1.第8章 体育教学设计
中学体育开学第八课教案
中学体育开学第八课优秀教案近年来，随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，体育和体育教育的地位在我们的生活中日益重要。
作为中学生，学生们不仅要学习知识，还要养成好的习惯，坚持运动锻炼，保持身体健康。
而中学体育的课程安排就成为了学生健康成长的一个重要组成部分。
中学体育开学第八课优秀教案是怎样的呢？教学目标：1. 培养学生们对自己的身体状况做出自我评估，对自己的身体素质更加了解。
2. 帮助学生建立正确的锻炼方式，从而养成好的运动习惯。
3. 在了解自身身体状况的基础之上，根据不同的身体条件设计合适的锻炼计划，从而达到更好的锻炼效果。
教学内容：1. 学生们先要进行身体素质测试，测试内容包括：体重、身高、肺活量、速度、力量等。
学生根据自身情况进行分类，分为优秀、良好、及格、不及格等不同等级。
2. 根据学生们身体状况的不同，设计不同的运动计划，这样可以让运动更具有针对性，更有利于身心健康的提升。
3. 学生们在课堂中要针对不同的身体素质进行训练，比如：做哑铃、拉伸、跑步等，以提高身体素质，增强体质。
教学方法：1. 教师通过身体素质测试，让学生了解自己的身体状况，形成正确的自我评估。
2. 让学生自主制定锻炼计划，或者在教师指导下设计合适的锻炼计划，增强他们的学习实践能力。
3. 通过讲解，让学生掌握正确的运动方式和方法，使运动达到最好的效果。
教学评价：1. 教师要通过身体素质测试及时了解学生对自己的身体评估情况，通过评估来反馈教师的教学效果，根据学生的实际情况对教学内容做出调整。
2. 让学生自我评估，形成对自己的身体状况有更深入、更精准的了解，这个过程中要尊重学生的选择和意见，做到平等、自主。
3. 教师要多给予学生关注和鼓励，对于需要改变的问题要及时提醒，帮助学生进行改进。
总结：中学体育开学第八课好的教案要循序渐进，从学生自身身体素质出发，让他们对自己评估的情况有全面的了解，从而能够制定出自己的锻炼计划，形成好的运动习惯。
北师大版八年级体育下册教案(全册)
北师大版八年级体育下册教案(全册)第一章：运动与健康课时1：体育锻炼与健康教学目标- 了解体育锻炼对身体健康的重要性。
- 掌握正确的体育锻炼方法和规律。
- 培养运动兴趣和积极的健康生活态度。
教学内容1. 体育锻炼与健康的关系2. 常见的体育锻炼方式和规律3. 健康生活态度的培养教学过程1. 导入：通过谈论日常生活中的运动经历引发学生对体育锻炼的思考。
2. 知识讲解：介绍体育锻炼与健康的关系，包括锻炼对心脏、肌肉以及身体机能的积极影响。
3. 讨论活动：分小组讨论常见的体育锻炼方式和规律，并分享自己的体育锻炼经验。
4. 总结归纳：引导学生从讨论中总结出正确的体育锻炼方法和规律，并强调持之以恒的重要性。
5. 拓展延伸：讨论如何培养积极的健康生活态度，如饮食均衡、充足的睡眠和积极参与体育活动等。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行简要复，并强调学生的研究收获。
课后作业1. 观察并记录一天中自己的体育锻炼情况，并进行简要总结。
2. 做一份计划表，规划一周内的体育锻炼安排，并尽量贯彻执行。
课时2：运动项目的技术要领教学目标- 了解不同运动项目的基本技术要领。
- 掌握至少一种运动项目的基本技术动作。
- 培养运动技能和动手能力。
教学内容1. 不同运动项目的基本技术要领2. 运动技术动作的示范和练教学过程1. 导入：通过观看一段体育比赛视频引发学生对不同运动项目的兴趣。
2. 知识讲解：介绍不同运动项目的基本技术要领，如足球的带球、传球和射门等。
3. 技术示范：老师对某一运动项目的基本技术动作进行示范，并解释要领和注意事项。
4. 练活动：学生进行个人或小组练，以提高技术动作的熟练度和准确性。
5. 观摩展示：学生进行技术动作的观摩展示，互相研究和交流经验。
6. 总结归纳：通过讨论和分享，总结出不同运动项目的基本技术要领，并强调练的重要性。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行简要复，并强调学生的研究收获。
课后作业1. 根据自己兴趣选择一种运动项目，继续练和提高相关技术动作。
人教版体育和健康八年级全一册 第八章《健美操》 教学设计
健美操课单元教学计划水平四(八年级) 健美操基本步伐课的教学设计龙岩市龙岩一中分校高锦芳一、指导思想依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想。
针对学生的身心特点，本着全体参与、简单易行，激发兴趣的理念，以学生发展为中心”，本次课围绕健身健美操基本步伐教学内容展开，通过递进式教学模式和启发式教学策略，使学生在基本掌握基本步伐动作要领提高学生上下肢的协调能力和培养良好的乐感，再通过分组练习形式培养学生锻炼的兴趣、合作的意识以及大方自信、积极向上的心理品质。
二、教材分析：本课选自人教版《体育与健康》八年级健美操模块中健美操的基本步伐，健美操运动是一项符合中学生需求的运动项目，它遵循初中学生身心发展特点，教学内容是以基本步伐为主，通过动作组合的形式进行教学。
即将基本步伐配合简单的上肢动作，在音乐或节拍的伴奏下，通过上下肢动作路线以及节奏变化等方式完成练习。
健美操单元时数为8节，本课是单元教学的第1课次，本节课主要让学生在掌握健美操基本动作及组合的同时，了解健美操运动规律，建立正确的动作概念，形成良好的动作意识为后面进一步学习掌握健美操成套动作奠定基础。
三、学情分析本次授课对象是水平四（八年级）学生共40人，在这个阶段的学生正处于青春初期，有较强的模仿力、表现力和求知欲，渴望了解和接触新兴的运动项目，且个性较突出，对于枯燥，技术较高的内容不易接受，也太不感兴趣，对于直观，易于模仿的内容比较喜欢，学习兴趣较高。
八年级学生在已有广播操学习的基础上，教师采用讲解示范法、重复训练法、分组练习法、小组合作探究法等教学手段循序渐进的进行教学，并充分发挥体育骨干的带头作用，增强学生间的合作意识，同时在小组合作学习中互相鼓励，互相帮助更能提高学生学习的积极性，让学生愿意动起来使其在动感美妙的音乐中快乐的学习。
四、教学目标依据指导思想、学情分析和教学内容的分析，制定本次课的教学目标为：1.知识和技能目标：体验健身健美操基本步伐与音乐的配合及身体各部位动作的协调性，了解健美操的特点，提高学习健美操的兴趣。
新2024秋季高中体育与健康必修人教版全一册《第八章球类运动》
教学设计：新2024秋季高中体育与健康必修人教版全一册《第八章球类运动》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够了解并掌握至少两种球类运动（如篮球、足球）的基本规则、技术动作和战术原理；提高球类运动的基本技能水平。
2.过程与方法：通过示范讲解、分组练习、比赛实践等方法，培养学生的观察能力、模仿能力、团队协作能力和竞争意识；学会运用所学技能解决实际问题。
3.情感态度价值观：激发学生对球类运动的兴趣与爱好，培养积极参与体育锻炼的习惯；在运动中体验成功与失败，增强自信心和抗挫折能力；培养公平竞争和尊重对手的良好体育道德风尚。
二、教学重点与难点•教学重点：球类运动的基本规则、技术动作和战术原理的讲解与示范；学生基本技能的掌握与提升。
•教学难点：如何将理论知识转化为实践能力，特别是在复杂多变的比赛环境中灵活运用所学技能；培养学生的团队协作精神和战术意识。
三、教学资源•教材：《高中体育与健康》必修人教版全一册第八章内容•多媒体教学设备：展示球类运动视频、图片、规则说明等•球场及运动器材：篮球场、足球场及相应器材（篮球、足球、球门等）•安全防护用品：运动服、运动鞋、护膝、护腕等四、教学方法•示范讲解法：教师亲自示范技术动作，详细讲解规则与战术。
•分组练习法：将学生分成若干小组，进行有针对性的技术练习。
•比赛实践法：组织小组间或班级间的友谊赛，让学生在实战中检验所学技能。
•反馈调整法：教师根据学生练习和比赛中的表现，给予及时反馈，指导学生调整和改进。
五、教学过程1. 导入新课•视频导入：播放一段精彩的球类运动比赛视频（如NBA篮球赛、世界杯足球赛），引导学生观看并讨论比赛中的精彩瞬间，激发学生兴趣。
•引入话题：简要介绍球类运动的历史、种类及其在全球范围内的普及程度，引出本章学习主题。
2. 新课教学•规则讲解：以篮球或足球为例，详细讲解比赛规则、裁判手势及判罚标准。
•技术示范：教师示范基本技术动作（如篮球的运球、投篮；足球的传球、射门等），强调动作要领和注意事项。
人教版四年级体育下册教案第8单元体育运动八(教学设计)
人教版四年级体育下册教案第8单元体育运动八(教学设计)人教版四年级体育下册教案第八单元体育运动八(教学设计)一、教学目标1. 掌握田径项目中短跑的基本技能。
2. 了解短跑的规则和注意事项。
3. 培养学生的协作意识和团队精神。
二、教学重点1. 短跑的技术要领。
2. 短跑的规则和注意事项。
三、教学内容与步骤1. 热身活动- 进行全身放松操，准备身体。
- 进行简单的跑步热身，活跃身体。
2. 技术讲解- 介绍短跑的基本技术要领，包括起跑姿势、冲刺姿势和动作。
- 演示正确的短跑动作，带领学生模仿练。
3. 练操作- 将学生分为小组，进行短跑练。
- 指导学生按照正确的姿势和动作进行短跑，帮助他们纠正错误。
4. 规则和注意事项- 解释短跑比赛的规则和注意事项，如线路标记、起跑信号等。
- 强调比赛中的公平竞争和遵守规则的重要性。
5. 实践比赛- 进行短跑比赛，让学生展示自己的技能。
- 鼓励学生互相观摩和研究。
6. 总结反思- 回顾本节课的研究内容和重点。
- 学生分享自己的体会和收获。
四、教学评估1. 观察学生在练中的动作和姿势是否正确。
2. 评价学生在比赛中的表现和进步程度。
3. 学生自评和互评。
五、教学延伸1. 继续练短跑技术，并且参加更高级的比赛。
2. 结合田径比赛的规则，进行其他相关项目的教学和练。
六、教学反思本节课注重培养学生的短跑技术和竞技意识，通过实践和比赛激发学生的兴趣。
在教学过程中，学生积极参与，动作逐渐规范。
需要注意的是，在比赛中要确保学生的安全和公平竞争，引导学生理解比赛中的规则和精神。
第八章体育教学设计
第八章体育教学设计第八章体育教学设计是体育教师在课程教学中的重要环节。
通过科学合理地设计体育教学，可以有效提高学生的体育水平和健康素养。
本文将介绍第八章体育教学设计的基本原则和步骤，并探讨如何根据不同教学目标和学生特点进行教学设计。
一、第八章体育教学设计的基本原则体育教学设计应遵循以下基本原则：1. 教学内容的科学性和系统性。
体育教学内容应具有科学性和系统性，即要符合体育学科的基本原理和规律，能够形成完整的知识结构和教学体系。
2. 教学目标的明确性和针对性。
体育教学设计应明确具体的教学目标，并能够根据学生的特点和需求进行有针对性的设计，以实现教学目标的达成。
3. 教学方法的多样性和灵活性。
体育教学设计应充分考虑学生的学习方式和特点，采用多样化的教学方法，灵活运用各种教学手段，以提高教学效果和学生的学习积极性。
4. 教学过程的情境性和差异性。
体育教学设计应注重体验式教学和情景模拟，创设良好的教学情境，激发学生的兴趣和潜能，并能够充分关注学生的差异，给予个别化指导和关怀。
5. 教学评价的科学性和全面性。
体育教学设计应设计科学合理的教学评价方式，全面客观地评价学生的学习情况和发展水平，为教学提供有力的反馈和指导。
二、第八章体育教学设计的步骤体育教学设计需要按照一定的步骤进行，具体步骤如下：1. 教育教学需求分析。
在开始设计体育教学之前，教师需要对学生的教育背景、学习特点、体育水平等进行全面分析和了解，明确教育教学的需求和目标。
2. 教学目标的确定。
根据教育教学需求的分析结果，明确具体的教学目标。
通常包括知识目标、技能目标和情感目标三个方面。
3. 教学内容的选择和组织。
根据教学目标，选择适当的教学内容，并合理组织教学内容的结构，使之符合学生的学习规律和认知方式。
4. 教学方法和手段的选择。
根据教学内容和教学目标，选择适当的教学方法和手段，如示范教学法、问题解决法、对抗性教学法等。
同时，充分运用多媒体教学技术和教学设备，提高教学效果。
人教版体育与健康三至四年级《1.支撑跳跃：跳上成跪撑—前跳下》教学设计8
人教版体育与健康三至四年级《1.支撑跳跃：跳上成跪撑—前跳下》教学设计8一. 教材分析本节课的教学内容选自人教版《体育与健康》三至四年级教材，主题为“支撑跳跃：跳上成跪撑—前跳下”。
这部分内容主要让学生掌握支撑跳跃的基本技术，提高学生的身体协调性和灵活性。
教材内容难度适中，适合三年级和四年级学生学习。
二. 学情分析三年级和四年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新鲜事物充满热情。
这个年龄段的学生身体发育逐渐成熟，具备一定的运动能力。
但在支撑跳跃方面，部分学生可能存在技术动作不规范、协调性不足等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握支撑跳跃的基本技术，提高身体协调性和灵活性。
2.培养学生勇敢、自信、坚持的品质，增强团队协作意识。
3.引导学生积极参与体育活动，养成良好的锻炼习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：支撑跳跃的基本技术，包括跳上成跪撑、前跳下。
2.教学难点：动作的连贯性、协调性，以及跳跃的高度和距离。
五. 教学方法1.示范法：教师或优秀学生演示支撑跳跃的动作，让学生直观地了解技术要领。
2.练习法：分组练习，让学生在实践中掌握技术动作。
3.比赛法：设置趣味比赛，激发学生的学习兴趣，提高团队协作能力。
4.反馈法：教师及时给予学生反馈，指导学生纠正错误动作。
六. 教学准备1.场地准备：篮球场或体操馆，确保场地平整、安全。
2.器材准备：体操垫、跳箱、海绵垫等。
3.教学课件：制作支撑跳跃教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的热身活动，引导学生进入运动状态。
然后，向学生介绍本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师示范支撑跳跃的动作，让学生直观地了解技术要领。
同时，讲解动作要领，强调动作的连贯性和协调性。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
首先，让学生练习跳上成跪撑，然后练习前跳下。
在练习过程中，教师关注学生的个体差异，给予针对性指导。
小学三年级体育第八课教学设计
小学三年级体育第八课教学设计体育课是学生在校园体验运动的重要环节之一，它能够促进学生身心的全面发展。
针对小学三年级学生的特点和需要，本文将设计一堂生动有趣的第八课体育课。
课程目标：1. 学生能够正确掌握反拍球的基本技巧；2. 学生能够理解团队合作的重要性，并能与其他小组成员积极配合；3. 学生能够运用所学技巧进行小组协作活动。
教学准备：1. 反拍球道具：乒乓球拍、乒乓球；2. 分组小旗：用不同颜色的纸张制作，每组一种颜色。
课程内容和安排：一、热身活动（10分钟）在课堂开始时，通过一些简单的热身活动来预热学生的身体，例如跳绳、慢跑和伸展运动。
二、技术讲解（10分钟）1. 运动员示范：请一名同学上台进行反拍球的示范，重点演示正确的姿势和拍球技巧。
2. 技术讲解：以图文并茂的方式，简明扼要地讲解反拍球的基本要点，包括站姿、握拍方法和挥拍动作等。
三、基本训练（15分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，每组3-4人，发放乒乓球拍和球。
让学生在小组内轮流进行练习，教师逐组辅导纠正动作。
2. 导入游戏：设计一个简单的游戏，让学生通过反拍球的技巧进行比拼，增加学生的参与度和竞争性。
四、团队协作活动（25分钟）1. 活动规则讲解：将学生按照小组分配颜色的小旗，讲解团队协作活动的规则。
每个小组的成员站在场地的不同位置，互相传球，尽可能多地连续传球次数。
2. 进行活动：学生按照规则进行活动，教师在活动过程中进行指导和观察，及时给予肯定和建议。
五、总结和复盘（10分钟）1. 教师总结：总结今天的课程内容，强调反拍球的重要性和团队合作的意义。
并向学生提问，让学生也参与到总结中来。
2. 学生回答：鼓励学生积极参与回答，分享他们在活动中的体会和收获。
六、课堂延伸（10分钟）为了巩固学生对反拍球的掌握，可以布置一些相关的课后练习，例如在家里继续进行反拍球的训练，并在下一堂课反馈练习结果，激励学生进一步提高。
通过以上的教学设计，可以使小学三年级学生在体育课上充分参与，通过反拍球的学习和团队合作活动，培养学生的动手能力、团队合作意识和运动技巧。
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（四）体育课堂教学设计必须实事求 是、讲究实效，具有可操作性
实事求是就是按照体育学科教学本身具有的特点规 律，要根据体育课现有教学条件，如学校运动场地的大
小、学校人数的多少、现有教学设备情况，教师和学生的身体发育水平、认知水源自、技能水平、心里素质等。第四节
体育教学的实施
一、体育教学常规
体育教学常规是在体育课堂教学过程中，师生共同遵 守的、保证体育教学工作正常进行的一系列的基本要求。 在体育教学过程中，师生共同严格遵守体育教学常规， 不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对 加强学生的思想品德教育，建设文明课堂都有十分重要的
材等情况，尽可能做到体育场地既不空闲也不
拥挤。
第三，注意安全。课前应周密检查，严防发生伤 害事故。
四、 体育教学组织形式
（一）班级教学基本形式
1、行政班
采用分小班或分组的额教学组织形式。
2、男女分班
特别是高中，可按年级男女生分班上课，
但在某些内容的教学中也可考虑男女生合班
上课。
3、按兴趣爱好分班
地器材布置是体育教学特有的组织教学工作，
是实现教学目标的物质保证。充分利用与合理 布置场地器材，有利于保证安全、增加练习密 度、调动学生的学习积极性，还能让学生受到 环境与美的教育。
场地器材布置的注意问题：
第一，场地、器材的布局要合理。能够移动的器
材，向固定器材靠拢；注意卫生和安全。
第二，合理编排课程表。应充分考虑到场地、器
2、内涵：
1）详细分析体育教学中的问题，以达到体育
教学活动取得最优的教学效果。
2）教学行动方案的设计过程，动态性
3）它既具有教学设计的一般性，又有体育教
学设计的特殊性。
3、体育教学设计的作用
3.1 有助于突出体育教学活动中学生的主体地位
体育教师要对学生进行全面了解分析，
立足学生的全面发展，围绕教学目标和学生
动的兴趣。缺点是同质分组也有其不足之处，
如易在学生中形成等级观念和弱势人群的自 卑感等。
3、异质分组
所谓异质分组，是指分组后同一小组内 的学生在体能和运动技能方面均存在差异。 异质分组不同于随机分组，它是人为地将不
同体能和运动技能水平的学生分成一组，或
根据某种特别的需要对“异质”进行分组，
从而缩小各小组之间的差距，有利于开展游
3）制定考核项目和重点教材，按教材出现的
课次系统的安排到每次课程中去。
请你试着写一个学期教学设计。
（三） 单元教学设计
1、单元教学设计的要求
1）认真钻研教材 2）正确选择体育教学方法手段
2、单元教学设计的步骤与方法
1）确定该教材总的教学目标及教学重点 2）根据总目标，确定每次课的教学目标
3）确定每次课的重点与难点
作用。
（一）课前常规
1、有关教师课前准备工作的规定
2、有关学生课前准备工作的规定 3、有关时间的规定
一般情况下，任课体育教师应在上课前15分钟 到达现场；值日的同学应在上课前15分钟到达教 学现场，领取教学所需器材并协助教师布置教学场 地，其他学生应在上课前10分钟到达教学现场等 候上课。
（二）课中常规
7）教案
第二节 中观教学设计及单元教学设计
（一）水平教学设计 1、水平教学设计的要求
1）认真学习《体育课程标准》 2）从学生的实际出发 3）合理搭配体育教学内容
2、水平教学设计的步骤与方法
1）确定同一水平的不同领域的体育教学目标 2）确定每个学年、学期的教学时数与教学内 容并把它分配到每个学期中去。
4）确定每次课的教学方法及手段 5）确定考核方法与评分标准
请你试着写一个单元教学设计。
1
第三节 体育课堂教学设计
1、体育课堂教学设计的主要内容
1）体育教学目标设计 知识、技能、情感 2）体育教学内容设计(重点与难点) 3）体育教学策略设计（体育教学方法）
4）体育教学环境的设计（场地器材的需求、布置） 5）身体练习的负荷量度的设计
（二）学期教学设计
1、学期教学计划的基本要求
1）教材的安排应考虑系统性和连贯性，并注意教 材的季节特点。 2）教材的安排要考虑学生的学习负担和生理负担。 （每次课的新内容容量及难易程度） 3）确定各项教材的排列方法。
2、学期教学设计的方法
1）以水平教学目标为依据，确定本学期的教
学目标。
2）计算出各项教材在该学期出现的次数。
1.集合常规
上课铃响以后，值日生或体育委员集合队伍。整队完毕后，回 队伍排头站好，师生互致问候，由值日生或体育委员向教师报告 在籍、出席、缺席、见习学生人数。最后，由教师向学生宣布本 课的教学目标，提出课堂学习要求，安排见习生，同时检查学生 的运动服装、运动鞋等情况，准备开始上课。
2.小结与归还器材常规
一定的公平性，常在竞争、游戏时采用。这种方法的
优点在于既简单，又迅速；缺点在于没有考虑学生在 爱好、能力上的差异，无法很好地体现区别对待的教 学原则。
2、同质分组
所谓同质分组，是指分组后同一个小组内 的学生在体能和运动技能上大致相同。同质
分组的优点在于能增强活动的竞争性，符合
学生争强好胜的性格，可以提高学生参与活
生练习的兴趣和热情，培养学生的合作意识和集体之一精神。
5、帮教型分组
在合作型分组中，参与者之间的关系
是平等的，是一种互为依赖的关系。但有
时根据教学的需要，可以组织部分学生直
接对其他学生进行帮助，这就形成了帮教
型分组。
6、友伴型分组
如果让学生自己分组进行活动，大多数学生会选择
与自己关系较为密切的同学在一起进行练习，这就是友 伴型分组。从社会学角度来看，物以类聚，人以群分， 人总喜欢与自己熟悉的人、亲近的人聚在一起。因此， 在体育教学中采用友伴型分组，可提高学生的学习热情，
在课结束时，教师要进行课堂小结和讲评，并提出课后锻炼的 要求及下次课要学习的内容。此外，要求值日生收回器材并归还。
（三）课后常规
1.写好课后总结
教师每次课后，应总结经验教训，提出改进措施，写好课后总结。
2.布置课后作业
教师检查布置学生课后归还器材等工作的执行情况，对缺课学生，
应进一步调查清楚，必要时给予补课或辅导。
在学习过程中可能遇到的学习问题进行。要
时刻突出学生的主体地位。
3.2 有助于增强学生学习的兴趣
在体育教学设计过程中，体育教师充分
考虑学生的特点．运用了相应的体育教学策
略，采取了有效的体育教学方法和教学组织
形式，灵活地应用了教学媒体，优化了体育
教学环境，使学生乐学、会学、主动地学， 乐练、想练、主动地练。
（1）认真备课，周密安排体育课堂教学设计
（2）改进和提高组织水平
（3）改进教法，提高教学技巧
（4）加强对学生的组织纪律性教育
2、体育课运动负荷量度的控制
1）概念
指学生在课中从事身体练习时所承担的运动的量
与强度的总称，是身体练习对机体刺激的反映。体育
课中的运动负荷安排是否合理，是否符合学生的身体
特点，不仅关系到学生的体质与健康，也直接影响学
根据学生的兴趣和爱好分班，可以调动学生的
学习积极性，促进学生自觉地从事体育活动，使学
生真正获得更多的知识和技能。
4、小班化教学 研究表明：上课的学生人数和他们接受的信息量 成反比。实践课程教学的人数最好控制在20-30人。
（二）分组教学的基本形式
1、随机分组
随机分组教学是最基本的形式。随机分组具有
生对运动知识的掌握和运动技能的形成。
2）体育课运动负荷量度的安排
（1）根据学生的身心发育水平，安排体育课的运动
负荷量度
（2）根据体育课的类型，安排体育课的运动负荷
（3）根据体育课教学内容的性质，安排体育的负荷
量度
3）体育课运动负荷量度的调控
（1）改变练习的某些基本要素。
（2）改变练习的顺序和组合，调整间隙时间，练习与休息交替
二、体育教学中队列队形运用
1、简捷高效。队形变换科学合理力求最短的时间 内完成 2、课堂教学有利于学生的听、看、练，让学生处 于背光、背风、背干扰的有利位置，力求做到 有利于教师的指导与监控。 3、合理利用口令。合理性、准确性、科学性
三、体育教学场地器材的布置
体育场地器材是进行体育教学的前提件，场
（二）体育课堂教学设计必须依据素质教育理论 体育课是各级学校教育的主要课程之一，是贯 彻素质教育思想，培养德、智、体全面发展的新人 的重要途径。
（三）体育课堂教学设计必须根据体育 课教学特点，遵循体育课教学规律
以身体练习或身体实践活动为主线，是体育课堂教学设
计区别于其他学科设计的最重要标志。体育教师在进行 教学设计时，应突出教学实践环节的设计，使整个体育 课堂教学设计以技能学习为主线，并将运动参与、社会 适应等教育与技能的训练有机结合起来，将对基础知识 的学习与基本技能的训练结合起来。
3.3 有助于提高体育教学效率和体育教学效果
考虑了体育教学目标，体育教学策略、体育教
学场地器材、体育新教学进度、体育教学效果
等综合因素。可以说没有体育教学设计就不可
能有体育教学的最优化
4、体育教学设计的程序与要素
1）教学内容分析
2）教学对象分析
3）教学目标设计 4）教学策略设计 5）教学流程设计 6）教学效果评价设计
2）内涵
（1）体育课的综合密度安排得合理与否，将直接影响
体育课堂教学的整体效果，进而影响课堂教学目标 的达成。 （2）体育课的各专项活动比例失调而给体育课的整体 活动造成不良影响，进而影响体育课的教学质量。 （3）学生的练习密度是一项重要的指标，反映了学生 在一节课中实际进行身体活动的时间。
3）体育课密度的安排和调控
是每一个学生都可能体验到体育活动的乐趣。