九年级物理全册 第十七章 第二节 电流的磁场(第1课时 奥斯特实验及右手螺旋定则)习题课件 (新版)
沪科版九年级物理第17章教案：第2节电流的磁场
第二节电流的磁场第 1 课时电流的磁场教课目的1．知道电与磁有亲密的联系，电流四周存在着磁场。
2．知道通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场相像。
3．会用右手螺旋定章确立通电螺线管的极性或螺线管中的电流方向。
要点难点要点1．奥斯特实验的理解。
2．用右手螺旋定章确立通电螺线管的极性或螺线管上的电流方向。
难点用右手螺旋定章确立通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
教课器具一根硬直导线，干电池 2～4 节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干、滑动变阻器、电池组、有机玻璃板、学生电源。
教课过程一、创建情境，导入新知发问：当把小磁针放在条形磁体的四周时，察看到什么现象？其原由是什么？教师演示将小磁针放在条形磁体四周的实验。
学生察看实验现象后总结：小磁针发生偏转。
由于磁体四周存在着磁场，小磁针遇到磁场的磁力作用而发生偏转。
教师进一步发问：小磁针只有放在磁体四周才会遇到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体四周存在着磁场吗？其余物质能不可以产生磁场呢？这就是我们本节课要研究的内容。
二、自主合作，感觉新知阅读课本并联合生活实质，达成预习部分。
三、师生互动，理解新知(一) 奥斯特实验1．实验器械：一根硬直导线、电池、小磁针、滑动变阻器、开关、导线若干。
2．实验步骤：(1)如图连结电路。
(2)接通电路，导线中有电流经过，察看小磁针能否发生偏转，并注意偏转方向。
(3)断开电路，导线中没有电流经过，察看小磁针能否发生偏转。
(4)接通电路，改变电流方向，察看小磁针偏转方向。
3．思虑：①通电后小磁针能偏转说了然什么？(通电后磁针能偏转说了然通电导线四周存在磁场。
)② 改变电流方向后，磁针转向不一样说了然什么？(说了然电流磁场方向与导线上电流方向有关。
)4．实验结论：奥斯特实验表示：①通电导线四周存在着磁场。
②电流磁场的方向与导线上电流的方向有关。
当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。
典例解读【例 1】如图是奥斯特实验的表示图，有关剖析正确的选项是 () A．通电导线四周磁场方向由小磁针的指向决定B．发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用C．移去小磁针后的通电导线四周不存在磁场D．通电导线四周的磁场方向与电流方向没关【分析】通电导线四周存在磁场，其方向由电流的方向决定的，故 A、D 错误；当通电导体放在小磁针上方时，小磁针会发生偏转，说了然小磁针遇到了力的作用，改变了运动状态，故B 正确；该磁场与小磁针的有无没关，故移走小磁针后，该结论仍建立，故 C 错误。
九年级物理册第17章第2节电流的磁场第1课时通电螺线管的
第二节电流的磁场制卷人：歐陽文化、歐陽理複；制卷時間：二O二二年二月七日第1课时通电螺线管的磁场知识点一奥斯特实验精练版P51．实验器材及装置2．实验过程将滑动变阻器调至适宜的位置，不闭合开关，观察到小磁针不发生偏转。
闭合开关，观察到小磁针发生偏转。
改变电路中的电流方向，重复上述实验，观察到小磁针向反方向偏转。
3．实验结论(1)奥斯特实验说明：通电导体和磁体一样，其周围存在着磁场，该实验第一次提醒了电与磁存在着联络。
(2)从该实验还进一步证实了：导体周围的磁场方向与电流方向有关。
电流方向反向时，其周围的磁场方向也发生改变。
4．电流的磁效应定义：任何导体中有电流通过时，其周围空间均会产生磁场，这种现象叫做电流的磁效应。
例1 课堂上老师做了如下图的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中不正确的选项是( )A．甲、乙两次实验说明通电导线周围存在磁场B．甲、丙两次实验说明磁场对电流有力的作用C．甲、丙两次实验说明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关D．甲、乙、丙三次实验现象一共同说明电能生磁，且其磁场方向与电流方向有关解析：甲、乙两图的不同之处在于甲图为通路，导线中有电流，小磁针发生偏转；乙图中电路断开，导线中没有电流，小磁针不偏转，因此可得出通电导线周围存在磁场，应选项A正确。
甲、丙两图的不同之处在于电源的正、负极对调了，那么导线中的电流方向相反，小磁针偏转方向相反，因此可得到，电流产生的磁场的方向与电流方向有关。
应选项C正确，B错误。
综合A、C可知D正确。
答案：B知识点二通电螺线管的磁场和右手螺旋定那么精练版P51．通电螺线管的磁场通电螺线管周围存在着磁场，通电螺线管的磁感线方向在螺线管外部是从N极到S极，在螺线管内部是从S极到N极，构成闭合曲线，如下图。
通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似，其一样点与不同点比照方下：条形磁体通电螺线管不同点磁性长期保持，是永磁体通电时有磁性，断电时无磁性N、S极是固定磁极，不改变N、S极与电流方向有关，可以改变磁性强弱是不变的磁性强弱与电流大小和线圈匝数有关一样点①它们都具有吸铁性②它们都具有指向性③它们的磁场分布一样④它们都有两个磁极，且都具有同名相斥、异名相吸的特点2．判断通电螺线管磁极的方法——右手螺旋定那么内容判断方法应用用右手握住螺线管，让四指弯曲的方向跟螺线管中的电流方向一致，那么大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极(1)标出通电螺线管上的电流环绕方向(2)用右手握住螺线管，让弯曲四指的指向与电流的方向一致(3)大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。
沪科版物理九年级全一册-17.2电流的磁场-教案
教案：沪科版物理九年级全一册17.2 电流的磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理九年级全一册的第17.2节，主要讲述了电流产生磁场的原理以及电流磁场的一些基本性质。
具体内容包括：1. 奥斯特实验：介绍奥斯特实验的现象，引导学生理解电流周围存在磁场的概念。
2. 电流磁场的方向：通过实验和理论分析，让学生掌握电流磁场方向的规定，即右手螺旋法则。
3. 电流磁场与导体位置的关系：探讨电流磁场对导体产生的力，引导学生理解电流磁场与导体位置的相互影响。
4. 电流磁场的强度：介绍电流磁场强度的概念，让学生掌握如何用安培环路定律计算电流磁场的强度。
二、教学目标1. 让学生通过奥斯特实验，观察到电流周围存在磁场，从而理解电流产生磁场的现象。
2. 使学生掌握电流磁场方向的规定，能运用右手螺旋法则判断电流磁场的方向。
3. 引导学生了解电流磁场与导体位置的关系，能解释电流磁场对导体产生的力。
4. 让学生掌握电流磁场强度的概念，学会用安培环路定律计算电流磁场的强度。
三、教学难点与重点1. 难点：电流磁场方向的规定，电流磁场与导体位置的相互关系。
2. 重点：右手螺旋法则的运用，电流磁场强度的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、磁针、开关、滑动变阻器等。
2. 学具：笔记本、笔、直尺、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示奥斯特实验，让学生观察到电流周围存在磁场，引发学生对电流产生磁场的兴趣。
2. 知识讲解：讲解电流磁场的方向规定，即右手螺旋法则，并通过实验让学生亲身体验并验证这一规定。
3. 例题讲解：给出一些电流磁场与导体位置关系的实例，让学生运用所学知识解释这些现象。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用右手螺旋法则判断电流磁场的方向，以及运用安培环路定律计算电流磁场的强度。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 奥斯特实验现象2. 右手螺旋法则3. 电流磁场与导体位置关系4. 安培环路定律七、作业设计1. 作业题目：（2）根据安培环路定律，计算一个电流磁场中的某一点的磁场强度。
沪科版物理九年级第1课时奥斯特实验及右手螺旋定则
4．(丽水中考)如图为探究通电直导线 周围磁场分布的实验，实验时先在有 机玻璃板上均匀地撒上铁屑，然后给 直导线通电。为了更好地通过铁屑客 观描述出磁场分布情况，接下去的操 作是。该轻操敲作有的机主玻要璃目板的是减小铁屑 与玻璃板之间的摩擦，使铁屑在磁场 力作用下动起来，说明力能。为了进 一步探究通改电变直物导体线的周运围动磁状场态的方向， 可用代替铁屑进行实验。
2．(2015·荆门中考)如图所示，闭合 开关S，弹簧测力计的示数增大。下 列分析正确的是（）B
A．c端是S极，a是电源的正极 B．c端是N极，a是电源的负极 C．若滑动变阻器的滑片向右滑动，弹簧测力计示数增大 D．若将电源正负极接线的位置对调，弹簧测力计示数增 大
二、填空题
3．(厦门中考)如图所示，给直导线通电时，其下方的 小磁针发生偏转。这说明通电导体周围存在着磁；场在直
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4．(2015·铜仁中考)如图所示，一螺线管的右端放着 一颗可自由转动的小磁针，闭合开关S前小磁针处于 静止，闭合开关S后，小磁针的N极将（）A
A．向左偏转 B．向右偏转 C．仍然静止 D．无法判断
5．(2015·枣庄峄城区校级二模)要改变通电线圈外 部的磁场方向，下列做法可行的是（）C
A．改变线圈的匝数 B．改变线圈的长度 C．改变环绕线圈的电流方向 D．改变通过线圈的电流的大小
小磁针
5．(2015·德阳中考)小磁针S极所指的方向如图所示， 请标出通电螺线管的N、S极和电源的正、负极。
答案
6．(烟台中考)请在图中画出通电螺线管的绕法及磁感 线的方实验中，闭合开关，原来静止 的小磁针发生了偏转。造成小磁针偏转的原因是什么 呢？
2019九年级物理全册 第十七章 第二节 电流的磁场(第1课时 奥斯特实验 通电螺线管的磁场)
第1课时奥斯特实验通电螺线管的磁场【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系.2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.二、过程与方法1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力.三、情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和实事求的态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧.【教学重点】奥斯特的实验：通电螺线管的磁场；安培定则.【教学难点】通电螺线管的磁场及其应用.【教具准备】奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、大头针、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放多媒体文件:电和磁之间的相似之处.师：电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？从哲学角度看，应该是有的，我们生产和生活中的一些电器设备中，如扬声器、电磁继电器、话筒、电吉他、电话等，均用到了磁性，但它们的磁性均离不开电，由此看来，电与磁之间一定存在着某种联系.首先揭开这个奥秘的是丹麦物理学家奥斯特.【预习指导】阅读课本P143 - 146文字内容和插图，把基本概念、规律、实验现象和结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分.然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展示.【课堂导学】知识点1 电流的磁效应一、学生小组合作探究，教师指导点拨师：1.你的生活中哪些设备用到了电与磁的应用？这些说明了什么？生：1.电铃、电话等，电流周围能产生和电磁铁一样的作用.师：2.利用桌上老师提供的器材，重复奥斯特所做的实验，注意观察现象，并归纳结论.①通电和断电，现象：结论:②改变导线中电流方向，现象：结论:生：2.①通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针恢复原来指向，通电导体周围存在磁场②小磁针偏转方向改变，通电导体周围磁场方向与电流方向有关.[重点归纳]①电流周围存在着磁场；②电流磁场的方向跟电流的方向有关.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解知识点2 通电螺线管的磁场二、学生小组合作完成下列探究，教师巡视指导，适时点评.师：1.利用老师提供的有机玻璃板、铁屑、螺线管完成教材图17-16实验，并根据铁屑分布情况描出磁感线. 写出你的探究结论.生：1.如图所示.通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场相似.师：2.利用老师提供的器材及课本图17-17实验探究:通电螺线管的极性可能和哪些因素有关呢？注意观察现象，并归纳出结论.生：2.通电螺线管的极性与电流方向及导线缠绕方向有关.师：3.你怎样利用小磁针判断通电、螺线管的磁极？说出你的办法.生：3.让小磁针N、S极分别靠近通电螺线管的磁极，与小磁针N极吸引且与S极排斥的一端为S极，反之，与小磁针S极吸引且与N极排斥的一端为N极.师：4.请你利用右手螺旋定则体验:判断你上述实验中通电螺线管的磁极，并比较和你用小磁针判断的是否一样？生：4.一样[重难点点拨]通电螺线管的周围存在着磁场，其外部的磁场与条形磁体的磁场相似，通电螺线管的两端与条形磁体一样有两个磁极.在通电螺线管外部，磁感线从通电螺线管的N极出来回到S极；在通电螺线管内部，磁感线从S极到N极.若改变电流方向，通电螺线管的N极和S极也改变，且位置正好对调.[特别提醒]使用右手螺旋定则时应注意以下三点.①决定通电螺线管磁极极性的根本因素是通电螺线管上电流的环绕方向，而不是通电螺线管上导线的绕法和电源正、负极的接法.当两个螺线管中电流的环绕方向一致时，它们两端的磁极极性才相同.②四指的环绕方向必须是螺线管上电流的环绕方向.③N极和S极一定在通电螺线管的两端.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解.[课堂小结]指导学生总结归纳本节课学到了什么1.通电导线周围存在磁场，磁场方向跟电流方向有关.这种现象叫做电流的磁效应.2.奥斯特发现了电和磁的联系，可以说以电磁学作为一个整体的科学是由奥斯特开创的.3.一切通电导体周围都存在磁场，不论是铁、铜、铝，还是金属做的导体.从磁场方向上讲：通电螺线管的周围的磁场分布和条形磁铁的磁场分布一样.【课后作业】完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
九年级物理全册 第十七章 第二节 电流的磁场(第1课时 奥斯特实验 通电螺线管的磁场)课件 (新版)沪科版
三、通电螺线管的磁场
实验
通电螺线管磁极的判断
伸开右手，
拇指和四指在同一平面，
拇指和四指垂直， 握住螺线管，
N
I
四指方向为电流方向，
拇指所指那端为通电螺线管 N 极，
S
I
随堂练习
1.标出螺线管的N、S极
S
N
2.标出螺线管中电流的方向。
N
S
3.标出电源的正负极(图中小磁针静止)
2019/5/26
最新中小学教学课件
15
谢谢欣赏！
2019/5/26
最新中小学教学课件
16
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
沪科版初中物理九年级全一册精品教学课件 第十七章 从指南针到磁浮列车 第二节 电流的磁场
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本课结束
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变式训练2 如图所示,通电螺线管上方小磁针静止时指向已知,试据此标出 螺线管N、S极和电源的正负极。
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答案: 如图所示
解析: 首先根据小磁针N极的指向,可确定通电螺线管的N、S极,再根据右 手螺旋定则判定螺线管中的电流的方向,可以用铅笔画出,再根据电流从电 源正极流出,经过螺线管回到电源的负极,即可标出电源的正、负极。
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知识点二 通电螺线管的磁场和右手螺旋定则 3.下图为四位同学判定通电螺线管极性时的做法,正确的是( )
答案: A 解析:根据右手螺旋定则可知,右手握住通电螺线管,四指指向螺线管中电 流方向,那么拇指所指的方向就是N极,故A正确,C错;B、D用的是左手,也 不正确。
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4.下列四幅图中小磁针北极指向正确的是( )
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解析:铜片和锌片分别与线圈两端相连后放入食盐水构成了化学电池,铜片 为正极,锌片为负极,而与上面的线圈相连时,该线圈相当于一个通电螺线 管,故其外部磁场与条形磁铁的外部磁场相类似;根据右手螺旋定则知,该 线圈的右端是N极,左端是S极,故在地磁场的作用下,指示南北,且线圈的S 极会指示南方,线圈的N极会指示北方;通电螺线管的磁极与电流的方向和 线圈的绕法有关,故交换铜片和锌片位置,相当于改变了电流的方向。
相当于 的方向
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重难•合作探究
探究问题一 奥斯特实验
【例1】 奥斯特曾经做过的实验如图所示。观察比较甲、乙两图,可得实
验结论是
;观察比较甲、丙两图,可得实验结
论是
。
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答案: 电流周围存在磁场 通电导体周围的磁场方向与电流方向有关 解析: 观察本题甲、乙两图,甲导线通电,乙导线未通电,甲图中磁针偏转,乙 图中磁针不偏转,说明电流周围存在磁场;甲、丙两图图形基本一样,但两 图中的电流方向改变了,小磁针的偏转方向正好相反,说明通电导体周围的 磁场方向与电流方向有关。
沪科版物理九年级第17章 第二节 电流的磁场 教案
第二节电流的磁场第1课时教学目标知识与技能1．知道电流周围存在磁场．2．知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁．3．知道右手螺旋定则．过程与方法1．通过观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间的关系．2．通过合作探究通电螺线管的磁场分布情况，感悟建立模型的方法情感态度与价值观1．通过图片．漫画让学生感悟到奥斯特善于发现问题，勇于科学探索的精神；2．通过体验电和磁之间的联系，初步使学生乐于探索自然界的奥秘．重点奥斯特实验、通电螺线管的磁场．难点使用右手螺旋定则判定通电螺线管的N、S极．环节教学问题设计教学活动设计最佳解决方案创设情境通过复习再演示实验，当把条形磁铁放在小磁针的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？老师问：小磁针只有放在磁铁周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁铁周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？学生活动：分析．猜测小磁针转动的种种可能原因．老师提出反问引起学生的思考，激发学生的好奇心。
自主学习“自主学习提纲”见学案教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．知识点1：奥斯特实验创设情景：重复引入时的小实验，将白纸拿去，让隐藏的通电导线露出．利用实验器材重现奥斯特实验，并让学生尝试．如图教师重现奥斯特实验，让学生感知通电导体周围存在磁场．认真观察实验现象并回答问题：①接通电路，电路中有电合作共建智能应用问题1：小磁针的指向为么会发生改变，此实验说明了什么问题？在实验中，我们如何能改变导线周围的磁场方向及强弱？小结：通电导体周围有磁场．电流周围的磁场方向与电流的方向有关．电流周围的磁场强弱与电流的大小有关．问题2：处理例1和变式练习1。
例1：【解析】比较(a)、(b)两图：接通电路，电路中有电流通过，小磁针发生偏转，断开开关，小磁针恢复原来指向。
说明通电导体的周围存在磁场；比较(b)、(c)两图：改变电流的方向，小磁针偏转的方向发生改变。