克、千克的认识教学设计
千克和克的认识教学设计(集合9篇)
千克和克的认识教学设计（集合9篇）千克和克的认识教学设计第1篇单元教学目标1、知识与技能：（1）在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1010克。
（2）使学生知道简单的用秤称物体的方法。
2、过程与方法：通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3、情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念。
课时安排：认识千克1课时认识克1课时练习五1课时第1课时千克的认识教学目标：1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重点：体会1千克是多重教学难点：体会1千克是多重教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学时间：年月日教学过程：一、口算训练：160—70=504×=7×4—5=5×700=52+48=7×500=78—49=二、教学设计：（一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1、猜一猜：哪一袋重一些？2、掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品（二）教学新课：1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法（1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？（公斤）（2）千克常用字母kg表示。
克和千克的认识数学教案设计
克和千克的认识數學教案設計
标题：以克和千克的认识数学教案设计
一、引言
1. 教案设计的重要性
2. 认识克和千克在生活中的应用
二、教学目标
1. 学生能够理解克和千克的概念
2. 学生能掌握克和千克之间的转换关系
3. 学生能运用所学知识解决实际问题
三、教学内容与方法
1. 克和千克的基本概念介绍
1.1 克的定义和特点
1.2 千克的定义和特点
2. 克和千克的关系及转换
2.1 克和千克的关系
2.2 克和千克的转换方法
3. 实际应用举例
3.1 日常生活中克和千克的应用
3.2 如何通过实物帮助学生理解和记忆克和千克
四、教学过程设计
1. 导入新课
1.1 创设情境，引起学生兴趣
1.2 引出课题
2. 新知学习
2.1 介绍克和千克的基本概念
2.2 通过实例讲解克和千克的关系及转换
3. 巩固练习
3.1 设计一些简单的习题让学生进行自我检测
4. 拓展延伸
4.1 运用所学知识解决实际问题
4.2 思考并讨论克和千克在生活中的其他应用
五、教学评价与反馈
1. 对学生的掌握程度进行评估
2. 收集学生的反馈，对教学方法和内容进行调整
六、结语
1. 回顾本节课的主要内容
2. 鼓励学生在日常生活中应用所学知识
七、参考文献
以上就是关于“以克和千克的认识数学教案设计”的大致框架，你可以根据这个大纲来丰富和完善你的文章。
克和千克教学设计
【篇一】克和千克教学设计克与千克教学设计教案教学准备1. 教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克；认识天平和几种以千克位单位的秤；牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
过程与方法：通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。
情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
2. 教学重点/难点教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。
教学难点:感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。
3. 教学用具多媒体课件，盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等4. 标签教学过程一、复习导入1. 谈话导入教师：同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。
学生1：这两件物品一点都不重。
学生2：我感觉数学课本比铅笔盒重一些（或铅笔盒比数学课本重一些）。
学生3：我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。
……通过学生回答，教师问：同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么？学生：轻和重。
教师适时展示几件超市购买的物品。
2.引导观察导入新课教师：同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么？学生：我发现这些包装上都写着净重多少？教师：观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗？学生讨论并回答：净重就是指物品有多重。
进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。
如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。
展示100页主题图，教师：同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？学生：洗衣液5千克，饼干110克，阿姨买的苹果，售货员用秤称的质量是1千克。
教师：真了不起，同学们知道这么多，都认识克和千克。
克和千克的认识教学设计
《克和千克的认识》教学设计【教材分析】《克和千克的认识》是人教版小学数学第四册第六单元的内容。
本单元要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是学习“吨的认识”的前提。
【学情分析】虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已有了初步认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。
【教学目标】1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量的观念；知道1千克二Iooo克的关系。
2.认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，并能够进行简单的操作，培养学生动手操作能力。
3.在生动、具体的情境中感受数学与生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识。
【教学重难点】教学重点：帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的质量观念以及它们之间的关系。
教学难点：是克和千克质量观念的建立。
【教学流程】一、问题情境。
师：同学们，想知道今天在超市里发现了什么数学知识吗？仔细看看。
（课件出示：教材第IOO页情景图）生1：他们都在讨论跟质量有关的话题。
生2：从图中知道6个苹果重1千克，一瓶豆油重5千克，一包饼干重110克……师：生活中物体的质量经常用到，我们国家过去常用的质量单位是“斤"和"两''，现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”，这也是今天我们要共同研究的问题。
【设计意图：从常见的生活场景中，引导学生发现物体的质量与生活联系密切】二、自主探究L教学例1。
师：仔细观察,说一说你发现了什么？（课件出示：教材第IOl 页例D 生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。
生2：我发现这些比较轻的物品都是用“克”作单位的。
师:是啊，我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。
“克” 是国际通用的质量单位,用字母“g”来表示。
师：那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢？老师告诉大家有一种称重的工具叫天平，比较轻的物品常用天平来称。
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
一、教学目标
1.了解克和千克的概念。
2.能够正确地使用克和千克进行计量。
3.能够在日常生活中运用克和千克的概念。
二、教学重点
1.克和千克的概念。
2.如何正确使用克和千克进行计量。
三、教学难点
1.千克与克之间的换算关系。
2.在实际问题中应用克和千克的计量单位。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.教具：量筒、秤等。
五、教学过程
1. 导入
•利用实物或图片展示一些日常生活中常见的重量物品，引发学生对物品重量的思考。
2. 学习新知识
•讲解克和千克的概念，如何正确使用克和千克进行计量，以及克与千克的换算关系。
•结合教材内容示范计量的方法，引导学生掌握重量单位的使用。
3. 拓展练习
•给学生提供一些练习题目，让他们运用所学知识解决问题，加深对单位换算的理解。
4. 活动设计
•设计一些趣味性游戏或活动，让学生在游戏中巩固所学的知识，培养他们对重量单位的敏感度。
5. 总结
•对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生牢固掌握克和千克的概念及使用方法。
六、课堂作业
•布置一些相关的练习题目作为课堂作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，在教学中遇到的问题和学生的反应进行总结，并对未来的教学进行调整和改进。
通过本节课的学习，学生应该能够对克和千克的概念有所了解，掌握克和千克
的计量方法，提高解决日常生活中重量单位问题的能力。
克和千克的教学设计图
克和千克的教学设计图一、教学目标1. 理解重量的概念，掌握克和千克的基本概念。
2. 通过实际操作，能够准确地测量物体的重量，并进行相关计算。
3. 培养学生的观察力和实际操作能力，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 克和千克的基本概念。
2. 使用天平测量物体的重量。
三、教学难点1. 理解克和千克的关系，并能够进行相互转换。
2. 理解重量与质量的区别。
四、教学准备1. 天平、物体和设计好的实验任务卡片。
2. 黑板、粉笔、白板、白板笔。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一些物体（例如铅笔、书本、水杯等），让学生观察它们的重量差异。
2. 引导学生思考，什么是重量？为什么物体的重量不同？3. 学生回答后，教师引导学生形成对重量的概念，并解释物体重量不同的原因。
步骤二：讲解克和千克的概念（10分钟）1. 拿出一个物体，称其重量为1克，并向学生展示。
2. 引导学生思考，1克大约是多重的物体？3. 引导学生理解1千克等于1000克，并向学生展示1千克的物体。
4. 通过对比1克和1千克的物体，让学生理解克和千克的概念。
步骤三：测量物体的重量（15分钟）1. 学生分组，每组配备一台天平和一些物体。
2. 学生按照实验任务卡片上的要求，使用天平测量不同物体的重量，并记录下来。
3. 学生进行小组讨论，比较不同物体的重量，并回答问题：哪个物体更重？哪个物体更轻？4. 学生将测量结果进行总结，形成对重量大小的认识。
步骤四：实际应用（15分钟）1. 教师出示一些日常生活中的物体（例如苹果、牛奶盒、橡皮等），让学生估算它们的重量。
2. 学生利用测量技巧，使用天平测量这些物体的重量，并与估算结果进行比较。
3. 学生总结出一些物体的标准重量，并通过计算进行实际应用。
步骤五：巩固与拓展（15分钟）1. 学生完成相关练习题，巩固克和千克的概念和测量技巧。
2. 学生根据情境题进行思考，解决与克和千克相关的问题。
人教版数学二下《克和千克的认识》教案
人教版数学二下《克和千克的认识》教案一、教学目标1.知道克和千克是质量单位的名称。
2.能够准确地进行克和千克之间的换算。
3.能够灵活运用克和千克进行解决实际问题。
二、教学重点1.理解克和千克的概念。
2.准确进行克和千克的换算。
三、教学难点1.灵活应用克和千克进行问题的解答。
四、教学准备1.板书：克和千克的定义和换算公式。
2.教学素材：实物重物、练习题。
五、教学过程1.导入：以一个实际场景引入克和千克的概念，让学生感受质量单位的重要性。
2.讲解：介绍克和千克的定义，让学生明白它们之间的关系。
3.操作：让学生参与练习，通过操作体会克和千克的实际应用。
4.拓展：引导学生思考，如何用克和千克进行更复杂的计算。
5.总结：梳理本节课的重点，让学生总结克和千克的转换方法。
六、课堂练习1.将3000克转换为千克是多少？2.用千克表示25 000克。
3.如果一个西瓜有6000克，那么它的重量用千克表示是多少？七、课堂讨论1.讨论学生在家中和学校遇到的质量单位换算问题，让学生分享解决方法。
2.分组讨论如何用克和千克来完成真实生活中的应用问题，如购物计算等。
八、课后作业1.完成课堂练习题。
2.思考：你在生活中还会遇到哪些需要用到克和千克的场景？记录下来。
九、教学反思1.学生是否能够熟练运用克和千克进行转换？2.教学方法是否能够吸引学生的注意力？3.学生在课后是否能够灵活应用所学知识？通过本节课的教学，相信学生能够更加深入地理解克和千克的概念，并能够在日常生活中灵活运用这两个质量单位进行计算。
愿学生在数学学习中取得更大的进步！。
数学三年级千克和克教案
数学是一门重要的学科，它是我们生活中必不可少的一部分。
尤其是千克和克这两个单位，是我们衡量物体重量的重要工具。
因此，在小学数学的教学过程中，对千克和克的教学也变得非常重要。
本文将介一份数学三年级千克和克教案，便于老师在授课中更好地教授这两个单元。
一、教学目标1.了解千克和克的概念及其区别。
2.学会用千克和克衡量物体的重量，并能运用所学知识解决与其相关的问题。
3.能使用千克和克编写数学计算题，并掌握解题思路。
二、教学内容1.认识千克和克。
（1）引入“重量”的概念。
（2）通过图片、实物、数字等多种途径介绍“千克”和“克”的概念以及它们的区别。
（3）以购物为例子，讲解千克和克的使用。
2.探究千克和克的计量方法。
（1）设计实验，让学生用天平衡量物体的重量，并记录相关数据。
（2）计算、比较、讨论所测数据，并总结计量方法。
3.运用千克和克计算题目（1）小组合作，编写一些使用千克和克进行计算的问题。
（2）分享问题，并尝试解决所设计的问题。
三、教学重难点1.学生学会将数字与实物联系起来，拓宽数学思维。
2.学生掌握使用千克和克进行计算的技能。
3.学生思考如何运用千克和克解决日常生活中的问题。
四、教学方法1.信息引入法，引导学生理解千克和克的概念。
2.联想学习法，将千克和克与日常生活结合起来，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法，鼓励学生在小组中进行合作探讨解决问题，提高合作与探究能力。
五、教学评估1.向学生介绍考试的方式以及考试的内容。
2.发放练习卷，要求学生按时完成，并保持纪律。
3.评估对象分为两类：学生个人能力的评价和学生解题的评价。
4.考试内容包括千克和克的概念、比较、计量方法、应用题等内容。
六、教学扩展1.学生可以通过实地考察，了解日常生活中使用千克和克的场合。
2.学生可以参加有关计量单位和重量的学科竞赛，进一步拓展学习范围。
3.学生可以在教师的引导下，了解更多关于计量单位的知识，例如“升”、“米”等。
以上就是数学三年级千克和克教案的具体内容，通过本教案，可以帮助学生在学习千克和克时快速高效地掌握知识。
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《克、千克的认识》教学设计
教材内容分析：
“克、千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
本节教材是学生初次学习质量单位。
质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。
为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的运用
学情分析：
这个年龄段的孩子对物品的重量有初步的了解，在生活中有初步的感知，他们的好奇心较强，易于接受新知识，注意力集中时间仍较短，易被其他事物分散注意力
教学目标：
1、在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义
2、在“称一称”“掂一掂”等实践操作中建立克、千克的概念，
能根据现实情境适当选择克或千克计量物品的轻重
3、在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能
进行克和千克的单位换算
教学重、难点：
1、建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率
2、在建立克、千克的概念的过程中，培养学生根据实际合理选择
适当单位进行计量物品轻重的意识
教学过程：
一、情境引入
课件呈现在超市购物时的对话情境
教师：同学们，画面中的对话内容是什么？（学生交流）
教师有对话中用到的克和千克引入课题：克、千克的认识（板书：克、千克）
【有生活情境引入学习主题，激发学生的学习兴趣，强化参与意识，快速把学生的注意力带进课堂】
二、新知探索
1、认识称物体轻重的工具-秤
呈现引入情境画面中的一种物品
教师：想要知道这个物品有多重，怎么办呢？（用秤称）
教师：同学们说得对，要想准确的知道物品有多重，我们就要用到计量物品轻重的工具-秤。
我们先来认识集中常见的秤，你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下？
学生结合实物秤或图片秤做简要介绍，教师补充
【点评：学生对于秤其实并不陌生，一部分学生已有使用盘秤或电子秤计量物品轻重的经验，因此先安排学生介绍使用方法，教师再做补充，同时也给学生一个展现自己的机会，再引出质量单位，揭示课题】
2、认识克
（1）称一称
教师：我们认识了各种秤，你们那么想用秤称一称物品有多重吗？
下面各小组在组长的组织织下，从老师给你们准备的白沙糖
中，分别称出1g、2g、3g、4g糖。
看哪个小组操作有序，
动作快？按要求称出糖后，观察各份糖的多少。
学生操作秤糖，教师巡视指导
活动小结：大家观察称出的1g、2g、3g、4g糖，有什么感受？
引导学生感受1g糖看上去很少，感觉很轻
（2）掂一掂
教师：我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬币，介绍1角硬币重1g），大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1g
有多重
教师：把小组的所有硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重
（3）说一说
教师：通过刚下的“掂一掂”“称一称”活动，你们队1g或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉）
活动小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示（板书：克-g）
（4）议一议
教师：生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？
学生可能会说牙齿、粉笔头、树叶等物品，教师要及时给与肯定，对估计误差太大的给与纠正
学生交流后，课件出示用克作单位的事物图片
教师：你见到的哪些物品的包装上用到了“克”？
（5）填一填
学生独立完成教科书第二页“填一填”，完成后汇报
教师：你是怎样确定读数和读数单位的？
小结：秤上的标注是g，读数就以克作为单位，指针指着多少就是多少克
【通过以上的学习活动，是学生切实感受1g或几克有多重，丰富对可得轻重体验，帮助学生建立克的单位概念】
3、认识千克
（1）称一称
教师：1袋盐重多少？2袋呢？
学生观察后知道1袋盐重500g，2袋盐是500g+500g=1000g
教师：请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师2袋盐有多重，你是怎样知道的？
学生观察后发现指针指着1,2袋盐重1kg
教师：你发现了什么？
引导学生得出：1kg和1000g搜同样表示2代言的轻重，因此1kg和1000g一样重，1kg等于1000g（板书：1kg=1000g）
（2）掂一掂
教师：大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受
学生操作并交流感受
教师：先掂一掂盐，再掂一掂1枚1角的硬币，有什么感受？并在小
组讨论：在什么情况下要用千克作单位？
小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用字母kg表示（板书：千克-kg）
（3）估一估
教师：你能估一估多少个梨重1kg吗？
引导学生先用手掂一掂一个梨有多重，再想1kg中的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重1kg。
组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（4个梨大约重1kg）
教师：你能估一估多少个鸡蛋中1kg吗
（4）填一填
出示一些物品的图片，学生在对应物品下面填写单位
（5）辨一辨
学生判断句子中所带的重量单位是否正确
（6）拓展练习
1000g的棉花和1kg的铁，谁重？为什么？
【点评：让学生自己估一估、掂一掂1kg的物品，既能满足学生的好奇心，又能提高学生的实践能力，有利于学生形成量感。
拓展练习的设计与实际生活联系紧密，有利于进一步加深学生对克和千克的理解，提升灵活运用知识解决实际问题的能力】
三、反思总结
教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
教师引导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位，计量较轻的物
品有多重用克作单位，计量较重的物品有多重用千克作单位，以及1kg=1000g。