《式微》《子衿》课件
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关的事物平铺直叙地表达出来,创造了诗歌的艺术 形象。
2、句式以“四言”为主，其间杂有“五言”。 四字句节奏鲜明而略显短促，使得整首诗韵律整 齐，带有很强的节奏感。
3、“重章叠句”和“双生叠韵” 读起来回环往复， 节奏舒卷徐缓，一唱三叹的艺术效果，不仅使语言 具有了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好的 效果。
在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设问强化语言效 果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问， 而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜 以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。自然要倾吐 心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这 种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致， 同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
二、朗读诗歌 《式微》
式微，式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露！ 式微，式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中！
《子衿》 青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？ 挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮。
三、品味诗歌
（一）品读《式微》
是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她 念念不忘，可见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋 人过来相会，可望穿秋水，不见人影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与 幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你， 你为何就不能主动前来？
第三章点明地点，写她在城楼上因 久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地 走个不停，觉得虽然只有一天不见面， 却好像分别了三个月那么漫长。
4、《子衿》不仅语言上具有音乐美，而且在 表意和修辞上、描写手法上也具有很好的效果。
五、课堂练习
1、《式微》这首诗主要叙写了什么内容？
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野 外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐 心中的牢骚不平。
2、《式微》这首诗主要用了哪些修辞手法？ 采用了反问、互文等多种修辞手法，情感
二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十 句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗 词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出 了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背 弃暴政的决心。
《子衿》这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。 全诗三章，采用倒叙手法。 前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，
青青子佩，悠悠我思 你所佩戴的那绿色的宝石，一直在我的脑海徘徊。
纵我不往，子宁不来？ 纵然我不前往与你见面，你难道就不主动前来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。 一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
《式微》全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归” 起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家?诗人紧接着便交待 了原因：“微君之故，胡为乎中露”;“微君之躬，胡为乎泥中”。 意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得 不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。然而， 《式微》诗上下二章只变换了两处文字， 但就在这巧妙的变 换中， 体现出了作者用词的独具匠心。
式微，式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为 君主，何以还在露水中！
式微，式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为 君主，何以还在泥浆中！
（二）品读《子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音 ？ 你那青青的衣领啊,一直在我的心间萦绕。 纵然我不前往与你相会，你难道就不捎个 音信给我吗？
《式微》描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切 心情。有对亲人泥水霜露中的关切，也有对“君”的行 为的怨怒。
《子衿》写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现 了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
七、学生风采展示
•
1、比一比、赛一赛，看哪位同学背
得最快、最熟练：
• 学生1：
• 学生2：
Leabharlann Baidu
• 学生3：
叙事对象使用第二人称“你”，在感情表达上 更加直接。 从诗中，我们看到了一个痴情的女子， 一个热情奔放的女子，一个感性的女子。她没有 太多的矜持，勇敢追求爱情。从她身上，我们可 以看见先秦时代人民对生活的热情以及对于美好 生活的追求。
四、艺术手法
1、“赋”的运用。 “赋”就是铺陈直叙。即诗人把思想感情及有
• …… ……
八、 课后作业
1、背诵并默写二首诗歌； 2、在你的生活中哪些人会时刻 思念着你？你想对他们说些什么？组 织一段文字写出自己的感受。
谢谢！再见！
----《诗经·邶风》 ----《诗经·郑风》
1、复习有关《诗经》的文学常识； 2、品读诗词，领会《式微》诗中盼望服役在外 的亲人回家的急切心情，领会《子衿》诗中的 思念之情； 3、在理解诗意的基础上，学习诗歌朗读的节奏， 朗读并背诵诗歌。
一、查验预习
• 1、复习《诗经》； • 2、朗读及背诵诗歌。 • 《式微》 《子衿》
表达婉转而有情致。
3、《子衿》这首诗采用了怎样的叙述手法？从 结构上看，具有怎样的特点？
①全诗采用倒叙手法； ②从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓 的特点。
4、《子衿》这首诗的主要内容是什么？
这首诗写一个女子在城楼上等候她 的恋人，可望穿秋水，却不见人影浓 浓的爱意不由转化为怅惘与幽怨。
六、主题思想
2、句式以“四言”为主，其间杂有“五言”。 四字句节奏鲜明而略显短促，使得整首诗韵律整 齐，带有很强的节奏感。
3、“重章叠句”和“双生叠韵” 读起来回环往复， 节奏舒卷徐缓，一唱三叹的艺术效果，不仅使语言 具有了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好的 效果。
在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设问强化语言效 果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问， 而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜 以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。自然要倾吐 心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这 种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致， 同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
二、朗读诗歌 《式微》
式微，式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露！ 式微，式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中！
《子衿》 青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？ 挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮。
三、品味诗歌
（一）品读《式微》
是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她 念念不忘，可见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋 人过来相会，可望穿秋水，不见人影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与 幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你， 你为何就不能主动前来？
第三章点明地点，写她在城楼上因 久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地 走个不停，觉得虽然只有一天不见面， 却好像分别了三个月那么漫长。
4、《子衿》不仅语言上具有音乐美，而且在 表意和修辞上、描写手法上也具有很好的效果。
五、课堂练习
1、《式微》这首诗主要叙写了什么内容？
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野 外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐 心中的牢骚不平。
2、《式微》这首诗主要用了哪些修辞手法？ 采用了反问、互文等多种修辞手法，情感
二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十 句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗 词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出 了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背 弃暴政的决心。
《子衿》这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。 全诗三章，采用倒叙手法。 前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，
青青子佩，悠悠我思 你所佩戴的那绿色的宝石，一直在我的脑海徘徊。
纵我不往，子宁不来？ 纵然我不前往与你见面，你难道就不主动前来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。 一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
《式微》全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归” 起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家?诗人紧接着便交待 了原因：“微君之故，胡为乎中露”;“微君之躬，胡为乎泥中”。 意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得 不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。然而， 《式微》诗上下二章只变换了两处文字， 但就在这巧妙的变 换中， 体现出了作者用词的独具匠心。
式微，式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为 君主，何以还在露水中！
式微，式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为 君主，何以还在泥浆中！
（二）品读《子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音 ？ 你那青青的衣领啊,一直在我的心间萦绕。 纵然我不前往与你相会，你难道就不捎个 音信给我吗？
《式微》描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切 心情。有对亲人泥水霜露中的关切，也有对“君”的行 为的怨怒。
《子衿》写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现 了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
七、学生风采展示
•
1、比一比、赛一赛，看哪位同学背
得最快、最熟练：
• 学生1：
• 学生2：
Leabharlann Baidu
• 学生3：
叙事对象使用第二人称“你”，在感情表达上 更加直接。 从诗中，我们看到了一个痴情的女子， 一个热情奔放的女子，一个感性的女子。她没有 太多的矜持，勇敢追求爱情。从她身上，我们可 以看见先秦时代人民对生活的热情以及对于美好 生活的追求。
四、艺术手法
1、“赋”的运用。 “赋”就是铺陈直叙。即诗人把思想感情及有
• …… ……
八、 课后作业
1、背诵并默写二首诗歌； 2、在你的生活中哪些人会时刻 思念着你？你想对他们说些什么？组 织一段文字写出自己的感受。
谢谢！再见！
----《诗经·邶风》 ----《诗经·郑风》
1、复习有关《诗经》的文学常识； 2、品读诗词，领会《式微》诗中盼望服役在外 的亲人回家的急切心情，领会《子衿》诗中的 思念之情； 3、在理解诗意的基础上，学习诗歌朗读的节奏， 朗读并背诵诗歌。
一、查验预习
• 1、复习《诗经》； • 2、朗读及背诵诗歌。 • 《式微》 《子衿》
表达婉转而有情致。
3、《子衿》这首诗采用了怎样的叙述手法？从 结构上看，具有怎样的特点？
①全诗采用倒叙手法； ②从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓 的特点。
4、《子衿》这首诗的主要内容是什么？
这首诗写一个女子在城楼上等候她 的恋人，可望穿秋水，却不见人影浓 浓的爱意不由转化为怅惘与幽怨。
六、主题思想