新课程标准学习感悟.

新课程标准学习感悟

近段时间,我们沁水小学对2011年版新课程标准分学科教研组进行了学习、讨论、分析,深感受益匪浅、感悟颇多。新课程标准的理念、设计思路、目标与内

容、实施建议与过去对比变化较大,但总的来说还是以学生为本,课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。现分学科做简要总结:

语文学科:各学段要求标准不同,但都从识字与写字、阅读、写作、口语交际、

综合性学习提出明确要。要求充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性、体现

语文课程的实践性和综合性、重视培养学生的创新精神和实践能力。识字教学在第一、第二、第三学段都要求每天的语文课中安排十分钟,做到天天练。汉语拼音教

学要有趣味性,多采用活动和游戏形式,与普通话和识字教学结合。阅读教学要珍视

学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读代替学生的体验,学生合作学习时防止集体讨论代替个人阅读。阅读提

倡多角度、有创意阅读,利用阅读期待、反思和批判等环节,防止逐字逐句过深分析和远离文本过度发挥,各学段都要重视朗读和默读,朗读摒弃矫情做作的腔调,教师应加强阅读方法的指导,让学生逐步学会精度、略读和浏览,阅读时不应要求学生死记硬背概念、定义。提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。作文教学第一学段写话,第二学段开始习作,重视兴趣和自信心的培养,写作要求学生说真话、实话、心里话,抵制抄袭行为,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励写想象中的事物,提倡学生自主选题,重视引导学生自我修改和相互修改中提高写作能力,要让学生把作文的书写当做练字的过程写好。口语交际教

学要选择贴近生活的话题,形式灵活多样。综合性学习应贴近现实生活,突出自主性,强调合作精神,提倡与其他课程相结合。语法修辞知识要结合实例指导和点拨。今

后语文教学要坚持定性评价与定量评价相结合,多采用激励性评价突出语文课程评

价的整体性和综合性。还要重视课程资源的开发和利用,对推荐背诵的的优秀诗文

要利用课余时间坚持读背。总之,今后的语文教学要积极倡导自主、合作、探究的

学习方式,为学生形成正确的世界观、人生观、价值观形成良好的个性和健全的人

格。

数学学科:

我们数学组集中学习了新课程标准,通过学习,我们越来越感悟到新课程标准,绝对不仅是改变一下教材而已,而是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法

上的重大改革。传统的教学重知识、轻能力;重结果,轻过程,忽视学生思维水平的发展,制约学生多方面的发展:新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能、过程

与方法,情感态度价值观三位一体的发展.

一、理解新课程的基本理念,改变教学方法。

新课程标准的基本理念之一是:面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。理念之二是:学生学习的数学内容应贴近学生的生活实际,有利于学生主动地进行观察、实验、猜

测、计算、推理、验证与交流等数学活动。基本理念之三是:学生是学习数学的主人,教师是学习数学的组织者、引导者与合作者。因此,我们数学组教师通过深入、

全面地学习新课程标准,理解了新课程标准的精神实质,掌握了新课程标准的思想内涵,知晓了课程标准的整体要求,能够目的明确、方向集中地钻研教材,具体、准确地把握教材的重点、难点,创造性地设计教学过程,分散难点、突破疑点,从而得心应手地驾弩教材,灵活自如地选择教法。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位

从新的课程标准来看:数学活动的教学,是师生之间、学生之间积极参与、交往

互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习

的问题情境,

引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼的、主动的、富有个性的学习。发挥主导作用,激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织工作。教师想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维

的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自

己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的“学会”向“会学”转变。在教学中创造一个让学生认真听讲、积极思考、动手实践、自

主探究、合作交流的教学课堂。这样让学生在探究中获得知识,发展思维,培养合作精神,教师在这个过程中是一个组织者和引导者。

三、健全新的评价机制。

评价不但有终结性的评价,还要有发展性评价,发展性评价应该侧重的是一个阶

段后,对学生学习过程中的进步发展,在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综

合评价,其目的在于帮助学生制订改进计划,促进更好的发展,这样,评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥,学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主

体从单一转向多元化、交互化,继续坚持扩大评价主体,引导学生正确客观地评价自己,对待他人,培养学生的责任心,使其健康的成长。

新的基础教育课程基本目的是:培养学生的创新精神、创新意识和实践能力,以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师,一定要解放思想,改变旧的教学观念,勇于探索,勇于创新,实现课程改革的既定目的。

英语学科:英语新课程标准的总目标是让学生通过英语学习使学生形成初步的

综合语言运用能力,促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。以语言技能、

语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构建的英语课程总目标,既体现了英语学习的工具性,也体现了其人文性,既有利于学生发展语言运用能力,又有利于学生发展思维能力,更加全面的提高了学生的综合人文素养。

通过对新英语课程标准的学习,我认识到小学义务教育阶段的英语课程应力求

面向全体学生,同时应有利于学生整体人文素养的提高,作为教师,我们也必须不断地提高自己的专业化水平。