。
第六题为联系生活，解决问题。
主要考察学生在实践活动中灵活运用数学知识解决生活中的问题的能力。
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而到达学习数学、应用数学的最终目的。
鉴于此，教学中我们应当做到以下几方面：1、注重数学方法、数学思想的渗透。
数学思想是在数学活动中解决问题的根本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。
学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进展举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
数学质量分析表
一、填空
2
30.7%
学生：题意理解错了，平 时做题习惯不好，做题不 认真、做完后不爱检查， 轻视计算能力的培养，认 为掌握住了方法就可以 了，轻视计算题的训练。
学生：每一个单元内容完 成后，要进行本单元的复 习，对每个知识点做专题 复习并专题训练。小组之 间多交流，在小组中形成 学习氛围认真读题，看一 看数字后面是否有单位名 称，理解题意，养成良好 的做题习惯。
大题题型
小题 绝对得 题号 分率ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
出错情况与原因
教师：平时忽视了学生做 题习惯的培养，没有让学 生养成认真做题、认真检 查的好习惯，轻视学生计 算能力的培养，侧重于方 法的引导，计算题训练得 少。
启示与措施
教师：平时重视学生做题 习惯的培养，让学生养成 认真做题、认真检查的好 习惯，重视学生计算能力 的培养，方法的引导，计 算题要经常训练。
启示与措施
教师：教师应加强对学生 进行养成教育，培养学生 良好的学习习惯和学习态 度。在平时教学中，应结 合具体的数学问题，引导 学生认真观察、阅读、思 考，然后确定解决问题的 策略，最后进行反思与评 价。 学生：认真读题，看数 字，理解题意，认真思 考，上课认真听，掌握题 型的方法和技巧，做题认 真，做完后要检查。
启示与措施
教师：平时重视学生做题 习惯的培养，让学生养成 认真做题、认真检查的好 习惯，重视学生计算能力 的培养，方法的引导，计 算题要经常训练。
学生姓名
二、计算
2
54.5%
学生：平时做题习惯不 好，做题不认真、做完后 不爱检查，轻视计算能力 的培养，认为掌握住了方 法就可以了，轻视计算题 的训练。
弓冰莹 张钰 郭志康 弓李硕 郭云瑶 弓光辉
五、解决问 题
人教版四年级上册数学期中考试质量分析
人教版四年级上册数学期中考试质量分析人教版四年级上册数学期中考试质量分析篇一本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。
重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
下面针对本次考试试卷分析如下：一、学生答题情况分析1、全班46人45人考试，总分1840平均分40及格人数19人，及格率40%。
2、填空题中的24时计时法除法平均数失分高。
3、判断选择题完成较好。
4、计算提是试卷的重点题要重点抓。
5、解决问题列式对计算错的多。
6、考察位置与方向完成较好7、统计失分教高原因是不会自己读题读表读图需老师指导看图表，提问都是会答不会写，这需培养学生自己独立做题的能力。
存在错误的类型：1、书写不规范。
2、审题能力差。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。
二、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
三、改进措施：1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。
养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本题考察了学生解决问题的能力。学生审题还不够认真，也有小部分学生在计算结果中出现错误。在今后的教学中，要注重引导学生将数学问题与生活实际联系起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，解决问题后，还要学会反思和检验。
A.15°B.70°C.105°
四、动手操作题
2.画出下列平行四边形指定底边上的高。
五、解决问题
82%
82%
87%
82%
75%
错解：
4200
840
72
27
错解：
480
90°200°15Fra bibliotek°错解：
A 或 C
错解：
高
底 高
本题考察学生对积和商的变化规律的应用。从学生的答题情况来看，学生这部分知识点掌握还不够熟练。给一道乘法算式，让学生写出除法算式的商这种逆运算尤其容易出错。
对本次考试所反映的本学科教学质量的看法
从卷面情况上看，学生本学期的基础知识掌握较好，但部分学生审题不够认真，灵活运用数学知识的经验不足，学生的计算能力、审题能力、解决问题的能力整体上有待提高。改进措施：优化课堂教学。教学时注重联系生活实际及社会实践，体现数学学习的现实性。强调计算，让学生养成检查的好习惯。
四边形的内角和这一知识点在复习期间强调的不够多，学生记忆遗忘。部分学生对等腰梯形底角认识不清，不知道哪里叫做底角。今后复习期间，知识点要精讲，细讲，避免学生因知识点遗忘而失分。另外，学生的推理能力也有待培养提升。
部分学生审题不认真导致失分，漏看“不”字。还有小一部分学生对一副三角尺拼角的应用还不够熟悉。今后课上要加强学生的动手操作练习。
卷 面 分 析 情 况
题次
得分率
典型解法摘要
对本题的看法和建议
一、计算
根据35×120＝4200，写出下列式子得数。
350×12＝
35×240＝
420÷35＝
420÷12＝
二、填空题
等腰梯形四个内角的总和是（）°。如果一个底角是40°，另外三个内角分别是（）（）（）。
三、选择题
5.一副三角尺不可以拼出（）的角。
对本试卷内容、形式、质量的看法
从知识点上来看，对每个知识点都有涉及。包括数与代数、空间与图形、统计与概率等。其中“数与代数”作为解决问题的基础知识，几乎涵盖了所有题目。试卷又很注意考查必要的计算和解决问题的能力。从题型上看，基本都是学生常见的，熟悉的题型。由此可见，本次试卷非常重视基础知识和基本技能的考查。
__中心小学__小学_ _年级__第 _学期__数学_科考试质量分析表（二）
时间： 年 月 日 任课教师：
原有人数
与考人数
班级总分
班级平均分
及格数
及格率
最高分数
最低分数
分
100分
90 / 99
80 / 89
70 / 79
60 / 69
50 / 59
40 / 49
30 / 39
20 / 29
20分以下
对本学科笔试命题改革的意见和建议
本次试卷注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较合适的试卷，无论从考试的深度还是知识的广度，此次试卷基础上达到了《课标》的要求。可以适当增加操作题的难度，数学广角的题目也可以适当增加一道。
注：此表由各年级任教老师填写，一式两份，一份上送进修校一份中心校存档（要用宋体5号字填写，不够写，另附纸）