二年级上册语文第八单元备课教案

二年级上册语文第八单元备教案30开天辟地一、教学目标1．辅导学生熟悉11个生字，会写8个生字。

2．指导学生正确、流畅、有情感地朗诵文。

3．引导学生明白得文内容，体会盘古开天辟地并用躯体孕育万物的神勇和伟大。

二、教学进程：第一时一、谈话导入，出示题一、谈话：佳佳是和咱们同龄的小朋友，他平常专门爱提问题，比如天上什么缘故会有星星?地上什么缘故会有河流?有一天，她问奶奶，咱们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个超级成心思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想明白是什么故事吗?二、出示题：开天辟地。

二、初读文，自主识字一、借助拼音，自由读文。

二、小组合作学习，纠正读音。

3、交流识字方式，认读生字。

教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

4、指导学生从整体明白得“开天辟地”的进程。

故事中，天地最先什么样?盘古是如何开天辟地的?、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作进程。

奶奶最后告知咱们什么?一路读最后一个自然段。

发挥你的想像力，说一说盘古还制造了宇宙中的哪些事物?四、小结拓展故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么方法明白些什么呢?让咱们都为揭开宇宙的隐秘而尽力探讨吧!板书设计:30开天辟地大鸡蛋——开天辟地——制造宇宙万物躺巨人顶天立地第二时一、谈话引入上节咱们读了《开天辟地》那个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、制造宇宙的进程，还熟悉了许多生字娃娃，这一节咱们接着学习文。

二、巩固识字一、同桌小伙伴相互认读后生字。

二、认读生字卡片，试着给生字组词。

三、朗诵感悟一、再读文，说说盘古是一个如何的人?你想对他说些什么?二、从中的哪些地址能够看出盘古勇敢、很伟大，情愿捐躯自己，造福人类?找出有关句子多读几回。

3、如何读才能表现出盘古的勇敢和你对他的佩服?自己先试一试，然后小组互读互评。

四、讲述故事一、看图或板书讲《开天辟地》那个故事。

试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部份讲不行，还能够再看看书后再讲。

二、各小组推选出代表，开展“故事大王”竞赛。

五、指导写字一、观看生字的结构特点和在田字格中的位置。

二、指导书写。

指导“丈”：强调撇捺要伸展开，引导学生自己观看“止”，描红，练习。

指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观看“停”，描红，练习。

指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观看“盘”、“蛋”，描红，练习。

六、拓展延伸一、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同窗们听。

二、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

教学反思：一、本以小孩们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引发小孩们的爱好。

二、重视自主学习，让小孩们通过自己的阅读了解文内容。

3、做到从内向外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。

4、不足的地方，应该让小孩了解神话是人们以前无法说明宇宙形成的原理，自己想出的一些合理说明，并非事实上如此。

31爱斯基摩人教学目标：熟悉文13个生字，会写8个生字及以下几个词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。

正确、流畅地朗诵文。

明白得文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。

教学重点：认读13个生字，会写8个字；在朗诵中了解爱斯基摩人独特的生活方式。

教学进程：第一时一、导入一、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。

二、教师做相关介绍。

二、板书题：爱斯基摩人3、齐读题，质疑。

二、初读文，了解文大意一、自由读文，标一标文的自然段。

二、小组学习（1）学习任务：①用喜爱的符号标诞生字，读准字音。

②画出带有生字的句子逐句读一读，在把这段连起来读正确、读流畅。

③用好方法记住生字的字形，并给他们找朋友。

（2）合作方式：①组长组织大伙儿围绕上述学习任务学习、交流。

②明确分工，各尽其责，人人做好当小教师的预备。

教师巡视，了解学情三、学生汇报交流，教师点拨指导。

一、各组连番上台，人人当小教师，指导其他小朋友学习文的一段（1）在汇报交流进程中，同组的组员之间、台上的小教师与台下的小朋友之间能够彼此补充。

（2）教师点拨①引导读准字音②鼓舞用自己喜爱的有效的方式识字。

③指导学生学会评判。

二、教师巡视指导。

四、朗诵全文，巩固生字一、同桌练读，各组练读。

二、巩固生字（1）出示生字卡，学生开火车读。

（2）给身子找朋友五、指导写字一、出示要书写的生字，学生练习拼读。

二、分析识记生字的字形。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，再试写、对照范字评一评。

六、生练习书写。

六、布置作业一、抄写生字词。

二、朗诵文。

第二时一、温习一、听写生字。

二、朗诵文二、学习文，明白得内容（一）学习第一自然段一、学生接力赛朗诵，每人读一句。

二、说说每句告知咱们什么。

3、爱斯基摩人一辈子活在什么地址？那里环境如何？4、教师介绍“极昼”、“极夜”、比较读读两个句子有什么不同？太阳挂在低平线上，成天放射着光芒。

太阳低低的挂在地平线上，成天放射着柔和的光芒。

学生先读。

找找这两句不同在有什么地址？学生自由说（二）学习第二自然段一、自由朗诵第二自然段二、说说看，从第二自然段中你读明白了什么？3、指名回答。

4、他们住在什么地址？、讨论：爱斯基摩人的冰屋是如何起到保暖御寒的？六、出门的时候，他们又如何招架酷寒的？指导读好“总要”、“厚厚”等词语。

7、齐读第二自然段。

（三）学习第三自然段一、指名朗诵第三自然段，并想一想：这段告知咱们什么？二、结合图片熟悉爱斯基摩人的重要交通工具。

3、齐读本段。

三、总结全文。

一、有情感的读全文。

二、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的方式。

3、相互交流从外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。

四、布置作业把爱斯基摩人的情形介绍给家人听。

板书设计：爱斯基摩人居住环境：温度低，夏天（极昼），冬季（极夜）一、住冰屋二、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子生活适应:3、狩猎打鱼为主4、狗拉雪橇是重要交通工具教学反思：整节师生之间的互动取得了充分的表现，学生的个性取得了充分的飞扬，自主意识更是取得了充分的表现。

32※白雪公主（一）33※白雪公主（二）语文百花园八S版标教材二年级上册口语交际《看望生病的伙伴》教学设计教学目标：引导学生认真观看教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语交流，培育学生用一般话进行口语交际的能力。

2口语交际时要认真听他人发言，与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3采纳多种互动的形式，鼓舞学生斗胆与人交际，慢慢实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关切他人，讲文明讲礼貌的教育。

教学重难点：创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培育学生口语交际能力。

教学步骤：一、图画导入，创设口语交际的情境：出示挂图（教材中的情境图——只有小熊在场景中）：请同窗们认真看图，图上画了什么?你们看一看，小熊怎么啦?（学生依照图意说出“小熊伤风了，发高烧，住进了医院。

”之类的话）2在情境图中粘贴上小鹿：小鹿明白好朋友小熊生病了，他会怎么样呢?3请同窗们想一想：小鹿去看望小熊的时候，会说些什么呢?二、在交际情境中，师生互动交际：同窗们说得不错!下面咱们就来演一演，应该如何看望病人。

（板书：看望病人）假设，教师是小鹿，谁来扮演小熊，请大伙儿看看，教师如此看望病人，行不行?2师生一起进行口语交际活动：（师生戴上头饰分角色演出，边演边说）3学生评议：（1）请大伙儿说一说，教师如此看望病人，行不行?（2）咱们看望病人时应该怎么说呢?（让学生明白：在看望病人时一样先要有礼貌地打招呼，再询问对方病情如何，接着说说养病时应注意什么，最后能够送上礼物，说说安慰或祝愿之类的话。

）三、小组练说，人人参与交际，在双向互动中锻炼口语交际能力：同桌同窗互练：那么就请同窗们俩人一组，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，说一说。

待会儿，教师请演出得好的同窗上台演一演，好吗?2全班学生俩人一组进行口语交际练习。

3哪些同窗情愿上台演出给大伙儿看看?（让几组同窗戴上头饰上台分角色演出）其他同窗看看，他们演出得怎么样?（学生演出时，教师在学生隔壁引导，学生有困难时，给予引导和帮忙。

）4学生评议：评议时注意引导学生先说他人的优势，再说不足，引导学生把话说得清楚、标准。

四、让学生依照交际情境，进一步练习口语交际，实现多向互动：小兔、小猴也明白小熊住院了，也去看望它。

它们会怎么说，怎么做呢?下面，咱们请几位同窗来演一演。

先请两位同窗别离扮演小兔、小熊，待会儿再请两位同窗扮演小猴、小熊，比一比，看谁演得最好?好吗?2学生分角色进行口语交际活动：（别离请两组学生演出）（1）第一组：小兔和小熊交际。

（2）第二组：小猴和小熊交际。

3学生评议：对四人进行评议，指出演出者的优势和不足，并提出建议。

五、扩展延伸，在需要帮忙时实现双向互动：假设，小鹿、小兔、小猴二个好朋友，一路去看望小熊，应该怎么说?此刻，假设教师是小熊，谁情愿扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，来医院看望我呢?2师生间口语交际练习：（设计一个医院病房的场景，师生戴上头饰，学生拿上实物演出）（教师必然要注意引导，顾及到上台来的每一个小孩，给他们说话的机遇。

学生间彼此帮忙，使堂成为多向互动的“场”。

）六、终止语：这节，咱们学习了如何看望病人，大伙儿都是关切他人的好小孩!谢谢小朋友!S版二年级上册《能说会道——看望病人》案例设计教学进程：一、创设情景，导入新一、（本中的插图）教师导入：同窗们，咱们的好朋友小熊生病了，医生要他住院医治，你们看，小鹿、小白兔和小猴正拿着礼物到医院去看望他呢！作为小熊的好朋友，咱们应该如何做呢？（去看望小熊）二、看望小熊时，你最想对他说什么呢？这节咱们就来学习“能说会道”——看望病人。

二、阅读内容，明确要求一、阅读文内容，看看图画。

二、提出本次口语交际训练的要求：说话时要注意礼貌用语，态度要亲切，自然大方，语气要真诚。

三、引导说话，提高能力一、想一想你预备带什么礼物去看望小熊，想对小熊说什么，小熊又会如何说？二、在四人小组内说一说，相互评一评，看谁说得最好。

3、同桌分角色演说，（一人演小熊，一人演看望者）4、推选代表分角色演出，看谁的动作、表情配合得最好。

（为了调动学生的爱好，前最好能预备一些简单的头饰，教师及时鼓舞有创意、有个性的演出。

）教学反思：1．在设计上能够注意到利用小孩们擅长仿照的本性，各个环节预备的比较好。

2．要求比较明确，便于操作。

3．若是把那个和写话结合起来，可能成效更好。

S版二年级上册《语文百花园八》（语海畅游、背一背、读一读）案例设计一、教学目标1．了解上中下结构的字和书写规律。

2．读句子，体会句子的益处。

3．朗诵并背诵诗歌，让学生取得初步的感悟体验，感受语言的优美。

二、教学进程：一、谈话导入今天，教师带大伙儿到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启聪慧的钥匙，就能够打开它们。