农村特色资源在区域活动中的充分利用
浅析利用农村资源开展区域活动的策略
浅析利用农村资源开展区域活动的策略随着城市化的加速发展，农村地区的资源优势逐渐凸显出来，尤其是在开展区域活动方面，农村资源具有得天独厚的优势。
如何利用农村资源开展区域活动，成为一个重要的课题。
本文将从农村资源的特点和区域活动的策略两个方面进行浅析。
一、农村资源的特点1. 丰富的自然资源：农村地区拥有着丰富的自然资源，包括土地、水源、气候等。
这些资源的丰富性为开展区域活动提供了稳固的物质基础。
2. 传统文化和民俗资源：农村地区一直以来都保留着丰富的传统文化和民俗资源，这些资源对于丰富区域活动的内容具有不可替代的作用。
3. 社群和人际网络：农村地区的社群关系相对更加稳定，人际网络更加密切，这对于组织和开展区域活动提供了方便。
二、区域活动的策略1. 充分挖掘自然资源优势：农村地区的自然资源丰富，可以结合当地的自然风景、农业特产等进行区域活动的策划。
比如举办丰收节、乡村美食节、山水风情节等活动，吸引游客和参与者，促进地方经济发展。
2. 发挥传统文化和民俗资源优势：农村地区传统文化和民俗资源丰富，可以组织各种传统文化活动和民俗节庆，如花灯节、舞龙舞狮、传统戏曲表演等，增强当地文化软实力，提升地方影响力。
3. 引导社群力量参与活动组织：农村地区的社群关系稳定，可以通过村民自治、农民合作社等形式，动员当地群众参与区域活动的筹备和组织，使活动更加贴近基层，得到更多人的支持和参与。
4. 开展农业观光和农家乐活动：农村地区农业资源丰富，可以开展农业观光和农家乐活动，吸引城市人前来体验田园生活、参与农业生产，丰富城乡交流，增加农民收入。
三、结语农村资源具有得天独厚的优势，可以成为开展区域活动的重要基础。
利用农村资源开展区域活动，需要从挖掘自然资源优势、发挥传统文化和民俗资源优势、引导社群力量参与活动组织、开展农业观光和农家乐活动等方面着手，制定具体的策略和方案，促进农村地区的经济发展和文化繁荣。
希望本文能为相关工作提供一些借鉴和参考，共同推动农村地区的区域活动发展。
乡土资源巧利用区域活动显特色
乡土资源巧利用区域活动显特色乡土资源是指乡村地区所拥有的自然与人文资源，包括土地、水资源、气候条件、物种资源、农田、林地、山水风光、民俗文化等。
这些乡土资源是乡村发展的重要依托，在合理利用和开发之下，可以成为乡村发展的亮点和特色。
乡土资源的巧妙利用需要结合乡村的实际情况，因地制宜地开展活动，以此来展示乡村的独特魅力。
下面，我将以我所熟悉的一个乡村为例，介绍乡土资源的巧妙利用和区域活动的特色。
我所熟悉的乡村位于山区，这里拥有得天独厚的自然资源。
首先是山水风光。
乡村周围环绕着青山绿水，山峦起伏，河流蜿蜒。
村民们可以利用这一优势，开展户外探险活动和徒步旅行。
组织山地自行车比赛、登山比赛等活动，吸引了许多游客前来观赏和参与。
可以在山间设置露营基地，提供露营服务，吸引更多的游客前来体验大自然的魅力。
其次是乡村的民俗文化资源。
这里有着丰富的民俗文化，不仅有着传统的节日和民间习俗，还有独具特色的手工艺品和传统民居。
可以在乡村举办传统民俗文化展览，展示传统手工艺品的制作过程和特点。
可以在传统民居中建立民俗博物馆，将乡村的历史和人文风情展现出来。
这样的活动既可以传承乡村的民俗文化，又可以吸引更多的游客前来参观和购买手工艺品，促进乡村经济的发展。
乡村还有丰富的农业资源。
这里的农田可以提供丰富的农产品，可以组织农产品展销会，将农产品直接销售给消费者，减少中间环节，提高农民的收入。
也可以利用农田开展农事体验活动，让城市居民亲身参与农耕活动，感受农田的辛劳和收获，增加对农村的了解和认同。
乡村还可以利用丰富的水资源进行水上活动。
可以在河流或者湖泊中设立度假村或者农家乐，提供钓鱼、划船等娱乐项目，吸引游客前来体验水上乐趣。
山区水电资源丰富，可以建设小型水电站，为乡村提供清洁能源，推动乡村的绿色发展。
乡土资源的巧妙利用可以为乡村的发展增添独特的亮点。
通过合理规划和开展区域活动，可以展示乡村的自然风光和人文魅力，吸引更多的游客和投资，促进乡村经济的发展。
乡土资源在区域活动中的应用
乡土资源在区域活动中的应用第一周林剑琴幼儿的创造性思维能力可以通过培养得以提高，而开展丰富多彩的区域活动，是实现这一目标的有效途径。
区域活动是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。
大自然是活教材，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容。
能培养幼儿的探索和认知兴趣，提高审美能力与情趣，为发展幼儿的想象力、创造力，提供了天然的素材。
我们通过让幼儿参与自主收集材料，创设幼儿喜欢的活动区域，让幼儿通过不断的实践，使其能在做中玩，玩中学，鼓励幼儿大胆参与区域的创设，积极动手操作，并不断丰富区域活动内容，促进幼儿的发展，从而形成具有乡土气息的特色区域。
一、创设特色区域材料的投放。
我园地处农村，乡土资源丰富，各种自然资源取之不尽。
我们充分利用这一资源优势，发动家长和幼儿把各种乡土材料带进我们幼儿园。
如：水果、蔬菜，各种农作物的果实、秸秆，野草、泥巴、树枝、树叶等都成了我们区域活动中的有用之材。
1.根据幼儿的兴趣提供乡土材料。
活动区乡土材料的投放应该是丰富的，但也应根据幼儿的兴趣以及材料的教育价值来投放乡土资料。
在投放乡土材料时，应考虑材料与活动目标的关系，加强材料的针对性、目的性和科学性，并对幼儿的活动进行观察、定期更换与补充乡土材料。
2.材料的投放应有层次性。
教师投放的乡土材料，应逐一与幼儿通过操作材料可能达到的目标之间，按照由浅入深，从易到难的要求相适应，使幼儿在选择材料进行操作时，能够按自己的能力，选择适宜的材料进行探索，使达到目标成为可能，同时也能满足不同幼儿的需要。
二、乡土资源在区域活动中的运用（一）乡土资源在户外区域活动中的有效运用1.玩泥巴；种植各种盆栽植物。
泥土是农家之宝，除了探究土壤以外，玩泥也是幼儿最感兴趣的活动。
教师可以和幼儿一起到大自然中去挖泥，让幼儿通过捏、团、搓等“工艺”制作一些动物、水果、物品等造型，还可以利用泥巴做各种游戏，如：摔响碗等。
通过玩泥，不仅能提高幼儿的绘画、粘贴、塑型等能力，还发展了幼儿的想像力和动手操作的能力。
乡土材料在幼儿园区域活动中使用浅谈
乡土材料在幼儿园区域活动中的使用浅谈环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合。
皮亚杰认知结构理论明确指出：儿童的发展是通过自身感知操作而得来的。
要使幼儿得到发展，一要创设环境，二要引导幼儿主动活动。
要提高幼儿素质，必须创设适合幼儿活动的环境，提高幼儿表现与表达能力的机会，充分利用自然资源,实施立足于农村的素质教育，促进幼儿在操作、学习、游戏中获得发展。
一、乡土材料在区域活动中的运用促发了幼儿能力的发展。
1、充分发挥幼儿的自我表现力。
每个幼儿都有自我表现的需求，根据这一特点，我们根据农村幼儿胆小，不愿在集体面前表现的情况，设置了表达表现区，放置了农村幼儿熟悉的干葫芦、稻草、芦叶等材料，使那些内向、胆小的孩子有了一片“自己”的天空，他们看到熟悉的材料和玩具，就如遇见久违的朋友，顿时变得轻松自在；有时，他们还会用自己采集的树叶拼成一幅美丽的图画，编制出一个个动听的故事。
相信，那时“自信”已完全回到他们的身上。
2、发展幼儿的动手能力。
俗话说的好，“心灵手巧”。
幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变得更聪明。
于是我们有意识的开设了“美劳区”、“认知区”“建构区”等，给幼儿有充分动手操作的机会。
教师注意在各区域中按幼儿实际水平，分层次投放材料，如认知区由大到小的种子粘贴、蔬菜和水果的分类；美劳区有麦管制作、土布绣花等等，让幼儿与他人合作到独立完成一件件作品来体验成功的喜悦。
3、引发了幼儿的创造力。
丰富的乡土区域活动蕴藏着许多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔，在建构区“小小建筑工”们会变戏法地运用土豆、蒜、萝卜搭建出一座座高楼大厦、东方明珠、蜿蜒铁路；计算宫中，孩子们又会挥着笔，来探索水果等分、种子集合的奥秘；棋类区内，“小棋手”们手握梨子跳棋、贝壳象棋等时而激动，时而蹙眉，还不时拉上老师与他对阵；科常区内，孩子们更是“潜心钻研”，制作着蛋壳灯、尝试着“沉与浮”，摆弄着天平称，使幼儿的创造灵感油然而起。
利用乡土资源,开展幼儿区域活动
利用乡土资源，开展幼儿区域活动幼儿阶段是人类一生中最重要的发展阶段之一，它不仅决定了一个人将来的个性、智力、情感等方面的发展，而且还对其身体健康方面具有长期的影响。
因此，幼儿活动中的区域活动是非常重要的一种方式。
乡村是我国优秀的资源区，拥有丰富的文化、历史、地理和自然资源。
这些资源可用于幼儿园区域活动。
本文将介绍如何利用乡土资源开展幼儿区域活动。
1.音乐区域音乐是幼儿喜欢的一种艺术形式，也是一种能够促进幼儿发展的工具。
在乡村，可以利用乡土民间音乐，如顺德的“广东大鼓”、陕西的“腰鼓”等，来丰富音乐区域的内容。
在线上，可以建立一些舞蹈游戏，如茶歌游戏、脚踏歌、搭棚戏等，来帮助幼儿发现乡土音乐的美丽与玩乐。
2.美术区域乡村的美食、美景、民俗等也可用于美术区域活动。
例如，幼儿可以观察周围的田野、树木、葡萄架等，感受自然的美丽；还可以观察乡村的建筑、精美的剪纸、土鸟笼等，感受乡土文化的精髓。
借助这些元素，可以让幼儿设计自己的手工作品，如剪纸、贺卡、树叶拓片等，来提高幼儿的细致性和创意性。
3.大型游戏区域在乡村，可以利用室外空地布设大型游戏区域。
例如，利用废旧轮胎、积木等搭建起碰碰车、小火车、滑滑梯等游戏设施，让孩子们尽情嬉戏。
在大型游戏中，幼儿的身体协调能力、平衡感和团队精神得到锻炼，同时还能让幼儿更好地探索和认识周围的环境，增强安全意识和自我保护能力。
4.科学区域在乡村，可以利用自然资源与农村生活，建立简易的科学区域，让幼儿们学习借鉴乡村的实际环境。
例如，建立时令蔬菜种植区，让幼儿学会利用自然光、风、水等资源种植作物，提高知识，养成爱护环境的习惯。
或者开设冬天寒冷时的理智食用、消防保护区，让幼儿了解有关安全知识，有用的解决办法。
总之，在乡村中，可以利用乡土资源开展幼儿区域活动，让乡村环境成为一个引发孩子的好奇心和创造力的地方，并通过这样的活动，促进幼儿多种能力的发展。
农村区域特色资源的保护与利用
农村区域特色资源的保护与利用农村区域特色资源是指那些独特、具有地域特色的资源，包括自然资源、文化资源、人文资源等。
这些资源是农村地区的宝贵财富，也是实现农村振兴的重要支撑。
因此，保护和合理利用农村区域特色资源是当务之急。
一、自然资源的保护与利用农村地区的自然资源丰富多样，包括土地、水资源、森林、草原等。
保护自然资源是保护生态环境的基础，也是农村可持续发展的关键。
在保护自然资源的同时，应注重其合理利用。
比如，可以通过科学规划农田，合理利用土地资源，提高农作物产量。
同时，也要加强水资源的管理和保护，推广节水灌溉技术，提高水资源利用效率。
此外，农村地区的森林和草原资源也应得到有效保护，加强森林防火、草原管理等工作，确保生态平衡和可持续利用。
二、文化资源的保护与传承农村地区的文化资源丰富多样，包括传统习俗、民间艺术、历史遗迹等。
这些文化资源是农村地区的独特魅力，也是传统文化的重要组成部分。
保护农村文化资源，不仅是对历史的尊重，更是对乡土文化的传承。
可以通过建立文化保护机构，加强对文化遗产的保护和修复工作。
同时，还应开展文化活动，加强对传统习俗和民间艺术的传承与推广。
通过这些措施，可以让农村地区的文化资源得到有效保护，为乡村振兴注入新的活力。
三、人文资源的保护与发展农村地区的人文资源主要包括人才、人力资源和社会资源。
保护和发展人文资源是农村振兴的重要支撑。
一方面，要加强人才培养，提高农村地区的教育水平，吸引更多优秀人才来农村发展。
另一方面，要加强社会资源的整合和利用，发挥农村社会组织的作用，推动农村经济的发展。
此外，还要注重农村地区的社会保障体系建设，提高农民的福利待遇，增强他们的获得感和幸福感。
四、创新机制的建立与完善保护和利用农村区域特色资源需要建立创新的机制。
一方面，要加强政府的引导和规范，制定相关政策和法规，明确资源保护的责任和义务。
另一方面，要鼓励农民参与资源保护与利用，发挥他们的主体作用。
可以通过设立农民合作社、农业龙头企业等形式，引导农民参与农村特色产业的发展。
乡土资源巧利用区域活动显特色
乡土资源巧利用区域活动显特色1. 引言1.1 乡土资源的重要性乡土资源是指乡村中天然存在的资源，包括土地、水资源、气候、人口等各种自然条件和人文特色。
乡土资源具有独特性、稳定性和可再生性，是乡村经济社会发展的基础和保障。
乡土资源的重要性主要体现在以下几个方面：1. 乡土资源是乡村经济发展的重要支撑。
乡土资源丰富多样，可以提供农林牧渔等生产要素，支持农村产业发展，增加农民收入，推动乡村经济的持续增长。
2. 乡土资源是乡村文化传承的重要基础。
乡土资源承载着丰富的历史文化遗产和传统习俗，是乡村文化的生命之源，保护和利用好乡土资源可以传承和弘扬乡村文化，增强乡民的文化认同和自豪感。
3. 乡土资源是乡村环境优化的重要依托。
充分利用乡土资源可以改善乡村生态环境，提升乡村景观品质，营造宜居宜业的乡村环境，吸引人才和资金的流入，促进乡村振兴。
充分认识和利用好乡土资源的重要性，对于促进乡村经济社会可持续发展具有重要意义。
1.2 乡土资源巧利用的意义乡土资源是指每个地域所特有的自然、人文、历史、文化等资源。
乡土资源巧利用的意义主要体现在以下几个方面：一、促进当地经济发展。
乡土资源巧利用可以开发出具有地域特色的特产和手工艺品，吸引游客前来观光旅游，带动当地农民增收致富，促进当地经济发展。
二、传承和弘扬地方文化。
乡土资源巧利用可以通过挖掘当地的民俗文化、建筑风格、手工艺传统等，传承和弘扬地方文化，让人们更加了解和珍惜自己的家乡。
三、提升当地形象和吸引力。
乡土资源巧利用可以打造出独特的乡村风貌，提升当地的形象和吸引力，吸引更多游客前来参观和体验，推动乡村旅游的发展。
四、促进乡村振兴。
乡土资源巧利用可以促进乡村产业的升级和转型，推动乡村振兴的进程，为乡村生态、经济、文化的可持续发展打下坚实基础。
在当今社会，乡土资源巧利用已经成为乡村发展的重要手段和路径，对于推动乡村经济社会的发展和提升乡村发展的魅力有着重要的意义。
2. 正文2.1 开展乡土资源巧利用的途径开展乡土资源巧利用的途径是多方面的，主要包括以下几个方面。
乡土资源巧利用区域活动显特色
乡土资源巧利用区域活动显特色近年来，乡村振兴战略成为我国农村发展的重要方向，乡村活动的丰富多样也成为了人们关注的焦点。
在乡村振兴战略的背景下，乡土资源巧利用的区域活动愈加显得重要，因为合理利用乡土资源能够提升农村经济、促进农村社会的发展。
就目前而言，乡土资源巧利用的区域活动已经在我国的一些地区得到了较好的应用，取得了显著的效果。
那么，乡土资源巧利用区域活动都体现了何种特色呢？乡土资源巧利用的区域活动在活动形式上具有多样性。
在我国许多农村地区，乡土资源非常丰富，例如生产的土特产、农村的乡土特色建筑、乡土风情的民俗活动等等。
而乡土资源巧利用的区域活动正是在各种乡土资源的基础上展开的。
比如在山区，利用丰富的植物资源开展采摘季活动，吸引了大批游客前往体验采摘的乐趣；在水乡地区，开展水上娱乐和观光活动，吸引了许多游客前来游玩。
有了这些多样的活动形式，乡土资源巧利用的区域活动就能够吸引更多的人参与提升了农村地区的活力。
乡土资源巧利用的区域活动在活动内容上具有特色性。
乡土资源巧利用的区域活动往往在活动内容上充分展现当地的乡土特色，例如展示当地独特的风土人情，展示当地乡土特产的制作过程，展示当地特有的民俗文化等等。
这些活动内容不仅能够让外来的游客感受到当地的独特魅力，也能够让当地居民感受到自己的乡土文化的魅力。
在这样的活动中，当地的乡土资源得到了更好的保护和传承，当地的文化特色得到了更好的展示和传播，从而吸引了更多的游客前来。
乡土资源巧利用的区域活动在活动效果上具有实用性。
乡土资源巧利用的区域活动一方面能够提升当地的农村经济，另一方面也能够提升当地的社会文化。
以乡土特产为例，通过开展产品展销活动，不仅能够提升当地乡土特产的知名度和销售额，还能够带动当地的农业生产和就业。
以民俗文化为例，通过开展民俗表演和体验活动，不仅能够吸引游客来到，还能够让当地居民感受到自己的文化自信。
这些实际效果的产生，使得乡土资源巧利用的区域活动成为了当地农村振兴的重要抓手。
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农村特色资源在区域活动中的充分利用
我园处于农村，得天独厚的地理位置使孩子们有更多的机会融入到大自然中，和花草为伍，看虫儿嬉戏。
大自然是世界上最好的老师，她的教益无穷无尽，它不断地向幼儿展示着具体、形象、生动的认识内容，在幼儿与大自然的频繁接触中，他们会自觉地去观察、探索，连续地、持久地去探索生命科学的奥秘，从而获得有关大自然的丰富经验,去发现大自然的秘密，演绎幼儿的创造才能。
农村的自然资源也是唾手可得、取之不尽的，伟大的教育家陈鹤琴曾说过：“大自然、大社会都是活教材。
”幼儿园区域活动是针对幼儿爱玩的天性，寓教育于多种活动之中，在区域活动中，教师可提供丰富的操作材料，供幼儿在一日活动中自由选取，进行操作。
我们充分利用农村自然资源，将乡土材料巧投于区域中，为区域活动增添更多的活力。
丰富的乡土材料使区域活动蕴藏了更多的知识和奥秘，孩子们更加着迷于每天的区域活动，因为在这里有不断刺激他们的新鲜事物。
一、农村自然资源在科学区中的运用。
科学区中，自然资源的利用已突破了以往的观赏价值，更多的是将教育融入其中，它蕴含的教育资源并不亚于其它区域。
在科学区中，我们分设了自然角和科学探索角，在自然角中，充分利用自然资源引导幼儿有目的地进行科学探索和尝试，其中包括种植和饲养等。
在种植活动中，师生一起动手，种上了各种种子和秧苗等，经常组织幼儿去浇水、拔草、松土、施肥，让幼儿自己去观察、探索植物生长的奥秘。
为了使幼儿通过种植活动获得更多的自然知识，我们还在种植方法上翻花样，如把同种植物分别种在水里、沙里、土里，让幼儿观察其不同的生长过程，从而了解植物的生长环境；又如投放两盆植物苗，一盆放在阳光充足的柜子上，一盆则放在阴暗的卫生间旁，让幼儿观察两盆植物不同的长势，从而了解阳光对植物生长的作用。
在亲身的种植活动中，孩子们还通过观察懂得种子发芽的时间有很大的差别、花的叶子有很多的形状、植物是先开花还是先结果等许多自然科学常识，粗浅地了解种子、幼苗与季节、气候的关系，了解人与植物、自然的关系等等。
在饲养活动中，我们养过小蝌蚪、小乌龟、泥鳅、龙虾、小金鱼等，这些小动物大多是家中包池塘的黄烨带来的，通过饲养一些小动物，使幼儿更进一步接近动物，与动物建立起友好的感情与行为。
而这些小动物，也常常会给孩子们提出各种各样的问题：小乌龟为什么
会掉壳？小蝌蚪是怎么变成青蛙的？小金鱼为什么会在水里游？于是，他们问老师、问家长、问同伴、问自己，一次，为了知道鱼儿为什么会游，他们请来老师和他们一起做实验：把其中的两条鱼的胸鳍、背鳍和尾巴贴住，使它们不能动，然后将它们放入水中，只见被贴住鳍和尾的鱼顿时在水中失去了平衡，只能摆动，不会游。
而另外几条鱼却在水中欢快地游来游去。
孩子们明白了，原来鱼儿是靠鳍和尾巴来游动的。
通过这些实验活动，孩子们学会了观察，学会了思考，激发了兴趣，懂得了道理。
大自然是一个丰富多彩的物质世界。
在农村，一年四季各种各样的瓜果蔬菜、植物种子常年不断。
这些形态质地各异的自然物，成了我们极好的美术创作的材料和内容。
春天，万物苏醒、百花齐放，在美工区中，我们放上了贝壳、螺丝、树枝、花瓣等，让幼儿装饰成了盆景；春天又是放风筝的好时节，我们在美工区放上了竹枝、竹片等，让幼儿在老师的指导下自制风筝，看着自己制作的风筝飞上了天，孩子们欢呼雀跃。
夏天，田野里瓜果累累，长的长豆、圆的西瓜、扁的扁豆，紫的葡萄、绿的黄瓜、红的辣椒，真可谓形状各异、五彩缤纷，将这些形状各异、五彩缤纷的水果蔬菜放在美工区中，让幼儿装饰成各种人物、动物、小玩具等，既好玩，又可以装饰教室。
秋天是丰收的季节，花生、玉米、赤豆、黄豆、稻子等自然物相继成熟，我们将这些自然物运用到装饰画中去，通过拼贴、添画、串连等形式，将它们做成了漂亮的衣服、挂毯、小包和首饰等。
冬天，万物箫条，田野里到处是枯叶、草梗，不过，这也是我们进行美术创造的好材料，我们用捡来的枯叶、草梗粘贴成了鸟窝，用稻草编、扎成了小动物等。
三九严寒小河里结了冰，我们还把冰放在美工区内，用麦管吹成各种造型。
在这些自然材料的运用中，幼儿对它们的质地、形态、色彩等进行着自觉的研究，对这些自然物都有了一个新的认识，陶冶了他们的艺术情操，同时也培养了他们的动手能、农村自然资源在建构区中的运用。
丰富的农村自然资源使区域活动蕴藏了更多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔，陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。
必须有许多玩的东西来帮
助才能玩得起来，才能满足玩的欲望，玩固然重要，玩具更为重要。
”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。
在建构区中，教师设置了树枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料，引导幼儿运用各种自然材料和辅助材料，展开丰富的想象进行制作活动，丰富多样的材料能引发幼儿丰富的思维活动，从创造学的角度讲，它给幼儿带来了更多的灵感和顿悟。
活动中，“小小建筑工”们会变戏法地运用各种自然材料及辅助材料，搭建出一座座高楼大厦、小桥流水、乡间小路……在这些“建筑师”的手中，土豆成了楼房、木片成了桌椅、树枝成了飞机……幼儿的自主意识在这里得到了加强、创造能力在这里得到了培养。