数学试卷质量分析表
数学期末试卷质量分析
数学期末试卷质量分析一、试题情况分析：二、学生答卷情况：1、次考试，四（1）班共有45个学生参加，平均分83分，其中42个及格，及格率93％，25个优秀，优秀率56％，后百分之二十有9人，平均分61分。
四（2）班共有46个学生参加，平均分88分，其中44个及格，及格率96％，35个优秀，优秀率76％，后百分之二十有9人，平均分72分。
2、仔细翻阅了下试卷，发现我班答卷存在如下情况:填空题失分严重。
填空题总共22分，扣分普遍在6-10分之间有16人，共扣分187分，失分率占19%。
从这里就可以看出，他们对本学期的知识要点掌握情况并不是很理想，不是很透彻。
3、选择题失分最严重。
共8题总分20分，扣146分失分率占20%。
从这里就可以看出，他们对知识的应用不灵活，选择题目随意不加思索。
磨面是选错的，偏偏选对的，根本连题目都没看清楚。
4、计算题不灵活，特别是这题97+3x12，有13人是这样算的：等于（97+3）x12=100x12=1200,错误率占29%，孩子不理解算式的含义，3x12的意义不理解。
三、测试结果通过本次测试，从试卷反馈的信息来看，填空部分，选择部分孩子们比较薄弱，常规解决问题的解答能力较强，大部分学生思维敏捷，分析问题、解决问题能力较强。
更值得说明的是大多数学生卷面清晰、整洁，答题规范，书写认真。
四、改进思考及措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、加强课堂教学向40分钟要质量。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题5、加强对后进生的转化。
这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。
因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。
小学数学二年级期末教学质量分析表
二年级xx年6月
评价
内容
应参加
人数
实际参
加人数
5颗星(优)
（全对）
4颗（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗星（不及格）
平均得星
人
%
人
%
人
%
人
%
人
%
基础知识基本技能
73
72
4
5.56%
36
50%
13
18.06%%
17
23.61%
2
2.78%
3
智力发展
要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
73
72
9
12.5%
28
38.89%
2
口算能力测评分析
5颗星（优）
（全对）
4颗星（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗（不及格）
平均得星
人数
%
人
%
%
%
人
%
人
%
4
48
66.67%
18
25%
5
71.43%
0
0%
1
1.39%
教育教学质量分析
内容
主要成绩
问题及原因
口
算
与
笔
算
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
解
数学试卷质量分析
1、后果质量剖析统计表2、试卷结构剖析2.考察内容：试卷的考察内容涵盖了《课标》7—9年级所规矩的三个常识范围中的主要局部，各范围分值分派基本公道：本份试卷安身考察师长教师往后开展所必须的中间常识、基本身手，还增强了对数学思考、处理后果和数学活动过程的考察，较好地贯彻了以《课标》为评价依据，保证了对《课标》骨干内容的考察，需求提出的是，第26题触及到了“猜想论证”这一从殊到通俗的寻找性思维方法，这是一个有益的寻找。
3.客不美观性试题与客不美观性试题的比例：4.试卷试题难度本卷平分歧难度试题的比例基本公道，轻易题∶中等题∶困难的比例为8∶1∶1，难度值为0.75，如许的比例基本契合初中卒业学业测验的请求并兼顾到本市通俗高中招生的实践需求。
3、试题特色本卷有很多新的特色与亮点，整体上看，本卷的表达繁复、规范，图形幽美，言语亲热，可使师长教师具有处理后果的决计与动力，存眷了对数学中间内容、数学思考、基天禀力和基本思维方法的考察；存眷了对师长教师获得数学常识的思维方法和数学活动过程的考察；重视了对师长教师的数感、符号感、空间不美观念、统计不美观念、数学应意图识、推理才华和处理后果才华的考察；试题在联系师长教师的生活抱负、数学抱负，创设活泼的后果情境与客不美观方法等方面做了有益的寻找与创新；开放性试题、应用性试题、信息剖析试题、操作设计试题的设计掉掉落必然的开展与完美，给师长教师创设了寻找思考的时机与空间；还较好地表现了对师长教师特点开展、数学教导价值的存眷，充沛表现了课改理念。
师长教师对定义一种新的运算认为生疏和不了解，这里得分率清晰偏低，以往的中考大年夜题中也出现过相似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没可以惹起我们的教员、同学的足够的重视和响应的练习。
3.第25题是一二次函数与几何中的折叠、对称变换、作图、推理、计算等相联合的综合性后果，存眷对应用数学处理后果才华的考察，可展现出师长教师操作试验、不美观察、剖析、推理和空间思维才华，表现了《课标》中的数学思考理念，个中第⑴⑵小题完成很好，关于第⑶小题开性的后果：在抛物线的对称轴上可否存在点，使得是等腰三角形？若不存在，请说明来由；若存在，直接答出一切的坐标（不请求写出求解过程）。
小学数学期末考试质量分析表
年级班学科 填表人填表时间年月日
应考人数
实考人数
总分
平均分
及格人数
占%
优分人数
占%
40分以下
占%
最高分
最低分
备注
质
量
分
析
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力。试题不偏、不难、不怪，基础知识的考察较多，部分题目也对教学过程进行了考察，例如选择题的第1和第4题，在综合与实践方面能密切联系学生生活实际，增加灵活性。本套试卷涵盖课本前4个单元的学习内容，考出了学生的真实成绩和水平，全面考查了学生的综合学习能力。从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间习情况，从成绩上看，大部分学生考得一般,少数几个学生发挥失常，解决问题难度比较大。对计算不过关，失分很多。
（三）“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
（四）计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。
选择1、2、3、4，道题难度不大，5题对表面积的理解知识缺乏空间想象。
计算，计算题主要考察学生对分数的化简和通分，这道题两极分化严重，基础差的孩子需要加强练习，有的不能正确把过程写出来或者把数字抄错，没有养成细心的品质。
图形计算表面积和体积这道题难度不大大，已讲过，只是学生在做题时，粗心，计算失误，检查能力不够。
二、试题分析：
第一题填空题：此题难度适中，考察的知识比较全面。其中第5小题，部分学生不理解题意，导致失分；第8,11，12小题，对长方体棱长的知识掌握不好，导致错误较多。
判断，第1、2、3、6、题学生解答得很好，得分达95%。4、5题错的人多，4题对假分数的概念掌握不好，5题对因数倍数对自然数不考虑0的知识点模糊。
数学月考考试质量分析表
问题
及原因
从以上各小题的分析反映出的学生失分原因，主要有以下几个方面：
1、加强教材的研究，把握教材的编写目的，根据学生的实际制定教学起点。严格按照高中新课改教学基本策略组织课堂教学，改变“老师只管给，不管学生是否消化”的课堂教学现象，提高课堂教学有效性。
2、注意鼓动学生学习数学的热情，培养学生主动地消化，去猎取知识的能力。否则，就算你老师讲的天花乱坠，成绩也难以提得上来。同时引导和加强好学生的课后学习，老师进一步做好指导和辅导工作。
3、要求学生重视基础知识，培养学生解题能力，树立学生的信心，激发学生的学习兴趣4、关注差生，积极补缺补差，设法减少两极分化现象。
今后改进措施
针对本次阅卷情况和我所面对的这些学生，我觉得在以后的教学中我应该注意以下几点：
1、认真阅读教材和课程标准以及考纲，更加准确把握知识层次和重难点。
2、多培养学生的学习兴趣。
6、注意分层教学，做好培优与补差工作，对于能力较强的学生，适当增加新概念、新情境的例题，提高他们的应变能力；对于基础较差的学生，要重视基础知识的总结。
3、讲解中，多考虑学生学习的实际需求，给学生更多学习的空间和时间。
4、加强课外督促，对知识点掌握较好的学生可以提高要求，而对数学学科不感兴趣的学生，要降低要求，让他们学有所得。
5、强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力。在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出现的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。
数学月考考试质量分析表
考试时间
高年级学科班级质量分析人
140
│
小学二年级数学质量分析表格
（班级）表1：小学数学试卷分析表（二年级）主要失分情况分析1.计算题不认真而失分，做完题不会检查。
2.不会审题，不按要求做题失分。
3.解决问题方面的数学题，不理解题意，列错算式失分。
4.填表题，没有弄清题意。
典型例题分析请选取学生试卷中出现问题集中的2——3个典型题目进行分析（要有学生答题图片、数据及相关分析）1.学生审题不认真，做题粗心马虎，导致没有弄清题意而去做题，从而失分。
本班有62个人，共有21人本题出错。
2.此类型的题，在此次考试中出错的现象比较多，主要原因在于平时教学过程中，此类填表格发现规律的题型练习的较少，有些学生没有弄清题意，从而导致失分。
本班有64人，出错人数为39人。
说明：对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
（班级）表2：小学数学试卷定量分析表（二年级）单位：学生人数：此表各年级通用，需自己重新列举各题序号。
（学校）表三：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。
（中心校）表四：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。
五年级数学质量分析
XX街道XX小学XXX-XXX学年下学期质量分析年级：五年级学科：数学阅卷组组长签字：日期：XXX年1月13日一、试卷分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、求阴影部分的面积、解决问题”六大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）试卷特点：1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
二、考情分析分析学生的得分和失分情况。
本级有379名学生组成。
该级有部分同学的基础知识较差，大部分同学计算能力弱且没有验算的习惯，故考出了不尽人意的成绩。
三、答题情况分析（一）填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、2、5、6、7、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第3小题，有很多的学生在解答过程中出现了错误，学生太懒，根本不在草稿本上画一画，所以失分比较多。
还有第4小题，此题是平行四边形面积公式的推导，问题还是出现在学生对知识点识记不准，理解不清。
还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。
由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
（二）判断。
判断题有5道题目组成。
答的较好的是第1、3、4。
从中看出学生对小数的计算的相关知识理解不透，学生对一些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。
学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。
（三）选择。
共有5道题，失分率较高的是第1、3、5小题，可以看出学生对方程的应用掌握不够准确牢固，本题的错误最多的就是第3小题“下列式子中，商大于5的是（）……”出错的原因是不理解除法算式各部分之间的关系，以及计算的失误。
考试质量分析表
3.对于月考中得分率较低的题型继续进行指导训练，并在周周练中及时反馈，比如平行向量有关内容，几何基本图形的应用等习题还需要进行多次考察。
测试情况反馈与分析
本次考试年级均分66.7分，及格率为74.6%，优秀率约为24%，其中40分以下的有29人。从成绩上看不甚理想，但经过各题的抽样统计，仔细分析后还是发现了不少可喜之处：
1.一些涉及基本概念，知识结构简单的试题得分率较高，比如相似三角形的概念，比例的基本换算，黄金分割比，向量的线性运算等题均达到了90%以上的得分率。而一些简单的几何计算，基本图形如A字形，X字形，梯字形等方面的认识也达到了75%以上的得分率，这说明我们的课堂教学是有效的，绝大多数学生能掌握最基本的几何知识。
存在的不足之处：
1.不及格人数较多，达到76人，不少班级不及格人数都在10人以上，学生基础较薄弱，已有的知识体系不完整，一些简单的算术运算也常出现错误，比如简答第一题的比例式计算错误较多，给课堂教学带来一定的困难，造成各班教学进度不一致。
2.学生对于新知识的接受能力不强，不能灵活的变通。比如平行向量的问题，虽然经过多次训练，但得分率仍仅为42%；又比如相交线型的问题，在填空题中得分率为76%，但稍作变化，结合其他知识，放在简答题中再出现，得分率仅为46%，学生对已学的知识不能灵活的运用。
2．简答第2题相似三角形的证明得分率很高，达到91%，高出原先的估计，一些原本成绩较差的学生都能在上面获得分数，说明大多数学生具本基本的几何分析能力，能弄清这些简单逻辑关系。
3.虽然不及格人数较多，但相比上次考试，20分以下的绝对低分大幅减少，尽管面对的是初中最难的一部分内容，而且全部是几何知识，很多学困生还是能够尝试去做，并在不少题目，包括简答题中获得自己的得分点，没有出现“躺倒不干”的情形。
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每位数学教师应根据教学计划制定好自己得计划，积极备课，充分调动学生学习积极性，让学生在锻炼动手、动脑、合作、独立思考的能力。在这方面，老教师比新教师有着更丰富的经验，，新教师应该主动参与到经验丰富的教师的课堂中去，主动的去学习。
3、注重基础知识的掌握和基本能力的培养
②应用数学思想方法处理问题方面的问题
有的同学基础知识不错，但是就是不会处理问题。
（四）今后改进办法及提高质量措施
1、加强教学研究，提高教学水平
认真做好集体备课，要求每一位化学老师都参与到其中来，备课组长要对组员提出严格的要求，必须备好每一节课，写好每一份教案，上好每一节课。在这个基础上，积极开展教学交流，相互借鉴、取长补短，新教师要不断的听老教师和其他新教师的课，尽快发现自身的不足，努力提高自己的教学能力。
60
59-
50
49-0
预计
实际
150-
140
139-120
119-
100
90-99
70-89
69-0
预计情况
50
60
13
130
30
10
1
8
20
31
200
199
实际情况
40.25
13
2.8
123
0
10
0
3
4
6
48
398
差额情况
9.75
47
10.2
7
30
0
1
5
16
25
152
199
备注：
“高分段人数”指得分占本学科总分的80%（或110%）及其以上者。
另外，学生的逻辑思维不强，简单的推断不会。
5、原因分析
学生平时没有养成规范书写地学习习惯，导致考试时书写不规范，基础知识掌握不牢固，对知识的记忆、理解和应用上有困难，还由于课后复习巩固不充分，导致考试基础的题目出现较多问题。
（三）教师教学分析
1、基础知识、基本能力方面
教师在教学过程中，在稳抓基础知识的前提下，注重简单计算、理解记忆、归纳推理能力等基本能力的培养。
考题充分体现了课标中对能力的培养要求，其中，逻辑推理、归纳推理、简单计算、理解应用能力和实验能力的考查在考题中均有突出，多种基本能力相互融合。
10、试卷错误之处
17题86错打成88
11、遗漏补充或建议
建议在开放性试题反面有更多的体现，利于培养学生多角度看问题的能力。
12、对试卷总体评价（划线）
ABC D
4、试题与学生生活、情感联系情况
数学学科来源于生活，服务于生活，试题素材情境涉及的内容与学生生活和现代科技息息相关。在情感方面注重培养学生学习数学的兴趣和发展学生学习数学的能力。
5、试题与教材切合情况
试题内容源于教材，与教材紧密相联，能充分的体现课标要求中的重点、难点。
6、试题开放程度
试题开放程度适中，主要考查了对基础知识的理解与应用。
5、经验总结
教师应该不断学习知识，不停的提高自身的道德素质和教学水平，要做到认真备课、上课、听课、评课，及时发现学生存在的问题并做到及时纠正，还要要关注学生的学习习惯，帮助他们养成良好的习惯，只有养成了良好的学习习惯，才会学有所成。
6、薄弱环节和存在问题
①学生基础不牢固
教师能够做到劳抓基础知识，把握好重难点知识，并做很详细的分析，但还是出现学生基础不扎实的情况，可能原因是学生下去没有及时复习，导致过了就忘的现象。计算能力太差。
（二）学生答题分析
1、板块（大题分析）
试卷总体分为三个部分，分别是选择题、填空题，解答题.整体填空题，选择题不理想.
2、典型题例分析
第17题，考查等差数列的知识，主要原因是学生对基本公式、基础知识的理解和联系不够，其次计算能力非常差。
3、综合分析
1.从考试成绩统计情况看，差生非常多，但尖子生太少。
2.从学生答卷看，选择题非选择题的得分率差不多，对于简单计算，大多数学生都不能得分，在选择题中，基本概念的区分和基础知识的应用失分较多，但对于数学基础知识及方法的应用问题较多。在非选择题中，出现较多错误是基础题，还有计算题。
二、具体要求
1、试卷结构、分值及题量
考前要求
1、试卷结构与高考一致。并署上出卷人、审核人姓名。
2、总分150分，按高考分值安排。
实际情况
与考前要求一样
2、难中易比例情况及程度
考前要求
1：2：7
实际情况
1: 2: 7
3、试题与课标切合情况
本次期中考试试卷所考内容符合新课标的要求，所有考点结合新课标考查范围。
7、学科内容渗透情况
数学学科源于社会和生活，常与物理、化学、生物等各学科相互渗透。从试题中可以看出数学学科与各学科之间的的关系.
8、学科知识点及其覆盖情况
试题知识覆盖面广，取材丰富，考查知识涵盖高一数学必修1、4、5大部分内容，涉及处理数学问题的基本方法、简单计算、数学思想的应用.
9、各种能力运用情况、程度
在平时的教学过程中，基本概念的教学，巩固基础，多对学生的学习情况进行检查，多应用基本概念，让学生达到融会贯通的境界。
4、做到培优补差
在教学过程，教师要做到既培育好优等生，又不放弃落后的学生，多成绩不好的学生，我们要去了解原因，针对学生存在的问题找出解决办法，提高他们的学习兴趣。
5、加强训练、加强辅导
2、方法、技巧、过程、体验等方面
在教学中，教师主要采取演示，对比，归纳，推理等多种方法相结合，并注重与现实生活的联系，在于培养学生学以致用的能力，还通过练习培养学生灵活的解题技巧。教学过程主要采用导入新课——推进新课——归纳总结等三个阶段，也会根据具体的教学内容设计教学过程。
3、对《课标》、教材、资料等使用方面
教学严格根据《课标》的要求实施教学，《课标》在整个教学过程中起到指挥的作用，本学期所选用的教材是人教版高一必修一，所选用的教辅是金版新学案，在整个教学过程中，课标、教材、辅导资料同时使用，合理设计教学内容和教学程序。
4、学路走的习惯，基本上养成了安静学习、主动预习、主动学习、认真听课和积极回答问题的习惯，但还是有少部分没形成这些良好的习惯，有上课打瞌睡等情况出现。在应试教育任然存在的情况下，学生任然存在一定的应试心里，在考试时能大概的掌握考试技巧，但仍然有答题不全面、不标准的情况。
平远第一中学2017年春季学期期中考试出题
要求及质量分析表
年级：高一科目：数学出卷人：李昌玉
填表时间：2017年5月4日任课教师：王雪恋刘宗武 卢应龙 李昌玉
一、基本要求
参考人数
总
分
平 均 分
及
格
人
数
及
格
率％
最 高 分
最 低 分
高
分
段
人
数
分 数 段（满分：150）
100-
90
89-
90
79-
70
69-
平时加强典型题目的训练，让学生学会做笔记，总结经验，逐步形成数学解题思维，打好基础，循序渐进，慢慢适应高中数学的学习方式，提高数学成绩。
平远一中教科室
2017-5-4
3.从整个答题情况来看，学生整体把握非常差，在分析能力上弱，有的同学题目都读不懂。基础知识掌握不够牢固。而且答题的准确度不高，语言叙述有问题。
4、问题
学生基本公式记不住，基本答题方法没有形成，大部分学生基础差，平时遇到的一些题，在考试过程中都不会做。主要原因是讲完之后不看，不复习。课余时间又不做联系导致。