2016部编本新教材一年级上册公开课zcs评课稿
部编版zcs说课稿
部编版zcs说课稿部编版“zcs”说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册的“zcs”。
一、说教材“zcs”是汉语拼音中的三个声母，这一课是学生学习拼音的重要组成部分。
教材通过生动形象的情境图，引导学生观察、发现拼音的音和形，帮助学生准确认读和书写。
教材中的情境图展示了一个温馨的场景：小熊老师在黑板上写字母，小刺猬认真地在听课，蚕宝宝在吐丝。
这样的画面不仅能吸引孩子的注意力，还能让他们在观察中发现“zcs”的发音特点。
二、说学情对于刚入学的一年级小朋友来说，他们对学习充满了好奇和期待，但同时也存在注意力不持久、学习方法欠缺等问题。
在学习“zcs”之前，他们已经掌握了一些单韵母和简单的声母，有了一定的拼音基础。
三、说教学目标基于教材和学情，我制定了以下教学目标：1、学生能够正确认读“zcs”三个声母，读准音，认清形。
2、能够正确书写“zcs”，掌握书写规则。
3、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
四、说教学重难点教学重点：“zcs”的发音方法和书写规范。
教学难点：区分“zcs”与“zi、ci、si”的读音。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受“zcs”的音和形。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏，如“找朋友”“开火车”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
3、示范法：教师示范发音和书写，让学生模仿，规范学习。
在学法上，引导学生通过观察、模仿、练习等方式，自主学习，合作探究。
六、说教学过程接下来，我详细说一说教学过程。
（一）导入新课在上课伊始，我会给小朋友们讲一个小故事：“在一个美丽的森林里，住着一群可爱的小动物。
有一天，小动物们决定举办一场拼音大会，大家都想来展示自己的拼音本领。
小熊老师也来帮忙了，它要教大家三个新的拼音字母，小朋友们，想不想知道是什么呀？”通过这个故事，激发孩子们的学习兴趣，引入新课。
部编版一年级语文上册《zcs》说课稿
部编版一年级语文上册《zcs》说课稿一、课程背景和目标•课程背景：本课是部编版一年级语文上册的一节课，属于语文课程中的第二单元《我的世界》。
•课程目标：通过教学，旨在培养学生的语言文字表达能力，提升他们的阅读理解能力，激发他们的学习兴趣。
二、教学内容及教学目标1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： - 认读字词：学生将通过课文中的字词，掌握本课时的基本词汇。
- 听说读练：学生通过听、说、读、练的方式，提高他们的语文能力。
- 故事导入：通过故事的引入，激发学生的阅读兴趣，引导他们进入课堂内容。
- 课文学习：学生通过课文的学习，了解情节，理解内容，培养他们的阅读理解能力。
- 情感教育：通过课文中的情感表达，培养学生的情感意识，促进他们的情感发展。
2. 教学目标本节课的教学目标如下： - 知识目标：学生能够认读字词，掌握本课时的基本词汇；能够理解、掌握课文的内容。
- 能力目标：学生能够通过听、说、读、练的方式，提高他们的语文能力；能够运用所学知识进行语言文字表达。
- 情感目标：学生能够通过课文中的情感表达，培养自我情感意识，促进情感发展。
- 教育目标：培养学生的独立学习能力和自主思考能力，激发他们的学习兴趣，培养好的学习态度和习惯。
三、教学重点和难点1. 教学重点本节课的教学重点主要包括以下几点： - 学生能够认读字词，掌握本课时的基本词汇。
- 学生能够理解、掌握课文的内容，进行情感表达。
- 学生能够通过听、说、读、练的方式，提高他们的语文能力。
2. 教学难点本节课的教学难点主要包括以下几点： - 学生能够独立进行语言文字表达，发表自己的观点和感受。
- 学生能够理解课文中的情感表达，进行情感体验和分享。
四、教学准备1. 教学工具•课件：准备一份包含教学内容和课文的课件，便于学生的理解和学习。
•黑板：用于写字、标注和展示学生的答案。
•教具：准备一些教具，如图片、贴纸等，以便引起学生的兴趣和注意力。
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。
（2）掌握z、c、s的四个声调。
（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。
2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。
（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。
3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。
2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。
三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。
2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母z。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母c。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母s。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师讲解四个声调的发音规律。
（3）学生自主练习，教师逐一指导。
6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。
（2）学生自主练习，教师逐一指导。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。
2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。
一年级语文zcs评课稿
一年级语文zcs评课稿一年级语文ZCS评课稿一、课堂概述本节课是一年级语文课，主要内容是学习拼音字母的读音和书写。
通过教学活动的设计，旨在培养学生的语音辨别能力，提高字母书写的准确性和规范性。
本课采用多种教学方法，如听、说、读、写相结合，以及游戏与竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。
二、教学目标1. 理解并正确拼读26个字母的发音。
2. 掌握字母的正确书写方法。
3. 能够准确辨别字母的大小写形式。
4. 培养学生对字母的兴趣，提高学习积极性。
三、教学过程1. 导入教师可以通过播放字母歌曲，引入本节课的主题。
学生可以跟着歌曲的节奏，大声朗读字母，感受字母的声音和形状。
2. 学习字母的发音教师可以通过展示字母卡片，引导学生正确发音。
学生可以模仿教师的口型，跟着读出字母的发音。
教师可以逐个字母进行教学，重点讲解发音要点和注意事项。
3. 学习字母的书写教师可以在黑板上展示字母的书写方法，引导学生正确把握笔画的顺序和轨迹。
学生可以跟着教师的示范，用铅笔在练习本上书写字母。
教师可以辅助学生纠正书写姿势和笔画错误，帮助学生掌握正确的书写技巧。
4. 字母大小写的辨别教师可以出示大小写字母的卡片，让学生辨别字母的大小写形式。
学生可以通过观察字母的形状和大小，快速判断字母是大写还是小写。
教师可以设计一些游戏和活动，增加学生对字母大小写的记忆和理解。
5. 游戏与竞赛为了增加课堂的趣味性和活跃气氛，教师可以设计一些游戏和竞赛活动。
比如，学生可以分组进行字母拼写比赛，根据教师的发音提示，迅速拼写出相应的字母。
这样不仅能够巩固学生对字母发音和书写的掌握，还能锻炼学生的反应能力和团队合作意识。
6. 课堂总结教师可以带领学生回顾本节课的学习内容，巩固学生的知识点。
同时，教师也可以鼓励学生表达自己的收获和体会，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学反思本节课通过多种教学方法的运用，使学生在听、说、读、写中全面提高对字母的认知和运用能力。
Zcs评课稿
《Z c s》评课稿程旭按学校安排，我就杨老师执教的《Z c s》一课作一简要的评述。
纯属我个人的粗浅体会，不当之处敬请批评指正。
在这堂课中，杨老师能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。
学生学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：1.注重知识衔接，新授课与复习旧知相联系。
教学的第一部分是复习导入。
教师请小朋友们读一读学过的声母、韵母和音节。
在复习的过程中，老师强调声母要读得又轻又短，而韵母要读得又长又响，为后面的三拼音节的学习打下基础。
2.引导学生自主学习，学生实践机会比较多。
为区别声母“zcs”与音节“zi ci si”的读法，教师把两点知识同时出示，并让学生找出不同之处，这一做法调动了学生的学习积极性，而且突破了教学难点。
通过老师的领读和学生的练读，学生掌握了声母和整体认读音节的不同读法，教学效果也很好地在课堂上体现了出来。
3．教学环节效果落实，指导得法。
如，在拼读音节这一环节，为了进一步巩固“z c s”与声母相拼的音节认读，教师设计了展示拼读本领这一环节。
这部分设计按照：拼读两拼音节——拼读两拼带调音节—拼读三拼音节——拼读三拼带调音节，由易到难，逐步做到熟练，准确地拼读音节。
而且朗读形式多种多样，有自己练读、老师领读、‘小老师’领读、集体读、个别展示读等多种形式，有效防止了一年级小学生读得多、读得烦的现象。
4.善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。
课堂上，杨老师引导学生用“棒，棒，你真棒，你是我们学习的好榜样！”和一些物质奖励，不断撞击着学生无拘无束的心灵。
调动了学生的好胜心。
接下来，提几点需要改进的地方一、常规培养需强化学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是课堂后半部分，学生们大有坐不住的状态，板凳吱吱作响的声音也不绝于耳，所以课堂管理还需我们多费苦心。
一年级上册教学设计《zcs》教案含教学反思
一年级上册教学设计《z c s》教案含教学反思一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《z c s》章节。
详细内容包括：学习z c s三个声母，能够正确发音；掌握z c s与韵母相拼的音节，并能准确读写；理解z c s在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的发音方法，并能准确发音。
2. 使学生能够正确书写z c s，并与其韵母相拼，读写相应的音节。
3. 培养学生运用z c s进行词语表达的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：z c s三个声母的正确发音和书写。
难点：z c s与韵母相拼的音节读写。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一张含有z c s三个声母的图片，引导学生观察并尝试读出声母。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）教师讲解z c s的发音方法，并进行示范。
（2）教师示范z c s的书写方法，并在黑板上展示。
3. 互动练习（15分钟）（1）教师随机抽取卡片，学生集体读出声母。
（2）教师说出一个含有z c s的词语，学生跟着读。
4. 随堂练习（15分钟）（1）学生独立完成练习本上的z c s相关习题。
（2）教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习，如：用z c s组成词语。
六、板书设计1. 板书z c s三个声母，并标注发音方法。
2. 展示z c s与韵母相拼的音节，标注重点。
七、作业设计1. 作业题目：抄写z c s三个声母，并与韵母相拼，组成词语。
答案：如“zāng”（脏）、“cāng”（苍）、“sāng”（丧）。
2. 家长签字确认，加强家校沟通。
八、课后反思及拓展延伸1. 加强对发音不准确学生的个别辅导，提高发音准确性。
2. 多设计一些有趣的游戏和活动，提高学生学习拼音的兴趣。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生用z c s组成更多的词语，提高语言表达能力。
苏教版小学一年级语文上册《zcs》评课稿
苏教版小学一年级语文上册《zcs》评课稿本文评析《zcs》教材的特点和优缺点，提出相应的改进建议。
通过对教材内容、教学目标和教学方法的综合分析，旨在提高该教材的教学效果和适应性。
一、教材内容1.1 课文选材合理《zcs》教材选取的课文内容贴近小学一年级学生的日常生活，从触动学生内心的事件出发，引发学生阅读的兴趣。
例如，教材中的《小兔子和狼》等课文以故事情节为主线，给予学生直观的思考体验，有助于培养学生的情感需求，激发学生阅读的兴趣。
1.2 课文数量和长度适宜教材中的课文数量控制得相对恰当，不过多地设置大量的短文，有利于学生对于每篇课文进行深入学习和理解。
此外，教材中的课文长度适宜，能够满足小学一年级学生的阅读能力，不会给学生带来过大的阅读压力，同时保证了学生在有限的时间内能够完成阅读任务。
二、教学目标2.1 发展学生的语言表达能力《zcs》教材注重培养学生的语言表达能力。
通过课文的学习，学生可以学习到丰富的词汇和句型，提高他们的语言水平，并激发他们运用语言进行沟通的意愿。
2.2 培养学生的阅读习惯和兴趣教材中的课文内容紧密结合学生生活实际，有助于培养学生的阅读兴趣。
同时，通过多样化的阅读材料和阅读任务的设置，激发学生的阅读热情，培养他们良好的阅读习惯。
三、教学方法3.1 通过问答方式激发学生思考在教学过程中，教师采用问答方式进行教学，能够激发学生主动思考的兴趣。
通过提问的形式，教师引导学生思考和分析课文内容，并促使他们从中获取新的知识。
3.2 组织小组讨论培养合作意识教材中的一些课文设置了小组讨论的环节，通过学生之间的讨论和合作，培养他们的合作意识和团队精神。
这种教学方法能够提高学生的自主学习和思考能力，让学生在互动中共同进步。
3.3 创设情境引发学生的学习兴趣为了提高学生的学习积极性，教材设计了一些情境，让学生通过模拟和角色扮演的方式参与到课文情境中。
这种教学方法能够拉近学生与课文内容的距离，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.能认识字母Z、C、S，掌握字母读音及书写方法。
2.能熟练朗读课本文章《zcs》。
3.能理解课文中表达的情感和意义。
4.培养学生良好的语言组织和表达能力。
二、教学重难点1.字母Z、C、S的辨认和书写。
2.课文理解和朗读。
3.情感认知能力的培养。
三、教学过程A. 导入环节1.依次展示字母Z、C、S的形状，让学生模仿发音并用纸笔模仿书写。
B. 正文环节1. 字母认识与书写1.强调字母Z、C、S的书写要注意笔画顺序和书写规范。
2.给学生练习字母书写，纠正书写中的错误。
2. 课文讲解1.教师快速朗读课文《zcs》，让学生感受一下语言的韵律和节奏。
2.按段落解释课文，理解词语的含义、句子的意思。
3. 课文朗读1.教师逐句读取课文，让学生学习朗读的技巧。
2.分组朗读，口感更佳。
4. 情感教育1.让学生思考宠物的意义，培养学生的爱护动物意识。
2.学生分享自己的宠物经历或观察附近小动物的情形，及时纠正不当行为。
C. 结束环节1.生动描述课文故事情节，提醒学生对小动物营造良好的生存环境和需注意的安全问题。
2.课堂问题反思和心得总结。
四、教学评价1.通过书写练习和朗读演练，学生能熟练掌握字母Z、C、S的基本读音和书写方法。
2.学生能较好地理解课文、模仿模式读课文并感知文中的情绪变化。
3.教学过程中，学生对小动物的关爱意识得到一定程度的提升。
五、拓展延伸1.在下一步教学中，可以通过小练习和教材中相关知识点加深学生对字母Z、C、S的记忆。
2.在学生身边安排观察小动物的活动，增强学生的敏感度和情感意识。
3.给学生讲述一些有趣的宠物故事，激发学生学习的兴趣。
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《zcs》评课稿
今天杨老师用一一班执教了《zcs》这一课，在十一假期的的时候，杨老师给我们几位老师都发了教学设计，从看到那一份到昨天的试讲到今天的讲课，每次看到的内容都有很变化，杨老师的敬业精神师非常值得我学习的。
字母教学的流程，得益于校长的充分指导，我们一年级三位老师也有了越来越清晰的认识，杨老师在本次执教中，也做的特别到位。
杨老师的课，整体上教学设计合理，思路很清晰，教态自然大方，恰当运用了儿童化的语言，过程完整，重点突出，课堂生动有趣，评价语丰富。
具体体现在：
在教学中过程中：对学生的表扬鼓励很到位，环节与环节之间的过渡非常自然：例如老师带领孩子们唱完了儿歌《找朋友》，儿歌最后一句是再见，杨老师顺势接接着说我们也和拼音宝宝们说再见，要把他们送回家了，接着便进行书写指导。
在讲课语速适上，杨老师的这节有课语速适中，听的时候，我在反思自己，这点我做的不够好，自己有时在课堂上语速过快，在以后的教学中，我也要特别注意这点。
在导入环节中，杨老师注重知识的衔接，采用复习导入，让孩子们回顾之前学过的声母，进而强化，读声母时要读的轻一点，短一点。
读对了气球就飘上去，也吸引了孩子的注意。
接着杨老师出示本课的情境图，带领孩子们走进森林学校，让孩子说一说森林学校里的小动物们都在干什么，这个过程即充分利用了情境图，把学习的内容有效的整合起来，即有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了
学习的乐趣。
在读的形式上：采用开火车读，四人小组读，同桌读，男女生比赛读，小组比赛读，师生合作读等，激发了学生的兴趣。
在调控课堂上，活动游戏丰富，采用变魔法巩固字母的形，采用“比谁反应快”这个游戏，螺旋式的巩固声母zcs和整体认读音节zi,ci,si的音。
采用儿歌《找朋友》让孩子放松又巧妙过渡。
另：
这一课，平舌音的发音学生较难掌握，在教学过程中，杨老师通过反复讲解示范，手势辅助引导孩子发音，取得了较好的学习效果，孩子们也参与进来了，但在读音的指导上师的范读再多一点点就更完美了。
在识记zcs形的方面，方法更丰富点就更好了，在学生回答偏了之后，及时引导学生回到正确的频道上去，让学生联系我们看到的情境图记字母，联系生活记字母。
教无定法，磨这节课中看到杨老师特别努力，杨老师作为一名非常有经验，教学成绩非常好的老师，都如此认真，我们年轻老师更要努力，学习榜样，提升自己。