论语十则(学生)

《论语十则》导学案

学习目标：

1、了解古代大教育家孔子的有关情况及《论语》

2、积累文言词汇。

3、熟练背诵并正确翻译这篇课文。

4、理解课文思想内容，对照反省自己。

导学重点

1．理解课文思想内容，能流畅地朗读

2．通过学习重点文言词语，理解各则语录，提高学生阅读理解文言文的能力。

导学难点：

理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识付之于实践的意识

预习导引

1．了解孔子及《论语》

①孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

②《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

2．掌握字词，扫清阅读障碍

①注音：人不知而不愠．( ) 学而不思则罔．(

． )

思而不学则殆．( ) 不亦说．( )乎

三省．( )吾身传．( )不习乎

诲女．( )知之乎是知．( )也

②解释：愠：

吾日三省吾身：

温故而知新：

罔：

见贤思齐：。

不亦说．乎：

诲女．知之乎：

不知为不知，是知．也：

己所不，欲勿施于人：

3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：

①课文里哪些话是谈学习态度的，哪些话是谈学习方法的？

学习态度：

。

学习方法：

②在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？

4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。

导学过程

第一课时

一、交流有关孔子、《论语》的知识，检查预习1

二、研读课文

（一）整体感知：

学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。

——本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉。)

（二）探究学习课文前五则

1．初读课文，扫除语言障碍。

（结合具体语言环境，读准字音。处理好停顿和语速、语调）检查预习2

2、自主、合作、探究，根据词义理解句子，逐句翻译前五则。

重点理解以下句子：

人不知而不愠，不亦君子乎？

五日三省吾身。

传不习乎？

学而不思则罔，思而不学则殆。

诲女知之乎！

3、精读课文，探究课文思想内涵。检查预习2

①．学生自主阅读。

思考1、：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?

思考2、：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。

2、与课文相对照谈谈自己在学习生活中哪一方面做得最不够，应该怎样改进？

②．班上讨论、交流以下两个问题：

1、找出文中的成语。

2、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?

三、课外作业

“研讨与练习”第一题。

第二课时

一、探究学习后五则：

1．全班朗读课文，教师正音。

2．自主研读，疏通文意，理解主要内容，逐句翻译前五则。

3．班上交流，重点研读以下几句：

a．岁寒，然后知松柏之后凋也。

b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?

c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。

（一）、探究“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，

思考：松柏有什么样的品性?并讨论交流这句话的现实意义。（写出与这句话意思相近的成语、俗

语。）

（二）、探究最后一则

请同学翻译这两句话。

请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。

联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。再由学习小组推举同

学到班上交流。

二、学习体验

1怎样理解“温故而知新”这种学习方法的？