部编版一年级上册汉语拼音《 d t n l》教学反思3
一年级上册(2016部编)汉语拼音d t n l教案 (3)
《dtnl》教学设计一课时目标1学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2通过拓展阅读、说话，巩固dtnl的读音3培养学生组词造句的能力以及提高学生的学习兴趣二教学重、难点1重点d、t、n、l的规范书写读准音。
2难点n、l的发音三教学资源准备1、一年级上册语文教材2、阅读材料课本3、多媒体课件4、字母卡片四教学过程1 复习导入，巩旧引新师：同学们，我们前几堂课认识了声母家族中的bpmf四兄弟，大家还记得他们吗？生：记得。
师：好，那我们就来检查一下（出示字母卡片，学生回忆bpmf）。
师：好，大家都记得非常清楚，那么，我们今天来继续认识声母家族的另外四兄弟，大家说好不好？生：好。
2学习声母d师：（出示拼音卡片d）大家来和大哥d，打个招呼吧！（领读三遍，大屏幕出示图片）大家来看图上的大鼓和鼓槌是不是组成了一个拼音d？一起和老师说：小熊敲鼓ddd，生活品德ddd，你的我的ddd师：接着我们是不是该把d送回拼音公寓了？（指导学生d的书写，描红重复。
重点强调b和d的区别及d的笔顺占格）3学习声母t师：（出示图片）图上是不是有条小鱼在跳舞啊，那么我们编一条儿歌：小鱼跳舞ttt，非常特别ttt。
师：我们也把他送回家吧（指导学生t的书写，描红重复。
重点强调t和f的区别及t的笔顺占格）4学习声母n师：（出示图片）图上是一个门洞是吧，和老师说：一个门洞nnn，为什么呢nnn。
师：我们前面学了m，谁能说一下m和n的区别？（指导学生n的书写，描红重复。
重点强调n和m的区别及n的笔顺占格）5学习声母l师：大家在家撵过猪没有，我们来看看这位小朋友是怎么撵猪的。
一起：拿棍撵猪lll，生日快乐lll师：最后我们也把l送回家吧？（指导学生l的书写，描红重复。
重点强调l笔顺占格）6练习dtnl出示图片，开火车读，进行练习五拓展阅读学生自由读《送给好朋友》，老师指导领读。
选读《悟空本领大》六拓展说话师：那么我们来用dtnl的一个或几个来说一句完整的话吧第二课时一教学目标1学会““d t n l”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 使学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。
二、教学内容：1. 声母d, t, n, l的发音方法及口型。
2. 含有d, t, n, l的词语。
3. d, t, n, l在四线三格里书写的位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：声母d, t, n, l的发音及正确书写。
2. 教学难点：d, t, n, l在四线三格里的书写位置。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含声母d, t, n, l的发音示例及词语。
2. 学生准备练习本，四线三格纸。
五、教学过程：1. 导入：复习已学的声母，引导学生回顾并巩固。
2. 新课：讲解声母d, t, n, l的发音方法，示例发音，让学生模仿练习。
3. 练习：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。
4. 书写：讲解d, t, n, l在四线三格里的书写位置，示范书写，学生跟随书写。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音和书写的重要性。
6. 作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过示例和图片帮助学生直观地理解发音方法和词语含义。
2. 运用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，培养学生的团队协作能力。
七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 小组评价：对学生在小组活动中的表现进行评价，包括发音、书写和团队协作。
八、教学拓展：1. 引导学生运用所学的声母d, t, n, l发音，拼读其他词语，提高学生的拼读能力。
2. 组织学生进行拼音比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼音水平。
部编版一年级语文上册《d t n l》说课稿
部编版一年级语文上册《d t n l》说课稿DTNL》是部编版一年级语文第一册汉语拼音的第四课。
本课配有四幅插图，这四幅插图是配合教学的情境图。
四幅插图都以线条表示四个声母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
一年级的孩子喜欢在故事情境中进行研究。
在教学中，我将课文插图叙述成一个十分有趣的小故事，引导学生边听故事边发现插图中的汉语拼音。
学生在这样的情境中兴趣得到了激发，研究效率提高。
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“DTNL”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练用"DTNL"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《DTNL》时，我把教学重点定为：1、学会“DTNL”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练用"DTNL"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点定为：1．区别"D"与"B"“P”的形，"F"与"T"的形。
2．"N、L"的发音及"N、L"与韵母的拼读。
在教学本课时，我通过生动优美的看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较"B"与"D"、"P"的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
复六个单韵母和六个声母，引入四个新的声母朋友"DTNL"。
教学过程中，我将课文插图叙述成一个有趣的小故事，引导学生边听故事边发现插图中的汉语拼音。
4《d t n l》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标
4、dtnI教案核心素养目标：文化自信：知道学习汉语拼音的重要性。
语言运用：正确认读声母d、t、n、I,读准音，认清形，能正确书写。
思维能力：正确认读声母d、t、n、I和单韵母a、e>i、u组成的音节。
借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
认识“马、土、不”3个生字。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：1.正确认读声母d、t、n、I和单韵母a、e、i、u组成的音节。
2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》教学过程：一、图片导入，揭示新课1.出示图片，说一说你发现了什么？（在学校举办的艺术节活动中，小明神气地敲打着鼓，小敏随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。
我们班的同学真是多才多艺！）2.教师揭题：今天，我们再来认识四个声母朋友，d、t、n、I,希望每个小朋友认真听、正确念、牢牢记。
二、图片引入，学习声母学习声母d1.引导学生看图。
图上画的是什么？（练习发声）老师带着大家练习发声，引出今天我们学习的第一个声母d。
板书：d。
2.指导发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
教师示范，学生观察、模仿，练习读。
3. 顺口溜：左下半圆ddd（齐读开火车指名读）4.指导书写d教师示范学生书写师巡视学习声母t1.引导学生看图。
图上画的是什么？（练习发声）老师带着大家练习发声，引出今天我们学习的第二个声母，板书：t。
2.指导发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，口腔送出的气流较强。
教师示范，学生观察、模仿，练习读。
3.顺口溜：伞柄朝上ttt（齐读开火车指名读）4.指导书写t教师示范学生书写师巡视学习声母n1.引导学生看图。
图上画的是什么？（练习发声）老师带着大家练习发声，引出今天我们学习的第三个声母n。
板书：n。
2.指导发音：舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔从鼻孔出来，声带颤动。
汉语拼音教学反思（精选18篇）
汉语拼音教学反思汉语拼音教学反思（精选18篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音教学反思9篇，希望能够帮助到大家。
汉语拼音教学反思9篇1在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材关于汉语拼音的安排体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。
这样的教材，给了我们教师极大的创新空间，我们努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究、合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使学生乐上拼音课。
我在拼音教学中采用的方法就是：一、让学生在学习过程中体验到乐趣。
新的课程标准个性强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受到学习的乐趣。
色彩鲜明、形象生动的图片能引起学生的兴趣。
儿歌深受低年级学生的喜爱。
它文字简练、通俗易懂、朗朗上口、易读好记。
在拼音教学中，从教材资料和学生实际出发，我常把拼音的一些拼读规则编成儿歌让学生学习，这样既能清楚地揭示规律，又利于学生记忆。
如：用“j、q、x真淘气，从不和u在一齐，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
”和“j、q、x、y 四兄弟，见了小ü把点去。
”的儿歌，指导学生记住j、q、x和ü相拼的规则；用“有ɑ别放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
”的儿歌记住给韵母标调的方法；效果都很好。
还能够利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。
既能够在上课时进行放松休息，同时又能够巩固拼音知识。
如：（1）点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……；（3）专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
dtnl教学设计()-汉语拼音dtnl教学设计
dtnl教学设计()|汉语拼音dtnl教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：dtnl教学设计第二篇：dtnl教学设计第三篇：dtnl教学设计第四篇：小学一年级上册dtnl教学设计第五篇：dtnl的教学反思更多相关范文第一篇：dtnl教学设计dtnl教学设计一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
【教学要求】１、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】１、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用d t n l与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区别d与b的形，f与t的形。
２、n、l的发音及n 、l与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示b p m f），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。
（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学d的发音。
汉语拼音dtnl教案
汉语拼音dtln优质教案 一、教学目标： 1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l，能够正确拼读这些声母。 2. 让学生能够正确书写d、t、n、l这四个声母。 3. 培养学生正确发音，提高学生的普通话水平。 二、教学重点与难点： 重点：掌握声母d、t、n、l的发音和拼读。 难点：d、t、n、l的区别，正确发音和书写。 三、教学准备： 1. 教学课件：包含d、t、n、l的图片、发音动画等。 2. 教学卡片：d、t、n、l的图片卡片。 3. 教学录音机或音响设备。 四、教学过程： 1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。 2. 教学d、t、n、l的发音： （1）教师示范发音，让学生注意发音时的口型和舌位。 （2）学生跟读，教师纠正发音。 （3）学生相互练习发音。 3. 教学d、t、n、l的拼读： （1）教师出示拼音卡片，引导学生拼读。 （2）学生跟读，教师纠正拼读错误。 （3）学生相互练习拼读。 4. 书写d、t、n、l： （1）教师示范书写，讲解笔顺和注意事项。 （2）学生在练习本上跟随教师书写。 （3）学生自主练习书写，教师巡回指导。 5. 课堂练习： （1）学生完成练习题，巩固所学知识。 （2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。 五、课后作业： 1. 抄写d、t、n、l各5遍。 2. 练习拼读d、t、n、l音节。 3. 家长签字确认，加强家校合作。 六、教学评估： 1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。 2. 练习题完成情况评估：检查学生课后作业的完成质量，对错误进行纠正。 3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况和发音、书写表现。 七、教学拓展： 1. 声母d、t、n、l的练习故事或儿歌，增加学习的趣味性。 2. 组织学生进行声母d、t、n、l的竞赛活动，激发学生的学习积极性。 八、教学反思： 1. 总结本节课学生的学习效果，分析教学方法的优缺点。 2. 根据学生的掌握情况，调整教学计划和教学方法。 九、教学延伸： 1. 引导学生将所学声母d、t、n、l应用到词语拼读中。 2. 增加声母d、t、n、l的练习题，提高学生的应试能力。 十、教学总结： 1. 对本节课的学习内容进行总结，强调d、t、n、l的发音和拼读要点。 2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学声母，提高普通话水平。 十一、教学策略的调整： 1. 对于发音不准确的学生，采用个别辅导的方式，重点纠正发音错误。 2. 对于拼读有困难的学生，通过反复练习和游戏活动，提高其拼读能力。 3. 对于书写不规范的学生，加强示范和指导，强调书写的重要性。 十二、家校沟通与合作： 1. 向家长介绍学生在课堂上学习汉语拼音的重要性，鼓励家长在家中积极配合教学。 2. 通过家长会或家访等方式，了解学生在家的学习情况，并提供相应的指导建议。 3. 建立家长群，定期分享教学资源和家庭辅导方法，促进家校互动。 十三、课堂管理： 1. 采用分组合作的学习方式，让学生在小组内互相学习、互相检查，提高学习效率。 2. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆发言，增强课堂互动性。 十四、教学创新： 1. 利用信息技术手段，如在线教学平台和多媒体教学软件，增加学习的趣味性和互动性。 2. 设计声母d、t、n、l的创意手工艺品制作活动，让学生动手操作，提高学习兴趣。 3. 引入语音识别技术，让学生实时检测发音准确性，及时获得反馈。 十五、教学评价与反馈： 1. 定期进行单元测试，评估学生对声母d、t、n、l的掌握情况。 2. 收集学生和家长的反馈意见，了解教学的优点和不足。 3. 根据评价结果，调整教学计划和教学方法，确保教学效果的持续提升。 重点和难点解析 本文档详细编写了一套针对汉语拼音中声母d、t、n、l的教学教案，涵盖了教学目标、教学重点与难点、教学准备、教学过程、教学评估、教学拓展、教学反思、教学延伸、教学总结以及教学策略的调整、家校沟通与合作、课堂管理、教学创新和教学评价与反馈等环节。 重点在于让学生掌握声母d、t、n、l的发音和拼读，以及正确的书写方式。难点主要在于区分这四个声母的发音，尤其是d和t、n和l之间的区别，以及如何正确地书写这些声母。 通过系统的教学设计和多种教学方法的运用，旨在帮助学生克服难点，掌握重点，从而提高他们的普通话水平和汉语拼音的应用能力。教案中也强调了家校合作的重要性，以及如何通过评估和反馈来不断优化教学过程，确保教学效果的最大化。
拼音教学反思优秀
拼音教学反思优秀拼音教学反思优秀1新的学期开始了，新的挑战也来临了。
作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。
这一工作是需要耐心和细心的。
需要老师反复地唠叨，时刻提醒。
在副班主任的配合帮忙下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。
看到孩子们的进步，我很开心。
在汉语拼音的学习过程中，孩子们易感到枯燥乏味。
经过近一个多月的教学实践，我对拼音教学作了如下反思：一、编儿歌，记拼音。
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。
在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。
例如。
“嘴巴张大aaa，女孩唱歌aaa；圆圆嘴巴ooo，公鸡打鸣ooo；嘴巴扁扁eee，白鹅倒影eee。
”学生边念儿歌边做动作。
帮助学生高效记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏。
二、汉语拼音与生活实际相联系。
在学习拼音的过程中，可以让学生用手指、身体、橡皮泥、皮筋摆出字母，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。
将汉语拼音与生活实际相联系，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
三、游戏中学习汉语拼音。
以多种形式的'游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如开火车读拼音、与老师拍手挨个读，手伸直表示平舌音，手翘起来表示翘舌音，接受老师的挑战等，通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
还有部分学生的拼音掌握的不扎实，在复习中需要多多关注。
总之，在汉语拼音教学中，创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。
拼音教学反思优秀2对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
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部编版一年级上册《dtnl》教学反思
一、成功之处：
在教学d、t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉。
本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。
二、不足之处：
但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中。
在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然教师使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。