《计算机辅助教学》课程复习资料
计算机辅助教育复习资料
计算机辅助教育第一章计算机辅助教育概况1、计算机辅助教育概念计算机辅助教育CBE（Computer Based Education)是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。
也是当今教育现代化的一个重要标志。
它是为提高教育质量和效率，利用计算机技术（包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。
2、计算机辅助教育的内容计算机辅助教育包括计算机辅助教学、计算机辅助管理、计算机辅助教育行政管理。
3、计算机辅助教育的特点（1）自定步调；（2）难度适宜；（3）人机交流；（4）适时反馈；（5）诊断补救；（6）追踪效果；（7）保存资料；（8）效果独特；（9）事先规划4、计算机辅助教育的作用和意义作用：（1）学习伙伴的作用；（2）助手和工具的作用意义：（1）提供较低的教育成本；（2）创造比较好的教学环境；（3）提供丰富的教学模式5、计算机辅助教育的基础理论基础：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论物质基础：计算机硬件的发展和普及（单机到网络），计算机软件的发展及应用社会基础：知识迅速更新，怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾；人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求；要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题；终身学习的问题……6、计算机辅助教育的发展历史从二十世纪50年代末第一个计算机辅助教育系统问世至今已有50多年的历史了，期间计算机辅助教育的发展经历了三个阶段：研究试验阶段、普及应用阶段和综合发展阶段。
研究试验阶段（二十世纪50年代末—70年代末）：这一阶段主要进行各种类型的计算机辅助教育系统的研究和试用，探索各种可能的应用模式，对效果和作用进行测量与评价，并且进行了理论上的探讨。
普通应用阶段（二十世纪70年代末—80年代末）：这一阶段最大的特点是微型计算机的出现并迅速发展和广泛应用。
微机的价廉、体积小、功耗低、可靠性高和对工作环境的要求不高等优势，使微机迅速在教育应用上显示出它的价值。
计算机辅助学习教育学习资料
计算机协助教育【名词解说】1.计算机协助教育：计算机协助教育是一门新兴的交错学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包含所有以计算机为主要媒介进行的教育活动。
2、教授型教课模式：是指在网络技术的支持下以教师讲解为主的教课方式，按教课的时间特征，教授型教课模式主要有及时讲解与非及时讲解两种种类。
3、检索：是指对文件或记录的信息会合进行查问以查找出含有能够知足个人或集体信息需求或感兴趣的信息内容的过程。
4、知识库：是知识的会合，这些知识包含观点、事实与规则。
5、形成型评论：是在过程进行中的评论，或是产品设计中的评论6、总结型评论：是过程达成后或产品制作此后所进行的价值判断。
7、实验研究法：是用来检查判断一个教课软件系统对学生的即时影响，进而权衡该教课软件的教育价值。
8、专家评论法：是关于大部分中小型教课软件系统常用的评论方法。
9、交互界面：是人和计算机进行信息互换的通道，用户经过交互界面向计算机输入信息、进行操作，计算机则经过交互界面向用户供给信息，以供阅读、剖析和判断。
10、计算机协助学校行政管理ＣＭＥＡ：是一个以计算机为工具，对学校管理信息进行全面管理的人机系统，能正确、及时地反应学校各项工作的目前状态、利用过去的数据展望将来，能从全局出发协助学校各职能部门以及校长管理学校。
11、CSCL：计算机支持的合作学习，重申利用计算机促使学生之间的互动。
12、计算机网络环境下的协作学习是指在计算机多种通讯技术的支持下，处于不一样地理地点的多个学习者在交互与合作中共同达成某项学习任务与学习活动。
13、计算机协助教课管理系统直接用于讲堂教课信息的管理，能够及时地采集、办理和剖析学生的学习反响数据，并即时向教师供给有助于进行教课决议的重要信息。
14 、教课监控系统：教课监控系统是一种对学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、指引和评论，同时也为教师供给各样报告和服务的CMI 系统。
15 、题库是“依照必定的教育丈量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的会合”，它是严格依照教育丈量理论，在精准的数学模型基础上成立起来的教育丈量工具。
《计算机辅助教学》复习题（附答案）
《计算机辅助教学》复习题（附答案）1. 什么是计算机辅助教学？P17多媒体课件教学形式有哪些？P31解答：计算机辅助教学的核心是通过计算机这一先进工具，有启发地和恰如其分地对广大学生施行有效的整体化教学与个别化教学。
多媒体课件教学形式主要有：（1）讲解型辅助教师授课提供教学中的参考资料（2）演示型演示其他手段难以表现的微观与宏观现象演示在课堂上不宜操作的现象演示真实实验中要很长或极短时间才能看到的现象演示过去的过程和事件需要反复观察的动态现象（3）个别化教学型（4）整合型将计算机的应用整合于学科的教学过程中，作为一种辅助工具，帮助学生完成学习过程中的各项工作。
2. 综述计算机辅助教学产生和发展的基础。
P1解答：一、计算机辅助教学产生的原因（1）CAI产生和发展的物质基础计算机的诞生和迅速发展，对人类社会的发展产生了极为深刻的影响。
它促进了信息时代的到来，对教育不断地提出了新的要求，并为教育的改革和发展提供了新的方法和技术手段，为计算机辅助教学的兴起和发展提供了必不可少的物质基础。
（2）CAI产生和发展的社会基础（一）信息社会对教育提出的要求1．要求知识更新。
2．要求高度发展智力。
（二）教育作出的相应的改革教育对社会的发展和国家的振兴有着重要的战略作用。
教育的发展必然会促进社会的进步，而社会的进步又会对教育的改革和发展不断地提出新的要求。
为了适应信息社会的需要，教育作出了相应的改革，包括：1．从以学校教育为中心向终身教育转变，从培养记忆力向培养创造力转变； 2．从专业划分过窄、过细向一般基础教育转变为了适应信息时代新的职业不断产生，人们的职业更换频繁的要求，不少国家都注意到了改变把专业划分的过窄、过细的现象，而朝着加强一般基础教育的方向努力，以扩大人们选择职业的幅度；3．学习新技术，使用新技术（3）CAI产生和发展的理论基础计算机辅助教学的产生和发展，受到多方面理论的影响，其中最重要的是教育心理学的影响。
计算机辅助教育期末复习资料
名词解释1、计算机辅助教育CBE：研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助教师管理教学活动和组织教学活动，等等。
2、计算机辅助教学CAI：是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动。
3、计算机管理教学CMI：计算机在学校管理中的各种应用，包括教学管理、学校行政管理和图书馆资料管理等。
3、协作型教学模式的研究(CSCL)含义：是指在计算机多种通讯技术的支持下，由处于不同地理位置的多个学习者，在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。
该模式强调学习者之间的沟通与交流，有利于培养学习者之间的人际交往能力、协作能力，增强团体意识。
7、案例教学：是一种具有启发性、实践性、能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。
1、LMS：学习管理系统LMS，别名：在线学习系统,主要包含以下功能：网上注册报名；课程管理；课程分配；整合多种格式的知识、信息资源；学习评估；学习活动及结果跟踪；生成学习报告；具备一整套的功能，旨在传递，跟踪，报告和管理学习内容，掌握学员学习进度以及学员的参与互动。
6、信噪比：是衡量通信系统性能的重要指标之一，通常是指某一点上的信号功率与噪声功率之比，有时为了使用方便，采用分贝（dB）来表示信噪比。
5、教学监控系统:是一种学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、引导和评价，同时也为教师提供各种报告和服务的CMI系统。
7.课堂教学信息处理系统CIIPS：是一种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反应数据的实时信息系统。
8、题库的概念：是“按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合”，它是严格遵循教育测量理论，在精确的数学模型基础上建立起来的教育测量工具。
4、检索：指对文献或记录的信息集合进行查询以查找出含有能够满足个人或团体信息需求或感兴趣的信息内容的过程。
5、知识库：利用人类所认知的各种现有的知识进行推理. 联想学习问题求解的智能计算机信息系统。
计算机辅助教育总复习
第一章概况1，（P2）计算机辅助教育是一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的媒介活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动组织教学。
计算机辅助教学CAI(Computer-Assisted Instruction)：通过计算机辅助教师执行部分教学任务，向学生传授知识或技能训练，直接为学生服务。
计算机管理教学CMI(Computer-Managed Instruction)：计算机在学校管理中的各种应用，包括教学管理、学校行政管理和图书资料管理等。
课件（Courseware）:用于执行教学任务的计算机程序计算机辅助训练CAT（Computer-Assisted Training）：用于职业培训的计算机辅助教学。
学习目标明确，侧重操作能力和应变能力的培训2，（P14）CAL计算机辅助学习：强调计算机辅助学生的自主学习。
CAT计算机辅助训练：计算机在职业技能训练中的应用。
CSCL(computer-supported cooperative learning或computer-supported collaborative learning）计算机支持的合作学习：强调利用计算机促进学生间的互动。
E-Learning电子化学习：体现对现在学校教育的互补，实现社会化终身教育。
3.虚拟教学：目的：营造一种互动的学习氛围，提高CAI的人性化程度，尽可能避免教学过程学习者有机械化活动的感觉。
虚拟教师：虚拟教学环境中，智能代理教师起导航和解惑作用，指导学生的学习，利于增加教学的趣味性和人性化。
虚拟讨论：虚拟学习过程，Agent教师或学习者可以组织讨论，就某些问题进行同步或异步交流。
虚拟实验: 在虚拟实验室，学习者可以在系统所提供的助学功能的引导下，自主完成全部实验步骤。
虚拟演播室：学习者通过个人计算机观看演播室存放的多媒体课件，进行自主学习。
计算机辅助教学课程复习资料
《计算机辅助教学》课程复习资料简答题：1、影像数字化采集的途径答：1）利用数字照相机拍摄，直接得到数字化影像文件2）利用扫描仪扫描照片、底片上的影像得到数字化影像文件3）将摄象机拍摄到的影像输入计算机4）从网上下载5）利用画图或图象处理软件绘制6）利用拷屏键或截屏软件截取屏幕影像2、列举矢量图与位图的区别答：1）位图图像的最常用方法是通过扫描来获得，矢量图是由软件制作而成（如CorelDraw、Illustrator ）许多软件如3D、FLASH等都使用矢量图。
2）矢量图形具有独立的分辨率，移动、缩放都不会降低矢量图的品质，而位图在缩放的过程中会失真3）矢量图是有数学描述的，而位图是通过一个个像素点的性质来描述的4）矢量图的文件尺寸比较小，而位图文件的尺寸较大5）矢量图只能表现比较生硬的画面，而位图可表现出丰富的层次和细节3、教学设计的一般模式答：1）前期分析。
确定学习需要、学习内容和学生的特征，以此作为教学设计的依据2）确定教学目标。
明确学生该掌握的知识和技能，解决教什么的问题。
3）组织教学资源、形成教学方案。
4）实施学习评价4、简述网络教育所具有的优势。
答：网络教育是一种基于互联网的教育，不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展到全世界的每一个角落，是一种真正意义上的开放式教育。
1）教学资源的多样化及全球共享化2）学习社会化3）教育名师化4）知识构建化5）学习内容时代化6）学习模式多样化5、简述多媒体的概念及特点答：多媒体是指通过人机交互作用，能实现同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。
这里的信息媒体指文本、图形、图象、声音、动画和视频影象。
特点：1）集成性。
其超文本功能可实现对教学信息有效的组织和管理。
2）交互性。
交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥3）控制性。
以计算机为中心，能自如地加工处理各种周边设备的多媒体数据。
６、简述CAI的基本模式答：1)操作与练习(Drill and Practice)2)个别指导(Tutorial)3)对话或咨询(Inquiring)4)模拟(Simulation)5)教学游戏(Game)6)问题求解(Problem Solving)７、多媒体教学课件设计的重点在哪几个方面？答：1)教学策略设计2)教学内容设计3)人机界面设计4)学生模型设计名词解释题1．多媒体课件——根据教学大纲的要求和教学需要，经过严格的设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
计算机辅助教学复习材料_10级
1. E-LearningE-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和互联网的学习行为。
从这种意义上来说，e-Learning已经有30多年历史了。
而狭义的电子学习概念，也是目前通行的e-Learning概念，则专指基于互联网的学习。
2.教学策略教学策略是在教育学和心理学下拟定的对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。
3.计算机管理教学计算机管理教学（Computer-Managed Instruction 简称CMI）就是利用计算机系统帮助教师管理和指导教学过程的一种信息处理系统，英文缩写CMI。
计算机管理教学是计算机辅助教育(CAE)的一个组成部分。
4.教学模式教学模式是教学理论和实践的中介，是在一定学习理论、教学理论指导下，根据对教学内容和教学对象的分析，为实现特定的教学目标，用来设计课程，选择教材，提示教师活动的基本范型。
5．网络化远程教育：网络化远程教育是一种同时异地或异时异地进行的教学活动方式，是计算机网络和多媒体技术相结合的新一代教育形式。
6. CAI教学法，以称教法，通常针对的是教材和学生两个要素7. 计算机辅助教育是以计算机为主要媒介进行的教育活动，包括计算机辅助教学和计算机管理教学。
8. CAI课件教学设计的依据是以大纲为准则，以教材为蓝本，以计算机为媒介，以学生为对象。
9. 教学组织策略可分为群体授课策略、个别化学习策略、合作学习策略。
10. 计算机辅助教学的未来发展应呈现多态性，表现在应用方式的多样化、多种学习资源的集成化、研究使用和老师培训的互动。
11. 在编辑CAI课件素材时，3DS max是用来做三维动画的软件12. 计算机辅助教育的简称是CBE13. 多媒体课件的评估原则是教育性、科学性、实用性14. 多媒体课件素材包括图像、声音、视频15. 设计制件计算机辅助教学软件最重要的设计是教学设计16. 计算机辅助教学系统构成包括硬件、系统软件、课件18. CAI的特点：交互性、及时反馈、多媒体化19. 最早程序教学是由教育学家斯金纳提出来的20.建构主义学习理论比较注重于学习环境的设计21.CAI的基本教学模式有哪些？答：操作与练习型模式、指导型模式、咨询型模式、模拟型模式、游戏型模式、问题求解型模式和微型世界。
计算机辅助教学 复习知识点
1.网络学习环境是一种具有多种通信机制、更有利于学习者进行建构性学习的环境。
在不同通信手段的支持下,网络教学会更为有效地开展和实施。
2.程序教学的形式一般分为两种:一种是斯金纳提出的直线式程序,一种是1960年克劳德提出的分支式程序。
图P3直线式程序把学习内容分成一系列连续的小步子,学生学完内容1,答对后继续呈现学习内容2,这样按顺序前进到达目标。
如果答案错了,机器呈现正确的答案后,再进行下一步。
分支式程序把学习内容分成小单元,比直线式程序的步子大一些。
学生学完单元1后,进行测验,测验通过则进入新单元5的学习;否则,就要进行单元9或单元13分支的补充学习,纠正错误后再回到单元1重学,直至通过单元5再向单元14前进。
3.促成网络化教育发展的因素P5:多媒体与超媒体技术的发展，网络技术的发展，新技术的发展，建构主义学习理论的指导。
4.CAL:计算机辅助教学，强调计算机辅助学生的自主学习；CAT：计算机辅助训练，计算机在职业技能方面的应用；CACL：计算机支持的合作学习，强调利用计算机促进学生之间的互动；E-learning：电子化学习，在线学习或网络化学习，是信息化社会的一种新兴化教育理念。
5.虚拟教学研究p12:虚拟教室，虚拟讨论，虚拟实验，虚拟演播室，虚拟图书馆，虚拟考场，虚拟管理部门，学习者申请注册，为学习者制定计划，教室授课，学习者的学习，学习评价。
6.网络合作学习中的“学习者优先”观念学习者优先与环境优先的异同，优劣网上合作学习作为一种重要的未来教自的网上教学方式,不仅满足了现代社会对协同合作的需求,面且适应了素质教育和终身教育的时代发展要求,因此受到越来越多的关注和重视。
虽然大多数的理论研究和学术调查都不约而同地指出和证明合作学习是一种高效率、高质量的教学形式,其教学效果明显优越于目前所普遍提倡的个体学习方式,但是在“环境优先”的网络合作学习系统的具体实践中所得出的结论却往往不容乐观。
有关学者已经注章到当前的网络学习并没有发挥预期的合作学习效果。
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《计算机辅助教学》课程复习资料一、单项选择题1.教学软件又称为 A 。
A.课件B.多媒体C.操作系统D.应用软件2. 继课件之后的第二代教学软件称为 A 。
A积件 B.课件 C.网络课件 D.智能型课件3. 建构主义学习理论强调认知主体是 B 。
A. 教师B. 学习者C. 教务D. 辅导员4. 能利用计算机来模拟某种真实的实验现象,自然现象或社会现象的课件是 D 。
A.游戏型B.个别辅导型C.操练与练习型D.模拟型5. 把课件分为框面型，生成型，数据库型和智能型是按课件的以下哪种类型分的 A 。
A.结构类型B.模拟类型C.游戏类型D.学生特点6. 能对用户的操作做出响应的是 D 。
A.计算图标B.显示图标C.擦除图标D.响应图标7. 背景和文字叠在一起,若只希望显示文字不显示背景则选用 C 。
A.数字化影像图标B. 视频图标C.擦除图标D. 声音图标8. Authorware的多媒体功能可使用以下哪个图标播放电影 C 。
A.移动图标B.显示图标C.数字化影像图标D.交互图标9. Authorware中用于显示文字，图形，静态画像，也是用来显示变量，函数值的即时变化的是 B 。
A.移动图标B.显示图标C.计算图标D.交互图标10. Flash存储动画的格式是 A 。
A. swfB. bmpC. pngD.tif11. 决定了各个场景的切换以及演员出场,表演的时间顺序的称为 B 。
A.关键帧B.时间线C. 控制面板D.舞台12. 设计者可以通过这三种视图方式对网页进行浏览,默认方式为 B 。
A.预览视图方式B.普通视图方式C.HTML视图方式D. 报表视图13. 万维网的简称为 A 。
A.WWWB.HTMLC.TCPD.FTP14. 下面属于文本格式的文件类型是 D 。
A. *.rmB. *.bmpC. *.gifD. *.doc15. 以下是Authorware支持的声音格式是 A 。
A.WA VEB.DIRC.DOC16. 在总体设计的基础上进行的详细设计是 A 。
A.单元设计B.总体设计C.交互设计D.媒体设计17. 智能计算机辅助教学的英文简写是 B 。
A. CAIB. ICAIC. CIAD. NCAI18. 智能计算机辅助教学系统的组成部分有专家系统,学生的认知模型和 A 。
A.知识库B.元知识C.陈述性知识D.过程性知识19. 教师与学生不在一地,但具有交互性的教学方式是 C 。
A.智能教学B.多媒体教学C.远程教学D.讲授教学20. 在智能计算机辅助教学系统中,根据学生的认知情况和知识库的内容,做出智能化的教学决策的是 D 。
A元知识B知识库C学生认知模型D专家系统21.CMI是指 B 。
A.计算机辅助教学B.计算机管理教学C.计算机辅助教育D.计算机辅助设计22. 建构主义学习理论强调认知主体是 B 。
A. 教师B. 学习者C. 教务D. 辅导员23.积件的结构中 B 用于存储教学资源。
A积件组合平台 B.积件库 C.课件 D.以上都可以24. 以向学生传授新知识为目标的课件是 B 。
A.游戏型B.个别辅导型C.操练与练习型D.模拟型25. 课件系统的附属文字资料是 C 。
A.课件管理文档B.课件开发文档C.课件用户文档D.课件需求文档26. A 格式是波形文件的一种存储格式。
A.wavB.MIDIC.MP3D.RM27. Authorware中可以建立条件分支结构的图标是 B 。
A. 计算图标B.判断图标C.数字化影像图标D.显示图标28. Authorware中的 C 图标用于存放其程序代码。
A.移动图标B.显示图标C.计算图标D.交互图标29.为实现超媒体链接可采用 C 。
A.群组图标B.计算图标C.导航图标D.交互图标30. Flash存储动画的格式是 A 。
A. swfB. bmpC. pngD.tif31. Flash中绘制和编辑图形与电影画面的长形区域称为 B 。
A.时间线B.舞台C.控制面板D.工具箱32. 以下不属于网络课程特点的是 B 。
A.时空性B.操作性C.共享性D. 交互性33. 覆盖范围很大,跨越城市,国家以及遍布全球的网络系统称为 C 。
A.局域网B.城域网C.广域网D.千兆网34. D 可以验证课件的教育价值和软件质量。
A.课件开发B.可行性分析C.课件设计D.课件评价35. 下面属于文本编辑的软件是 B 。
A. 画笔B.WordC.FlashD.PhotoShop36.用文字构想出的一个虚拟的教学场景称为 A 。
A.文字脚本B.制作脚本C.框架设计D.教师模型设计37. 智能计算机辅助教学的英文简写是 B 。
A.CAIB.ICAIC.CIAD.NCAI38. Telnet是一种基于___B_____的终端仿真协议。
A.FTPB.TCP/IPC.BBSD.WWW39. 网络教学软件主要由学生界面, C 和管理员界面组成.A. 教学界面B.系统界面C.教师界面D.网络界面40. 智能导师系统的英文缩写是 C 。
A.CAIB.CBEC.ITSD.TCP二、填空题1．一个网络计算机辅助教学系统主要由三个部分组成，它们是：网络多媒体课件系统、网络多媒体教室系统和网络远程教学系统。
2．Powerpoint是帧页型课件写作工具。
3．计算机辅助教学简称 CAI 。
4．超文本标记语言简称 HTML 。
5．课件中的文字可以来源于直接输入、图象识别（OCR技术）和语音识别。
6．课件开发环境包括硬件环境，软件环境和其他环境7．多媒体课件必须注重科学、教育性、艺术性和技术性。
8．数字图像可以分为以下两种形式：位图和矢量图9．结构设计是网络课程设计的重要工作，它包括功能设计和知识结构设计。
10．动画素材分为二维动画和三维动画两种。
11.Authorware是具有面向对象的可视化编程特点的课件写作工具。
12. 智能计算机辅助教学的英文简写是 ICAI 。
三、名词解释1．网络计算机辅助教学（NCAI）：答：是指通过计算机网络，教师和学生对教学内容进行讲授、学习、练习、评测和辅导答疑的教学过程。
2．教学单元设计：答：教学单元设计是在总体设计的基础上进行的详细设计。
在此设计过程中，设计者把课件分解成一个个的教学基本单位——教学单元，并对其进行详细的描述。
3．游戏型课件:答：游戏型课件是一种以游戏的形式呈现教学内容的教学软件。
4. 舞台：答：FLASH中,绘制和编辑图形与电影画面的矩形区域。
5．积件：答：是继传统课件之后的第二代教学软件，它由积件库和积件组合平台组成。
积件库中存储着组合课件所需的各种素材和课件的半成品，使用积件进行教学的过程，实际上就是教师根据教学的需要进行教学设计，并利用组合平台自己动手组装课件用于教学的过程。
6．文字脚本：答：用文字构想出的一个虚拟的场景7. 时间线答：Flash中，时间线（Timeline）就好像导演的剧本，它决定了各个场景的切换以及演员出场,表演的时间顺序。
8．计算机辅助教学（CAI）：答：是计算机辅助教育中的重要组成部分，是教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学习环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。
9．教学过程:答：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程10．远程教学：答：是指教师与学生不在一地,但具有交互性的教学方式。
四、简答题1．简述CAI系统的组成。
答：1．CAI系统的硬件：在CAI系统中所用到的所有设备装置都称为硬件。
硬件是CAI系统的物质基础。
2．CAI系统的软件：系统软件是计算机硬件的灵魂，没有系统软件的计算机对于普通用户来说是无法使用的。
一般来说,系统软件主要包括操作系统、各种语言和编译程序、数据库管理系统等。
3．课件：课件即教学软件，在用于辅助教学的计算机系统中，课件是整个系统的计划和控制部分。
计算机系统所提供的教学信息，都是由课件给出的或是在课件的控制下给出的。
2.简述网络课程的特点。
网络课程及其特点（1）时空性；（2）共享性；（3）多媒体性；（4）交互性；（5）动态性；（6）可控性。
3.简述课件设计的基本要求答：（1）教育性：1．教学目的明确；2．教学对象准确；3．体现教学规律4．解决教学难点与重点；5．达到其他教学手段所达不到的教学效果（2）科学性：在设计CAI课件时，要充分地考虑到科学性要求。
课件设计的科学性包括两方面即教学内容符合科学性及课件设计与实现的方法符合科学性。
（3）技术性：由于课件开发涉及到相关的技术，尤其是计算机多媒体技术，因此，要想开发出高质量的课件，必须要有高质量的制作技术水平，并充分发挥计算机硬件和软件的性能。
（4）艺术性4．简述单元设计包括的内容。
教学单元设计是在总体设计的基础上进行的详细设计。
在此设计过程中，设计者把课件分解成一个个的教学基本单位——教学单元，并对其进行详细的描述。
其设计内容有：确定教学单元的结构并划分成具体的框面，确定框面的逻辑顺序及其调度方式，进行框面设计、交互设计、媒体设计等。
在单元设计阶段，应编写出文字脚本与制作脚本。
5．按课件的教学类型,课件可分为哪些类?个别辅导型课件、操练与练习型课件、模拟型课件、游戏型课件和咨询型课件等。
6．简述课件的评价过程。
课件的评价过程为：（1）申报；（2）筛选；（3）评价；（4）综合；（5）深入评价7．简述目前常用的课件制作工具的分类。
答：程序设计语言；课件写作语言；课件制作工具和制作多媒体写作系统8．简述网络课程设计原则。
答：网络课程是新时期的一种新的教学模式，在设计与开发网络课件时，除要遵循总的教学规律与原则之外，还应参考以下原则：（1）体现网络教学的特点；（2）体现新的教学思想；（3）符合认知规律。
（4）注重课程的适应性；（5）使用方便操作简单。
9．请分别说出术语CAI和CMI的中文全称，以及两者之间的不同。
答：CAI（计算机辅助教学），是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动。
CMI（计算机管理教学），是以计算机为主要处理手段进行的教学管理活动。
CAI在教学过程中直接向学生传递教学信息。
CMI则不是，而是观察、检测和分析学生在学习过程中的行为表现，从而影响向学生传递信息的方式和内容。
10．简述课件开发的一般流程。
课件开发分为以下六个阶段：1．项目分析阶段；2．总体设计阶段；3．单元设计阶段；4．程序编码阶段；5．评价与修改阶段；6．发行使用阶段11．简述多媒体资源库的基本组成。
答：多媒体资源库可由多媒体素材库、多媒体课件库、VOD 视频点播系统、网络课程库、教学案例库和试题库等部分组成。