视听媒体辅助教学
视听媒体辅助教学设备-投影仪
光学投影仪注意事项
1、不要触摸及随意擦拭反射镜。 2、投影仪在工作中，不得遮挡其进出散热风 口。若风口无风吹出，应立即停机！以免烧毁 机器。 3、请慎用加亮开关，以延长灯泡使用寿命。 切不可将它与电源开关同时打开。 4、在搬动和使用中应避免强烈震动。
数字投影仪
数字投影仪
1. 元老: CRT投影仪
DVD光盘的容量
1.
DVDR 5（D5）：单面单层，标称容量 4.7GB， 实际容量4.38GB，超过2小时视频。由于该产品 生产较早且技术较成熟，所以现在我们在市面上 所见的DVD刻录碟片大多是这种。
2.
DVDR 9（D9）：单面双层，标称容量8.5GB，实 际容量7.92GB，大约4小时视频。
盒式录音磁带 激光唱机 CD光盘
听觉媒体辅助教学方法，一般用于语言、音乐、 语音教学或渲染气氛等方面。
听觉媒体教学应用
扩大教育规模和范围
– 广播、录音、扩音等设备的使用，打破了教育时空 的限制，人们足不出户，就能听取优秀教师的演讲、 优美的音乐、准确的外语等声音资料，扩大教育信 息的传播范围和教学规模。
光学投影仪使用步骤
1、将投影仪电源插头插入合适的电源插座。
2、将支撑杆抬起垂直状态，并可靠锁定。 3、将反射镜打开至适当角度。 4、打开投影仪电源开关。 5、调整反射镜的方向及张角，使投射出的光线照 向银幕。 6、将投影胶片放置在投影仪玻璃面上。调整调焦 旋钮使投影出的画面清晰。 7、再次调整反射镜，使投影画面处于银幕中适当 位置。
综合实践活动
电视媒体的应用 （1）在阅读说明书和观察的基础上，了解电 视机、录像机、影碟机等电视媒体的外部结 构和工作原理。 （2）掌握电视媒体设备的基本操作和在教学 中的应用方法。包括录像机、影碟机和电视 机的联接与调试，电视节目的录像、VCD放 像等。 （3）问题讨论：用电视媒体开展教学有什么 优点和局限？
现代教育技术媒体
实质上，视频展示台是一台电视摄像机，具有变焦、自动聚焦、自动光圈、自动白平衡等功能。
5 投影仪
LCD投影仪 投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD、录像机的视频再现设备，是目前多媒体教室中价格最贵的设备之一。其产品从技术角度上分为：CRT、LCD、DLP。
3.2.2 听觉媒体
常用的听觉类教学媒体设备有收音机、录音机、扩音机、CD唱机等。 1 录音机 录音机是根据“电磁转换”原理制造的听觉类教学媒体，盒式录音机具有体积小、重量轻、携带方便及操作简便、价格低廉等特点，教学中应用最普遍。
2 激光唱机与CD光盘
CD光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用“信号坑”的形式记录在塑胶片上，重放时也用激光束来拾取唱片上记录的数字信号，大大提高了声音信号的记录密度，使唱片小型化,放音时间长。
数码相机的工作流程及图像处理过程：
03
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补充：白平衡调整
01
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4.数码相机的使用
4 视频展示台
视频展示台是一种新型的视觉媒体设备，可将文字、图片、透明投影胶片、幻灯片、彩色图片及实物等转换成视频信号，通过电视机或投影仪播放。
视频展示台又称实物展示台，目前已渐渐取代了传统的胶片投影仪和幻灯机的大部分功能。 视频展示台不但能将胶片上的内容投到屏幕上，而且可以将各种实物，甚至可活动的图像投到屏幕上。
CCD（电荷偶合器）
快门
光圈
景物通过光学镜头将影像聚合到CCD上，并将光信号转换成电信号（模拟信号）；然后经A/D转换成数字信号；再由MPU对信号进行压缩并转换成特定的图像文件格式储存；存储的图像，可立即在LCD上显现，并可以及时进行修改或删除，还可以通过输出接口传输到计算机中，进行打印或图像处理。
石大现代教育技术讲义第4章 教育传播媒体
第4章教育传播媒体学习目标1.理解教育传播媒体的基本概念。
2.了解视听媒体的基本类型与主要特点。
3.了解常用视听媒体的基本工作原理。
4.理解各种视听媒体的教学应用方式及其特点。
4.1教育传播媒体世间万物无时不在进行信息的传递，一切信息的传递都必须依赖着媒体这个中介物。
教师在实施教育教学活动时，必须考虑为了有效实施这一活动而选择何种教育传播媒体。
因此，了解教育传播媒体的一般概念，熟悉常用教学媒体的基本知识与功能，掌握它们的选择和使用技能，是教育工作者基本的专业素质要求。
1.教育传播媒体什么是媒体？加拿大学者麦克鲁汉(Marshall McLuhan)认为：•媒体是人体的延伸一一笔是手的延伸，书是眼的延伸，广播是耳的延伸，电视是眼和耳的延伸。
媒体的变化，会引起人的感官的变化，引起感觉重心的转移。
例如：使用书本，感觉重心是视觉；改用录音，感觉重心就从视觉转移到听觉了。
•媒体也是信息一一随着媒体而来的〃内容〃可能是另外一种媒体。
如：电影的内容可能是一部小说、一部戏剧，或是一部歌剧，而小说、戏剧、歌剧都属于媒体。
•媒体有〃冷〃、〃热〃之分一一对象参与程度小的是热媒体，如报纸、书籍、广播；对象参与程度大的是冷媒体，如电影、电视。
•媒体是导致社会变动的最强大动力一一影响并改变人们的生活、工作和思维方式，改变人与人、人与世界的关系。
什么是教育传播媒体？教育传播媒体是传递教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教育教学信息的工具。
2.教育传播媒体的分类(1)传统教育传播媒体(2)现代教育传播媒体2教育传播媒体功能与特性1.在教育传播活动中的基本功能传递信息。
•存储信息。
•控制学习。
2.在教育传播活动中的特殊作用•给教学活动提供具体的经验，使抽象的语言、文字、符号的意义更加明确，使抽象事物的概念更加清楚，防止过分重视讲述形式的教学。
•促进学习者的思维活动，供给更加详细的思考材料以扩大经验的范围，提供模仿的良好示范以训练正确的观察与思考方法。
视听教学媒体实验报告
视听教学媒体实验报告标题：视听教学媒体实验报告引言：视听教学媒体作为一种创新的教学手段，旨在通过结合视觉和听觉的方式提供更直观、更生动的教学内容，以提高学生对于知识的理解和记忆。
本实验旨在探究视听教学媒体在教学中的效果，并与传统教学方法进行对比分析，进而评估其是否能够提高学生的学习成绩和学习兴趣。
实验设计：本实验选取一般高中的数学课程为研究对象，以学习三角函数为例。
将实验对象分为实验组和对照组。
实验组采用视听教学媒体，对照组采用传统黑板书写形式进行教学。
两组学生具有相同的初试知识水平和学习能力，实验过程中将记录学生的学习表现、学习成绩和学习兴趣等数据。
实验步骤：1. 对实验组进行视频播放教学，内容包括三角函数的定义、性质以及相关的例题讲解，保证视频内容准确、清晰。
2. 对对照组进行传统黑板书写教学，内容与实验组相同。
3. 在教学过程中，记录学生的学习表现，包括学生的参与度、注意力集中度、与老师互动等。
4. 给两组学生相同的测试题目，考察学生对于三角函数的理解和应用能力。
5. 对两组学生的答题情况进行评分和统计，比较两组学生的得分情况，分析两种教学方法在知识掌握程度上的差异。
6. 采用问卷调查的方式，调查学生对于两种教学方法的接受程度和学习兴趣。
结果分析：比较实验组和对照组学生的学习表现和学习成绩。
根据教学现场观察，实验组学生在观看视频时表现出较高的参与度和注意力集中度，与老师互动的积极性也较高。
对照组学生表现相对较弱。
在测试中，实验组学生的平均分数显著高于对照组学生的平均分数，表明视听教学媒体对于学生的学习效果有积极的影响。
此外，问卷调查结果显示大多数实验组学生对于视听教学媒体表示较高的满意度，认为其能够提高学习效果和学习兴趣。
讨论：通过本实验，我们得出结论：视听教学媒体在教学中能够提高学生的学习效果和学习兴趣。
视听教学媒体通过生动的形式和多样的内容呈现方式，增强了学习的直观性和实用性，使学生更容易理解和记忆知识点。
老师如何巧妙地运用技术辅助教学
老师如何巧妙地运用技术辅助教学教育技术的快速发展使得现代的教学方法日新月异。
对于老师而言，巧妙地运用技术来辅助教学已经成为提高教学效果的重要手段之一。
本文将探讨老师如何巧妙地运用技术辅助教学，旨在帮助教师们更好地发挥技术在教学中的潜力。
一、多媒体教学多媒体教学是一种常见而简单的技术辅助教学方法。
通过使用投影仪、电视、电脑等多媒体设备，老师可以将图像、声音、视频等多种媒体元素引入教学过程中，使学生在视听上得到更直观、生动的体验。
例如，在教授地理知识时，老师可以利用地图软件展示地理景观，使学生更好地理解并记忆。
二、互动式教学互动式教学是指在教学过程中建立起师生之间互动的机制和环境。
借助技术工具，老师可以利用课堂点击器、在线投票平台等交互设备，与学生们进行实时互动。
通过这种方法，老师可以了解学生的学习情况，并根据学生的反馈做出及时的调整和指导。
例如，在语言课上，老师可以用课堂点击器让学生们参与到词汇选择的游戏中，提高他们的积极性和参与感。
三、远程教学远程教学是指通过网络技术实现教师与学生空间上的跨越。
这种教学方式可以突破时间和地域的限制，使学生能够在不同的时间和地点接受教育。
老师可以通过远程教学平台进行在线讲解、在线作业批改和在线答疑等。
远程教学不仅扩展了教学资源，还培养了学生的自学能力和信息获取能力。
四、个性化教学个性化教学是根据学生的个体差异和学习需求，为每个学生量身定制教学方案的方法。
借助技术，老师可以通过学习管理系统或个性化学习平台的数据分析，了解学生的学习风格和喜好，从而制定个性化的学习计划和教学内容。
通过这种方式，老师可以满足学生个体化的学习需求，提高学习成效。
例如，老师可以根据学生的兴趣设置不同的学习任务，引导学生积极参与学习。
总结起来，巧妙地运用技术辅助教学可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过多媒体教学、互动式教学、远程教学和个性化教学等方法，老师们能够更好地满足学生个体差异的需求，促进学生的全面发展。
现代教育技术
第一章教育技术概述1、教育技术包括:有形(物化形态)技术和无形智能)技术。
2、教育技术的AECT1994定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
3、教育技术的内涵：（1）教育技术是一门理论和实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件4、教育技术、教学技术和电化教育三者之间的关系：从概念的本质上来看，教育技术、教学技术与电化教育都是相同的，都具有应用科学的属性，目的都是要取得最好的教学效果，实现教学的优化。
但是从概念的涵盖面来看，教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。
5、教育技术的发展趋势：（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化6、信息素养包括技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度、和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等个个方面的内容。
7、信息技术与课程整合的目标：（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。
8、教育技术的主要任务：在系统科学方法论的指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习的更良好发展。
第四章视听媒体辅助教学1、媒体：是传播与储存信息的工具教学媒体：传播与储存教学信息的工具现代教学媒体：以现代科学技术手段储存并传递教学信息的工具。
它包括两个方面：一是硬件，用来传递信息；二是软件，用来储存信息。
视听教学法利用视听资源进行教学
视听教学法利用视听资源进行教学视听教学法是一种利用视觉和听觉资源进行教学的方法，通过运用多媒体技术和辅助教学设备，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将探讨视听教学法的优势、应用场景以及教师如何有效地利用视听资源进行教学。
一、视听教学法的优势1. 提高学习效果视觉和听觉是人类获取信息的两个主要方式，视听教学法通过多媒体技术将信息以图像和声音的形式呈现给学生，能够更直观地传递知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 增强学习动力视听教学法能够创造良好的学习氛围，使学生更主动、积极地参与学习过程。
多媒体技术所呈现的内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们对知识的探索欲望。
3. 个性化学习每个学生的学习风格和需求都有所不同，视听教学法可以根据学生的特点和需求进行个性化教学。
通过多媒体技术，教师可以针对学生的不同层次和兴趣，提供多样化的学习材料和教学内容。
二、应用场景视听教学法可以广泛应用于各个学科和教学环境中，尤其适合以下场景：1. 语言学习视听教学法可以帮助学生更好地理解和运用语言，提高听力和口语水平。
通过播放和演示地道的语音素材，学生可以模仿和学习正确的发音和语调。
2. 自然科学视听教学法在自然科学的教学中具有重要作用。
通过展示科学实验、自然现象的视频和图片，可以让学生观察和分析，理解科学原理，培养科学思维。
3. 艺术教育视听教学法在音乐、美术等艺术教育中得到广泛应用。
通过播放音乐作品、展示艺术品的图片和视频，可以让学生感受和欣赏艺术的魅力，培养审美能力和创造力。
三、教师如何有效利用视听资源进行教学1. 充分准备课件教师在利用视听资源进行教学前，需要充分准备课件和教学材料。
课件应当符合教学内容和学生的理解程度，内容要有条理，表达要简明扼要，同时还要选择合适的图片、视频和音频素材。
2. 灵活运用多媒体技术在教学过程中，教师需要善于灵活运用多媒体技术。
可以通过展示图片、视频和音频来引导学生的思考和讨论，也可以组织学生进行小组活动，在多媒体的帮助下展开互动和合作。
《现代教育技术——理论与应用》期末复习资料
《现代教育技术——理论与应用》期末复习资料第一章教育技术基本理论教育技术的两个定义：【AECT'1994定义】教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
【AECT'2005定义】教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
教育技术的内涵：1)教育技术是一门理论与实践并重的学科2)学习过程是教育技术研究和实践的对象3)学习资源是优化学习过程的必要条件现代教育技术的定义：是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理念与实践。
（李克东）教育技术的研究内容：按照教育技术的AECT’1994定义，教育技术的研究内容可分为设计、开发、运用、管理和评价五个方面1)设计：包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析；2)开发：是把设计方案转化为物理形态的过程；3)运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等；4)管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等；5)评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。
教育技术的目的：促进学习者的学习教育技术、教学技术与电化教育的异同点：1)相同点：都具有应用科学的属性，目的都是要取好的教学效果，实现教学的优化。
2)异同点：教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。
国外教育技术的发展历程：1）视觉教育阶段（20世纪初~30年代）：照相、幻灯、无声电影等新媒体相继应用于教学，使用视觉教育；2）视听教育阶段（20世纪30~50年代）：无线电广播、有声电影、录音机的应用，使用视听教育；3）视听传播阶段（20世纪50~60年代）：教育电视进入实用阶段，提出视听传播的概念，1958年，美国IBM 首次将电子计算机用于辅助教学；4）教育技术阶段（20世纪70年代至今）：微型计算机问世，计算机教育应用进入新阶段。
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2、视觉媒体
视听媒体辅助教学
幻灯机
• 制作原理
–根据透镜成像原理
• 结构组成
–光学系统、机械传动装置、电气控制系统、电 源、机箱及散热部件等。
幻灯机光学系统
• 光学系统组成
–光源、反光镜、聚光镜、放映镜头、银幕。
机箱 光源 聚光镜
放映镜
银幕
反光镜
幻灯片
投影仪
反光镜 放映镜
加亮开关
调焦旋钮 螺纹透镜 色边调节旋钮 电源开关
盒式录音磁带
• 盒式录音磁带：由带基和磁性层组成。
– 普通磁带：中、低频特性较好，价格低，适用 于一般语言或音乐节目的录音；
– 二氧化铬带：高频特性好，频率动态范围宽， 适宜录制交响乐等器乐曲；
– 铁铬磁带：高、中、低频特性都较优越，适合 录制各种音乐节目；
– 金属带：输出电平高，动态范围大，用作现场 录制音乐节目时，真实感强，是专业录音用的 磁带。
• 扩大教育规模和范围
– 广播、录音、扩音等设备的使用，打破了教育时空的 限制，人们足不出户，就能听取优秀教师的演讲、优 美的音乐、准确的外语等声音资料，扩大教育信息的 传播范围和教学规模。
• 提供标准典型的声音示范
– 在语言、音乐课的教学中，经常要求提供标准的发音 和发声。利用录音教材不失原始声音的特征，可多次 反复播放标准录音，最大限度地发挥学生的模仿能力， 常用于听力、语音训练，示范朗读、教唱欣赏，模拟 音响等。
CD光盘
• CD是英文Compact Disc的缩写，即“小型唱 片”，直径为12cm，厚为0.12cm。最长放音时 间可达74分钟，是普通唱片的两倍。
• CD光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用“信号 坑”的形式记录在塑胶片上。
保护层
120 mm 15 mm
记录区
信号记录“坑” 塑胶基底
听觉媒体教学应用
投影仪光学系统
平面反射镜
放映镜
调
焦
工作台
钮
螺纹透镜
新月镜
变
压
光源
器
风扇
球面反光镜
投影片
光学照相机
调焦环 光圈调节环
UV镜 景深表 拍摄按钮 计数器
倒片摇把 内测光开关
取景器
闪光触点
快门速度调节盘 卷片扳手
数码相机
奥林巴斯 C-750
SONY DSC-F717
视频展示台
1. 具有数字图像输出接口，通过 PCI总线图像卡，计算机可以实 时监视展台图像（25幀/秒）， 可随时存储静态图片。
教育传播媒体
• 教育传播媒体是传递以教育教学为目的，载有
教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双 方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信 息的工具。 • 传统教育传播媒体
–主要包括语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型 和实物及教师的各种表情、体态等。
• 现代教育传播媒体
–主要包括投影、电声、电视、计算机、通信网络等等。
教育传播媒体的功能
1.传递信息 2.存储信息 3.控制学习
现代教育传播媒体的特殊作用
1. 给教学活动提供具体的经验 2. 使学习者的思维活动正确 3. 改善学习者的行为态度 4. 优化教育教学过程
教育传播媒体的基本特性
1. 教育传播媒体多样性； 2. 教育信息传递的复杂性； 3. 教育传播对象的特殊性； 4. 教育传播媒体的选择讲究经济实用性
第5章 视听媒体辅助教学
视听媒体辅助教学
目录
1、媒体概述 2、视觉媒体 3、听觉媒体 4、视听媒体
1、媒体 媒体是人体的延伸 2. 媒体也是信息 3. 媒体有“冷”、“热”之分 ➢ 从人和媒体的关系出发，麦克卢汉把媒体分为冷媒体
和热媒体。收音机是热媒体，电话是冷媒体；电视是 热媒体，电影是冷媒体； ➢ 他说：热媒体排斥，冷媒体包容。热媒体只延伸一种 感觉，并使之具有高清晰度，高清晰度是充满数据的 状态。冷媒体则相反，它是低清晰度的，需要人的感 觉器官去填补 4.媒体是导致社会变动的最强大动力
果
制作方法
• 绘制法：即用手工绘制投影片。主要材料和工具 是明胶片、透明水彩色、毛笔、划线笔和绘图墨 汁。
• 复印法：是用复印机复制投影片。材料选用耐热 （170⁰C以上）、厚度为0.03～0.05mm的聚脂薄膜 片，制作时应将其固定在普通的复印纸上再复印。
• 计算机打印：是先在计算机上通过PowerPoint、 Photoshop等软件设计、编辑出所需画面，再直接 用打印机输出胶片。
2. 水平解析度470电视线以上。 3. 16倍图像放大，自动调节。 4. 配有五方位臂杆及旋转摄像头，
可以从任意角度展示三维实物。 5. 通过配备的RS-232C控制接口，
能从外部方便地控制展示台的 操作。 6. 摄像头下的35毫米幻灯片夹具 可以稳固放置并清晰展示幻灯 片。
投影胶片分类
1. 文字片：写概念、定义公式等 2. 挂图片：放映静止画面 3. 基图片：在基本图形上逐渐添加 4. 复合片：用几张分解的画面来叠加组成 5. 活动片：用定片和动片的互动来显示活动效
• 提供个别化学习的听觉自学材料
录音教材制作方法
• 编写稿本 • 收集整理素材 • 现场录制 • 素材编辑合成
4、视听媒体
视听媒体辅助教学
教育电视系统
教育电视系统
开路教育电视系统
闭路教育电视系统
广播系统 卫星系统
公共系统 演示系统
开路教育电视系统
电
视频调制器 （调幅）
发射机
视
节 目
音频调制器 （调频）
发射机
双工器
电视信号
射频信号
• 图象信号和伴音信号经高频调制后的信号，从电 视机天线端子送入，需经调谐器调谐。
视频信号、音频信号
• 视频信号（图象信号）、音频信号（声音信号） 分别从电视机的 VEDIO IN 和 AUDIO IN 输入， 电视机状态为AV(录像）状态。
视觉媒体应用模式
• 图示讲授法——在讲授教学内容时利用投 影片代替黑板和挂图。
• 实物实验演示法——把实物、投影教具或 实验演示器件等投影到银幕上，便于教师 演示讲解，学生观察。
• 录音配合教学法——在用投影显示画面的 同时，运用录音机配以语气解说，做到声 画同步，以增强教学效果。
3、听觉媒体
视听媒体辅助教学
激光唱机
• 激光唱机是集激光技术、精密伺服技术和数字 信号处理技术于一体的高科技产品。
• 激光唱机组成包括激光拾音器、精密伺服机构、 数字信号处理电路和数/模转换电路等部分。
• 激光唱机采用激光拾取信息，对唱片无磨损， 操作简单方便，检索速度快，音色好，频响可 达520000Hz，动态范围大，失真度小到 0.003%。