1、加速度与合外力之间的定量关系
谈牛顿第二定律的六个特性

三、同体性 运用牛顿第二定律做题时,必须明确研究对象是哪一个物体,而且公式 F 合=ma 中各物 理量都是对同一物体而言的。 【例 3】一人在井下站在吊台上,如图 4 所示的定滑轮装置拉绳把吊台和自己提升上来。图 中跨过滑轮的两段绳都认为是竖直的且不计摩擦。 吊台的质量 m=15kg,人的质量为 M=55kg, 2 起动时吊台向上的加速度是 a=0.2m/s ,求这时人对吊台的压力。(g=9.8m/s2) 解析:这个人受到重力、支持力和绳子向上的拉力,但是只分析这个人不能 计算出来这道题的答案,这时需要转换对象分析,切记在转换对象过程中 F 合、m 和 a 的同体性。 设这个人受到绳子的拉力为 F,由于跨过定滑轮的两段绳子拉力相等, 吊椅受到绳子的拉力也是 F,对这个人和吊椅整体进行受力分析,则有: 2F-(M+m)g=(M+m)a 解得:F=350N 图4 F 由牛顿第三定律知,这个人竖直向下拉绳的力为 350N。 (2)设吊椅对这个人的支持力为 FN,对这个人进行受力分析,如图 5 所示, Fn a 则有: F+FN-Mg=Ma Mg 图 5 解得:FN=200N 由牛顿第三定律知,该人对吊椅的压力也为 200N。 点评: 本题着重考查学生运用牛顿第二定律时的同体性。 解题时要运用整体法和隔离法灵活 地选取研究对象;通常是先整体法后隔离法,由整体法求加速度,再由隔离法求物体间的相 互作用力。 四、独立性 当物体受到几个力的作用时,各力将独立地产生与其对应的加速度(力的独立作用原 理) ,而物体表现出来的实际加速度是物体所受各力产生加速度叠加的结果。那个方向的力 就产生那个方向的加速度。 【例 4】如图 6 所示,一个劈形物体 M 放在固定的斜面上,上表面水平,在水平面上放有 光滑小球 m,劈形物体从静止开始释放,则小球在碰到斜面前的运动轨迹是( ) A.沿斜面向下的直线 B.抛物线 m C.竖直向下的直线 D.无规则的曲线。 M 解析:由于小球表面光滑,故在水平方向上不受外力的作用,且小球 初速度为零。而在竖直向上的方向上受到自身重力作用和劈形物体向 图6 上的支持力作用,故此在竖直方向上有力的作用,且不为零,所以物 体做竖直向下的直线运动。所以选项 C 正确。 点评:当一个物体受到多个力的作用时,则这些力会对该物体分别产生各自的加速度。一般 采用建立平面直角坐标系的方法,分别在 x 轴和 y 轴上讨论其加速度。 五、因果性 物体的加速度是由所受的合外力产生的, 而不是加速度产生力, 所以只能说物体的加速 度与物体的合外力 F 成正比。 【例 5】关于牛顿第二定律 F∝ma 和变形公式 a∝
牛顿第二定律 单位制

摩(尔) mol
• 牛顿第二定律明确了物体的受力情况和运 动情况之间的定量关系.联系物体的受力 情况和运动情况的桥梁是加速度.可以由 以下角度进一步理解牛顿第二定律:
同向性 公式F=ma是矢量式,任一时刻,F与a同向(矢量性)
瞬时性
a与F对应同一时刻,即a为某时刻的加速度时,F为该时 刻物体所受合力
(3)应用步骤一般为: ①确定研究对象;
②分析研究对象的受力情况并画受力图;
③建立直角坐标系,把力或加速度分解到x 轴或y轴上;
④分别沿x轴方向和y轴方向应用牛顿第二 定律列出方程;
⑤统一单位,计算数值.
1.物理公式在确定物理量的数量关系的同 时,也确定了物理量的单位关系.
2.在进行物理计算时,若所有的已知量都 用国际单位制的单位表示,那么只要正确 地应用物理公式,计算的结果必是用相应 国际单位来表示的.
如质量均为m的两个物体之间用一细线 相连,再用一细线悬挂于天花板上静止, 如图所示.此时细线1的拉力为2mg;当 剪断细线2的瞬间,细线1的拉力立即变为
mg.
2.中学物理中的“弹簧”和“橡皮绳”也 是理想化模型,具有以下几个特性:
(1)轻:其质量和重力均可视为等于零,同一 弹簧两端及其中间各点的弹力大小相等.
图4
►变式1:一辆小车在水平面上行驶,悬挂 的摆球相对于小车静止,并且悬绳与竖直 方向成θ角,如图所示,下列关于小车的 运动情况正确的是 ( A )
A.加速度方向向左,大小为gtanθ
B.加速度方向向右,大小为gtanθ
C.加速度方向向左,大小为gsinθ
D.加速度方向向右,大小为gsinθ
【例2】如图所示是两根轻弹簧与两个质量都 为m的小球连接成的系统,上面一根弹簧的上 端固定在天花板上,两小球之间还连接了一根 不可伸长的细线.该系统静止,细线受到的拉 力大小等于4mg.在剪断了两球之间的细线的瞬 间,球A的加速度aA和球B的加速度aB分别是
合力速度加速度三者的关系

合力速度加速度三者的关系
合力、速度和加速度是物体运动中非常重要的物理量,它们之
间有着密切的关系。
首先,让我们来看合力和加速度之间的关系。
根据牛顿第二定律,一个物体的加速度与作用在其上的合力成正比,与物体的质量
成反比。
具体来说,当一个物体受到合力作用时,它会产生加速度,而这个加速度的大小与合力的大小成正比,与物体的质量成反比。
这可以用公式 F = ma 来表示,其中 F 代表合力,m 代表物体的质量,a 代表加速度。
其次,速度和加速度之间的关系也非常重要。
加速度可以被定
义为速度随时间的变化率。
换句话说,当一个物体的速度发生变化时,它就会产生加速度。
如果一个物体的速度增加,那么它的加速
度就是正的;如果速度减小,那么加速度就是负的。
这可以用公式
a = Δv / Δt 来表示,其中 a 代表加速度,Δv 代表速度的变化量,Δt 代表时间的变化量。
最后,我们来看速度、加速度和合力之间的综合关系。
当一个
物体受到合力作用时,它会产生加速度,从而导致速度发生变化。
这种变化可以是匀速的,也可以是变速的,取决于合力的大小和方向以及物体的质量。
总之,合力可以改变物体的速度,进而产生加速度。
综上所述,合力、速度和加速度之间的关系可以用牛顿第二定律和速度与加速度的定义来解释。
它们共同描述了物体在运动过程中的状态和变化规律。
希望这些信息能够帮助你更好地理解它们之间的关系。
(完整版)探究加速度与力、质量的关系_实验报告

实验:探究加速度与力、质量的关系[实验目的]通过实验探究物体的加速度与它所受的合力、质量的定量关系[实验原理]1、控制变量法:⑴保持m一定时,改变物体受力F测出加速度a,用图像法研究a与F关系⑵保持F一定时,改变物体质量m测出加速度a,用图像法研究a与m关系2、物理量的测量:(1)小车质量的测量:天平(2)合外力的测量:小车受四个力,重力、支持力、摩擦力、绳子的拉力。
重力和支持力相互抵消,物体的合外力就等于绳子的拉力减去摩擦力。
小车所受的合外力不是钩码的重力。
为使合外力等于钩码的重力,必须:①平衡摩擦力:平衡摩擦力时不要挂小桶,应连着纸带且通过打点记时器的限位孔,..............................将长木板倾斜一定角度,此时物体在斜面上受到的合外力为0。
做实验时肯定无法这么准确,我们只要把木板倾斜到物体在斜面上大致能够匀速下滑(可以根据纸带上的点来判断),这就说明此时物体合外力为0,摩擦力被重力的沿斜面向下的分力(下滑力)给抵消了。
由于小车的重力G、支持力N、摩擦力f相互抵消,那小车实验中受到的合外力就是绳子的拉力了。
点拨:整个实验平衡了摩擦力后,不管以后是改变托盘和砝码的质量,还是改变小车及砝码的质量,都不需要重新平衡摩擦力.②绳子的拉力不等于沙和小桶的重力:砂和小桶的总质量远小于小车的总质量.......绳子的拉.....................时,可近似认为力等于........推导:实际上m/g=(m+ m/)a,F=ma,得F=m m/g/(m+ m/);理论上F= m/g,只有当m/<...沙和小桶的重力。
<m时,才能认为绳子的拉力不等于沙和小桶的重力。
点拨:平衡摩擦力后,每次实验必须在满足小车和所加砝码的总质量远大于砝码和托盘的总质量的条件下进行.只有如此,砝码和托盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相等.在画图像时,随着勾码重量的增加或者小车质量的倒数增加时,实际描绘的图线与理论图线不重合,会向下弯折。
4.2 实验:探究加速度与力、质量的关系(PXH)

(2)打点计时器应使用低压交流电源
1.关于“探究加速度与力、质量的关系”的实验,下列说法
D 正确的是( )
A.通过同时改变小车的质量m及受到的拉力F的研究,能归纳出加 速度、力、质量三者之间的关系
B.通过保持小车质量不变,只改变小车的拉力的研究,就可以归纳 出加速度、力、质量三者之间的关系
思考: 如何使小车所 受的合力等于 拉力?
(一)平衡摩擦力: 把木板的一侧垫高,利用小车重力的下滑分力来平衡
打点计时器对小车的阻力及其他阻力。 调节木板的倾斜度,使小车在不受牵引时能拖动纸带沿
木板匀速运动。
(二)测量小车所受的合力: 平衡摩擦力后,当小车受拉力时,则小车所受合力即为拉力。
测出盘和重物的总重量,它近似等于小车运动时所受的拉力。
C.通过保持小车受力不变,只改变小车质量的研究,就可以得出加 速度、力、质量三者之间的关系
④每次小车开始释放时,应尽量靠 近打点计时器,而且先接通电源, 再释放小车。
⑤若没平衡摩擦力或平衡不足(倾角过小), 则a-F图象不过原点,与F轴相交;
若平衡过度(倾角过大),则a-F图象与 a轴相交。
实验器材
小车、砝码、小盘、细绳、一端附有定滑轮的长木板、薄木块 、打点计时器、低压交流电源、导线、纸带、复写纸、天平、 刻度尺。
m一定,F越大,a越大;
②物体的受力一定时,它的质量越小,加速度也越大;
F一定,m越小,a越大。
这只是定性关系!
物体的加速度a与它所受到的合外力F、 它的质量m有什么的定量关系?
【思考】用什么科学方法来探究它们的关系?
研究方法: (控制变量法)
保持m不变,研究a 与F的关系; 保持F不变,研究a与m的关系。
物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比跟它的质量成

再由 F2 = ma 求出作用力 F2 = ma2 =12.5×5 = 62.5N
思考:一力作用在质量m1 的物体上能产生3m/s2 ,
该力作用在质量为m2的物体上能产生1.5 m/s2 的 加速度,若将 m1 m2 合为一体能使它产生多大的加 速度?
合 力
0 600
0 600 a
F
600
0 600
x
的 方
F2
有 其没 他aF2有 方2
法 平行四边形法 法?
F2 正交分解法
物体的加速度跟物体所受的合力成正比,跟物体 的质量成反比加速度的方向跟合力的方向相同。 kg,受到互成1200角的两个力
F合
F1 = 10 N 和 F2 = 10 N 的共同作用,这个物体产 生的加速度是多大?
加速度为a1= -0.397 m/s2, 方向向后. 根据牛顿第二定律得:
受到的阻力 f=ma1=-437N, 方向向后.
(2) 汽车重新启动时: 牵引力为F=2 000N,
根据牛顿第二定律得: 加速度为 a2=(F - f )/m=1.42 m/s2 方向向前.
用
牛
1、确定研究对象
顿
第 二 定
2、分析受力、运动情况, 画出受力分析图
律 解
3、求合力
题 的 一
4、选正方向,根据
牛顿运动定律和运动学 公式建立方程并求解
般
步 注意:各量统一用国际单位制的单位.
骤
一个物体,质量是2㎏,受到互成120o角的两
个力F1和F2的作用,此外没有其他的力.这两个 力的大小都是10N,这个物体产生的加速度
5.3 牛顿第二定律

【易错分析】对解答本题时易犯错误具体分析如下:
1.关于牛顿第二定律,以下说法中正确的是(
)
A.由牛顿第二定律可知,加速度大的物体,所受的合力一
定大 B.牛顿第二定律说明了质量大的物体,其加速度一定就小 C.由F=ma可知,物体所受的合力与物体的质量成正比 D.对同一物体而言,物体的加速度与物体所受的合力成正 比,而且在任何情况下,加速度的方向始终与物体所受的 合力方向一致
t1时间内物体的位移
1 s1= 1 at 2 = 5 0.42 m =0.4 m<10 m
物体位移为0.4 m时,物体的速度与传送带的速度相同, 0.4 s后物体不受摩擦力,开始做匀速运动 s2=v2t2
2
2
因为s2=s-s1=(10-0.4)m=9.6 m10 m所需时间为t=0.4 s+4.8 s=5.2 s. 正确答案:5.2 s
a2=8 m/s2
答案:8 m/s2
m=1 kg
1 kg
一、选择题(本题包括6小题,每小题5分,共30分.每小题
至少一个选项正确)
1.(2011·厦门高一检测)在光滑的水平桌面上,有一个静 止的物体,给物体施以水平作用力,在力作用到物体上的 瞬间,则( )
A.物体同时具有加速度和速度
B.物体立即获得加速度,速度仍为零
B.在最高点的加速度为零 C.上升时间大于下落时间 D.上升时的加速度等于下落时的加速度
【解题指导】分析物体的运动情况时,应注意合外
力与加速度的关系,速度与加速度的关系. 【标准解答】选A.由牛顿第二定律得:a上=g+ f ,a下
m f ,所以上升时的加速度大于下落时的加速度,D错 =gm 1 误;根据h= at 2,上升时间小于下落时间,C错误;在最高 2
高中物理教案(15篇)

高中物理教案(15篇)高中物理教案1教学目标知识目标(1)通过演示实验认识加速度与质量和和合外力的定量关系。
(2)会用准确的文字叙述牛顿第二定律并掌握其数学表达式。
(3)通过加速度与质量和和合外力的定量关系,深刻理解力是产生加速度的原因这一规律。
(4)认识加速度方向与合外力方向间的矢量关系,认识加速度与和外力间的瞬时对应关系。
(5)能初步运用运动学和牛顿第二定律的知识解决有关动力学问题。
能力目标通过演示实验及数据处理,培养学生观察、分析、归纳总结的能力;通过实际问题的处理,培养良好的书面表达能力。
情感目标培养认真的科学态度,严谨、有序的思维习惯。
教材分析1、通过演示实验,利用控制变量的方法研究力、质量和加速度三者间的关系:在质量不变的前题下,讨论力和加速度的关系;在力不变的前题下,讨论质量和加速度的关系。
2、利用实验结论总结出牛顿第二定律:规定了合适的力的单位后,牛顿第二定律的表达式从比例式变为等式、3、进一步讨论牛顿第二定律的确切含义:公式中的.表示的是物体所受的合外力,而不是其中某一个或某几个力;公式中的和均为矢量,且二者方向始终相同,所以牛顿第二定律具有矢量性;物体在某时刻的加速度由合外力决定,加速度将随着合外力的变化而变化,这就是牛顿第二定律的瞬时性。
教法建议1、要确保做好演示实验,在实验中要注意交代清楚两件事:只有在砝码质量远远小于小车质量的前题下,小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力(根据学生的实际情况决定是否证明);实验中使用了替代法,即通过比较小车的位移来反映小车加速度的大小。
2、通过典型例题让学生理解牛顿第二定律的确切含义。
3、让学生利用学过的重力加速度和牛顿第二定律,让学生重新认识出中所给公式。
教学重点:牛顿第二定律教学难点:对牛顿第二定律的理解教学过程:示例:一、加速度、力和质量的关系介绍研究方法(控制变量法):先研究在质量不变的前题下,讨论力和加速度的关系;再研究在力不变的前题下,讨论质量和加速度的关系、介绍实验装置及实验条件的保证:在砝码质量远远小于小车质量的条件下,小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力、介绍数据处理方法(替代法):根据公式可知,在相同时间内,物体产生加速度之比等于位移之比、以上内容可根据学生情况,让学生充分参与讨论、本节书涉及到的演示实验也可利用气垫导轨和计算机,变为定量实验。
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实 验 原 理
M (多次改变) m (不变) M >> m
小车在木板上作匀加速直线运动,拖动纸带,使纸带 被打点,为便于测量,取每相邻五个点作为一个计数点。
S1 S2 T =5*0.02秒 = 0.1 秒
用
S a T2
即可求出加速度a的大小。
实验结果
小车受到的合外力F合不变时:
实 验 结 果
回总菜单
学 生 分 组 实 验
小车的加速度与车质量M 之间的定量关系:
M (多次改变)
m (不变)
M >> m
保证砝码桶的总重量mg不变,通过改变小车的质量M , 来研究车的加速度a 与 小车自身质量M 之间的关系. 讨论:如何减少小车与板之间的摩擦力对本次实验的影响? 将木板无滑轮的一端稍微垫高一些,用小车重力的分力来抵消 摩擦力,直到使小车不挂重物时恰能在板上做匀速运动为止。
演 示 实 验
加速度与合外力 之间的定量关系:
实验原理 实验情况 回目录
实验原理:
S
滑块车从如图位置由静止开始释放, 在车质量M>> m 的前提下, 滑块车受到的拉力T(车受到的合外力)近似等于 砝码和桶的总重量mg. ( T=mg ) (原因留做作业) 我们保证滑块车的质量M不变,通过改变砝码桶的总重量mg, 来研究车的加速度a 与 车受到的合外力(等于mg)之间的关系.
总结规律
1)、小车受到的合外力F合不变时: 小车的加速度a 与 小车自身质量M 成反比。
即:
2)、小车质量M不变时: 小车的加速度a 与 小车受到的合外力F合成正比。
1 a M
即:
a F合
因此,得:
F a M
,或:
F Ma
这就是牛顿第二运动定律: 物体的加速度跟所受到的合外力成正比,跟物体的 质量成反比。
M (多次改变)
S1
(不变) m
S2
M >> m
T =5*0.02秒 = 0.1 秒
S S 2 S1 a 100 ( S 2 S1 ) 2 2 T 0.1
M(克) 1/M (Kg-1) S1 (cm) S2 (cm) a(米秒 -2 )
计算机绘图
结论
小车受到的合外力F合不变时: 小车的加速度a 与 小车自身质量M 成反比。
Ma 可写成等式: F kMa ,其中k是比例常数。
对于: F
在国际单位制中,把可以使质量为1 Kg 的物体 产生 1m/s2 加速度的力规定为 1 N. 即: 2
1N 1Kg m / s
F Ma
所以,取国际单位时,k=1,牛顿第二定律可写为:
公式理解时应注意:
1)、矢量的方向性; 2)、时间对应性。
即:
1 a M
回菜单
假设滑块车由静止开始作匀加速直线运动,测得 位移为S 所用时间为t,加速度a=?
1 2 S at 2
2S a 2 t
实验结果
滑块车M不变时
实验运动时间 t (秒)
4
5.5
8.9
12.3
计算机绘图
1 t2
结论
1 m 2 t 滑块车M不变时 即: a F合
复习与回顾
合外力 F合
影响物体加速度a 的因素?
物体自身的质量 M
两个变量同时影响物体加速度, 我们用什么方法 去研究?
控制变量法
运用控制变量法,研究结果如何(定性方面)?
当物体的质量M不变时: 合外力越大,产生的加速度越大; 当合外力F合不变时: 物体自身质量越大,产生的加速度越小。
提出问题
加速度a 、合外力F合、物体质量M 三者之间 有怎样的定量关系? 实验与探究 我们运用控制变量法,将上述问题分成: 1、加速度与合外力 之间的定量关系; 2、加速度与物体自身质量M间的定量关系 。