2016年三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计
小学三年级数学教案克千克吨的认识
小学三年级数学教案克千克吨的认识克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点建立“克”的概念。
教学准备1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学过程一、组织交流，了解单位与工具1了解质量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。
2介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。
6讨论：你认为什么情况下使用克作单位三、课堂活动1分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
2独立作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克。
四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
三年级数学上册教案：第一单元：克、千克、吨的认识
三年级数学上册教案：第一单元：克、千克、吨的认识各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级数学上册教案：第一单元：克、千克、吨的认识第一课时：克和千克的认识教学内容：青岛版三年级上册第一单元《克和千克的认识》学习内容分析：本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。
学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
过程与方法：通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。
情感、态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系教学过程：一、在生活情境中探究师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。
一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。
（PPT出示）师：你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用”克”作单位，比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。
今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】二、探索交流，解决问题。
1、感受1克有多重师：现在请同学用手掂一掂一粒花生米，感觉一下。
说说你有什么感觉？生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。
克、 千克、 吨(教案)-三年级上册数学西师大版
克、千克、吨（教案）一、教学目标1.了解克、千克、吨这三个重量单位的概念。
2.能够根据实际情况将物品的重量转换成克、千克、吨。
3.学生能够进行整百整千的加减法计算。
二、教学重难点1.教学重点：克、千克、吨的认识与计算。
2.教学难点：吨和千克之间的转换。
三、教学过程1. 导入新知教师出示物品（如一支笔、一袋米等），要求学生对其重量进行估算。
引导学生认识重量单位，并指出估算时应该使用较小单位的量进行估算。
例如，用克对笔的重量进行估算，用千克对米的重量进行估算等。
2. 引入知识点通过课件等教具向学生介绍克、千克、吨三个单位的概念和转换关系，引导学生进行思考和讨论。
例如，1克等于1000毫克，1千克等于1000克，1吨等于1000千克等。
3. 讲解练习通过讲解例题和练习来巩固学生的知识点和技能。
例如，一辆汽车的重量是1200千克，那么它的重量是多少吨？ 1吨等于多少千克？通过这样的例题和练习，让学生掌握吨和千克之间的转换关系。
4. 教师评价在教学的最后阶段，教师进行学生的成果评价，针对学生的不足之处进行适当的指导和补充。
四、教学策略1.合作学习策略。
让学生在小组中互相讨论，寻找正确的答案，加深彼此之间的思维交流与互助。
2.游戏教学策略。
通过类比和模拟游戏等教学方法，增加学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
3.情境教学策略。
通过对日常生活中真实的重量测量情境进行演示和讲解，并辅以真实示例，培养学生理解和分析能力。
五、教学反思在教学过程中，教师理解到学生对于重量的认识存在很大的误区，许多学生不能正确区分不同单位的重量，并不能正确估算物品的重量，因此，在教学中需要更多地进行实物演示，并通过多种教学方式和方法，引导学生进行深入思考和参与，加深学生对于重量单位的理解和转换，同时还要注重学生的实际应用能力。
教学设计 《吨的认识》教学设计
《吨的认识》教学设计一、教学内容分析《吨的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第一单元中的一个内容。
这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。
并且学生已经能够正确的进行千克和克单位之间的换算，这些都为这节课的教学内容做了知识的铺垫。
二、教学目标知识与能力：使学生认识质量单位“吨”，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。
过程与方法：通过体验、观察、比较、猜测等活动让学生感悟1吨有多重。
运用自主探索、合作交流的学习方式学习本书内容，培养学生的协作能力和竞争意识。
情感态度价值观：培养学生积极参加与教学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
能进一步体会生活中处处有数学，培养学生“做数学”的良好习惯和态度。
三、教学重点：知道1吨=1000千克。
四、教学难点：建立“吨”的物质概念。
五、学习者特征分析：1、学生有小组合作进行探究的学习习惯。
2、学生是小学三年级的学生。
3、学生已初步建立了“克”与“千克”的质量概念。
六、教学策略与实施步骤依据新课程的基本理念，在设计本节课时我注重了情景的创设，让学生在具体情景中去体验探究，用数学的魅力和学习的收获去激发学生的学习兴趣与内在动机，注意培养学生的创造性思维。
结合本节课内容我选择了随机进入教学策略：1、呈现基本情景→2、随机进入学习→3、思维发展训练→4小组合作学习→5学习效果评价。
七、使用教学资源1、多媒体教室。
2、小学三年级数学教材。
3、专为本课制作的课件。
4、一千克重的酸菜、一桶纯净水、一个硬币、一袋不足1千克的酸菜。
5、学习效果评价表。
八、信息技术应用应用了ＰＰＴ幻灯片制作技术，通过插入超链接，实现了播放多媒体动画等生动易懂的教学情境。
九、教学过程(一)呈现基本情景看教师给你们带来了什么。
1、出示一个硬币和一袋1千克重的酸菜。
师：这个硬币的质量大约是多少？这袋酸菜呢？2、出示不足1千克的小袋酸菜。
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀七篇
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀七篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、利用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一.复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二.创设情境，导入新知1.今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2.[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三.实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1.了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2.巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自身的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
小学数学三年级上册一 克、千克、吨《克与千克的认识》教学设计
《克与千克的认识》教学设计教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。
教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点：建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。
走进生活，感受新知。
1、同学们，我们这节课学的知识就是从生活中来的。
让我们一起走进生活看看吧。
课件显示洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”，白沙糖的袋子上写着“净含量：400克”，牙膏盒上写着“净含量：140克”，米袋上写着“净含量：10千克”。
2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗？3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢？请你介绍一下。
4、克和千克都是表示物体有多重的单位，这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。
克还可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。
（板书课题）二、探究新知。
（一）认识秤。
物体到底有多重是怎样得来的呢？（用秤称出来的。
）那同学们认识哪些秤呢？（先让学生说一说后出示挂图，认识各种秤。
并说明各种秤称出来的物品是克做单位，还是千克做单位，那要看秤上的标注。
）（二）认识克与千克。
1、认识克。
（1）老师这里有一个2分的硬币，你们猜猜它有多重呀？它大约重1克。
（用天平验证）（2）我们每个同学那里都有一个2分的硬币，请你拿起来用两只手指肚掂一掂，有什么感觉？（很轻、太轻了）再拿另一只手拿起一个1角的硬币也掂一掂与2分的硬币比较一下，你有什么发现？（差不多重，也约重1克。
）（3）在我们生活中像这样轻的物体还有很多，师举出几个大约重1克的物品例子如：一张扑克牌、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等，它们都约重1克。
（4）猜一猜。
①请同学们猜一猜老师手里的几粒玉米粒约重1克呀？猜后用天平称一称，大约3粒玉米粒重1克。
小学数学西南师大三年级上册一克、千克、吨质量单位教案
《克、千克、吨》第一课时：克与千克的认识一、教学目标：1.通过称一称、掂一掂等实践操作感知克与千克，并建立克、千克的概念，能根据现实情境正确选择克或者千克计量物品的轻重。
2.在现实情境和具体操作中掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。
3.体会质量单位克与千克与生活实际的联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学重点建立克、千克的概念；理解并掌握克与千克之间的进率。
三、教学难点能根据实际需要合理地选择恰当单位计量物品的轻重。
四、教学过程（一）情境引入教师讲述逛超市的小故事，引出计量物品有多重（质量）可以用克与千克做单位（质量单位）。
（二）探究新知1.认识称量工具常用的工具有：天平、电子秤、台秤、磅秤、盘秤等。
2.认识克（1）掂一掂①学生亲手掂一掂一角硬币，感知1克有多重。
②教师通过让学生称和掂一掂粉笔、铅笔等较轻的物品引导学生发现：计量较轻的物品有多重，通常用克做单位，克用字母g表示。
（2）议一议举例生活中计量哪些物品的质量可以用克做单位，再猜一猜这些物品大约重几克。
（3）教材第2页“填一填”①弹簧秤的读数方法②填空3.认识千克（1）估一估学生用手掂一掂教师准备的水杯（450克）、盐（350克）、苹果（200克），猜一猜这些物品可能重多少克。
（2）算一算①教师公布上述物品的准确质量，学生算一算这些物品总质量是多少。
②学生感受几种物品放在一起时的重量，引出较重的物品的质量可以用千克（公斤）做单位，通常用字母kg表示。
（3）掂一掂通过对身边物品的感受，理解千克的适用情境。
（4）克与千克之间的进率①通过上述教具的呈现和教材参图发现1 kg = 1000 g②填一填2 kg = （） g理解：1个1千克就是1000克，那么2个1千克就是2个1000克，也就是2000克。
5000 g = ( ) kg理解：1个1000克就是1千克，那么5个1000克就是5个1千克，也就是5千克。
②总结规律③初步感受进率大单位千克变成小单位克，要乘它们之间的进率1000，也就是在末尾添3个0；小单位克变成大单位千克，要除以它们之间的进率1000，也就是在末尾去掉3个0。
《克、千克、吨的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
一、教学目标1.学生能够通过观察物品的重量，正确估算它们是以克、千克、吨计量的；2.学生能够理解克、千克、吨的换算关系，会进行简单的换算；3.学生能够能够解决实际生活中的重量问题，并运用克、千克、吨进行计算。
二、教学重点1.克、千克、吨的认识；2.克、千克、吨的换算。
三、教学难点1.克、千克、吨的换算；2.应用克、千克、吨进行计算。
四、教学过程1. 导入教师将一个小石头放在手心上，让学生估计它有多重，并引导学生思考如何确定物体的重量。
2. 感性认识克、千克、吨的概念1.教师展示三个差不多大小的物品，其中一个是鸡蛋，一个是馒头，另一个是一瓶矿泉水，要求学生用手拿起它们，并让学生认为哪个比较轻和哪个比较重。
2.教师出示一个克秤，让学生体验一下用克计量物品的方式。
3.教师出示一个千克秤，让学生体验一下用千克计量物品的方式。
4.教师出示一个电子秤（可显示单位为克和千克），让学生体验一下用这个工具计算物品的重量和单位的转换。
5.教师出示一个吨位计，让学生感性认识吨的概念。
3. 理解克、千克、吨的换算关系1.教师出示一个长度为1米的细铁棒，让学生感受一下它的重量，并告诉学生这个细铁棒的重量是1千克。
2.教师出示一根同样长度的细木棍和一个千克秤，让学生猜想这个细木棍的重量，并让学生体验在千克秤上测量这个细木棍的重量。
3.教师出示一个装满一千个小兔子的纸箱，告诉学生这个纸箱的重量是1吨。
4.教师出示一个千克秤，并让学生推测10箱这种纸箱的重量，并将结果转换为吨。
5.教师出示一个重量为3.5千克的大西瓜，并要求学生估算大约有多少个小西瓜等重，然后带学生去市场或超市观察，找出一个实际等重的小西瓜，让学生体验用千克来计量这个小西瓜的重量。
4. 练习换算教师出示几道克、千克、吨的练习题，让学生在纸上进行计算，并核对答案。
5. 拓展应用教师出示一些实际生活中的重量问题，让学生运用所学的知识进行计算。
6. 总结评价教师让学生回答几个问题，帮助学生对本次课程学到的知识进行回顾和总结，并评价他们的学习情况。
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2016年三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识单元备课部分■教材分析本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。
为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
因此，教学中也要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。
本单元加强了学科间的联系，注重学科间的整合。
呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进了神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。
本单元主要内容有：认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。
■教学目标、在操作活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的秤称物体的质量。
2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
重点、难点教学重点：、认识克、千克、吨。
2、对日常生活中常见物品的质量的估计。
教学难点：初步建立起质量的观念。
■教学建议、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”“吨”的感性认识，帮助学生形成质量观念。
2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生结合自己熟悉物品的质量。
尽可能多地列举出质量是1克、1千克的物体，有了这样的质量单位作参照物才能更准确的估计出相应物体的质量，加深对物体轻重的理解。
3、认识了克与千克，再来学习吨。
由于“吨”这个单位很大，学生很难直接体会，学习起来比较有困难，可以从千克入手让学生感知吨的大小■课时安排课题课时克、千克的认识课时2吨的认识课时3我学会了吗？课时+随机1课时总计4课时1克、千克的认识教学内容:青岛版教材P2-4，克、千克的认识。
教学提示：教学本课时要充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称的方法，初步认识克与千克，初步在学生的头脑中建立质量观念。
教学目标:知识与能力：在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2过程与方法：通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
3情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。
重点、难点：教学重点：初步认识克、千克。
教学难点：建立克和千克的质量观念。
教学准备教师准备：天平、2分硬币、多媒体学生准备：小食品教学过程（一）新课导入：、谈话导入。
师：同学们好，时间过得真快，转眼假期就过去了。
放假前老师安排同学们留心观察生活中的数学，特别安排了大家走进超市，和爸爸妈妈学购物。
在超市里哪些同学调查了我们常用的一些物品的重量，我们一起交流一下好吗？学生回答。
生1：一袋虾条重50克。
生2：我买了一个大西瓜重4900克。
生3：一袋盐重500克。
生4：妈妈说羊肉25元一斤。
2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？生1：克、千克、斤。
生2：公斤、吨、两。
3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题）。
今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？设计意图：课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。
师生谈话交流，非常贴近学生生活的环节创设，学生比较感兴趣，兴趣是最好的老师。
（二）探究新知、认识天平及称重工具，体会1克有多重。
师：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。
我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。
（出示展示）师：你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用的是电子秤。
生2：药店里买中药见过秆秤。
生3：在商店里买东西用的是盘秤。
师：你们真厉害，知道观察生活中的一些知识，这样我们学习起数学来就更简单了。
师：大家看，老师给同学们带来的这是什么？出示天平。
生：天平。
师：称质量较轻的物体经常用到天平，怎样用天平呢？大家来看，天平的左右两边，这两个叫托盘。
左边这个放要称量的物体，右边这个托盘用来放砝码。
（小妙招：简称：左物右码）中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。
看看砝码有多重，物体就有多重。
二分的硬币有多重，大家想不想知道？那我们来称一称。
谁想和老师一起来？师生一起称重。
师：现在天平的指针指在中间，说明天平左右两边相等。
这枚二分的硬币质量是多少？生：是1克。
师：1克究竟有多重呢？老师给大家准备的学具里的2分的硬币，请你们用手掂一掂，感受一下1克的重量。
学生体验。
师：我们生活里像这样轻的物品还有很多，从你准备的小食品里打出大约1克的物品。
生1：2粒黄豆。
生2：半片奶片。
设计意图：通过掂一掂、试一试等活动，让学生充分体验与感知，使具体的质量感不断内化，形成一定的实践经验。
2、体会1千克有多重。
师：同学们知道世界上最小的鸟叫什么名字吗？（蜂鸟。
）它的体重大约是2克，也就是像两个2分硬币这样重。
把两个2分硬币拿在手里，体会一下2克有多重。
你能想像出蜂鸟有多小吗？估计一小袋黄豆的重量，体会10克有多重。
估计一包味精的重量，体会100克有多重。
师：这一包味精重100克，你知道两包这样的味精重多少克吗？生：200克师：10包呢？生：1000克师：（板书1000克）这时，我们就可以用另一个单位：千克。
我们规定：1千克=1000克（板书）。
师：你还知道哪些物品也是1千克吗？生：这一袋食盐重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。
师：现在请各组同学轮流把两袋盐放在手上，闭上眼睛掂一掂，体会一下1千克有多重。
生：1千克比较重。
师：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？生：1克非常轻，1千克比较重。
师：所以，我们表示比较轻的物品有多重，就用克作单位，而表示比较重的物品有多重，就用千克作单位。
同学们可能在生活中还会经常听到有关“斤”“公斤”这两个重量单位。
其实公斤与千克的大小是一样的，1千克=1公斤。
板书：g，公斤生：老师，我知道1公斤=2斤，1斤就是500克。
师：你的生活以验真丰富，好样的。
你知道这些物品的重量吗？来估计一下吧，看谁估的准。
出示：水壶、书包等学生估计。
用秤称重评判学生的判断。
设计意图：通过掂一掂、比一比，进一步加深学生的感性体验，通过先估一估，再测一测，培养学生估测意识，加深对重量的理解。
（三）巩固新知：完成教材第5页自主练习第1小题。
准备好教材中出现的物品，让学生用手掂一掂，估一估，主要是通过操作加深对克的认识和体会。
2完成教材第5页自主练习第2小题。
把前4道题一起练习，来让学生识别这些衡量工具，然后认识后4个说出包装袋上的质量是多少。
设计意图：通过掂一掂，估一估，具体感知的物体的质量。
引导学生感知这些质量都来自于生活，来自于我们的身边。
（四）达标反馈常见的计量物体轻重的单位有（），计量较轻物品有多重，通常用（）作单位，用符号（）表示。
我们常用（）来称比较轻的物品。
计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号（）表示。
2、填上合适的单位。
一瓶酱油重1（）一张白纸约重3（）名三年级学生约重30（）爸爸的体重是75（）一个苹果重100（）一个鸡蛋约重55（）一个铅球重4（）一只母鸡重4000（）一本数学书重300（）一袋大米50（）一个西瓜重5（）一个冬瓜重10（）一颗糖果重3（）3、在（）里填上＞、＜或=。
5g○500g90g○1g5g○1500g809克○8千克4千克○4000克2千克○1200克4、填空2g=（）g8g=（）g7009g=gg（）g=5000克答案：．克千克吨克g天平g2．千克克千克千克克克千克克克千克千克千克克3＞＞＜=＞420008000795（五）课堂小结这节课，我们认识两个表示物品质量的单位——克与千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重，都有哪些物品分别用它们作单位。
设计意图：让课堂小结让学生学习到的知识系统化，另外把问题带入生活，再生活中学习感知质量单位的存在，让学生学以致用，引导他们更好地融入生活。
（六）布置作业一、填空、1千克等于克；1千克又叫公斤22000克是千克；4千克是克。
2、千克是5000克；克是7千克。
3、比43千克多28千克是千克。
4、350克比80克多克。
二、判断。
、小平身高136千克。
2、教室长8米，宽6米。
3、一个苹果重60克。
4、千克一定比克重。
5、张红体重是60千克。
6、一个鸡蛋有一千克。
7、1000克和1千克同样重。
8、1个5分硬币有1克重。
9、1千克棉花重量等于1000克的鸡蛋重量。
0、1千克大于990克。
三、在（）里填上合适的单位。
（克、千克）1（）50（）4（）2000（）0（）四、选择题。
、最轻的是（）。
A．7000克B．2克．2千克2、一枚2分硬币约重1（）。
A．gB．g．吨3、2袋水泥重100（）。
A．千克B．克．吨4、1千克铁和1千克木材相比（）A．铁重些B．木材重些．一样重5、一只公鸡的质量约是3（）A千克B吨、克6、买1千克香蕉需要3元钱，现有18元钱，可买（）克的香蕉。
A、6B、60、6000五、应用题、一个小皮球重45克，一个大皮球重54克，两个球共重多少克?2、学校食堂买8箱苹果，每箱重9千克，又买来了28千克鸭梨，一共买了多少千克的水果?答案：一、1、10002、570003、714、270二、×√√×√×√√√√三、克克千克千克克四、BAAA五、1．45+54=99（克）2．8×9+28=100（千克）板书设计克、千克的认识克千克（公斤）gg1千克=1000克教学反思、这节课的教学的特点就是注重学生对概念的自主建构，让学生充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识。
新教材中把“千克”与“克”这两个重量单位放在一起进行教学，是充分地利用学生对“克”、“千克”基本上是一张白纸的情况下，将这两个重量单位作为一个整体来进行认识和建构，来完成概念的形成。
事实证明，学生只要对其中的某一个重量单位掌握了，那么另个一个概念也就自然掌握了。