小学三年级语文课文《蜜蜂》原文、教案及练习题
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精品教案+习题
14.蜜蜂【课时目标】1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【板书设计】14 蜜蜂捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
【板书设计】14 蜜蜂辨认方向能力强：确确实实尽管……但……无法解释本能【课后反思】成功之处：1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。
“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？备课素材【写作背景】《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
部编版小学语文《蜜蜂》课文原文及赏析
部编版小学语文《蜜蜂》课文原文及赏析《蜜蜂》课文原文：一天，法布尔在花园里捉了许多蜜蜂，然后把它们放在纸袋里。
他带着蜜蜂走了两公里多路，才把它们放出来。
法布尔想看看蜜蜂是否能找回家。
他在蜜蜂身上做了白色的记号，然后仔细观察。
那天天气晴朗，阳光灿烂。
法布尔看到蜜蜂们飞来飞去，忙碌地采蜜。
他在花园里等待着。
过了好久，他终于看到了一只身上有白色记号的蜜蜂。
这只蜜蜂飞回了蜂窝，其他的蜜蜂也陆续回来了。
法布尔非常兴奋，他发现蜜蜂确实有辨别方向的能力。
尽管它们被带到了很远的地方，但仍然能够找到回家的路。
这个实验说明，蜜蜂并不是盲目地飞行，而是通过某种方式确定自己的位置和方向。
赏析：《蜜蜂》这篇课文是部编版小学语文中的一篇科学小品文，通过讲述法布尔的实验，揭示了蜜蜂具有辨别方向的惊人能力。
首先，课文的语言简洁明了，适合小学生阅读理解。
作者用生动具体的描述，让孩子们能够清晰地了解到实验的过程和结果。
例如，“法布尔在蜜蜂身上做了白色的记号，然后仔细观察”、“这只蜜蜂飞回了蜂窝，其他的蜜蜂也陆续回来了”等句子，形象地描绘了实验的细节。
其次，课文通过科学实验的方式，引导孩子们对自然现象进行观察和思考。
法布尔的实验设计巧妙，通过改变蜜蜂的环境并观察其行为，得出了蜜蜂具有辨别方向能力的结论。
这种科学探究的精神和方法，对于培养孩子们的科学素养和探索精神具有积极的引导作用。
最后，课文传递出尊重和保护自然的环保理念。
蜜蜂作为自然界的重要生物，其独特的生存能力和生态价值值得我们尊重和保护。
通过学习这篇课文，孩子们可以更加深入地认识到自然界的神奇和生命的珍贵，从而增强他们的环保意识和责任感。
总的来说，《蜜蜂》这篇课文以科学实验为载体，通过生动的语言和富有启发性的内容，引导孩子们观察、思考和探索自然现象，同时传递出尊重和保护自然的环保理念，是一篇极具教育意义的课文。
小学三年级语文课文《蜜蜂》原文及教案
小学三年级语文课文《蜜蜂》原文及教案一、原文春天的蜜蜂春天来了，蜜蜂们忙碌起来。
它们在花丛中飞来飞去，采集花蜜，酿造蜜糖。
蜜蜂是勤劳的，它们用自己的劳动，为我们提供了美味的蜂蜜。
蜜蜂是团结的，它们生活在一个大家庭里，每个成员都各司其职，共同为蜂巢的繁荣努力。
蜂王负责产卵，工蜂负责采集花蜜和建造蜂巢，兵蜂负责保卫蜂巢。
蜜蜂是勇敢的，它们面对困难和危险，从不退缩。
当蜂巢受到威胁时，兵蜂会勇敢地冲上前去，保卫家园。
蜜蜂是智慧的，它们能根据花蜜的香甜程度，选择最佳的花朵采集。
它们还能准确地找到蜂巢，即使在黑暗中也不会迷路。
蜜蜂是美丽的，它们身体小巧玲珑，翅膀轻盈，飞行时发出嗡嗡的声音。
它们的身上还有黄黑相间的条纹，非常漂亮。
二、教案教学目标：1. 让学生了解蜜蜂的生活习性，培养对大自然的热爱之情。
2. 通过朗读课文，让学生感受春天的美好，培养语言表达能力。
3. 培养学生的团结协作精神，学会与人合作。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握蜜蜂的生活习性。
2. 学会朗读课文，感受春天的美好。
教学难点：1. 理解蜜蜂的团结协作精神，学会与人合作。
教学过程：1. 导入：播放春天的歌曲，引导学生感受春天的美好。
提问：春天来了，你们看到了哪些美丽的景象？学生回答后，引出课文《蜜蜂》。
7. 作业：让学生回家后，观察身边的昆虫，写一篇观察日记。
教学反思：本节课通过朗读课文、讨论交流等方式，让学生了解了蜜蜂的生活习性，培养了学生对大自然的热爱之情。
同时，通过引导学生感受春天的美好，培养了学生的语言表达能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生关注身边的昆虫，培养学生的观察力和写作能力。
小学三年级语文课文《蜜蜂》原文及教案一、原文春天的蜜蜂春天来了，蜜蜂们忙碌起来。
它们在花丛中飞来飞去，采集花蜜，酿造蜜糖。
蜜蜂是勤劳的，它们用自己的劳动，为我们提供了美味的蜂蜜。
蜜蜂是团结的，它们生活在一个大家庭里，每个成员都各司其职，共同为蜂巢的繁荣努力。
人教版小学语文《蜜蜂》课文原文及赏析
人教版小学语文课《蜜蜂》课文原文及赏析《蜜蜂》课文原文：有一天，法布尔在家里做了一个实验。
他把蜜蜂装在纸袋里，然后把它们带到离家两公里多的地方放飞。
奇怪的是，那些蜜蜂竟然能够找到回家的路。
法布尔想，蜜蜂是不是靠记忆力找到回家的路呢？为了验证这个想法，他在蜜蜂身上做了记号，然后再次把它们带到远处放飞。
结果，蜜蜂还是准确地回到了家中。
法布尔对这个现象感到非常惊奇。
他开始深入研究蜜蜂的行为。
经过多次观察和实验，他发现蜜蜂并不是靠记忆力找到回家的路，而是依靠太阳的位置和飞行的时间来确定方向。
即使在阴天或者没有太阳的时候，蜜蜂也能通过地球磁场的变化来判断方向。
这就是蜜蜂的神奇之处。
它们虽然小小的，但是却拥有惊人的导航能力。
这个发现不仅让我们对蜜蜂有了更深的了解，也为我们人类的导航技术提供了启示。
赏析：《蜜蜂》这篇课文以法布尔的实验为线索，生动地描绘了蜜蜂的导航能力，展现了大自然的奇妙和生命的智慧。
首先，课文通过描述法布尔的实验过程，引导学生理解科学探究的方法和精神。
法布尔先提出假设，再进行实验验证，这种严谨的科学态度值得学生们学习。
其次，课文揭示了蜜蜂的导航秘密——依靠太阳的位置、飞行时间和地球磁场的变化来确定方向。
这种生物学知识的介绍，既满足了学生的好奇心，又拓宽了他们的知识视野。
最后，课文强调了蜜蜂的导航能力对我们人类的启示。
这不仅让学生认识到自然界的生命智慧，也启发他们思考如何将自然界的规律应用到人类的科技发展中。
总的来说，《蜜蜂》这篇课文以其生动的故事和丰富的科学知识，激发了学生对自然科学的兴趣和探索精神，同时也教育他们尊重生命、热爱大自然。
人教版部编本三年级下册《蜜蜂》课文原文
人教版部编本三年级下册《蜜蜂》课文原
文
蜜蜂有着惊人的辨认方向的本领，无论它们飞到哪里，它们总能够回到它们原来的位置。
为了验证这一点，我决定做一个实验。
有一天，我在我家的草料棚里捕捉了一些蜜蜂，并把它们装在一个纸袋中。
我让我的女儿留在蜂窝旁边等待，而我则带着蜜蜂走了四公里的路程。
在到达目的地后，我打开了纸袋并在蜜蜂身上做了一个白色的标记。
然后，我释放了它们。
大约二十只被困在纸袋中的蜜蜂开始四处飞散，好像在寻找回家的方向。
突然，一阵狂风袭来，蜜蜂开始向着地面飞行，以减少阻力。
我想知道，它们如此低地飞行，怎么能够看到远处的家呢？
当蜜蜂返回家时，我开始怀疑它们是否能够找到家。
但是，当我走进家门时，我的女儿跑了过来，脸红红的，看上去非常激动。
她大声喊道：“两只蜜蜂回来了！它们在两点四十分回
到了蜂窝，肚子下面还沾着花粉。
”
当我释放蜜蜂时，时间已经接近两点钟。
这意味着，这两只小蜜蜂在大约三刻钟的时间里飞行了四公里，包括采集花粉的时间。
在傍晚时分，我亲眼看到另外三只蜜蜂回到了家，身上也带着花粉。
第二天，当我检查蜂窝时，我发现了十几只身上有白色标记的蜜蜂。
在这个实验中，二十只蜜蜂中至少有十五只成功地回到了家，即使它们要逆风而行，并经过许多陌生的景物。
这并不是因为蜜蜂有超常的记忆力，而是因为它们拥有一种我无法解释的本能。
三年级蜜蜂课文原文
三年级蜜蜂课文原文
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
”
我放蜜蜂的时候是将近两点钟。
也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
统编版语文三年级下册14蜜蜂(教案)
统编版语文三年级下册14 蜜蜂（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对大自然和蜜蜂的热爱之情，激发学生探索科学的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。
2. 生字词：特殊、辨认、准确、条件、附近、油菜、记载、无论、蜜蜂、阻力、本能、穿过、亲眼、目的、证实、包括、亲眼、辨认、不同、特征、辨认。
3. 课文结构：课文共有8个自然段，分为三个部分。
第一部分（第1自然段）介绍作者对蜜蜂的观察；第二部分（第2-7自然段）描述作者进行实验的过程和结果；第三部分（第8自然段）总结全文，点明中心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习课文，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：理解课文中的实验过程和结果，培养学生的观察力和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示蜜蜂，引导学生观察蜜蜂的特点，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，找出不懂的生字词。
3. 合作学习：学生分小组讨论生字词的意思，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解课文内容。
5. 课堂讨论：学生分组讨论课文中的实验过程和结果，培养学生的观察力和分析能力。
6. 课堂小结：教师总结全文，点明中心，引导学生思考蜜蜂的智慧和本能。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：蜜蜂2. 课文结构：观察-实验-总结3. 生字词：特殊、辨认、准确、条件、附近、油菜、记载、无论、蜜蜂、阻力、本能、穿过、亲眼、目的、证实、包括、亲眼、辨认、不同、特征、辨认。
统编版语文三年级下册14 《蜜蜂》(教案)
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蜜蜂》，让学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
学会本课的生字、新词，会用“准确”、“辨认”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高信息获取和整理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学知识的探究欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《蜜蜂》这篇课文，了解蜜蜂的辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
3. 朗读与背诵：指导学生正确流利地朗读课文，背诵指定段落。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问蜜蜂的特点，引发学生对蜜蜂的思考，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出不懂的生字词。
3. 小组合作：学生分组讨论生字词的意思，互相交流，共同解决问题。
4. 课堂讲解：对生字词进行讲解，帮助学生理解词语的意思，并进行举例说明。
5. 朗读指导：指导学生正确流利地朗读课文，注意语气、停顿、语调等。
6. 背诵指导：挑选指定段落，指导学生进行背诵。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 教学目标：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
3. 教学重点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
4. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
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小学三年级语文课文《蜜蜂》教案
教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）
指导朗读，读出重点词。
蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子）那个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……）
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？
（生齐读后，回答。）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）
2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。
3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂？？做记号？？叫女儿等？？走两里路？？放飞蜜蜂
4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）
2、出示幻灯片，学生齐读生字词。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是？（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？
二、精讲课文
（一）试验过程
课时安排：
二课时
第一课时
一、走进作者
1、今天，我们认识一位科学家，他是法国的科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
二、自学课文
1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）
2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？
因为…所以……
无论…总是……
（1）（）他各方面的表现都不错，（）大家选他当班长。
（2）这篇课文她（）会读，（）会背。
（3）蜜蜂有辨认方向的能力，（）飞到哪里，（）可以回到原处。
（4）弟弟（）只有五岁，（）已经会写自己的名字了。
七、根据课文填空。
听说蜜蜂有——的能力，“我”想做个试验。“我”先在屋檐下的蜂窝里捉了一些蜜蜂，在它们背上做了————，然后，“我”带着它们走了二里半路，才把它们放出来。“我”回到家里，有只蜜蜂已经回家了。第二天，又有只蜜蜂回家了。在二十只蜜蜂中，只没有迷失方向，地回到了家。
小学三年级语文课文《蜜蜂》原文、教案及练习题
【导语】《蜜蜂》是法布尔所作的文章，出自其作品《昆虫记》，文章以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
小学三年级语文课文《蜜蜂》原文
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
蜜蜂靠的不是——，而是一种——。
（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。）
3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。
请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。
指导读出重点词。
课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。
（“无论……总是……”）
这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：（蜜蜂确实有辨认方向的能力）
2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）
指导用激动的语气读。
（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
3、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。
四、总结
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！
小学三年级语文课文《蜜蜂》练习题
一、我会判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”。
（1）蜜蜂被放出纸袋以后，四面飞散，好像在寻找回家的方向。（）
（2）一位植物学家把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（）
（3）金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。（）
（4）风筝做好了，却什么也不像了。（）
二、我会找出下面词语中的错别字，画上“——”并在括号中写上正确的字。
（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？
“本能”指人和动物不学就会的本领。
2、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢？请看老师带来的资料。（幻灯出示）
3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报）
（三）研究结论，激发探究
1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？
（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）
（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）
我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。
（二）试验结果
1、法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读第3、4、5自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。
推侧（）
摇远（）
式验（）
口代（）
记亿力（）
三、我会比较，再组词。
减（）阻（）扩（）超（）
城（）祖（）括（）起（）
测（）推（）验（）途（）
侧（）准（）脸（）除（）
四、我会用下面的词语造句。
大概——
不是……而是……
五、我会写出下面词语的反义词。
逆风（）
陌生（）
六、我会选择关联词语填空。
虽然……但是…
既…又……