认知行为理论PPT课件

5.认知理论的观点
➢思想、感觉和行动三者之间存在相互作用；
➢思维决定情绪，情绪决定行动；
（Cooper & Lesser,2005）
➢更关注当前事件而非潜意识的冲突；
➢目标在于改变案主的思维过程，使之更为“理 性”。
➢非理性思维和非理性信念是导致人们自我伤害 行为和心理痛苦的重要因素。 （Ellis,1962）
（1）人类认知的成长和发展存在于整个生命周期； （2）个人在任何既定领域的认知能力会因个人功能发挥
的情境而变化； （3）认知既是个人对环境事件的接触，也是个人对这些
➢贝克（Beck,1976)基于对抑郁的研究提出认知 治疗，考察思维模式和焦虑之间的关联。
6.梅钦鲍姆（Meichenbaum,1985）将社会学习理论、 认知理论和行为理论整合形成认知行为治疗。
7.Berlin(1999)、（Werner,1982）将认知模式整合 进社会工作实践。
8.Greene（1999）认为社会工作中的认知理论包含 以下内容：
认知/行为理论
2014级社会工作专业 2015年10月
几则案例思考
1.诺尔斯夫人的广场恐惧症 2.一个大学生的抑郁（焦虑） 3.幼童与公园 4.戈德曼一家
在你的生命历程中，有没有至今都不能让你释怀 的人或事件？如果有，为什么？
人们之所以烦恼，并不是因为事物本身，而是因 为他们对事物的看法…
人们的烦恼是由发生在他们身上的事和看法、情 感与行动带来的。
霍桑实验四阶段
一、照明实验（从1924年11月至1927年4月） 车间照明变化对生产效率影响的实验
二、福利实验（从1927年4月至1929年6月） 工作时间和其他条件对生产效率影响的实验
三、访谈实验 了解员工工作态度的访谈实验
四、群体实验 影响员工积极性的群体实验
人际关系学说
在霍桑试验的基础上，梅奥创立了人际关系学说， 提出了与古典管理理论不同的新观点、新思想。 主要内容是： a.职工是“社会人”。 b.满足工人的社会欲望，提高工人的士气，是提 高生产效率的关键。 c.企业存在着“非正式组织”。
认知行为理论与社会工作的链接
1.行为治疗（行为疗法）源于行为主义理论
➢ 强调通过改变环境的控制来改变人的行为表现。
➢ 其理论基础包括俄罗斯著名的生理学家巴甫洛夫的 “条件反射”理论和美国著名心理学家桑代克和斯 金纳等人的“操作性条件反射学习”理论等。
2.行为治疗应用经典条件反射和操作条件反射的原理治疗各种 行为问题 ➢ 被认为是对弗洛伊德的某种反动。 ➢ 行为技术训练被认为是传统精神分析的可行的替代选择。
“正式组织”与“非正式组二织者”相有互重依大存的，区影别，在 “正式组织”中以效率的逻响辑生为产重效要率标的准提，高而在 “非正式组织”中则以情感的逻辑为重要标准。
人际关系学说的出现，开辟了管理理论研究的新 领域，纠正了古典管理理论忽视人的因素的不足。
人际关系学说也为以后的行为科学的发展奠定了 基础。
一般认为认知科学的基本观点最初散见40年代到50年 代中的一些各自分离的特殊学科之中，60年代以后得 到了较大的发展。
根据奥尔登大学认知科学研究所所长席勒尔（E. Sheener）的意见，“认知科学”（Cognitive Science） 一词于1973年由朗盖特 ∙系金斯开始使用，20世纪70年 代后期才逐渐流行。
行为科学的研究，可分为两个时期：
➢ 前期以人际关系学说（或人群关系学说）为主要内容， 从20世纪30年代梅奥的霍桑实验开始，到1949年在美国 芝加哥讨论会上第一次提出行为科学的概念止。
➢ 在1953年美国福特基金会召开的各大学科学家参加的会 议上，正式定名为行为科学，视为行为科学研究时期。
二、认知（cognition）科学简介
以上两种理论主要是心理学理论，并不寻求实现普 遍性的社会目标，介
行为科学作为一种管理理论，开始于20世纪20年代末30年 代初的霍桑实验，而真正发展却在20世纪50年代。
梅奥及霍桑实验：八年霍桑实验得出人非“经济人” 。 ➢ 20世纪20年代至30年代间（1924年－1932年），美国国 家研究委员会和美国西方电气公司合作进行了有关工作 条件、社会因素与生产效率之间关系的试验。 ➢ 由于该项研究是在西方电气公司的霍桑工厂进行的，因 此，后人称之为霍桑试验。
------艾利斯（Ellis,2001）
行为治疗本质上是一个学习过程。
---- Cooper & Lesser，2005
主要内容
第一节 理论脉络 第二节 概念框架 第三节 实践框架 第四节 贡献与局限
第一节 理论脉络
本章阐述的是两套相关理论，现在人们通常把它们 作为一个。
认知和行为思想来自两类心理学著作。 ➢ 行为治疗模型，从心理学的学习理论发展而来， 建立在行为科学基础上。 ➢ 认知治疗模型，从心理学的感知和信息加工理论 发展而来。
3.班杜拉（Bandura）提出了学习理论 ➢ 将经典条件反射和操作条件反射与观察学习结合在一起。 （20世纪60年代） ➢ 将认知视为行为治疗的一个重要组成，深刻地影响了认 知行为治疗的发展。
20世纪70年代，行为治疗作为一个重要力量进入社 会工作领域，得到广泛的应用。
4.甘布里尔（Gambrill）辨识了不同的行为主义流派 ➢ 行为学聚焦于改变偶发事件和行为； ➢ 激进行为主义将思想和感觉视为行为的缘由，可 以改变思想和行为； ➢ 认知行为治疗则是聚焦于改变伴随行为的想法和 感觉的一套治疗程序； ➢ 社会学习理论聚焦于我们如何通过观察社会环境 中他人成功的行为来学习； ➢ 新行为主义特别关注压力和焦虑的治疗。
1.认知的含义
指人们认识活动的过程，即个体对感觉信号接收、检测、 转换、简约、合成、编码、储存、提取、重建、概念形成、 判断和问题解决的信息加工处理过程。
2.认知科学 关于心智研究的理论和学说。认知科学是20世纪世界
科学标志性的新兴研究门类，它作为探究人脑或心智工作机 制的前沿性尖端学科，引起了全世界科学家们的广泛关注。