部编版语文一年级上册汉语拼音 4 d t n l 表格式教案(2课时 含反思).doc
2024年秋一年级上册4《dtnl》公开课一等奖创新教学设计(表格式,2课时)+作业设计
2024年秋一年级上册4《dtnl》公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计部编版语文一年级上册第二单元《d t n l》教学设计主题《d t n l 》第1课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.借助插图、编儿歌、对比、做手势，正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，感受学习拼音的乐趣。
2、通过复习巩固b p m f和单韵母组成的两拼音节的拼读方法，正确拼读d、t、n、l和单韵母a o e i u ü组成的音节。
3.通过观察教师师范、编儿歌，正确书写d、t、n、l，继续培养良好的书写习惯。
【评价任务】1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。
（目标1）2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a o e i u ü组成的音节。
（目标2）3.正确书写d、t、n、l。
（目标3）【学习内容】本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
在第一课时中识记ｄｔｎｌ、以及这四个声母与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节拼读是本课的重点任务。
在情景图中，集合拼音王国举行的艺术节为背景，展现了舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节"3个节，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
【学情分析】字母d、t、n与前一课所学的字母b m f有相似之处，学生容易混淆。
n和l发音部位有点相似，及时课上学习了发音要领，仍然会有一些学生发音时会感到困难。
另外，在拼读上已经有一定基础，大部分同学都已初步掌握拼读方法及要领，拼读部分重点关注部分还未及时掌握的同学。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音dtnl 教学设计教案
如果这4个声母与韵母配合在一起,形成的音节该怎么拼读呢?(dà大 tè特 ne呢 lè乐)
三、我会认.
接着我们学习儿歌《轻轻跳》
qīng qīng tiào
轻 轻 跳
xiăo tù xiăo tù qīng qīng tiào,
小兔小兔轻轻跳,
xiăo gǒu xiăo gǒu màn màn păo.
四、我们来看第三幅图,是一个大门洞,读:一个门洞n n n.
五、最后我们来看第4幅图,学习第4个声母.图中一个小男孩在打架子鼓,手中挥舞着一根小捧,像今天学习的声母l,读:一根小捧l l l.
六、接下来我们来学习一下声母:d t n l的书写.是我们学过的四线三格,同学们观察一下d,它书写在中上格,t也书写在中上格,n书写在中格,|书写在中上格.
5、d、t、n、l都因为是由舌尖接触上齿龈而形成的叫舌尖音.
二、接下来,我们开始学习这4个声母,首先我们来看一下第一幅画,图中有一面小鼓和鼓锤,它们组合在一起就像声母d,左下半圆d、d、d.我们之前学过一个声母b,记得吗?这两个声母[d一一b]让我们来辩一辩,你有什么发现吗?今天新学的声母d,是左下半圆,左下半圆d d d,之前我们学习b是右下半圆b b b.真棒!同学们一定记得区分他们哦!
課堂练习
（难点巩固）
一、我会写.
1、d的书写有两笔,第一笔写左下半圆,写在中格,第二笔写竖.
2、t也是两笔,第一笔写竖右弯,第二笔写横,竖右弯写在中上格,横写在中格靠在上方一点点的位置.
3、n的书写写在中格,第一笔写竖,注意上下顶格,然后写右弯竖,也是写在中格,两笔写成n.
4、最后我们来书写l,一笔写成l,占上中格.好,相信同学们能正确书写今天所学4个声母.
小学语文新部编版一年级上册 第二单元第4课《d t n l》第2课时教学课件(2024秋)
mǎ nù（ ）
马路
mǎ lù（√）
ní tù（ ）
泥土 ní tǔ（√）
小结 归纳
回顾已经学过的内容，补充思维导图。
两拼音节
声母读得轻，韵母读、不
词语
马路、泥土
妈 - 女 = 马（减一 减）
mǎ lù
马路
学习 生字
看课件，观察生字，学习生字。
tǔ
土
t ǔ tǔ
“二”加1笔变成 （）
土
ní tǔ
泥土
学习 生字
看课件，观察生字，学习生字。
bù
不
b ù bù
我们不可以在马路上乱跑。
bù kě yǐ
不可以
学习 儿歌
看视频，跟读儿歌，理解儿歌，注意红色拼音的汉字。
4.d t n l（2）
歌谣 导入
看课件，唱歌谣，复习声母d、t、n、l。
打鼓打鼓 d d
d
伞把伞把 t t
t
拼读 音节
根据两拼音节的拼读规则，尝试拼读下面的音节。
同学们，上一节课，我们学习了声母d、t、n、 l 的发音和外形，接下来，请大家看课件，根 据两拼音节“声母轻，韵母响”的拼读规则， 尝试拼读下面的音节吧！
拉 拉开
乐 快乐
力 努力
路 马路
驴 毛驴
拼读 音节
根据两拼音节的拼读规则，尝试拼读下面的音节。
学习 生字
看课件，观察生字，学习生字。
同学们，掌握了拼读两拼音节的规则，接下来， 让我们看图片，观察生字，学习生字吧！在图片 中，你们看到了什么呢？
学习 生字
看课件，观察生字，学习生字。
mǎ
马
m ǎ mǎ
学习 儿歌
看视频，跟读儿歌，理解儿歌，注意红色拼音的汉字。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第二课时教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第二课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和认读生字：d、t、n、l。
2.能正确快速地说出d、t、n、l的发音。
3.能听出、正确快速地拼读包含d、t、n、l的单词。
二、教学准备1.课文教学课件或教材。
2.认读卡片：包含d、t、n、l的相关单词和图片。
3.板书：d、t、n、l的书写形式。
三、教学过程1. 热身（5分钟）•教师出示d、t、n、l的卡片，让学生快速复习发音。
•快速复习前几课内容，引入新课。
2. 导入新知（10分钟）•出示板书上的d、t、n、l，引导学生快速辨认、拼读。
•帮助学生记忆d、t、n、l的发音特点。
3. 听说读写（20分钟）•播放语音，让学生重复模仿发音。
•教师指引学生跟读单词，并做出正确发音。
•学生搭配图片，说出含有d、t、n、l的单词，加深单词与发音的关联。
4. 练习巩固（15分钟）•分发认读卡片给学生，让他们互相配对练习。
•老师提问学生d、t、n、l的发音，学生互相检查。
5. 拓展延伸（10分钟）•让学生自由创造句子，尽量包含新学单词。
•激励学生通过拼读新词，巩固本课知识。
四、课堂小结•总结本节课的知识要点，强调d、t、n、l的发音。
•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学内容。
五、布置作业•让学生回家练习听、说、读、写含有d、t、n、l的单词。
•完成《d t n l》的相关作业。
以上是本节课的教学设计，希本能够帮助学生更好地掌握d、t、n、l的发音和书写。
部编版《dtnl》完美版教案2
年级一年级课型新授课题4、d t n l 教师教学内容：本课插图生动有趣，富有生活气息。
特别是儿歌轻轻跳，充满情.趣，而又饱含保护植物，热爱自然的情感。
教学时，教师可以结合学生的生活经验进行情感教育。
教学时学生要调动学生已有的知识，通过合作探究的学习方式，引导发现它们之间的区别与联系，想办法运用形象有趣的方法来记忆。
教学目标：教学目标：知识与技能：1.学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2.学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3.会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》。
过程与方法：养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
情感态度与方法：培养学生保护植物，热爱自然的情感。
教学重点：学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
教学难点： n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学资源：多媒体课件，拼音，卡片生字，卡片，小兔、小狗的头饰。
教法：朗读法、讨论法、引导法学法：自主学习、合作探究教学课时：2课时第一课时教学目标：1、学习d、t两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2、学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。
教学重点：学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。
教学难点：认识四线三格，学会在四线格里书写d、t，养成正确的写字姿势。
教学资源：多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰教法：朗读法、讨论法、引导点拨法学法:自主学习、合作探究教学环节：教学策略学生活动教师活动备注一、激趣导入可以用什么方法记住他们？教师出示声母b和p，提问：这两个声母像对双胞胎兄弟。
你们可以用什么方法记住他们？（用数字、用图画、边顺口溜……）四、精讲实练1.学生观察d、t在四线格中的位置。
2、学生伸出右食指，边读边书空3、学生拿去练习本，在四线格里正确地书写d、t。
学写声母d、t1、教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。
明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线。
d t n l(教案)一年级-上册语文部编版
dtnl（教案）一年级上册语文部编版教学目标1.认识汉字“大、天、女、力”。
2.能够正确书写汉字“大、天、女、力”。
3.理解汉字的构成和基本笔画。
4.通过练习提高汉字书写的速度和准确性。
5.引导学生培养良好的汉字书写习惯和自我控制能力。
教学重点1.让学生认识汉字“大、天、女、力”。
2.帮助学生掌握汉字的基本笔画和构成。
3.练习汉字的书写。
教学难点1.让学生理解汉字的构成和基本笔画。
2.引导学生掌握汉字书写的技巧。
3.帮助学生养成良好的汉字书写习惯。
教学准备1.课件。
2.黑板、粉笔、毛笔，线稿纸。
3.学生练字本。
教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现汉字“大、天、女、力”，和学生一起朗读和认读这四个汉字，并讨论它们的共同点和不同点。
2. 认识汉字（10分钟）用图片和文字介绍“大、天、女、力”四个汉字的构成和基本笔画，并引导学生模仿老师进行模板书写，让学生掌握汉字的基本构成和书写规范。
3. 模板练习（15分钟）现场演示如何利用线稿纸和毛笔进行模板练习，尽可能帮助学生正确理解汉字的基本笔画和构成。
4. 自由练习（20分钟）让学生在自己的练字本上进行书写练习。
可以提供一些标准的汉字样本作为参考，让学生参照进行书写。
5. 评价（10分钟）在学生完成书写后，老师可以对学生的练习进行简单的评价，并给予一些反馈和建议，指导学生不断提高。
教学总结通过这节课的教学，让学生掌握了汉字“大、天、女、力”的基本构成和书写技巧，同时也培养了学生良好的汉字书写习惯和自我控制能力。
在今后的学习中，学生将能够更加自信地应对汉字书写的挑战。
汉语拼音 d t n l 〔教案〕 部编版语文一年级上册
汉语拼音 d t n l (教案) 部编版语文一年级上册一、教学内容本节课主要讲解汉语拼音中的d、t、n、l这四个声母的发音和拼写方法。
二、教学目标1.理解d、t、n、l的发音特点。
2.学会d、t、n、l的拼写方法。
3.能正确朗读和拼写相关汉字。
三、教学重点1.d、t、n、l的发音特点。
2.d、t、n、l的拼写方法。
四、教学难点d、t、n、l的发音辨析。
五、教学流程设计1. 情景展示教师出示一些含有d、t、n、l声母的汉字或图示，让学生看图说词，引导学生对这些汉字产生兴趣并掌握起初步的发音特点。
2. 听、说、读、写（1）讲解教师根据教材正文，向学生介绍这四个声母的基本发音特点。
如：•d的发音方法：先抵住上齿龈，然后断音。
•t的发音方法：先顶上去，然后断音。
•n的发音方法：先升腭，发出“嗯”的声音，然后断音。
•l的发音方法：先抵住上齿龈，用重叠的舌尖抵住口腔内部，然后不断发出咕咕声的发音。
（2）模仿练习让学生听音并模仿，反复练习，边练习边感知声音差异。
（3）拼读训练教师播放音频，让学生模仿。
另外，根据课文让学生进行交替朗读。
（4）集体练习在幼儿园、小学语文教学中，集体练习比较受欢迎。
教师可以根据学生的兴趣，给他们展示一些有趣的故事，然后让学生模仿朗读。
3. 小组讨论小组活动中，可以轮流将其中一名学生作为读者，其他学生则对其发音进行批评和改进。
4. 拓展应用教师可以通过带领学生观看儿歌MV、唐诗等，让学生进一步感知d、t、n、l的声音特点，获得更好的口语发音和阅读能力。
六、课堂总结本节课主要讲解了汉语拼音d、t、n、l的发音和拼写方法，并通过多种教学手段让学生朗读和拼写相关汉字，加深了学生对这些汉字发音的理解和掌握。
七、课后作业学生回家完成《部编版语文》一年级上册中相关的练习和作业，加深对声母d、t、n、l的记忆和理解。
新部编版小学一年级语文上册 拼音《d t n l》第2课时优秀教案设计
部编版小学一年级语文上册拼音《d t n l》优质课教案设计教学目标1．巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2．继续练习拼音读音节。
3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4．认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程一、复习检查。
1．猜字母游戏。
2．卡片认读声母。
的字形。
1．比较区分：b二、巩固d、t、n、l-D．f-t、m-n、b-p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）（3）区别m-n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）2．做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1．开火车拼读音节。
2．出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）四、看图拼音节，认生字。
1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2．出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5．谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。
1．出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。
1．拼读音节。
2．读课文。
七、总结课文。
这几节课，我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
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1.课件出示儿歌《轻轻跳》。
2.学生自己拼读，说说读懂了什么。
3.自己会拼读哪些音节？
4.重点指导读红色的音节。（用红色标出的是本课所学的音节）
5.试读儿歌，说说儿歌讲了什么。
六、布置作业
1.用学过的音节拼一拼生活中的事物。
2.认读并书写本课时学过的声母及其音节。
3.熟读儿歌，可以背诵。
教学建议
在教学中，教师要努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围。
四、学习声母n
1.（出示插图“舞台”部分）问：谁能说说图上画的是什么？
2.（出示声母n）师：拱门的形状就是声母n的形。师范读，指导发音要领：发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
3.生读：模仿读、领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
4.记忆字形，指导书写。
（1）启发学生看图记忆字形：n还像什么？（引导学生想象）
2.四声练习拼读。
dādádǎdàtātátǎtàdīdídǐdì
tītítǐtìdūdúdǔdùtūtútǔtù
3.选择音节练习组词或说一句话。
如，tù（兔）白兔，我养了一只可爱的小白兔。
三、学习声母n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü组成音节的拼读方法
学习方法：同声母d、t与单韵母ɑ、e、i、u组成音节的拼读方法。
2.（出示声母d）师：鼓和鼓槌的组合图形就是d的形。师范读，指导发音要领：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
3.生读：模仿读、领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
4.记忆字形，指导书写。
（1）启发学生看图记忆字形：d还像什么？（引导学生想象）
（2）区别b—d。顺口溜区别记忆：右下半圆bbb，左下半圆ddd。
（3）指导书写：生观察，说d的笔顺、位置，师范写：d两笔写成，占中格和上格。
（4）生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。
三、学习声母t
1.（出示插图“舞台”部分）师：谁能说说图上画的是什么？
2.（出示声母t）师：伞柄样子就像声母t。
师范读，指导发音要领：发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
（2）区别m—n。顺口溜区别记忆：两个门洞mmm，一个门洞nnn。
（3）指导书写：生观察，说n的笔顺、位置，师范写：n两笔写成，占中格。
（4）生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。
五、学习声母l
1.学习方法同声母n。
2.发音要领：发“l”时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
3.第四幅图是一个小男孩两手拿着鼓槌打鼓，小男孩打鼓发出的声音叫“乐”，提“l”的音，小男孩手中的鼓槌提示“l”的形。
4.顺口溜记忆：一根木棍lll。
5.指导书写：“l”一笔写成，占上格和中格。
六、布置作业
认读并书写本节课学过的声母。
第二课时
一、复习导入
1.复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l。
4
教学导航
教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点
板书设计
4dtnl
左下半圆ddd，伞把朝下ttt，
一个门洞nnn，一根木棍lll。
教学反思
成功之处
在识记声母的字形时，让学生根据图编顺口溜来记忆。这就加深了他们对拼音音、形的记忆，同时也激发了他们学习的兴趣。
不足之处
个别环节中，由于学生沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然及时提醒，但成效不大。
3.生读：模仿读、领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
4.记忆字形，指导书写。
（1）启发学生看图记忆字形：t还像什么？（引导学生想象）
（2）区别f—t。顺口溜区别记忆：一根拐棍fff，伞把朝上ttt。
（3）指导书写：生观察，说t的笔顺、位置，师范写：t两笔写成，占中格和上格。
（4）生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。
n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学准备
教师课件、生字卡片
教学课时2课时
教学过程
第一课时
Hale Waihona Puke 一、复习旧知，情境导入1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f。
2.音节复习。
3.情境揭题：我们认识了那么多的拼音朋友，今天，我们再来认识几位新的拼音朋友。
二、学习声母d
1.（出示插图）师：谁能说说图上画的是什么？
2.音节拼读练习，如，lǎbɑnítǔlǜdìnǎlǐ
3.比较区分：b—df—tm—nb—p
二、学习声母d、t、n与单韵母a、e、i、u组成音节的拼读方法
1.出示：d—ɑ→dɑt—ɑ→tɑ
d—e→det—e→te
d—i→dit—i→ti
d—u→dut—u→tu
自读、指名读、“开火车”读。师随机正音指导。
四、认读生字
⒈（出示第27页插图）图上画了什么？
⒉引导学生看图上带拼音的词语。（出示）
mǎ lùní tǔ
马 路 泥 土
3.学生自己试着拼读音节，引导学生说说自己记住生字的方法，重点指导“马、土、不”。
4.指名领读带有拼音的生字。
5.教师出示不带拼音的生字卡片，学生“开火车”读。
6.口头扩词练习。如，马车 木马 骑马 土地 尘土 黄土