再见了亲人说课稿
再见了亲人说课稿
再见了亲人说课稿一、教学内容本课教材为人民教育出版社小学语文三年级下册第27课《再见了亲人》。
本文是一篇描写志愿军战士与朝鲜阿妈及其小孙女依依不舍的告别场景的课文。
主要内容为志愿军战士在朝鲜战争胜利后，与照顾他们生活和战斗的朝鲜阿妈及其小孙女告别的情景。
通过志愿军战士与朝鲜阿妈、小孙女的对话，表现了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的深情厚谊，以及志愿军战士崇高的精神品质。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“战役、再见、依依不舍”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
3. 理解课文内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间的深情厚谊。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会志愿军战士与朝鲜人民之间的深情厚谊。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔、战士和朝鲜人民的小卡片。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放志愿军战士与朝鲜人民告别的情景视频，引导学生感受浓厚的情感氛围，引出本课课题。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探究（10分钟）学生分角色朗读课文，讨论志愿军战士与朝鲜人民之间的深情厚谊。
教师提问，引导学生深入理解课文。
4. 讲解解析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问，帮助学生理解志愿军战士与朝鲜人民之间的感情。
5. 课堂练习（5分钟）1. 课文讲述了什么故事？2. 志愿军战士与朝鲜人民之间有什么深厚的感情？3. 你从课文中感受到了什么？六、板书设计板书设计如下：再见了亲人志愿军战士朝鲜阿妈、小孙女深情厚谊七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，续写志愿军战士与朝鲜人民告别后的情景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：组织学生进行抗美援朝主题的班会，让学生了解更多关于抗美援朝的历史知识，激发学生的爱国情怀。
再见了亲人说课稿
再见了亲人说课稿 再见了亲人说课稿一 尊敬的各位评委、各位老师 大家好！今天我说课的题目是《再见了，亲人》。
一、教材分析 这篇课文是五年级下册第四组的第一篇课文。
它主要讲 1958 年最后一批志愿军离朝回国时同朝鲜人民依依惜别的 情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
它是落实单元重点，即"体会作者抒发的感情和怎样表达思想感情"的 重点课文。
根据单元训练重点和本课在单元中的重要地位，制定以下教学目标理 解课文内容，了解重点词句对表达情感的作用，体会中朝两国人民的伟大 友谊和壮烈的亲人情怀。
由于课文的时代背景距今较远，给学生理解内容、体会感情增加了难 度。
因此本课的教学重点为从具体内容中感受两国人民的伟大友谊和亲 人情怀，教学难点为体会作者是怎样表达情感的。
二、教法设计 基于以上对教材的理解和认识，结合文本特点和学生的情况，本课的教学主要采用情境教学法。
1、以情激情，介绍背景。
教学伊始，我借助录像片段，再现情景，"1950 年 10 月 19 日，中国 人民志愿军开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战，朝夕相处了 8 年，结 下了深厚的情谊。
战争最终以正义和良知取得了胜利。
1958 年，最后一批志愿军离朝回国，中朝两国人民依依惜别。
"学生如亲临现场， 初悟离别之情， 这样既为理解课文作了情感铺垫， 同时揭示了课题。
2、以境激情，撞击情感。
本课紧紧抓住"再见了，亲人"这一抒发情感的主线进行情境的创设， 再现两国人民话别的场景、离别的场面，升华学生的情感。
3、以读激情，读中悟法。
在指导朗读时我引导学生走进人物内心，想象当时的场景，同时在朗 读中体会反问句、感叹句在表情达意方面的作用。
三、学法设计 我根据这篇课文情感饱满、段落相似的特点，先引导学生初感文本， 把握情感基调；再让学生说说触动自己情感之弦的语句和事例；然后以读 为本，自悟自得。
再见了亲人教学设计《再见了,亲人》教学设计(优秀5篇)
再见了亲人教学设计《再见了，亲人》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是小编帮大家整编的5篇再见了亲人教学设计的相关范文，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
揭题引入，激发探究兴趣篇一1、谈话导入英雄邱少云在夺取391高地时为了不暴露目标，任凭烈火烧身仍纹丝不动，而英勇牺牲；黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口；毛主席在听闻爱子牺牲时挥笔在电报上提下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”名句。
这些感人的事迹都发生在什么时期？对，中国人民志愿军为了打击美帝国侵略者，和朝鲜人民并肩作战，这是为了对方共同的敌人，为了实现共同的心愿和平，这就是爱国精神。
中国人民志愿军用鲜血凝成了深厚的友谊，当志愿军回国时，朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动。
今天我们一起来学习这样一篇课文。
(板书课题)2、揭题，解题课文题目的中心词是什么？什么样的人称之为亲人？课文目中的亲人指的是谁？课文中为什么把没有血缘关系的人之称之为亲人？(请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式自读课文。
)《再见了，亲人》一教时教学设计篇二教材简析：本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军较后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。
课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。
作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。
首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。
同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。
这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。
再见了亲人说课稿
再见了亲人说课稿一、引言大家好，我是XX学校的XX老师，今天我要给大家分享的是《再见了亲人》这篇课文的说课稿。
《再见了亲人》是初中语文教材中的一篇散文，通过描写作者与亲人分别的情景，表达了对亲人的思念和对生活的感悟。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学设计等方面进行详细的阐述。
二、教材分析《再见了亲人》是初中语文教材中的一篇散文，属于人生感悟类文学作品。
通过描写作者与亲人分别的情景，展现了亲情的珍贵和对生活的思量。
课文内容生动有趣，情感真挚，符合学生的认知水平和兴趣爱好。
三、教学目标1.知识目标：学习了解散文的特点和写作技巧；理解课文中的生词和词语搭配；掌握课文中的重点句子和段落，能够正确朗读和理解。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力；培养学生对亲情的感悟和对生活的思量能力。
3.情感目标：通过课文的学习，引导学生关注家庭、关爱亲人，培养学生的感恩之心和珍惜眼前人的态度。
四、教学重点1.理解课文内容，把握作者的写作意图和情感表达。
2.掌握课文中的重点句子和段落，能够准确朗读和理解。
3.培养学生对亲情的感悟和对生活的思量能力。
五、教学难点1.理解课文中的抽象词语和情感表达。
2.培养学生对亲情的感悟和对生活的思量能力。
六、教学方法1.情感导入法：通过引导学生回顾与亲人的夸姣时光，引起学生对亲情的思量和情感共鸣。
2.合作学习法：通过小组合作讨论、角色扮演等活动，促进学生的互动交流和思维碰撞。
3.多媒体辅助教学法：通过图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
七、教学设计1.导入环节（5分钟）通过播放一段与亲人团聚的视频，引起学生对亲情的思量和情感共鸣，激发学生学习的兴趣。
2.预习导入（10分钟）通过让学生观察课文标题和插图，让学生猜测课文内容，激发学生的阅读兴趣，并导入本课的主题。
3.阅读理解（20分钟）教师通过逐段讲解课文内容，匡助学生理解课文的主题、情节和情感表达，并提问学生相关问题，引导学生进行思量和回答。
再见了亲人说课稿
再见了亲人说课稿一、引言大家好，我是XX学校的XX老师。
今天我非常荣幸能够为大家分享我的一堂课——《再见了亲人》的说课稿。
这是一堂以家庭为主题的语文课，通过阅读一篇感人的故事，引导学生思量亲情的重要性。
本课旨在培养学生的情感体验能力和阅读理解能力，让学生在情感的启迪下，更好地理解文本，感受亲情的温暖。
二、教材分析本课所使用的教材为人教版小学语文五年级上册的第四单元《再见了亲人》。
该教材以小说形式讲述了一个关于亲情的故事。
通过故事情节的展开，学生可以深入了解家庭的重要性以及亲人之间的情感交流。
三、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解故事中的主要人物和情节；（2）掌握故事中的重要词汇和句型；（3）能够读懂故事并正确表达自己的理解。
2.过程与方法目标：（1）通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力；（2）通过讨论和分享，激发学生的情感体验能力；（3）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生对家庭的珍视和关爱；（2）引导学生感受亲情的温暖和重要性；（3）培养学生的感恩之心，珍惜身边的亲人。
四、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解故事的情节和主要人物；（2）掌握故事中的重要词汇和句型；（3）能够读懂故事并正确表达自己的理解。
2.教学难点：（1）引导学生深入思量亲情的重要性；（2）培养学生的情感体验能力。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张家庭合影的图片，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生对亲情的思量和感受。
2.预习导入（10分钟）让学生快速浏览教材中的标题和插图，引导学生猜测故事的大致内容，并提出问题，激发学生的学习兴趣。
3.阅读故事（25分钟）学生独立阅读故事《再见了亲人》，并在阅读过程中标记重要词汇和句型。
教师在一旁进行辅助指导，匡助学生解决阅读中遇到的问题。
4.合作探索（20分钟）将学生分为小组，让他们就故事中的情节和人物进行讨论和分享。
每一个小组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果和感受。
再见了亲人说课稿
再见了亲人说课稿一、说课目标本次说课的目标是通过再见了亲人这个话题，帮助学生学会运用正确的表达方式，表达对亲人的感情和告别的话语。
通过学习，使学生能够用恰当的语言表达对亲人的思念和祝福，增强学生的情感表达能力和语言组织能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）掌握表达对亲人的感情和告别的常用词汇和句型；（2）培养学生正确使用情感词汇和语言表达的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生用恰当的语言表达对亲人的思念和祝福；（2）培养学生的情感表达能力，使其能够真实、自然地表达情感。
三、教学准备1. 教具准备：（1）PPT课件；（2）黑板、粉笔。
2. 教学素材：（1）与亲人告别的场景图片；（2）与亲人告别的情感表达句子。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与亲人告别的影片，引发学生对亲人告别的思考和情感表达的需求。
2. 新课呈现（10分钟）（1）展示与亲人告别的场景图片，让学生观察图片中人物的表情和动作，并引导他们想象自己与亲人告别的情景。
（2）教师出示一些常用的告别词汇和句型，例如：“再见”、“祝你一路顺风”、“保重身体”等，并解释其含义和用法。
3. 情感表达训练（20分钟）（1）教师将学生分成小组，每个小组选择一个亲人告别的情景，编排一段简短的对话或短剧表演。
（2）学生在小组内进行讨论和排练，确保表演内容真实、自然，并尽量运用课堂上学习的告别词汇和句型。
（3）每个小组轮流表演，其他小组进行观摩和评价，教师给予指导和点评。
4. 句型操练（15分钟）（1）教师出示一些与亲人告别相关的句子，让学生进行朗读和模仿。
（2）通过口语练习，帮助学生掌握正确的语音语调和表达方式。
5. 情感分享（10分钟）（1）教师提出一些与亲人告别相关的问题，例如：“你最难忘的一次与亲人告别是什么时候？为什么？”、“你最想对亲人说的一句话是什么？”等。
（2）学生逐个回答问题，并分享自己的感受和思考。
6. 作业布置（5分钟）要求学生回家写一篇关于与亲人告别的短文，表达自己的思念和祝福，并使用课堂上学习的词汇和句型。
再见了亲人说课稿
《再见了，亲人》说课尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是9号参赛教师。
今天我说课的内容是《再见了，亲人》。
一、说教材《再见了，亲人》，是人教版小学语文五年级下册第四组中的一篇讲读课文，本组课文的编排的主题是“他们令我们感动”。
这是一篇叙事抒情的文章，记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
教材选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。
根据程标准对本节的具体要求及这篇课文的特点，同时针对小学生的心理特点、认知水平，我制定本课的教学目标如下：1、认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“噩耗、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录自己感动的语句。
3.理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
4.领悟课文表达上的一些特点，体会文中重点语句对表达情感受的作用。
这样确定目标，既传授知识，培养能力，发展智力，又达到思想教育的目的。
针对教材的编写意图及本课文本特点，这篇课文的教学重难点应放在体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文的基础上领悟文章表达上的特点。
二、说教法根据本课特征，我准备采用以下几种教法：1、品赏重点词句，体会感情课文语句饱蘸了中朝两国人民的深情厚谊。
在理解课文时，我在品赏词句上下了一定功夫。
着重理解表现文章中心的关键句，语意含蓄的佳句，结构复杂的长句……体会中朝两国人民的深情厚谊。
2、以读激情，引起共鸣对表达思想感情强烈的课文，我认为应多花点精力，指导学生进行朗读，以读激情，引起共鸣。
3、知识迁移法在学习2--3自然段时，指导学生运用从一自然段学到的学习方法自主学习。
三、说学法本课教学中我加强对学生学法的引导，让学生掌握正确的学习方法从而以达到事半而功倍的效果。
《再见了亲人》说课稿小学语文[修改版]
![《再见了亲人》说课稿小学语文[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/160076326137ee06eef91806.png)
第一篇：《再见了亲人》说课稿小学语文再见了亲人说课稿一:说教学内容再见了亲人是新课标版五年级语文下册第四组教材中的一篇精读课文,本组课文是以情感熏陶为主,主题是他们令我们...一：说教学内容再见了亲人是新课标版五年级语文下册第四组教材中的一篇精读课文，本组课文是以情感熏陶为主，主题是他们令我们感动，训练重点是理解课文内容，并通过理解课文内容领悟作者表达的思想感情。
再见了亲人是一篇叙事抒情散文，课文记叙了1958年最后一批志愿军官兵离开朝鲜时在车站和朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
本课以亲人为主线，用直接和间接抒情的方法，记叙了大嫂小金花和大娘三个具有代表性的任务，把现实的告别和回忆有机地结合起来。
二：说教学目标1认识8个生字，会写12个生词，能正确读写战役雪中送炭等词语。
2正确流利有感情地朗读课文。
3理解课文内容，领悟中朝人民之间的伟大友谊是用鲜血凝成的。
4体会重点语句的表达方法。
三：说教学重难点体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊因为本课描写的是抗美援朝时期的故事，而我们面对的学生出生于现代，时代感不强，无法引起共鸣。
那么本课教学的重难点就放在让学生捕捉文字背后的感人故事和中朝人民用血泪交织的亲情。
四：说教学方法众所周知我们是武校，与普通学校的学生程度上有很大差异，所以我总结出适合武校的教学方法，望大家笑纳。
{一}字1读2分解【即把每个生字的偏旁部首做详细讲解。
】3放大【即把生字的偏旁学生容易写错的在黑板上放大，以免学生写错。
】{二}词1讲解2根据上下文理解词语意思3根据字的表面意思讲解【比如雪中送炭】{三}句抓重点句，通过联系上下文理解，让学生反复朗读，情景交融。
{四}段讲解段落时我采取提出问题---思考问题----解决问题的方法，比如我在讲解第一自然段时提出这样的问题：大娘为志愿军做了哪些事？通过学生朗读思考，然后回答：洗补衣服，送打糕，为救伤员失去了唯一的小孙孙。
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再见了亲人说课稿
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无论是战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。
尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。
让我们从本单元，在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。
让我们一同走进一篇让人荡气回肠，感人至深的课文---人教版五年级下册第14课《再见了，亲人》，我将从说教学理念，说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说教法学法，说教学流程，说板书设计几个方面进行阐述。
一、说教学理念。
《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
让学生在朗读和默读中品味语言，体会作者及其作品的情感态度。
因此，创设情境，以读代讲，读中感悟文本的情感，读中品味作者的语言，回归充满浓郁语文味的课堂成为我教学本课的基本理念。
二、说教材。
《再见了，亲人》是九年义务教育小学语文第十册第四单元中的一篇精读课文。
这篇精读课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的'抒情文章，以情为线索贯穿全文。
作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法，描写出了一个依依惜别的感人场面。
课文分别选取了送别路上，在火车
站志愿军与朝鲜人民告别的场面。
在送别路上，记叙的是三个有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人难忘的往事的回忆，把现实的告别场面与往事结合起来，可以说是人物典型、场面典型。
觉行为”的提升。