《三年级七单元阅读》教学设计
部编版小学语文三年级上册第七单元整体教学设计
三上第七单元整体教学设计——创作我的自然手账本一、单元教材解读本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》、《读不完的大书》、《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的无穷乐趣；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，主要依托三篇精读课文以及语文园地部分进行落实。
学习精读课文时，要“感受生动优美的语言”，借助“交流平台”的提示，学会“摘抄生动优美的语言”，然后在“词句段运用”部分尝试“自主创造生动优美的语言”。
本单元的生动语言俯拾即是，在学习时可以先让学生作为一名朴素的读者自由阅读，再集中讨论自己发现的优美之处，教师再相机引导学生进行梳理和积累。
交流完这些生动优美的句子，还要让学生有意识的进行摘抄积累，继而运用到自己的创造中去，实现从积累到模仿再到创造的提升。
本单元的习作训练要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向生活，学会表达自己的想法，以指导生活实践。
教学时可以将重点放在“现象的描述”和“改进的建议”上。
本单元的口语交际训练要点是“清楚地表达自己的看法。
汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，目的是引导学生留心身边的小事，做一名积极生活的实践者。
无论是口语交际，还是单元习作，这两个表达训练要素都引导学生留心生活，并尝试把想法表达记录下来，让学生从小养成关注社会现象，并公开表达想法的积极生活态度。
二、单元学习目标经过以上的梳理，本单元的学习目标可以表述如下：学生将知道：1.什么样的语言是生动优美的。
2.生动优美的语言会带来丰富多彩的阅读体验。
3.语言文字积累越丰富，越能在表达时创造出生动优美的语言。
学生将理解：丰富的语言积累可以助力准确生动的表达学生将能够：1.在阅读过程中，借助抄写、仿写等形式，积累生动的语句。
三年级语文第七单元群文阅读课教案
三年级语文第七单元第三课型
（怎样看问题怎样想问题）
语言描述引入新课：
一、出示本单元主题：怎样看问题怎样想问题
二、单元回顾
《矛和盾的集合》─谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者；
《科利亚的木匣》──用发展了的眼光做判断，分析解决问题会更加准确；《陶罐和铁罐》──每个人都有长处，不能拿自己现在的长处去取笑别人的短处，要学会准确地对待自己和别人；
《狮子和鹿》──有时候，美丽的东西往往不实用，而常常被忽视的东西却最实用，关键是要全面认识，合理运用.
三、出示阅读材料，请学生想想每篇课文里他们是“怎样看问题，怎样想问题”
的。
（一）《镜子前面的小猴子》
1、快速读课文，小猴子是“怎么看问题，想问题的”用“——”画出有关句段。
2、这个故事告诉我们一个什么道理
（二）《骄傲的塑料椅子》
1、和同桌交流，你喜欢塑料椅子还是木头椅子说出理由。
2、这个故事告诉我们一个什么道理
（三）《一路花香》
1、读课文，挑水工是“怎么看问题，想问题的”用“——”画出有关句段
2、说说这篇课文告诉我们应该“怎样看问题，想问题的”
（四）《九色鹿》
1、读课文，说说你喜欢文中的哪个人物为什么
2、思考：这篇文章教给了你哪些看问题，想问题的方法呢
五、试试我们看问题，想问题的方法
一个组长和组员打架，你分析一下，可能是谁对谁错
最近一位同学老迟到，有的同学说，他太懒了，起床太迟了。
你分析一下可能出现的原因。
三年级语文下册第七单元教学设计
择了哪些事物来写天空？2.品读太阳。
（1）师：说一说，你从哪些语句中感受到了美？（2）落日的余晖也十分美妙，作者是怎样写出这种美的 3.品读云彩。
（1）云彩的奇妙之美你又是从哪里感受到的呢？（2）这里的省略号有什么作用呢？ 4.品读雨点。
（1）出示句子，说一说你从中体会到了什么？ （2）指导朗读。
5.品读“水洼”“群星”。
6.教师小结。
为什么作者说这些事物是有生命的？ 料，一边想象画面一边读出当时的奇妙。
3.（1）生交流：作者写了云彩有很多形状，让我感受到了美。
（2）省略了由各种形状的云彩引发的无数想象。
4.交流：写出了雨点急、雨大的特点。
5.小练笔：太阳像大火球一样升起来了。
群星像千千万万支极小的蜡烛在发光。
6.生进行交流。
活动意图：抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。
通过对内容的感悟、理解，体会作者抓住了事物的颜色、形状等主要特征，运用了生动形象的比喻，按照一定顺序把“奇妙”写具体。
环节四：指导书写。
1.读准生字字音。
2.指导易错字。
5.作业设计： 补充完整并修改小练笔。
6.板书设计：22我们奇教师活动：1.（1）朗读课文第9-16自然段，想一想，那大地又珍藏了什么？（2）作者分别写了哪些景物？2.出示描写春天的句子，你们能读出植物的什么特点？3.学习夏天，此时此刻你就坐在这夏天的绿荫下，你会说些什么？4.学习13-15段，这里写到了秋天的什么特点？文中还写到了秋天的什么事物？4.结合相关语句，说一说作者觉得冬天奇妙的地方是什么。
5.小结学法。
6.为什么作者认为春夏秋冬这些事物是有生命的？学生活动：1.（1）生交流：按春夏秋冬的时间顺序写大地的奇妙的。
（2）生找出每个季节的景物。
2.春天：植物的生长。
3.夏日：绿荫清凉。
4.秋天：落叶、秋风、小动物。
5.冬天：冰柱、水滴6.生交流汇报。
活动意图：引导学生通过品词析句来体会“大地”的奇妙之处，抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。
三上语文第七单元大单元教学设计
第一篇三上语文第七单元大单元教学设计一、引言在三年级上册语文教学中，第七单元是一个非常重要的大单元。
通过本篇文章的撰写，我将会从深度和广度两方面逐步分析这一教学设计的内容，并结合个人观点进行阐述和总结。
二、教学设计内容概述在三上语文第七单元大单元教学设计中，主要涵盖了《风筝》、《冬天里的一把火》、《井冈山上的花》等多篇经典文学作品的学习。
这些文学作品涉及了丰富的内容，包括家庭、友谊、励志、爱国主义等主题，以及对自然、人物形象等的描写。
通过这些文学作品的学习，学生可以在阅读中感悟情感、汲取力量，同时也能够提升语文素养，培养对文学的兴趣和理解力。
三、从简到繁的深度阐述1. 针对《风筝》这一文学作品，教师可以通过简单的生动阅读引导学生感受这首诗歌中关于友情的情感表达。
随后，可以逐步深入分析作者的写作意图，展开对诗歌中意境的理解，引导学生在情感体验的基础上深入领会诗歌的内涵。
2. 对于《冬天里的一把火》，可以从描述火的形象入手，引导学生在感受温暖的深入思考作品中蕴含的家庭温馨与人与自然的和谐。
通过学生自身经历与感悟，进一步阐释文学作品所表达的情感和思想。
3. 《井冈山上的花》这一篇作品则可以引导学生理解和感受作者笔下对美好自然景观的描绘，结合作者的经历，进一步领会作品中蕴含的爱国情怀和对美好生活的追求。
四、个人观点和理解在三上语文第七单元大单元教学设计中，这些文学作品的选择非常贴合小学生的认知水平和学习需求，既有助于提升语文素养，又能引导学生在阅读中感悟情感，培养独立思考的能力。
对于学生来说，这是一次深入思考和感悟的学习体验，也是一次对文学世界的深入了解和体验。
五、总结与回顾通过对三上语文第七单元大单元教学设计的分析和撰写，我对这一教学设计有了更深刻的理解和认识。
文学作品的学习不仅有助于培养学生的审美情趣和情感体验，更重要的是可以引导学生在阅读中潜移默化地接受美好情感和正确价值观的熏陶，促进学生的全面发展。
部编版语文三年级上册第七单元《读不完的大书》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第七单元《读不完的大书》教学设计3.结合图片，理解“井然有序”4.读一读5.读句子，找规律6.学生交流7.学生有感情地朗读②指导学生读出敬佩的感情。
4.师生对读这三句话，发现句子规律，指导有感情地朗读。
(1)老师读前半句，同学们读后半句。
教师引导：你发现了什么？学生交流，教师相机小结：这三句都是前半句写动物的样子，后半句写感受，这样写更能让我们体会作者对它们的感情。
(2)学生读前半句，教师接后半句（有意接错）。
学生指出错误后教师相机提问：感受为什么不能随便换？教师小结：作者的感受和动物的样子是有关联的，动物不同，想象的画面不同，带给我们的感受也各不相同。
这各具个性的动物世界，带给我们丰富多彩的感受，这样的大自然多“好玩”！(3)学生有感情地朗读第二自然段。
5.教师指导拓展仿说：(1)教师出示动物图片并引导：大自然中还有很多好玩的动物，它们在干什么？又带给我们怎样的感受？请你联系生活实际试着说一说。
(2)学生想象说话，教师小结：不同的动物带给我们不同的感受，不同的感受中有不同的乐趣，难怪课题说，大自然是一本“读不完的大书”。
二、品读第三自然段，感受植物的学生能联系图片说一说能读出敬佩的感情能发现句子规律能发现不同动物带给我们的感受不同读出好玩根据图片【作业设计】【字词大闯关】（3星）一、初读课文，根据拼音写字词。
大自然是一本dú bù wán( )的大huà cè( )。
小má qu è( )叽叽喳喳，叫人愉悦；mǎ yǐ( )搬家，井然有序；草的叶子有长有duǎn( ),有宽有窄；沙沙的竹叶声，如同wēn róu( )的细语。
二、选择下列词语填入句子中。
1.栽载小船（)着我们到爷爷家，去看爷爷新（)的桃树。
副幅春节临近，妈妈从年市上买了一（)对联和几（)年画。
2.三、品读句子，体会生动的语言，再按要求完成练习。
统编版小学语文三年级上册07 第七单元整体教学设计
统编版小学语文三年级上册07 第七单元整体教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够掌握生字词，理解课文的含义，把握文章的主题，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂讲解等方式，使学生能够主动获取知识，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生能够感受到生活中的美好，培养学生的积极向上的情感态度。
教学内容：1. 生字词的学习：本单元共有生字词50个，要求学生能够正确认读、书写，并理解其含义。
2. 课文的理解：本单元共有4篇课文，要求学生能够理解课文的内容，把握文章的主题。
3. 阅读技巧的培养：通过学习课文，使学生能够掌握阅读的技巧，提高阅读理解能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习，课文的理解，阅读技巧的培养。
2. 教学难点：对课文主题的理解，阅读技巧的掌握。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，黑板，教学视频。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，查找生字词，理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师对课文进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
5. 练习巩固：通过练习题，巩固学生的学习成果，提高学生的阅读理解能力。
板书设计：1. 课题：第七单元整体教学设计2. 课型：阅读课3. 教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观4. 教学内容：生字词的学习，课文的理解，阅读技巧的培养5. 教学重点与难点：生字词的学习，课文的理解，阅读技巧的掌握6. 教学过程：导入，自主学习，小组讨论，课堂讲解，练习巩固作业设计：1. 完成课后练习题，巩固学习成果。
2. 预习下一课的内容，提前了解课文内容。
课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在阅读理解方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。
部编版三年级上册第七单元单元整体教学设计
部编版三年级上册第七单元单元整体教学设计本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写47个词语。
◎能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
语言积累◎正确、流利地朗读课文。
背诵《大自然的声音》第2、第3自然段。
◎能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。
◎能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
◎朗读、背诵古诗《采莲曲》。
阅读理解◎能借助图表理解课文的大致内容。
◎能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。
◎能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
口头表达◎能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。
◎能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
◎能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
书面表达◎能感受“得”的用法并仿写句子。
◎能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
◎能主动用书面的方式与别人交流想法。
21 大自然的声音教学目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2、第3自然段。
3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重难点能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
人教版三年级语文上册第七单元单元教学设计
“灵活的思维”单元教学设计——人教版三年级上册第七单元一、单元整体设计安排（一）【单元教材分析】本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。
这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
丛书内容简介：《语文主题学习丛书》④之《爱的馈赠》中《做个胜利者》6（篇）文章（1首古文），《万物在生长》8篇（2首古诗）;《尺有所短寸有所长》5篇，《智慧背囊》11篇（古文2篇）；共30篇（首）本单元“人文性主题”是用童话的形式告诉人们不要自以为是，人各有所长不要拿别人的长处奚落别人的短处。
“工具性主题”是尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难。
（二）【单元学习目标】(1)会认27个生字，会写41个生字，能正确读写后边词语表里的词语。
(2)正确流利地朗读课文。
(3)能读懂课文内容，理解和体会文章蕴含的道理。
(4)抄写好词佳句，积累语言。
(5初步把握文章的主要内容。
(6)抓住关键词理解文章内容。
（三）【单元“课时安排”】28.狮子和鹿第七单元群文阅读教学设计（第一课时）第七单元群文阅读教学设计（第二课时）第七单元群文阅读教学设计（第三课时）第七单元群文阅读教学设计（第四课时）语文园地七。
部编版三年级语文上册第七单元《读不完的大书》优秀教案
部编版三年级语文上册第七单元《读不完的大书》优秀教案教案名称：一起读《读不完的大书》教学目标：1. 通过朗读、理解故事情节，培养学生对故事的兴趣和阅读的习惯。
2. 提高学生的语言表达能力，有条理地叙述故事情节。
3. 引导学生对故事的主题进行思考，培养学生的思维能力和创造性思维。
教学准备：1. 《读不完的大书》课文2. PPT课件或黑板3. 学生课本及练习册教学过程：引导学生自主学习：1. 阅读课文《读不完的大书》，让学生先自己读一遍，了解故事的大概内容。
2. 以小组形式，让学生讨论《读不完的大书》的故事情节和主题，并记录下来。
展示教学：1. 让学生将自己小组讨论的结果进行汇报，老师进行点评和总结，激发学生对于故事的思考和探索。
2. 使用PPT或黑板，将故事的情节进行整理和梳理，帮助学生对故事进行更深入的理解和记忆。
巩固提高：1. 师生互动：老师与学生进行对话，引导学生阐述和描述故事的主要情节，并进行必要的纠正和指导。
2. 同桌合作：让学生根据故事情节，与隔桌的同学一起讨论并练习，互相提问和回答问题。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个情节，进行再创作或编写续篇，培养学生的创造思维和写作能力。
总结回顾：1. 进行课堂小结，让学生回答问题：“这个故事给我们带来了什么启示？”2. 学生进行自我评价，总结自己在本节课中的收获和不足之处。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主选择其他喜欢的故事，进行朗读和分享，培养学生的阅读兴趣和爱好。
2. 引导学生寻找其他与《读不完的大书》相似的故事，进行比较和总结，并进行写作或口头表达。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地理解《读不完的大书》的故事情节和主题，增强了学生对故事的阅读兴趣和阅读能力。
学生通过小组讨论和展示，增强了团队合作和表达能力。
学生在小组活动中进行再创作和编写续篇，培养了学生的创造思维和写作能力。
在以后的教学中，还可以通过其他类似的故事，进一步拓展学生的阅读和写作能力，培养学生的创造性思维。
统编版小学语文三年级上册第七单元(教案)
统编版小学语文三年级上册第七单元（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够掌握本单元的生字、新词，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
同时，培养学生准确、流利、有感情的朗读课文的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生主动获取知识的能力，提高学生的合作意识和探究精神。
3. 情感态度价值观：通过本单元的学习，使学生能够感悟到生活中的美好，培养热爱生活、积极向上的情感态度价值观。
二、教学内容本单元主要内容包括《秋天的雨》、《听听，大自然的声音》、《金色的草地》和《习作：身边的美景》四篇课文。
通过学习这些课文，使学生能够了解秋天的特点，感受大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、新词，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：培养学生准确、流利、有感情的朗读课文的能力，以及通过学习课文内容，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学录音、教学视频等。
2. 学具：生字卡片、词语卡片、课文朗读材料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生了解秋天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己不懂的生字、新词。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流自己的学习心得，互相帮助解决不懂的问题。
4. 探究学习：教师引导学生提出问题，学生通过查找资料、讨论等方式，寻找答案。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
六、板书设计1. 课题：秋天的雨2. 课题：听听，大自然的声音3. 课题：金色的草地4. 课题：习作：身边的美景七、作业设计1. 家庭作业：抄写本单元的生字、新词，熟读课文。
2. 拓展作业：观察身边的美景，用图画或文字的形式记录下来，下节课与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
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《三年级七单元阅读》教学设计
作者：杨月
来源：《新课程·小学》2015年第02期
《童话，阅读的摇篮》，内容选自人教版三年级上册第七单元习作的一个延伸拓展活动——选择几种动物作为主人公，编一个童话故事。
要求学生习作前自由阅读童话故事，并尝试编写童话。
下面以《猜猜，我有多爱你》童话绘本作为切口，开启学生写作之旅。
一、教材分析
本着“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”的原则。
链接阅读童话绘本《猜猜，我有多爱你》，为学生完成本次习作奠定基础。
《猜猜，我有多爱你》是一部经典的英国童话故事。
它向我们诠释了一个永恒的主题——爱。
绘本中讲述了一只可爱的小兔子想尽一切办法用身体语言，能看得到的景物来表达对大兔子的爱，直到累得在大兔子的怀里睡着，却殊不知自己的爱远不及爱他的大兔子那般深厚。
这个故事虽然简单朴质，但却感人至深。
二、目标分析
根据本次习作要求及完成阅读此篇童话任务，确定三个目标。
1.知识目标：学会自读童话，理解童话的深刻含义，同时感受语言的丰富和优美。
2.能力目标：初步培养学生的阅读兴趣及了解基本的阅读方法。
3.情感目标：从通俗的语言及有趣的动作中感受母子之间的爱，使学生受到爱的熏陶。
三、过程分析
1.借助读物中的图画阅读
低年级的学生对图画的色彩，夸张的人物形象十分感兴趣，但读书却毫无章法，常常东翻翻西看看就读完了。
正确引导学生养成良好的读书习惯是关键的第一步。
为此，指导学生观察绘本封面，通过观察初步了解阅读对象，通过下面提问质疑，对阅读对象产生悬念，激发学生阅读兴趣。
“…猜猜，我有多爱你‟是谁说的？”
“大兔子，小兔子什么关系？”
2.学生自读绘本初步了解阅读内容
要求学生读通读懂故事，扫清生字障碍，读后交流所得。
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为载体，实现学生、教师、教科书编者、文本之间的对话交流，充分发挥学生在课堂上的自主性，放手让学生做力所能及的自主学习，教师把更多的时间放在引导学生阅读、感悟、积累上。
3.读思结合，默读升华理解
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
读书不思考犹如小和尚念经——有口无心。
因此，在教学实践中，安排默读，在细细的默读中体会小兔子对大兔子的爱到底有多深，文中小兔子是如何表达爱的，大兔子又是怎样回答的。
带着问题，带着笔，仔细默读后填表（略）。
填完表后，学生深情并茂地将大兔子、小兔子的对话朗读成诵，从读中潜移默化体会他们彼此对对方一次比一次更深、更浓的爱，达到思想教育的目的。
4.读演结合，激发学生的情感体验
情境表演是小孩子最受欢迎的表现形式，用表演的形式帮助学生理解内容，可以化抽象为形象，化难为易。
在张开的手臂中，在极力的蹦跳中，在花尽心思的动作里，爱一次又一次的升华，在有趣的童音里，在大兔子富有智慧的回答中，学生对爱的理解就不言而喻了。
5.读说结合，拓展说爱，将阅读融入生活里
“读”是信息的输入，“说”是对信息整合之后的输出。
表演读后顺势安排了小小的交流会，说说在日常的生活中哪些人像大兔子那样爱过你，他们是怎样爱你的？你又是怎样爱他们的。
并将文中反复出现的句式迁移运用到类似的学习情境中。
运用下列句式大胆表达说爱：
“妈妈，（）有多（），我就有多爱你”
“爸爸，我爱你就像（）那么（）”
由此将阅读的视野拓展到更广阔的领域。
四、教法分析
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在朗读过程中只有充分调动学生朗读的积极性，才能使学生情发于心间，又能溢于言表。
正如叶圣陶先生所说：“阅读总得读，如果没有读，那就不叫…读书‟，只能叫…听书‟。
”因此，阅读教学读是根本。
此次阅读指导中，采用了下列阅读方法：“自读”—“默读”—“诵读”—“表演读”。
每个阅读中包含着不同的任务，使阅读层层推进，以期达到“读思结合，读有所悟，悟以致用”的效果。
由于童话故事浅显易懂，并采用多媒体直观播放，动听的音乐，可爱的童音，充满爱意的目光，使孩子们在阅读过程中都积极参与，他们开开心心地读一读，演一演，说一说，气氛异常活跃。
阅读贵在平时的点点滴滴的积累。
陶行知说：“语文贵在阅读。
”要使语文饱满生动，就必须将阅读进行到底。
童话以它轻松活泼的语言悄无声息地打动孩子们的心，不着痕迹地影响着他们的未来。
阅读童话就像一座指航标、一面旗帜引领着学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
真心希望孩子们能在童话的海洋里畅游，在童话的摇篮里成长。
编辑薄跃华。