二年级上数学集体备课教案
二年级数学上册集体备课全册教案
二年级数学上册集体备课全册教案教材分析：通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
教学重点：1、体验1厘米、1米的实际长度。
2、会用厘米、米量物体的长度。
3、会量、画线段。
教学难点：1、建立长度观念，形成表象。
2、能直观辨别线段。
认识厘米用厘米量教学内容：教科书第3页。
教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2、会用尺子测量较小的物体的长度（限整厘米）。
3、在建立1厘米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
4、通过观察、比较、测量等学习活动，赶至1厘米的实际长度，行程1厘米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
5、培养学生细心、认真的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。
课前准备：直尺、图钉等。
教学过程：一、创设情景，引入长度单位1、你们想不想知道你的数学课本的宽有多长？学生选用盒中的物品量一量它的长度。
（如：橡皮、小刀、硬币等）学生说出自己量的长度。
教师总结：为什么量出的结果不一样？（因为选用的工具有的长、有的短）2、质疑。
如果要得到一个统一的结果，最好用什么工具？（尺子）二、认识厘米1、认识厘米尺请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？学生观察后汇报，教师演示课件，使学生了解尺子的结构。
2、建立1厘米的空间观念。
（1）教师课件演示，让学生感知1厘米的长度。
（2）学生用手势表示出1厘米的长度。
（3）用直尺量一量自己食指的宽大约是多少。
（4）闭上眼睛想一想，1厘米有多长呀？（5）你知道2厘米、3厘米……有多长吗？三、用厘米量1、估几厘米请同学们把纸条举起来，估计一下是几厘米。
2、量几厘米介绍用尺子量纸条的方法。
学生量纸条验证。
四、巩固练习判断（课件演示）课后反思：通过创设情景,学生对长度单位产生了学习的欲望,因而学习积极性比较高,并能量实际物品,估计是物品的长度.判断方法对不对.以前教学厘米，直接告诉学生，要知道物体的长度用尺量，量较短的物体，用厘米做单位。
人教版数学二年级上册《解决问题(例3)》集体备课教案
人教版数学二年级上册《解决问题（例3）》集体备课教案一、教学目标1.能正确理解和解答本节课的示范问题.2.能根据实际情况提出类似的问题并进行解答.3.提高学生解决实际问题的能力和思维逻辑能力.二、教学重点和难点重点： 1. 理解问题背景和所要求解题的内容. 2. 运用所学的知识和解题方法解决问题.难点： 1. 在实际问题中准确把握关键信息. 2. 运用数学知识解决实际问题的能力和技巧.三、教学环节设计1. 导入通过展示一个日常生活或游戏类的问题，引导学生思考如何解决这个问题，并带入本节课的主题《解决问题（例3）》。
2. 提出问题老师提出本节课所要解决的示范问题，并通过板书的形式呈现给学生，让学生理解问题的背景和所需的计算内容。
3. 教学示范老师通过示范解题的方式，引导学生理解解题思路和方法，动手操作解决问题的步骤，并引导学生思考解题过程中的关键点。
4. 分组讨论将学生分组，要求学生根据自己的理解，提出一个类似示范问题的新问题，并让各组小结成果，展示给全班。
5. 全班讨论全班就各组展示的问题展开讨论，让学生探讨各种解题方法，分享解题思路，互相学习，进一步提升解决问题的能力。
6. 拓展延伸老师根据学生的讨论情况，引导学生深入思考，拓展相关问题，或者提出更有挑战性的问题，激发学生的思维。
7. 课堂小结老师对本节课学生的表现进行肯定和总结，重点强调解决问题的方法和策略。
四、教学反思本节课通过学生分组讨论和全班讨论的形式，引导学生提出问题并求解问题，激发学生解决问题的兴趣，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
未来，应注重在教学中注重学生的实际认知和理解能力，多维度和多角度引导学生发展解决问题的能力。
五、教学延伸未来的教学中，可以继续引入更多实际生活中的问题作为教学案例，提升学生的实践动手能力，培养学生的综合运用知识解决问题的能力，并结合课程内容进一步深化学生对数学解决问题的意识和能力。
以上是本节课《解决问题（例3）》的集体备课教案，希望能够帮助教师更好地引导学生理解问题，掌握解题方法，提高解决问题的能力。
二年级数学上册集体备课全册教案
二年级数学上册集体备课全册教案
第一课时：认识0和1
教学目标
1.认识数字0和1，并能正确书写和识别；
2.理解0的特殊性质：任何数与0相加等于原数本身；
3.培养学生爱好和兴趣，激发数学思维能力。
教学重点
1.认识数字0和1；
2.掌握0的特殊性质。
教学准备
1.教师：教案、黑板、粉笔；
2.学生：教材、练习册。
教学过程
1.导入新课：教师出示图片或手写0和1的数字，引导学生认识这两个数字。
2.认识数字0：教师写出多个由其他数字加0所得的算式，引导学生理解0
与其他数字相加的特殊性质，例如：2 + 0 = 2，7 + 0 = 7。
3.认识数字1：教师写出多个由其他数字加1所得的算式，引导学生理解1
与其他数字相加的结果，例如：3 + 1 = 4，8 + 1 = 9。
4.认识数字0和1的书写：教师让学生模仿书写数字0和1，并在黑板上讲
解正确的书写方法。
5.巩固练习：教师在黑板上出示练习题，学生进行书写和计算。
例如：4 + 0
= ?，5 + 1 = ?。
6.提问互动：教师随机抽取学生回答问题，巩固学生对0和1的认识。
教学反思
本节课通过引导学生认识数字0和1，巩固了0的特殊性质。
学生在书写和计算练习中也得到了巩固和提高。
教学过程中，学生参与度较高，能积极回答提问并与教师互动。
教师在导入部分能更好地引起学生的兴趣，使学习更加生动有趣。
二年级数学集体备课教案
二年级数学集体备课教案一、教学内容《认识数字4》二、教学目标1. 让学生能够理解数字4的含义，能够正确书写数字4。
2. 培养学生数的组成观念，能够用数字4组成不同的数。
3. 培养学生观察、思考、表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生能够理解数字4的含义，能够正确书写数字4。
难点：培养学生数的组成观念，能够用数字4组成不同的数。
四、教学方法采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生发现数字4。
2. 新课导入：介绍数字4的含义，让学生理解数字4。
3. 数字4的书写：讲解数字4的书写方法，让学生正确书写数字4。
4. 数的组成：让学生观察数字4可以组成哪些数，培养学生的数的组成观念。
5. 小组活动：学生分组，用数字4组成不同的数，并互相交流。
6. 巩固练习：设计一些数字4的练习题，让学生进行巩固练习。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数字4的重要性和书写方法。
8. 作业布置：布置一些有关数字4的作业，让学生课后巩固。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生对数字4的理解和书写能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
3. 小组活动：评价学生在小组活动中的合作精神和创新意识。
七、教学拓展1. 数字接龙：让学生用数字4进行接龙游戏，提高学生的数字运用能力。
2. 数字拼图：设计数字4的拼图游戏，锻炼学生的观察力和手眼协调能力。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对数字4的掌握程度，以及教学方法是否得当。
根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
九、教学资源1. 数字4的图片：用于引导学生观察数字4的形状和特征。
2. 数字4的卡片：用于课堂练习和巩固。
3. 数字拼图：用于教学拓展环节，提高学生的观察力和手眼协调能力。
十、教学时间本节课预计用时40分钟，其中包括导入5分钟，新课讲解10分钟，练习15分钟，小组活动5分钟，总结5分钟。
数学二年级上册《认识厘米》集体备课 教案
2比较学生的拃和老师的拃的长短。
学生的拃短，老师的拃长。发现：不同人的拃，长度可能是不同的。
3、观察直尺，说一说直尺上有什么。
4用直尺量物体
量一量教材上的纸条的长度。
把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，对着数字几，纸条的长度就是几厘米。
小学教师课时备课专用纸
二年级科目数学课题认识厘米主备人使用人
教
学
目
标
1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
教学重点
通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教
具
课件、直尺等
教学难点
初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学过程
教师活动
学生活动
个人修改意见
1、谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法吗？需要借助什么工具呢？
2、直尺是我们学习和生活中的一个好帮手，这节课我们就来学习《认识长度单位——厘米》。
1、观察直尺，认识1厘米。
5、用身体量一量步、庹、拃。
6、找一找、量一量尺子上从哪到哪是1厘米。用尺子量一量食指宽约几厘米，手掌宽约几厘米，一拃长约几厘米。
板
书
设
计
统一长度单位，认识厘米用厘米量
拃庹步
厘米（cm）0刻度
教
学
反
思
教活动
学生活动
个人修改意见
人教版二年级上册数学1至16单元集体备课教学设计
人教版二年级上册数学1至16单元集体备课教学设计一. 教材分析人教版二年级上册数学教材共有16个单元，主要内容包括：加减法运算、长度单位、角的认知、图形分类、分数的认识、时间认知等。
这些内容旨在培养学生的基本数学运算能力、空间观念、逻辑思维能力等。
本册教材内容较为基础，通过有趣的故事情境和丰富的实践活动，让学生在掌握知识的同时，提高学习兴趣和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生在认知、情感、行为等方面具有以下特点：1.认知特点：学生对具体形象的事物感兴趣，善于通过观察、操作、实践等方式获取知识。
同时，学生开始具备一定的抽象思维能力，能够理解简单的概念和规律。
2.情感特点：学生具有较强的学习兴趣，喜欢参与游戏、竞赛等活动。
对数学知识有一定的好奇心，愿意探索和发现问题。
3.行为特点：学生注意力集中时间较长，但容易受到外界干扰。
在课堂上，学生愿意与同学合作、交流，展示自己的能力和成果。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握16个单元的基本知识和技能，如加减法运算、长度单位、角的认知等。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、实践等活动，培养空间观念、逻辑思维能力等。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学学科产生兴趣，树立自信心，养成认真、细致、合作的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：每个单元的基本知识和技能。
2.教学难点：长度单位、角的认知、分数的认识等单元的内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.游戏教学法：运用游戏、竞赛等活动，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力和创新能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考、讨论，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
3.教室环境：干净、整洁、安静，有利于学生学习。
二年级数学组集体备课计划(4篇)
二年级数学组集体备课计划(4篇)一、指导思想：备课组是学校开展教学讨论活动的主阵地，我们二年级数学备课组坚持以《数学课程标准》为指导，以学校和教研组工作规划为主线，以理论和实践结合为手段，不断深化课堂教学改革，深化思想道德教育。
在这学期，我们将通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把工作落到实处，提高数学学科教学效益与质量。
二、工作目标：1、仔细务实开展备课组活动，实践新课程理论，提高组内教师的综合力量，教育教学的掌控力量。
2、仔细开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。
开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动。
组里若有亮点的教学设计将准时发到教学网上供其他教师查阅。
3、在充分讨论课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同讨论教学中应留意的问题，同时要兼顾学生的根底和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
4、提高教学质量，班级的及格率、优秀率争取有所提高。
三、详细措施：1、严格根据学校工作规划、教育处工作规划、教科研工作规划、数学教学规划和备课组工作规划开展本组的备课讨论，并做好相关备课资料的积存。
2、严格按教育处的规定，仔细钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。
细心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。
3、备课探讨时，专心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题，“不客气”地表达自己的观点。
提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。
4、提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力吸取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。
5、开展必要的数学“进展辅导”研讨。
狠抓学困生的补习工作，提高他们的数学成绩。
二年级数学组集体备课规划二本学期二年级数学备课组将仔细学习我校的工作规划，加大对备课组工作的讨论的指导，严格执行“教学六仔细”的规定，使备课组的工作更具针对性和实效性。
本学期我组将仔细学习新课标理论，结合班级实际，在充分了解学生状况的根底上，制定本学期二年级数学备课组的工作规划。
人教版二年级数学上册《角的初步认识》集体备课教案
人教版二年级数学上册《角的初步认识》集体备课教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版二年级数学上册的一章内容，主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，培养学生观察、操作、交流的能力。
本节课的内容与学生的生活密切相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们在生活中也积累了一些关于角的经验。
但是，他们对角的概念和分类还不够清晰，需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识角，知道角的特征，会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
2.培养学生观察、操作、交流的能力，提高他们的数学素养。
3.培养学生热爱数学的情感，激发他们学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，知道角的特征，会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
2.难点：让学生理解和掌握角的概念，能够准确判断各种角的大小。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观教学法，利用教具和学具，让学生直观地认识角。
3.采用操作教学法，让学生动手操作，进一步理解和掌握角的概念。
4.采用交流讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高他们的交流能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、直尺、量角器等。
3.课件：角的图片、动画等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些图片，如剪刀、钟表、自行车等，引导学生观察这些图片，找出其中的角。
让学生说说他们找到了哪些角，并试着用量角器量一量。
通过这个过程，让学生对角有直观的认识。
2. 呈现（5分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍角的概念，让学生知道什么是直角、锐角、钝角。
同时，教师可以举例说明各种角在生活中的应用，让学生认识到学习角的重要性。
3. 操练（10分钟）教师发放学具，让学生自己动手操作，用量角器量一量，判断一下各种角的大小。
学生可以自己在纸上画一画，也可以互相交流讨论。
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课题：二年级数学上册教材分析
全册课时安排
一、长度单位（4课时）
二、100以内的加法和减法（二）（13课时）
1．两位数加两位数……………………………………………3课时左右2．两位数减两位数……………………………………………5课时左右3．连加、连减和加减混合…………………………………4课时左右整理和复习……………………………………………………1课时
我长高了………………………………………………………1课时
三、角的初步认识（2课时）
四、表内乘法（一）（13课时）
1．乘法的初步认识…………………………………………3课时左右2．2～6的乘法口诀
5的乘法口诀…………………………………………………2课时左右 2、3、4的乘法口诀…………………………………………4课时左右 6的乘法口诀…………………………………………………3课时左右整理和复习……………………………………………………1课时
五、观察物体（4课时）
六、表内乘法（二）（13课时）
7的乘法口诀…………………………………………………5课时左右8的乘法口诀…………………………………………………3课时左右9的乘法口诀………………………………………………4课时左右整理和复习…………………………………………………1课时左右
看一看摆一摆………………………………………………1课时
七、统计（3课时）
八、数学广角（2课时）
九、总复习（4课时）
教学进度表
课题：第一单元长度单位
教学措施
主要运用小组合作交流、自主探究的学习方式来突破教学重点难点。
小学集体备课教案专用纸
课题：第二单元100以内的加法和减法（二）
项目主备人（姓名）课时安排副备人（姓名）
13
学习目标1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3．使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点
使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
教学难点
退位减法既是本单元教学的重点，同时也是学生学习的难点，使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教材分析
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
这
部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十
数的基础上编排的。
主要包括两位数加两位数的不进
位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和
退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及
两位数加减法估算等内容
副备
学情分析
本单元教材除安排了大量插图外，在两位数加两
位数和两位数减两位数之前还专门安排了情景图，教
学时要充分发挥情景图的作用，用情景图去激发学生
学习新知识的兴趣。
首先，引导学生仔细观察画面，
并让学生详细说一说画面上的内容，以此一方面让学
生切实感受这些画面中有两位数加两位数或两位数减
两位数的数学问题，使学生感到两位数加、减法计算
就在我们的生活中；另一方面让学生全面熟悉情景图
中的内容，为后面的加减法计算的学习提供丰富的实
际背景。
然后，在教学中尽量引导学生联系情景图的
画面思考所计算的问题，使抽象的加、减计算变得生
动具体，也进一步体现加减法计算在生活中的现实性。
单元知识结
构
编排特点
1．两位数加两位数的编排。
2．两位数减两位数的编排。
3．连加、连减和加减混合运算的编排。
4．整理和复习的编排。
实施方法
1．充分利用教材中的情景图。
2．引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学
习新知识。
3．引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。
4．关注学生对计算过程和方法的理解。
5．沟通口算、笔算、估算的联系。
6．重视学生的合作学习。
课题：第三单元角的初步认识。